（習(xí)作訓(xùn)練）《這件事____》

　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、確定自己的.寫作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義。
　　　2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)　在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細(xì)節(jié)。
　　教學(xué)過程：

　　1、讀“參考片斷”，自悟習(xí)作選材要求。
　　�。�1）交流自司的本次人習(xí)作選材要求。
　　�。�2）教師.總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。
　　2、學(xué)生交流想琯的材料，結(jié)合“習(xí)作提示”進(jìn)行一一判別。
　　�。�1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。
　　　（2）結(jié)合“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確習(xí)作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事。
　　�。�3）根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí)，自己判斷材料是否合適。
　　　（4）交流選定材料，教師隨機(jī)在板書上增刪，并讓改過的同學(xué)說說思考過程。
　　3、再讀“參考片斷”，悟?qū)懢唧w的方法。
　　�。�1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。
　　�。�2）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。
　　　　　寫具體的方法不上把人物的行為，動(dòng)作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到　的‘有個(gè)同學(xué)晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問時(shí)他還撒謊“這個(gè)事例，就可以人物的神態(tài)和語言上做文章。
　　�。�3）學(xué)生回憶可以刻畫具體的細(xì)節(jié)，并交流。
　　4、學(xué)生試寫。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過評(píng)價(jià)典型的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
　　2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。
　　教學(xué)過程：

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。
　　2、集體評(píng)議。
　 　　標(biāo)準(zhǔn)：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。
　　 　　　�、趯懢唧w的角度是否選擇正確，有否寫具體。
　　　 評(píng)議是否流暢、優(yōu)美。
　　3、學(xué)生評(píng)議，教師隨機(jī)按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生的的閃光點(diǎn)引導(dǎo)修改。
　　4、學(xué)生各自修改草稿。
　　5、將作文抄入作文本。

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