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說演結合 理解動詞
[教例]
一年級《小猴子下山》
教學本文時,教師先要求學生從文中圈出描寫小猴子動作的詞。學生圈出以下動詞:掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學生各自做做這些動作,重點分析扛、捧、抱的不同之處。然后請一位學生朗讀課文,另一位學生用上“桃子、玉米、西瓜”等學具上臺表演課文內容:小猴子掰玉米扛玉米,摘桃子捧桃子,摘西瓜抱西瓜,看到小兔追小兔,以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的基礎上,再幫助學生積累詞語,如由“摘挑子”一詞讓學生聯(lián)系實際說出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語。
[評析]
低年級小學生對表演特別感興趣。教者據(jù)此設計小猴動作的表演、積累詞語的練說,掀起了課堂教學小高潮。學生通過說說演演,深刻地理解了這些動詞。表演的學生把“扛、捧、抱”等動作演得準確而傳神,活靈活現(xiàn)?吹膶W生津津有味,興趣盎然,注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦,加深了對詞語的準確理解;同時使學生的認識水平得到了提高,思維得到了發(fā)展!簟
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