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把時間還給學生-------->
把時間還給學生
--------<<登上地球之巔>>.教案
一,教學目標
1,了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義
2,體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神
3,重點研讀劉連滿這個人物
二,教學重點,難點
重點:體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團結(jié)協(xié)作,敢于獻身等精神
難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫
三,多媒體.課件展示
四,一課時
五,教學步驟
(一)導入
播放<<珠穆朗瑪>>的歌曲
你聽過這首歌嗎?
珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學生介紹)
[教師.總結(jié)補充]: 珠穆朗瑪,藏語的意思是“圣母”,因為峰頂長年積雪,一派圣潔的景象.它是喜馬拉雅山脈的主峰,海拔
.
(二),登峰活動概括介紹
那么,是誰在這條充滿死亡的路上創(chuàng)下了奇跡呢?(學生回答:年輕的中國登山隊員)
是的,1960年5月,年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上,踏過千年的冰雪,翻過萬丈的 巖，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔，從而完成了人類歷史從北坡登上歷史最高峰的創(chuàng)舉.
(三),雙邊互動（鋪墊）
這次活動在當時引起了世界的轟動，許多家報紙都在第一時間紛紛刊登了這則新聞,于此同時王富洲，貢布，屈銀華的名字也變得家喻戶曉.(展示幻燈片)這是當時報紙上刊登的三張照片(分別是王富洲，貢布，屈銀華)
互動1 ：現(xiàn)在我們假設(shè)他們爬的是我們上虞的龍山,抑或是復止山,還會如此的轟動嗎？
(學生肯定回答不會,因為爬這些山太容易了,連老人和小孩都能爬上)
明確：這主要是體現(xiàn)了攀登的艱難,從來沒有人能從北坡登上過珠穆朗瑪峰
互動2：通觀全文，請你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來，讀一讀
提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).
(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子
如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約
(第8小節(jié))他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后
(第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過
互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么?
我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等
互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?
明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!
（四）研討時間（重點）
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿)
那好,下面時間請以前后四人小組為單位一起閱讀文章,重點放在劉連滿身上,
把你們發(fā)現(xiàn)的問題，能解決的在小組內(nèi)解決不能解決得寫在小紙條上(老師發(fā)給每小組小紙條)，我們一起解決.(學生討論,教師參與個別小組的討論)
10分鐘后,教師收起發(fā)下的小紙條.
[過渡]我發(fā)覺我們班級中的同學,發(fā)現(xiàn)問題的能力特別的強.但我很遺憾,因為時間有限,不能一一的在班級中討論,就選取幾個大家都關(guān)注的,大家說好嗎?(好)
討論1:他們一共攀登了多少天?
討論2:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎?
教師補充:劉連滿渴望登上頂峰,他在國慶50周年的慶典上說過:”我一生最大的遺憾就是沒能登上珠穆朗瑪峰.”
討論3:有一句話”堅持就是勝利”這里劉連滿再堅持的話一定會勝利嗎?
討論4:為什么當時沒有刊登劉連滿
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