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《想飛的烏龜》第一課時教學設計
《想飛的烏龜》第一課時教學設計
山東青島市鞍山二路小學 張青
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
同學們,你見過烏龜嗎?它長的什么樣子?你了解它的哪些知識?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,讀通課文:
1.(放課文朗讀錄音)同學們用手指著課文認真聽,聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2.自己讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,用自己喜歡的方式解決:借助拼音學習;請教老師和同學;聯(lián)系上下文讀。
3.同位一起讀課文,要把字音讀準。
4.(指名讀課文)其他同學仔細聽,聽完后評一評:他們讀的怎么樣,哪句讀得好。
三、細讀課文,讀懂課文:
1.請同學們再輕聲讀一遍課文,讀完后想一想,自己讀懂了什么?(隨機指導朗讀)
2.交流:我讀懂了什么。
生:有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方,可是烏龜沒有翅膀不能飛,它很傷心。(先指導學生逐句讀通順這幾句話,然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對話)
·小鳥想了一個好辦法,他們讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端,把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。(指導學生先從課文中畫出有關(guān)語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”,不難讀,因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發(fā)想象:烏龜還會看到什么?)
·烏龜很開心,它忍不住喊起來,結(jié)果從天上掉了下來,殼上摔出了裂紋。……(課文最后一句話中學生不認識的字較多,而且這幾個字不屬于要求會認的字,比較難讀,教師可以先范讀,再指名讀。)
。壅f明:這部分內(nèi)容學生可能不按照課文敘述的順序說,教師要體現(xiàn)出教學機智,隨著學生的思路及時調(diào)整.教案。]
3.師隨機板書: 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
四、激發(fā)想象,發(fā)散思維:
1.如果你是可愛的小烏龜,從天上掉下來以后,你的心情會怎樣?你會想些什么呢?(教師邊問邊在黑板上板書)
2.(學生交流,各抒己見,教師鼓勵學生充分表達自己的想法。)
3.烏龜還想飛,你能幫它再想一個安全的好辦法嗎?(小組討論,為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論,注意傾聽學生想出辦法的過程,并適當發(fā)表自己的意見。)
4.(交流想出的辦法。)
五、學習生字:
1.出示帶本課生字的詞語,生字上注音,學生當小老師領讀。
2.去掉拼音,學生齊讀詞語。
3.單獨出示生字,指名讀,組詞。
4.交流:你是怎樣記住這些字的。
5.識字游戲:找朋友——教師用本課生字和學生已經(jīng)認識的字混合在一起,學生找出其中的詞語好朋友?梢园焉址殖扇M,每組五個,同位倆從中任選一組,合作完成后再在全班交流。
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