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《楊修之死》 ——競賽式教學(xué)的探索

時間:2022-08-16 08:51:39 七年級語文教案 我要投稿
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《楊修之死》 ——競賽式教學(xué)的探索

《楊修之死》 ——競賽式教學(xué)的探索


《楊修之死》教學(xué)設(shè)計 
——競賽式教學(xué)的探索 
佛山市榮山中學(xué) 黃一波 
楔子 
美國著名的行為心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)習(xí)最好的激發(fā)就是對于所學(xué)材料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)。所以學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使他們主動學(xué)習(xí),并從中體驗到自己的能力和成功感。” 
從事語文教學(xué)的數(shù)年中,我越來越明顯的感覺到:學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。于是,我逐漸把注意力轉(zhuǎn)移到探索興趣教學(xué)這方面上來。近幾年,我一直堅持實行并不斷改進(jìn)了一套“競賽式教學(xué)”的方案,且獲得了可喜的成效。 
所謂“競賽式教學(xué)”就是采用“敵我”兩方比賽回答問題的確切度,并以此來體驗個人成就感的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,并能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力,從而更全面而深刻地掌握有關(guān)的語文知識。 
《楊修之死》是一篇堂上自讀課文,更能體現(xiàn)“競賽式教學(xué)”的特殊效果。這篇課文白話和文言間雜,對于初中生來說,閱讀是有一定的困難的;但課文的主要內(nèi)容是七個小故事,學(xué)習(xí)起來又有一定的情趣。所以,我安排用半節(jié)課讓學(xué)生先讀懂課文,疏通閱讀障礙,完成“思考和練習(xí)一”的難點字詞的解釋。然后,第二課時即用“競賽式教學(xué)”來完成其它教學(xué)任務(wù)。而對于本文的訓(xùn)練重點:分析人物性格,則采用“辯論”的方式,也就是按課文后面的練習(xí)題給出的兩個觀點(楊修之死的原因是:一、楊修恃才放曠,終于招致殺身之禍;二、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修,以消除隱患),把男女學(xué)生分成兩大派,各自主張一個觀點,要求各派用擺事實、講道理的方法來證明自己的觀點是正確的,而對方的觀點是不成立的。這種辯論式教法對于初學(xué)議http://www.thephantastics.com/論文的初二級學(xué)生來說,是一條不可估量的快捷入門途徑。請看.教案: 
《楊修之死》 
羅貫中 
教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的.寫作方法。 
2、掌握一些重點字詞,如:“適”、“數(shù)”、“忌”、“如”、  
“但”、“即”的不同用法。 
3、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證 
法觀點。 
教學(xué)設(shè)想:1、加強(qiáng)預(yù)習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)課文后面的思考和練習(xí)題 
進(jìn)行自學(xué),然后展開課文知識、口頭表述及辯論比賽,以最大限度地開啟學(xué)生的思維,提高思考問題和分析問題的能力。 
2、加強(qiáng)復(fù)述,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 
3、安排一個半課時。 
4、定好競賽程序、形式和評分標(biāo)準(zhǔn),以便檢查學(xué)生回答問題的優(yōu)劣,并分出勝負(fù)方,滿足學(xué)生的好勝心理。 
教學(xué)重點:1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。 
2、探討楊修之死的原因。 
教學(xué)要點:1、在辯論中分析楊修和曹操的性格。 
2、復(fù)述文中的七個小故事。 
3、檢查對一些重點難點字詞的音義的掌握情況,學(xué)習(xí)一些通假字。 
競賽評分標(biāo)準(zhǔn):復(fù)述故事占20分,必答題和搶答題每個10分, 辯 論占40分。 
教學(xué)內(nèi)容和步驟: 
前半節(jié) 
任務(wù):疏通文字,理解課文內(nèi)容。 
步驟    教學(xué)內(nèi)容    意圖和目的 
一 
準(zhǔn) 
備    1.    介紹有關(guān)的文學(xué)常識(教師完成)。  
2.    學(xué)生閱讀課文,理解課文內(nèi)容,教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。  
三、 完成“思考和練習(xí)一”(解釋加點字詞) 
適庖官進(jìn)雞湯( ) 
數(shù)犯曹操之忌( )( ) 
人皆不曉其意( ) 
丕如其意( ) 
植然其言( ) 
但操有問,植即依條答之( )( )  
四、布置預(yù)習(xí)題 
1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。 
2、為辯論準(zhǔn)備材料,男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點,女同學(xué)持第二個觀點。      
疏通 
文字 
障礙 
第二節(jié) 
任務(wù):完成必答題、搶答題及展開口述比賽和辯論比賽。 
步驟    教學(xué)內(nèi)容    意圖和目的 
二 
競 
賽 
(一) 
復(fù) 
述 
(二) 
必 
答 
  
  
  
  
  
  
  
(三) 
搶 
答 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
(四) 
辯 
論    1.    復(fù)述故事(10分鐘)  
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事:①“雞 
肋”的故事;②“改修花園”;③“一盒酥”。 
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事,即① 
“夢中殺人”;②“簏 中物”;③“斬 
吏出門”;④“代作答教”。 
二、完成必答題(抽簽選作答的學(xué)生)(5分鐘) 
1、(男)給下列加點字詞注音并解釋其意 
義(用幻燈投影)①雞肋( )  
②將首級號令于轅門外( )  
③數(shù)犯曹操三忌( )  
2、(女)按拼音填漢字并解釋其意義 
(用幻燈投影)。 
①竟取匙與眾食qí( )  
②操因疑修zèn( ) 害曹丕。 
③延棄弓cao( ) 刀。 
(學(xué)生完成后教師即時明確答案) 
三、完成搶答題 
(為避免濫答,答錯者倒扣10分)(5分鐘) 
1、本文的敘事線索是什么? 
搶答后教師明確答案:“身死因才誤”是本文的敘事線索。 
2、敘事的方式有:①順序、②倒敘、③插敘、④補(bǔ)敘。本文屬哪一種方式? 
明確:本文的回憶部分是補(bǔ)敘,若放回《水滸傳》中,本文則是插敘。 
3、請找出本文的三個通假字,并指出各與哪個字通假。 
明確:“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、 
“付”通“咐”。 
四、展開辯論(20分鐘) 
男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、 第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己 的觀點,擺事實,講道理,證明自己觀點的正確性,并說明對方觀點是不能成立的。 
(男)楊修恃才放曠,終于招致殺身之禍。 
(女)曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修,以消除隱患。 
五、在辯論的基礎(chǔ)上,.總結(jié)人物性格特征。 
(男).總結(jié)楊修的性格特征。 
(女).總結(jié)曹操的性格特征。 
(然后教師明確答案并板書) 
楊修:恃才放曠、狂妄輕率、好耍小 
聰明 
曹操:虛偽殘詐、老謀深算    訓(xùn)練口頭 
表達(dá)能力 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
訓(xùn)練學(xué)生思考和回答問題的速度 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變力 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
步驟    教學(xué)內(nèi)容    意圖和目的 
三 
總 
結(jié)    六、.總結(jié)(5分鐘)(教師完成) 
1、分出勝負(fù)方。 
2、明確楊修之死的原因有兩點:既是由于楊修恃才放曠,終于招致殺身之禍,也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修,以消除隱患,兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為:事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說:前者,即男同學(xué)所持觀點是內(nèi)因;后者,即女同學(xué)所持觀點是外因,兩者導(dǎo)致了楊修之死。 
七、宣布結(jié)束      
  
培養(yǎng)學(xué)生用唯物辨證法觀點分析問題的能力 
附板書∶ 
楊修之死 
↓ 
原因 
┌───────┴───────┐ 
楊修 曹操 
┌──┴──┐ ┌─┴─┐ 
恃 狂 好 虛 老 
才 妄 耍 偽 謀 
放 輕 小 殘 深 
曠 率 聰 詐 算 
明 
└──┬──┘ └─┬─┘ 
內(nèi)因 外因 
│ │ 
(男)恃才放曠,終于 

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