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《自己去吧》教學(xué)案例

時(shí)間:2022-06-06 13:01:08 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《自己去吧》教學(xué)案例(精選5篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的《自己去吧》教案,歡迎大家分享。

《自己去吧》教學(xué)案例(精選5篇)

  《自己去吧》教學(xué)案例 篇1

  一、揭題導(dǎo)入,導(dǎo)入新課:

  小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

  1、今天,我們學(xué)一篇童話(huà)故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?

  2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。

 。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)

  2、出示生字卡片,檢查讀音:

  小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

  3、聽(tīng)讀課文,識(shí)字:

  這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)

  4、同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字:

  如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。

  5、識(shí)記生字:

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

 。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。)

  三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵

  1、出示投影片,顯示文中的兩幅圖片:(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

  2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

 、拧≌n文里是怎么寫(xiě)的'?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

 、啤∵@是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

 、恰∠胍幌耄耗阍撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)?自己練讀,同桌互相評(píng)議。

  讀一讀,比一比,媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>

  媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡荆脝幔?/p>

 、取⌒∨笥褜(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上"您"?

  3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。

 、拧〕鍪揪渥樱盒∠乃簧,自己去游吧!

  讀了這句話(huà),有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

  分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

 、啤≈笇(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)

  采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

  4、引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:"幾天"、"學(xué)會(huì)".(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?

  5、分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。

 。ù谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)

  四、把第一段編成課本劇表演

  1、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:

 、拧⌒▲,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?

 、啤⌒〗M合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。

 。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。)

  2、戴上頭飾表演。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  1、這節(jié)課,你有什么收獲?讀一讀:自己能做的事自己做。

  2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀(guān)察字形。

  教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

 。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

  六、作業(yè)

  1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、把第二段也編成課本劇表演。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

  《自己去吧》教學(xué)案例 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課程要求教師改變“師也,傳道、授業(yè)、解惑者也”的傳統(tǒng)觀(guān)念,教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。要以“學(xué)生為本”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念。從學(xué)生興趣出發(fā),給學(xué)生直觀(guān)形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中,以學(xué)生為主體,在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自主合作、交流、朗讀、表演,全員、全程參與學(xué)習(xí),充分地動(dòng)起來(lái),以至于有所感悟和思考注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,通過(guò)親身實(shí)踐,來(lái)解決生活問(wèn)題。感悟課文、拓展課文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自”、“己”兩個(gè)生字。

 。、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹(shù)立自立的思想,積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)展語(yǔ)言能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字和練習(xí)朗讀,難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽放手讓自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的用意。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展

  同學(xué)們,今天,大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),我們一起去看看吧。ㄕn件演示──動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。)

  瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會(huì)的?請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示自己學(xué)會(huì)的某一項(xiàng)技能,讓他們邊展示邊說(shuō)明,并加上相應(yīng)的表情、動(dòng)作,享受成功的快樂(lè)。

 。ǔ晒Φ慕虒W(xué)離不開(kāi)精心的準(zhǔn)備和周密的安排。新課伊始就以故事情境導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,再安排給于學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“成功的體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái),又體現(xiàn)了本課寓含的做人道理,同時(shí)為課后練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”積累了生活體驗(yàn)。)

  初讀課文,識(shí)記生字。

  二、借助拼音,讀通課文

  要求學(xué)生用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,尤其是課后生字條中的生字。再借助拼音反復(fù)讀一讀,努力讀準(zhǔn)字音。

 。薄⒆灾髯R(shí)字,交流鞏固:

 、 選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。

 、 小組交流:向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?同時(shí)了解并學(xué)習(xí)其他成員和自己不同的'識(shí)字方法。

 、 展示識(shí)字成果,提高識(shí)字水平:請(qǐng)小組推薦代表上講臺(tái)展示識(shí)字成果。教師適時(shí)對(duì)好的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào),以提高全班學(xué)生的識(shí)字水平。

 、 在語(yǔ)境中鞏固生字。如:課件出示下面這段話(huà),讓學(xué)生自由讀,指名讀。

  有一天,鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。

 。、朗讀課文,感知大意:指導(dǎo)朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)故事中有幾個(gè)角色,分別寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

 。ㄗR(shí)字是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生尊重的,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流各自識(shí)字的方法,讓學(xué)生的思維一起碰撞,有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。然后集中展示識(shí)字成果,教師適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,有利于學(xué)生掌握好的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,從而發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。)

  三、有機(jī)指導(dǎo),朗讀感悟第一段

 。、出示插圖(或課件),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础Uf(shuō)后聽(tīng)課文錄音。

 。病W(xué)習(xí)對(duì)話(huà),感悟理解:

  ⑴ 讀一讀小鴨的話(huà):

  引導(dǎo)比較“您”和“你”的不同,體會(huì)小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌。

  引導(dǎo)從句末標(biāo)點(diǎn)“?”體會(huì)小鴨說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

  引導(dǎo)從“帶我去”這一語(yǔ)句中體會(huì)小鴨缺乏自信的心境。

  ⑵ 讀一讀鴨媽媽的話(huà):想一想:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游?

  3、打開(kāi)思緒,啟發(fā)想像:

 、 齊讀最后一句。

  ⑵ 想像過(guò)程:小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

  提示:小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想?開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣?

 、 拓展想像:想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助?

 。ü膭(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)。)

 。、分角色朗讀、表演。

 。▎l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話(huà),以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),讓他們充分發(fā)揮想像力,在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

  四、舉一反三,自主讀悟第二段

 。薄⒔處熖峁┍尘耙魳(lè)《鷹》,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、 提示學(xué)法:按看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演的順序?qū)W習(xí)第二段。

 。、自主學(xué)習(xí)感悟。

  4、小組內(nèi)合作的、交流。重點(diǎn)交流對(duì)話(huà)的朗讀必鷹媽媽這樣做的原因。

  5、匯報(bào)評(píng)比:在匯報(bào)的基礎(chǔ)上評(píng)一評(píng)哪一組學(xué)習(xí)效果最好。

  (課文第一段和第二段結(jié)構(gòu)相同,第一段的讀悟過(guò)程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。上面安排的四個(gè)環(huán)節(jié)即體現(xiàn)了這一思想,目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段時(shí)學(xué)有所依。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想像來(lái)深化理解,這樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由扶到放,有利于發(fā)展學(xué)生的自主能力。)

  五、揭示課題,拓展提升認(rèn)識(shí)

 。薄⑿〗Y(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“自”、“己”。

 。、啟發(fā)學(xué)生從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。

  (在總結(jié)課文時(shí)揭示課題,有利于學(xué)生深刻理解課題,從中受到啟發(fā)和教育,懂得自己的事情自己做,并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè),同時(shí)這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)理解課文,另一方面引導(dǎo)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的空間,使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到訓(xùn)練和落實(shí)。)

  【教學(xué)反思】

  這份教學(xué)設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),立足教材和學(xué)生實(shí)際,以自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)的始終,全面發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素養(yǎng),具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、在識(shí)字中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),訓(xùn)練識(shí)字能力

  讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主地識(shí)字,再組織展示識(shí)字成果,交流識(shí)字方法,這樣改變了學(xué)生在識(shí)字中一貫的被動(dòng)角色,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與,從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)生字,同時(shí)在交流中鞏固識(shí)字成果,優(yōu)化識(shí)字方法,有利于識(shí)國(guó)、能力的提高。

  二、在朗讀中,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主能力

  設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),采用由扶到放的教學(xué)方法,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。

  三、在活動(dòng)中,落實(shí)自主學(xué)習(xí),發(fā)展語(yǔ)言能力

  在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì),這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),既有利于學(xué)生整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟,又有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  《自己去吧》教學(xué)案例 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  《自己去吧》是一篇童話(huà)故事,講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳,小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔,從而教育孩子從小就要自己去學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能成為有用的人。

  教學(xué)理念:

  依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,通過(guò)多種形式的朗讀和學(xué)生的表演,讓學(xué)生把無(wú)聲的教材演成有聲有色的生活話(huà)劇,讓學(xué)生通過(guò)表演體驗(yàn)到遇事要相信秘書(shū),勇于嘗試,才能學(xué)到本領(lǐng),從而受到啟發(fā),形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。

  課程目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;正確、流利地朗讀課文和背誦課文;理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)。

  2、過(guò)程與方法:開(kāi)課時(shí)由學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力。課中以聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主,發(fā)展思維,放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟,并分角色朗讀、表演、自由暢談,在開(kāi)放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性,受到教育。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自立,不依賴(lài)父母,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)片斷:

  片斷一:練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

  師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。)圖上畫(huà)了什么?小鴨子看見(jiàn)了什么風(fēng)景?

  生:看見(jiàn)小溪里的水。

  生:看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

  生:看見(jiàn)草地。

  生:看見(jiàn)漂亮的花。(要求把話(huà)說(shuō)完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說(shuō)話(huà))

  師:小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么?

  生:想去游泳。

  生:想去游泳,但有點(diǎn)害怕。

  師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話(huà),用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。

 。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。)

  師:小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)?

  生:小鴨子說(shuō):“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝??/p>

  師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)

  師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。(課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

  生:媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

  師:他讀得有點(diǎn)急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)

  生:媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

  師:唔,特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀?

  生:媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

  師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。

  生:(齊聲)媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

  師:媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)再來(lái)讀讀?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!

  師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!

  師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>

  生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

  師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

  生:我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。

  師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

  生:因?yàn)槲乙ビ斡景 ?/p>

  生:因?yàn)槲蚁矚g游泳啊。

  師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?

  生:它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

  師:原來(lái)是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀?

  生:小溪里的水不深,自己去游吧。

  師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎?

  生:(搖搖頭。)

  師:那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧。”

  師:讀得好,我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你,誰(shuí)還想吃小魚(yú)?

  生:媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧。”

 。ㄔ侏(jiǎng)一條小魚(yú)。)

  評(píng)析:由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單,所以,我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看,我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話(huà)——喜歡哪一個(gè),學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思,體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò),現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō):“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話(huà)是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句,一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說(shuō)明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得,對(duì)這句話(huà),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下:除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外,還一個(gè)重要的原因是什么?這說(shuō)明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。

  片斷二:角色表演,活化語(yǔ)文

  師:我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng),你們能不能一邊讀一邊表演?

  生:能。

  師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。

  (學(xué)生練習(xí)自由表演)

  師:(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演)

  第一次表演:

  鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽?zhuān)瑤胰ビ斡竞脝幔?/p>

  鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧,自己去游吧?/p>

  鴨寶寶:(站著不動(dòng)。)

  鴨媽媽?zhuān)哼站著干什么?快去游吧。

  鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽?zhuān)覍W(xué)會(huì)了游泳。

 。ǜ鳘(jiǎng)一條小魚(yú)。)

  師:假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,然后,我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

 。▽W(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備)

  《自己去吧》教學(xué)案例 篇4

  【背景解讀】

  《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第14課。本課是一篇童話(huà)故事,講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文兩段話(huà)結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口;內(nèi)容淺顯易懂,想法和學(xué)生接近,易于被學(xué)生理解,能從中受到啟發(fā)和教育。但感悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們自己去學(xué)會(huì)生活是本領(lǐng),學(xué)生有一定的困難,需要老師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,通過(guò)小鴨和小鷹來(lái)折射學(xué)生中存在的依賴(lài)現(xiàn)象,讓學(xué)生讀后從中受到要自主,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

  另外,本課生字難度不大,學(xué)生應(yīng)該能按要求掌握。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)自、己2個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)思路】

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了角色感悟,朗讀見(jiàn)悟的課堂教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀(guān)形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界,以朗讀為主線(xiàn),主要學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,針對(duì)學(xué)生中普遍存在的依賴(lài)大人現(xiàn)象(從爺爺奶奶幫背書(shū)包展開(kāi)),讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,聯(lián)系自身實(shí)踐來(lái)解決生活問(wèn)題。

  【準(zhǔn)備工作】

 。薄⒆寣W(xué)生了解并收集有關(guān)鴨子和鷹的科學(xué)知識(shí)。

 。、根據(jù)需要,設(shè)計(jì)制作可行性課件。

  【過(guò)程展示】

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,前幾天,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很美的地方,你們想去看看嗎?好,那我們就出發(fā)吧。c(diǎn)擊,出示課文情景圖一)看,這兒有綠綠的草地,彎彎的小河,多美啊!咦,誰(shuí)已經(jīng)在這兒啦?(小鴨和鴨媽媽?zhuān)┠隳芎退齻兇騻(gè)招呼嗎?仔細(xì)瞧,她們好象在說(shuō)著什么事呢?

  想知道嗎?(點(diǎn)擊,播放音樂(lè),配樂(lè)朗讀課文中的第一個(gè)故事。)

  過(guò)渡:其實(shí)這就是我們今天要學(xué)的課文《自己去吧》。

  二、揭示課題,讀題,初讀課文

 。薄⒆x題:

  指名學(xué)生帶拼音讀準(zhǔn)課題。

  題目中有三個(gè)生字寶寶想和小朋友交朋友呢,你能認(rèn)識(shí)它們嗎?認(rèn)讀自己吧三個(gè)生字。

  拼音寶寶不見(jiàn)了,你能再讀讀題目嗎?

 。病㈩}目會(huì)讀了,我想小朋友已經(jīng)急著想讀讀課文了吧,那就讓我們翻開(kāi)書(shū)本。讀之前,讓我們先看看,課文有幾個(gè)故事?老師剛才讀的是第幾個(gè)故事?你能給這個(gè)故事起個(gè)名嗎?(板書(shū):小鴨學(xué)游泳)下面就請(qǐng)小朋友試著把第一個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通。

 。场W(xué)生自由讀課文。

  4、反饋?zhàn)x:注意讀準(zhǔn)您、帶等字的讀音。

  過(guò)渡:小朋友,光讀準(zhǔn)課文還不夠,還要試著讀懂。怎么讀懂呢,就要用心去讀,把自己當(dāng)成小鴨,如果這樣,那老師就是鴨媽媽了,能親熱地叫我一聲嗎?媽媽帶著你們一起去河邊玩吧,看到清清的河水,你們想干什么呢?

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳的故事,深入感悟課文的對(duì)話(huà)部分

 。、體會(huì)讀小鴨的話(huà):媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?如果你是?dāng)時(shí)的小鴨,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢?引導(dǎo):

  小鴨很想去游泳嗎?請(qǐng)你用很想很想去的語(yǔ)氣讀讀。

  小鴨第一次來(lái)到河邊,面對(duì)河水,它害怕嗎?試著讀出害怕的語(yǔ)氣。

  小鴨對(duì)自己不是很有信心,你能試著用這種語(yǔ)氣讀讀嗎。

  你還體會(huì)到了什么,請(qǐng)你用自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn),讀讀。

 。、體會(huì)鴨媽媽的話(huà):河里的水不深,自己去游吧。 ──鴨媽媽怎么那么狠心讓自己的孩子一個(gè)人去游泳呢,她不怕小鴨子淹死?引導(dǎo):

  河水不深,鴨媽媽知道小鴨沒(méi)事的,試著讀出鴨媽媽并不是很著急的語(yǔ)氣,注意河水不深幾個(gè)字。

  聯(lián)系你收集的關(guān)于鴨子的知識(shí),說(shuō)說(shuō)鴨子(可讓小朋友指出畫(huà)中鴨子腳上的蹼加以理解)有適合游泳的特點(diǎn),所以鴨媽媽知道小鴨子不會(huì)有事的,試著讀出鴨媽媽很放心的語(yǔ)氣。

  鴨媽媽想讓自己的`孩子多鍛煉鍛煉,讓自己的孩子獨(dú)立去做事。你自己的媽媽讓你自己去做事的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō),你能學(xué)著讀讀這句話(huà)嗎?

  你還體會(huì)到了什么,請(qǐng)你用自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn),讀讀。

  3、合作讀對(duì)話(huà):師生合作,生生合作。

 。础⑿▲喿釉趮寢尩墓膭(lì)下,學(xué)會(huì)游泳了嗎?(出示小鴨子在歡快地游泳的畫(huà)面。)小鴨學(xué)會(huì)了,它的心情會(huì)怎樣?你試著讀讀小鴨的話(huà)。 (點(diǎn)擊出示小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)

  過(guò)渡:小鴨學(xué)游泳的故事很有趣,小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣哦,想學(xué)嗎?有個(gè)小朋友也很想學(xué),還對(duì)我說(shuō)了一句話(huà)呢:老師,您能帶我們?nèi)W(xué)這個(gè)故事嗎?你猜我是怎么回答的?(自己去學(xué)吧。)

  四、放手讓學(xué)生讀懂學(xué)懂小鷹學(xué)飛翔的故事

 。c(diǎn)擊,出示課文情景圖二)

 。薄⒆约鹤x準(zhǔn)讀通。

 。病⒆约涸囍x懂。

 。、匯報(bào)反饋。指名讀課文第二自然段。說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。

  過(guò)渡:小鴨和小鷹通過(guò)自己的努力,分別學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)。這讓我想起幾天前看見(jiàn)的一件事,小朋友一放學(xué),爺爺奶奶就忙著接過(guò)小朋友手中的書(shū)包,寶貝似的領(lǐng)回家了,學(xué)了這個(gè)故事后,如果你再遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?

  五、聯(lián)系生活實(shí)際,活化語(yǔ)文

 。薄⒃诩抑,還有哪些事,小朋友可以自己做呢,遇到這樣的事,你會(huì)怎么對(duì)爸爸媽媽說(shuō)?

 。病⒗蠋熕徒o小朋友一首兒歌,希望大家像兒歌中的小朋友一樣越來(lái)越能干(點(diǎn)擊,出示兒歌): 我自己干

  媽媽別幫我穿衣,

  爸爸別幫我穿襪,

  爺爺別幫我洗臉,

  奶奶別喂我吃飯,

  我都已經(jīng)長(zhǎng)大了,

  自己的事情自己做。

  過(guò)渡:這節(jié)課最后,要小朋友自己學(xué)會(huì)一件事,把自己這兩個(gè)字寫(xiě)好。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自己兩個(gè)字

  1、范寫(xiě):提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

  自:第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆,先重后輕。目要寫(xiě)得居中。

  己:第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

 。病W(xué)生邊對(duì)照邊寫(xiě)。

  3、投影反饋,糾正。

  【相關(guān)鏈接】

 。、文學(xué)童話(huà)的特征:幻想是童話(huà)的基本特征,也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)中的種種幻想,都根植于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折光。例如本課就是通過(guò)小鴨、小鷹來(lái)折射學(xué)生中存在的依賴(lài)現(xiàn)象,并以此來(lái)教育學(xué)生。從表現(xiàn)題材上看,本篇課文屬于文學(xué)童話(huà),又稱(chēng)品德童話(huà)。

 。、鴨子的特點(diǎn):鴨子的趾間有蹼,在水中起到類(lèi)似于船槳的作用,另外,其身扁平,其毛外面有一層釉質(zhì),這些都是鴨子適應(yīng)于水中生活的特點(diǎn)。

  【教后反思】

 。、朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升。對(duì)于初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō),讀的方法還是需要慢慢培養(yǎng)的。在學(xué)習(xí)《自己去吧》的過(guò)程中,著力創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展了多層次、多視角的讀。個(gè)人讀、小組讀、齊讀,指明讀、比賽讀、分角色讀,這是形式上的讀,更重要的是體驗(yàn)感悟讀,注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受,并試著在朗讀中體現(xiàn)出來(lái),如在體驗(yàn)小鴨和鴨媽媽的對(duì)話(huà)中,因?yàn)樽⒁饬艘龑?dǎo)從不同角度去感悟,學(xué)生才會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn),才能慢慢使學(xué)生向個(gè)性朗讀的方向努力。

  2、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。新課標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。本課是一篇童話(huà),童話(huà)雖有幻想,但這幻想也是根植于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折光。小鴨和小鷹的表現(xiàn)就折射了學(xué)生中普遍存在的一種依賴(lài)現(xiàn)象。低年級(jí)學(xué)生大多在父輩祖輩的全心呵護(hù)下,自己獨(dú)立做事的意識(shí)和能力都不強(qiáng)。因此,本課的教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系起來(lái),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。

 。场⒃诒菊n中,值得反思的另外一點(diǎn)就是,由于考慮了在時(shí)間上課文兩個(gè)故事學(xué)習(xí)的銜接性,考慮了課文與生活的整合,忽略了識(shí)字的環(huán)節(jié),學(xué)生在這一塊的學(xué)習(xí)還是很不夠的。

  《自己去吧》教學(xué)案例 篇5

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備:小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》,學(xué)生做動(dòng)作。

  1、 導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我是誰(shuí)。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢?zhuān)銈兙妥兂渗唽殞毩。(把?zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái),每人一個(gè)。)

  2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí),讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。

  師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答

  師:我的鴨寶寶們真棒。∧銈冞有只鴨弟弟要出生了!

  3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子,再出示課文插圖,伴著著音樂(lè)老師講述:在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界,。∮谢、有草、還有小溪,太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢?

  學(xué)生自由回答。

  4、 師:這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。

  二、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、 師:誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了?

  指名讀。

  師:原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣,“您”的發(fā)音。)

  2、 師:鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢?

  生回答。

  師:這只鴨媽媽真狠心啊,一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險(xiǎn)呢!小鴨子們,你們喜歡哪只鴨媽媽呢?

  學(xué)生自由回答

  3、 師:說(shuō)得真好,我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧!

  4、 師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演,我看哪一組表演的好,就請(qǐng)哪一組的`同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。

  5、 小組自由表演

  6、 匯報(bào)表演。

  7、 師:表演得真好,獎(jiǎng)給你一條小魚(yú)吃。

  8、 師:小鴨子們,你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng),還懂得了很多知識(shí),現(xiàn)在啊,又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)

  三、 學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。(學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。)1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說(shuō)什么?2、媽媽怎么回答?3、最后 小鷹怎么樣呢?4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

  2|、匯報(bào)。

  3、總結(jié):鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū):自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢?學(xué)生上來(lái)板書(shū):自己去看。

  同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當(dāng)小明星,說(shuō)得好的貼在黑板上)

  四、 指導(dǎo)背誦。

  五、 作業(yè):(自己選擇喜歡的作業(yè)完成)

  1、表演:回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

  2、畫(huà)畫(huà)。可以畫(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

  3、做做;厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

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《自己去吧》說(shuō)課稿01-16

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)10-27

語(yǔ)文《自己去吧》教案02-06

小學(xué)語(yǔ)文教案:自己去吧01-09