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《十三歲的際遇》 2
十三歲的際遇
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。
2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。
3、體會(huì)作者展示后來(lái)居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。
2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。
3、體會(huì)作者展示后來(lái)居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情。
教學(xué)設(shè)想：
1、 朗讀全文，了解作者的行文思路。
2、 這篇文章詩(shī)意盎然的優(yōu)美散文，文辭優(yōu)美，字里行間透著靈氣，迸發(fā)出勃發(fā)向上的追求與熱情，展示了作者與眾不同的個(gè)性。要在反復(fù)"讀"中用心去體會(huì)。
3、 本文抒情性強(qiáng)，篇幅長(zhǎng)，行文思路不易把握；有些語(yǔ)句含義深刻，學(xué)生理解起來(lái)有些吃力。所以教學(xué)中應(yīng)注意突出重點(diǎn)，以簡(jiǎn)馭繁，扣住“十三歲的際遇”重點(diǎn)研讀文章第二部分，并通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的朗讀體會(huì)作者的情意，而不必進(jìn)行過(guò)于繁瑣的分析。
4、 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)教程；
一、導(dǎo)入
田曉菲是個(gè)早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取，為紀(jì)念北大九十周年校慶而.寫作這篇文章時(shí)，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對(duì)這所享譽(yù)全國(guó)的著名高等學(xué)府說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)田曉菲的《十三歲的際遇》。
二、整體感知。
1、組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文，借助課文注釋和工具書掃清字詞障礙。
2、文章分成獨(dú)立的三部分，概括這三部分的主要內(nèi)容。
三、局部研讀。
1、 學(xué)生瀏覽課文，討論回答下列問(wèn)題：
（1）課文哪部分內(nèi)容集中敘寫了“十三歲的際遇”？
A快速閱讀課文第一部分，用兩個(gè)最能體現(xiàn)作者心路里程的字，概括作者7歲到16歲的四個(gè)生活剪影。
7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個(gè)“北大”。
10歲的 過(guò)北大校門而不顧，堅(jiān)信自己會(huì)成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。
13歲的 考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。
16歲的 為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來(lái)，渴望創(chuàng)造與飛翔。
B指導(dǎo)學(xué)習(xí)分角色朗讀課文第一部分。指定四名學(xué)生作示范，分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個(gè)時(shí)段的內(nèi)容。
C再選四個(gè)同學(xué)分別對(duì)四個(gè)角色朗讀的同學(xué)作評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。
（2）課文寫第一部分和第三部分的目的是什么？
2、默讀第二部分，摘錄關(guān)鍵詞句完成下表，全班交流。（交流中可穿插對(duì)精彩語(yǔ)句、語(yǔ)段的朗讀）
北大的書 最初的感覺 后來(lái)的感悟 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 個(gè)人的成長(zhǎng)
北大的人 學(xué)生 師長(zhǎng) 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 個(gè)人的成長(zhǎng)
肖像 品質(zhì)
兩年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)北大是如何深刻地影響著作者的成長(zhǎng)的嗎？學(xué)生研讀第二部分。
提示：北大的書和北大的人。
北大的書：400多萬(wàn)冊(cè)圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個(gè)哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。
北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。
小結(jié)：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。
3、勾畫出第一部分、第三部分表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，帶著感情朗讀。（教師不必強(qiáng)求學(xué)生體會(huì)的深刻性，只在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上稍加點(diǎn)撥提升就可以了）
4、文章使用了許多優(yōu)美的比喻句，在課文內(nèi)勾畫出來(lái)，在全班交流。（課后“探究•練習(xí)”二、三題，理解比喻句和重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。）
四、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完課文后的感受，教師小結(jié)。
補(bǔ)充資料
［資料整合平臺(tái)］
一、田曉菲近況
田曉菲在哈佛（節(jié)選）
張維攻
在波士頓，在美國(guó)最負(fù)盛名的哈佛大學(xué)，我見到了從天津走過(guò)來(lái)的田曉菲。
9歲的田曉菲兩年前在美國(guó)哈佛大學(xué)獲文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在受聘于哈佛東亞語(yǔ)言與文明系做講師。
……
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