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《矛和盾》的教案

時(shí)間:2022-07-17 05:47:23 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

《矛和盾》的教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《矛和盾》的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《矛和盾》的教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、睍(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者”等詞語(yǔ)。

  2、正確朗讀課文。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 的道理。

  4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  ⒈出示矛和盾的圖片:你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?

 、裁投苁莾煞N相對(duì)峙的兵器,如果把它們集合在一起,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。

  ⒊質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

  二、初讀課文,整體感知

 、睂W(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,畫(huà)出本課的生字和新詞。

 、渤鍪旧,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

  ⒊出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀

  集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者

 、粗缸x課文,讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

 、底约喊颜n文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?(這篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家集合矛和盾的長(zhǎng)處發(fā)明了坦克,以及坦克的實(shí)際運(yùn)用。)

  ⒍理清脈絡(luò)

  按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述理清層次

  第一段(1—4)講發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。

  第二段(5)講坦克在實(shí)際運(yùn)用中大顯神威。

  第三段(6)由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這一道理。

  三、質(zhì)疑提問(wèn),初步釋疑

 、睂W(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。

 、餐涣鹘涣。

  ⒊全班初步交流所提的問(wèn)題。

  對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題,相機(jī)解決。

 、刺釤捴攸c(diǎn)問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考:

  ⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?

  ⑵“是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?

  這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

 、背鍪疽髸(huì)寫(xiě)的14個(gè)字。

 、仓攸c(diǎn)指導(dǎo)

 、乓龑(dǎo)學(xué)生觀察。

  ⑵難字示范

 、硨W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,及時(shí)評(píng)議。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

 、彼鸭l(fā)明家的故事。

 、菜鸭苷f(shuō)明課文最后一句話含義的事例,準(zhǔn)備交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)問(wèn)題,揭示目標(biāo)

  師:上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?教師出示問(wèn)題:

 、虐l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?

  ⑵“是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?

  這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。

  二、學(xué)生討論,交流感悟

 、睂W(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

  ⒉小組內(nèi)交流。

  要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。

 、橙嘟涣。

  每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生在交流過(guò)程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

 、趴梢园训谝粋(gè)問(wèn)題分解為以下三個(gè)問(wèn)題:

  ①矛和盾為什么要結(jié)合呢?

  發(fā)明家和對(duì)手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來(lái)。

 、谟质窃趺唇Y(jié)合的呢?

  把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開(kāi)一個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會(huì)動(dòng)。

 、劢Y(jié)果怎樣?

  發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

 、谱詈笠欢蔚暮x:要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)需要,把優(yōu)點(diǎn)很好地集中在一起,為我所用。(“善于”,就是很會(huì)觀察、很會(huì)思考的意思。)

 、锤星槔首x全文,讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

  三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解

  ⒈師出示課文的結(jié)尾。

 、昌R讀這段話。

 、衬氵能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎?

  組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對(duì)這句話的理解。

 。ū热鐚(shí)際應(yīng)用方面:雙層公共汽車(chē)、火車(chē),帶橡皮頭的鉛筆;學(xué)習(xí)和做人方面:采納別人的優(yōu)點(diǎn)等等。以引導(dǎo)學(xué)生的深入思考,可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,一方面從生活實(shí)際中選取類(lèi)似的事例;還可以想一想生活中還有什么不方便的地方,并提出改進(jìn)和解決問(wèn)題的辦法。)

  四、交流故事,拓展延伸

 、睂W(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

 、矊W(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

  五、暢談收獲,總結(jié)全文

 、敝行模哼@篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家集合矛和盾的長(zhǎng)處發(fā)明了坦克,以及坦克的實(shí)際運(yùn)用,說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

 、矚w納本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)

  敘事簡(jiǎn)潔清楚,用事實(shí)說(shuō)明道理,是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

 。ㄒ环矫嬉寣W(xué)生明白用具體事例來(lái)說(shuō)明道理是寫(xiě)文章常使用的方法,不能空講道理,這樣才能有說(shuō)服力。另一方面也要讓學(xué)生明白,作者是借發(fā)明這件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。至于坦克發(fā)明是不是真的像課文中描寫(xiě)的,可以不去追究。)

 、碧箍耍河⑽腡ANK的譯音,舊譯為“戰(zhàn)車(chē)”具有強(qiáng)大直射火力、高度越野機(jī)動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)裝甲防護(hù)力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車(chē)輛。由武器系統(tǒng)、推進(jìn)系統(tǒng)、防護(hù)系統(tǒng)、通信設(shè)備以及其他特種設(shè)備和裝置組成。乘坐3—4人,分別擔(dān)負(fù)指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年在第一次世界大戰(zhàn)中,英國(guó)最早使用坦克參加松姆河戰(zhàn)役。20世紀(jì)60年代以前,坦克通常分為輕型、中型和重型。60年代以來(lái),多數(shù)國(guó)家將坦克按用途分為主戰(zhàn)坦克和特種坦克。坦克主要用于地面作戰(zhàn),用以對(duì)坦克及其他裝甲車(chē)輛作戰(zhàn),也可用于摧毀野戰(zhàn)工事,消滅有生力量。但地形、天氣對(duì)它的行動(dòng)有一定限制。

 、裁汗糯环N兵器。長(zhǎng)形,尖頭,安上木質(zhì)的長(zhǎng)柄,作戰(zhàn)時(shí)用于直刺。矛在商周時(shí)用青銅制成,漢代多用鐵制成的矛。

 、扯埽憾芘,古代作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。

  ⒋詞語(yǔ)

  集合—使集合;匯聚。

  左抵右擋—“抵擋”,就是抵抗的意思。

  難以招架—文中意思是,對(duì)方來(lái)勢(shì)猛,很難抵擋。

  危急—危險(xiǎn)而緊急。

  固然安全—“固然”,有本來(lái)、原本的意思。

  自衛(wèi)—保衛(wèi)自己。

  履帶—圍繞在拖拉機(jī)、坦克等車(chē)輪上的鋼質(zhì)鏈帶。裝上履帶可以減少對(duì)地面的壓強(qiáng),并能增加牽引能力。也叫鏈軌。

  神威—神奇的威力。

  ⒌多音字

  得:de跑得快、長(zhǎng)得高;dé得到、取得;děi得你去、得兩年完成。

  鉆:zuān鉆洞、鉆研、鉆探機(jī);zuàn鉆石、鉆戒、金剛鉆。

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