《第一場雪》第二課時

《第一場雪》第二課時教學設計之六
執(zhí)教者：黃萍

　　
　　教學目標：
　　　1、理解課文內容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
　　　2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
　　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
　　教學重點：
　　　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
　　教學難點：
　　　　領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
　　教學過程：

　　一、積累，回顧：
　　1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
　　2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。
　�。ㄔO計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）
　　二、感受景美：
　　1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
　　2、和同座交流讀后感受。
　　3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
　　4、交流感受，相機指導：
　　(隨學生的回答順序出示)：
　　句1：嗬！好大的雪��！
　�。ㄗプ　埃　斌w會作者內心的感受。）
　　句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
　�。ㄒ龑�想象，抓住詞語“全、罩、粉妝玉砌”加以體會，感情朗讀。）
　　句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
　�。ㄗプ�動詞“掛、堆”及疊詞“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”體會作者用詞的準確）
　　句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
　　（抓住“簌簌地落下來、隨風飄揚”加以想象，體會動靜結合的寫法。）
　　5、指導背誦。
　�。ㄔO計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。）
　　三、感受“人歡”：
　　1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
　　2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
　　3、體會作者的表達方法。
　　4、贊一贊，夸一夸這一場雪。
　�。ㄔO計意圖：讓學生在體會景美的基礎上展開想象，波動學生心靈的琴弦，刺激了學生多種感官，自然而然的體會“人歡”。）
　　四、體會聯(lián)想.，加深認識：
　　1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
　　2、指名說，相機介紹有關雪與農作物的關系。
　　3、理解“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
　　五、情感升華，說寫訓練：
　　1、為什么課題為《第一場雪》。
　　（1）指名說。
　�。�2）簡介歷史背景。
　　（3）感情朗讀。
　　2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，——————————！
　　3、積累，識記。（機動）
　�。ㄔO計意圖：破釋題意，引導學生更深刻的領會文章中心。）
　　六、作業(yè)：
　　1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
　　2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。

《第一場雪》第二課時教學設計
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