《濟南的冬天》 設計8

《濟南的冬天》.教案設計

執(zhí)教者：宋海平   執(zhí)教時間：2004.9.28    執(zhí)教班級：博才初一（4）班

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

3、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

重點難點

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

課時安排：一課時

教學過程

一．學習導入

當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

（請學生各抒己見）

山東“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領略“濟南的冬天”。

二．簡介作者、作品

   現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

三．整體感知

1、朗讀

（1）、自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎）。

（2）、范讀（朗讀較好的同學一人一段）。

要求：結合自己的理解有感情的朗讀，讀準字音，注意停頓，聲音響亮。

2、思考并分析

（1）、濟南的冬天是（  ？ ）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內(nèi)容加以印證。）

（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）

（以上“朗讀”與“思考分析”這兩個環(huán)節(jié)結合在一起，旨在讓更多的學生參與到課堂朗讀中，督促學生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。）

四．品味賞析

1、小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。

2、班級交流：在小組合作的基礎上進行班級交流。教師隨時整合學生的看法，擇取精彩語句與學生共同探討。探討中把.寫作方法滲透進去。（例如：仔細觀察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。）

五．互動質疑

   在學生尋疑的基礎上，可任選一種或幾種形式加以質疑：

A、我們有分歧(組內(nèi)意見不一致)

B、請幫幫我們(組內(nèi)不能解決的，需要別人幫忙)

C、考考大家吧(認為很有價值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見)

六．體驗反思

   通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。
七、拓展延伸（機動）

   交流

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