花鐘
新課標三年級上冊13.花鐘[學習目標]1、 會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4、 學習運用多樣的句式表達。[教學重點]在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。[課前準備]1、 布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。2、 生字卡片及鮮花.課件、大花鐘。[教學課時]2課時。[教學過程] 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入1、 小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪觉r花的.課件,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論)2、 你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美麗)3、 老師也想用一句話來表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?4、 這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題齊讀)5、 讀了課題以后,你首先會想到什么?那就讓我們在課文里找找答案吧。二、自主朗讀,感悟文意1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧。▽W生邊讀,邊正音)4、出示生字卡片,讓學生歸類其書寫特點。左窄右寬: 艷 濕 嬌 強 播 修 左右相等:醒 致 5、 引導書寫:播(注意右上部分)6、 剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?7、 只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示大花鐘)這就是一位植物學家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。9、 交流:①邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花②你認識它們嗎?來叫叫它們的名字吧。③這些花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來讀一讀。三、課堂練習寫一寫本課生詞。第二課時一、復(fù)習1、 認讀本課生詞2、 齊讀第一自然段。二、入境入情,自悟自得1、 讀描寫花開放的句子。2、 出示句子進行比較。凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±取A璩克狞c,牽;ㄩ_了。(在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累)3、 帶著獨特的體驗朗讀本句。4、 省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?那就在課外搜集一下吧。5、 剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。6、 讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)三、小組合作,自主解疑1、小組合作,自主探究這么多問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,共同討論。2、出示學習步驟:① 自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?② 展示相關(guān)資料。③ 共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。3、組內(nèi)學生自主學習,老師巡視,隨機指導。四、演示匯報,交流反饋1、 分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。2、 知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。五、激趣引申,課外拓展今天,我們漫游了花的世界,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦!六、課堂練習做課后練習三。 [板書設(shè)計] 溫度 植物開花的時間{ 濕度 }-----有關(guān)系 光照[教學設(shè)計]《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建“主體參與”教學模式,設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。例如教學前,我提前布置學生觀察你身邊的花,收集一些文中涉及到的花的資料,激發(fā)學生了解花的興趣。教學中,我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導學生進行小組合作、探究,從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系!弊詈笥旨皶r引導學生課后拓展,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。 [教學后記] | |
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