《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

　　我設(shè)計《鳥的天堂》一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個閱讀教學(xué)。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵為主，尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的感悟與理解能力，尤其配樂朗讀，使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。

　　鳥的天堂

　　第二課時課堂實錄

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，讀了《鳥的天堂》一課，你最想說些什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　“我第一次知道有這么大的榕樹�！�

　　“我真想去看一看鳥的天堂。”……

　　師：就讓我們走進“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。

　　用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。

　　學(xué)生開始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認真勾畫。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，同時，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活中。）

　　三、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　(一)、學(xué)生讀句子，談感受。學(xué)生能結(jié)合句子說：榕樹大，綠，茂盛……教師重點引導(dǎo)第八自然段的理解。(出示這一段的投影)

　　1、師：自由讀這一段，你會有新的感受。

　　2、學(xué)生談新的感受。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。)

　　學(xué)生甲：我認為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛的樣子。

　　學(xué)生乙：我也認為這句好，作者描寫得很細致，從中我也體會到作者對榕樹的喜愛�！�…學(xué)生暢談見解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會靜態(tài)描寫的好處。

　�。ㄔO(shè)計意圖：精讀段落時，教師適時引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。）

　　3、想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�、賹W(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽。

　�、诮處煱橹鴥�(yōu)美的音樂范讀。

　�、蹖W(xué)生再讀。可選擇伴著音樂讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，尊重了學(xué)生的個體差異，同時伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。）

　　(二)、學(xué)生接著談感受，體會鳥的快樂。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂、幸福。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的……有的在撲翅膀�！�(出示投影)

　　1、自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生會從好詞、好句、寫法方面談感受。師引導(dǎo)學(xué)生理解動態(tài)描寫的好處。

　　3、感悟作者用詞的精妙。

　　出示精簡后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀。”討論：精簡后的文字與原段話哪個好？

　　小組討論。

　　全班交流。

　　學(xué)生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有“到處”，就細致地寫出鳥非常多。

　　學(xué)生乙：（補充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛。

　　……學(xué)生各抒己見。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過文字比較，學(xué)生會從中感悟細致描寫的好處，領(lǐng)悟語言文字的魅力，通過討論交流，每位學(xué)生都能在小組中談見解，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面。

　　1、出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著《百鳥朝鳳》的樂曲，教師有感情地描述。

　　師：此時，同學(xué)們，你們想說些什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　“鳥兒在大榕樹上生活得多么幸福��！”

　　“那里的人們與鳥相處得多么友好啊！”

　　“我真想親自去看一看那鳥的天堂！”

　　學(xué)生積極發(fā)言。

　　（設(shè)計意圖：《百鳥朝鳳》樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。)

　　2、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　　3、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在插圖的下面。

　　五、質(zhì)疑(第一課時中留下的問題)

　　學(xué)生問：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這句中為什么第一個“鳥的天堂”加雙引號，第二個不加雙引號？

　　學(xué)生會回答：第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個不加引號，意思是大榕樹確確實實是鳥生活的美好地方。

　　六、小結(jié)

　　1、文章中心。

　　2、寫作方法。

　　七、拓展延伸

　　許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥的天堂”的文章。鳥的天堂確實散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢幻般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風(fēng)光，請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

　　板書設(shè)計

　　榕樹：大 茂盛

　　鳥的天堂 熱愛贊美

　　鳥：多 熱鬧

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