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下雨啦的教學(xué)設(shè)計(jì)
下雨啦的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。
二、學(xué)生分析：
作為二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力與簡(jiǎn)單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說(shuō)能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課“螞、蟻、搬”等生字
2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、邊讀邊想象情景，體會(huì)雨之美和孩子們?cè)谟曛械臉?lè)趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、描述下雨的情景，交流有關(guān)雨前征兆的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的興趣。
2、教師范讀、學(xué)生自讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么。
3、細(xì)讀課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件，想象畫(huà)面，進(jìn)行有感情的朗讀，體會(huì)雨情、雨趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，了解課文主要寫(xiě)了什么，感受雨之美、雨之趣 , 體會(huì)雨中孩子們的歡樂(lè)，想像孩子們?cè)谟曛斜寂苕覒虻那榫�，學(xué)會(huì)親近自然。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)
課件出示 21 課二類(lèi)字：
螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 匯集
流淌 石階 柏油馬路 溜光發(fā)亮 涼鞋
師：同學(xué)們，這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中生詞，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，大眼睛認(rèn)真看，在心里默默地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
�。▽W(xué)生讀詞）
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認(rèn)識(shí)，猜一猜，會(huì)是誰(shuí)呢？
（課件出示：天氣預(yù)報(bào)圖標(biāo)）
師：同學(xué)們看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)）
師：你們的知識(shí)可真豐富，都認(rèn)對(duì)了！
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)再認(rèn)生字環(huán)節(jié)，除了達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的外，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。另外學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)的游戲更能增加趣味性。
（二）談話(huà)導(dǎo)入
師：我們的大自然可真神奇，它就像一個(gè)魔術(shù)師，會(huì)變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢？
�。▽W(xué)生自由回答）
師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文， 21 課——下雨啦。（教師板書(shū)）伸出小手， 和老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“雨”字很有趣，它是一個(gè)象形字，里面的就是四個(gè)可愛(ài)小雨點(diǎn)。
�。ㄈ┪谋窘馕�
1、教師范讀，整體感知課文。
（1 ） 師：同學(xué)們，先來(lái)聽(tīng)老師讀讀課文好嗎？邊聽(tīng)邊思考，這篇課文主要講了什么？（師配樂(lè)朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊思考，然后交流自己的答案，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意
�。� 2 ）組織交流：這篇課文主要講了什么？教師可以最后總結(jié)：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們?cè)谟曛锌鞓?lè)的上學(xué)去的情景。（教師板書(shū)：雨前、雨中）
2、細(xì)讀前兩自然段，感受雨前情景。
�。� 1 ）師：同學(xué)們，下雨是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)的一種天氣現(xiàn)象，那么在下雨之前，天空會(huì)怎么樣？（教師板書(shū)：畫(huà)出烏云）是啊，天陰了，黑壓壓的云越來(lái)越低，這時(shí)，太陽(yáng)哪兒去了？
生：太陽(yáng)公公躲起來(lái)了。
師：這個(gè)“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺(jué)？
生：很有趣，我覺(jué)得太陽(yáng)好像在和我們捉迷藏。
�。ㄕn件出示：第一自然段）
師：那你能把有趣的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。闱�，三個(gè)“了”一起用，讓這句讀起來(lái)更有節(jié)奏感。）
�。� 2 ）師：是啊！天上烏云蓋，大雨來(lái)得快。其實(shí)啊，我們不僅可以通過(guò)天空的一些變化得知雨的到來(lái)，在我們身邊還有動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，找一找寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物。
生：第二自然段中寫(xiě)了燕子、小魚(yú)、螞蟻。
師：真準(zhǔn)確，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都有什么特殊的表現(xiàn)呢？
A. 燕子：出示圖片
師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子吧。
生：燕子掠過(guò)樹(shù)梢。
師：那怎樣才是掠過(guò)呢？（飛得低，輕輕擦過(guò)）
B ：小魚(yú)：出示圖片
生：魚(yú)兒跳出水面。
師：下雨前，小魚(yú)為什么要跳出水面呢？
生：小魚(yú)要呼吸氧氣。
C ：螞蟻：出示圖片
師：小螞蟻有什么表現(xiàn)？
生：螞蟻交頭接耳地說(shuō)著悄悄話(huà)：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家！”
師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)）
師：是啊，要下雨了，雨水會(huì)灌進(jìn)小螞蟻的家，此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣？
生：小螞蟻一定很著急。
師：你能讀出很著急的感覺(jué)嗎？（朗讀指導(dǎo)）
�。� 3 ）背誦技巧指導(dǎo)：
師：同學(xué)們，你們看，大屏幕上留下了這三個(gè)詞，他們?cè)诘诙匀欢沃泻苤匾�，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來(lái)試一試。
�。▽W(xué)生試背，指名背誦）
師：真棒，又快又準(zhǔn)確，以后我們就可以用這種記住關(guān)鍵詞的方法來(lái)背誦課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演讀，想象畫(huà)面讀，理解課文內(nèi)容。
3、個(gè)性品讀，感受雨之美。（三、四自然段）
�。� 1 ）師：說(shuō)話(huà)間，小雨點(diǎn)就落下來(lái)了，你聽(tīng) …… （雨聲）自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。
�。� 2 ）組織交流：
A、不一會(huì)兒，滴答、滴答、滴答……小雨點(diǎn)落下來(lái)了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。
①師：小雨點(diǎn)落下來(lái)了，“滴答、滴答”是什么聲音？雨下得是大還是��？
�、趲煟阂龑�(dǎo)理解：“它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花�！�
播放課件，理解句意，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
�、蹘煟盒∮挈c(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？你能模仿著課文的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
B、抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線(xiàn)，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。
師：“抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線(xiàn)”，景色美嗎？（生答）“被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見(jiàn)過(guò)喝醉酒的人嗎？喝醉了酒的人是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
師：如果你看到“小雨點(diǎn)被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞�！笔鞘裁锤杏X(jué)？誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)與動(dòng)作給大家讀一下？
C、不一會(huì)兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點(diǎn)匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。
師：“嘩啦、嘩啦”是什么發(fā)出的聲音？（大雨聲）
師：引導(dǎo)學(xué)生想象小雨點(diǎn)落在不同的地方，最后匯集在一起的畫(huà)面。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)小溪？景色美嗎？（出示課件）那么，我們作為生長(zhǎng)在城里的孩子，在下雨時(shí)能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事�。∧隳懿荒軒е@種愜意去讀這句話(huà)呢？
D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。
①師：小雨點(diǎn)匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮”，你見(jiàn)過(guò)書(shū)中描繪的情景嗎？出示課件問(wèn)：你的心情怎么樣？
②引導(dǎo)想象：雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場(chǎng)和馬路外，還會(huì)洗干凈什么？
�。� 3 ）是啊，雨能給我們帶來(lái)好聽(tīng)的音樂(lè)，能給我們帶來(lái)一個(gè)干凈、清新的世界。下雨可真好！我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎？
（指名讀三、四自然段）
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，利用課件這種直觀形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)、喜歡和同學(xué)交流的好習(xí)慣。
4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂(lè)。
�。� 1 ）這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯(cuò)過(guò)。你們看 ……
�。úシ乓曨l、指名讀第五自然段）
�。� 2 ）同學(xué)們，雨中的孩子在干什么��？你們覺(jué)得他們心情怎么樣？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：讀出孩子們的快樂(lè)、自由）
�。� 3 ）這讓我也想起了自己的小時(shí)候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺(jué)得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過(guò)什么？你的小伙伴有在雨中做過(guò)什么呢？你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】用“有的……有的……有的”說(shuō)一句話(huà)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓孩子們通過(guò)說(shuō)雨、讀雨、贊雨，既可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的能力，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。
師：同學(xué)們，細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂(lè)曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點(diǎn)們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因?yàn)橛甓兊酶邮鏁�。我們�(cè)俅巫哌M(jìn)這美妙的雨世界吧！
�。◣熒黄鹋錁�(lè)朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣）
【設(shè)計(jì)意圖】師生一起配樂(lè)朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學(xué)生情感達(dá)到高潮。
（四）聯(lián)系生活，拓展閱讀。
師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無(wú)盡的遐想，它總是那么充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)樂(lè)趣。對(duì)嗎？其實(shí)，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時(shí)候都做過(guò)什么？心情怎么樣？能說(shuō)說(shuō)嗎？
（生自由回答）
師：在這里老師還有還有一本很有意思的書(shū)要推薦給大家，書(shū)的名字叫《七彩下雨天》。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：
1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂(lè)。
2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】平時(shí)的積累為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。
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