《ie üe er》

小學語文北師大版第一冊

《ie  üe  er》教學設計

成都市高新實驗小學       聶金蓮

設計理念：

一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正體現(xiàn)學生的自主地位。

教學目標：

1、         讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie  üe  er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。

2、         能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

3、         繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學準備：自制多媒體.課件

教學過程：

一、    創(chuàng)設情境，復習導入

1、              談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（.課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）

2、              生摘氣球

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。

（這一環(huán)節(jié)通過.課件創(chuàng)設出 “拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）

二、    學習ie  üe  er

1、              師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

.總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

2、              出示第一幅圖：

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