爺爺和小樹教學設計范例

　　爺爺和小樹教學設計范例

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，認識9個字。

　　2．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關系。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　教學難點：

　　1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（ 教師 板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導學生看圖

　　1．出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅圖

　　讓學生提出問題，學生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．再讀課文，標出自然段。

　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

　　4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細讀課文，理解句子。

　　1．自己讀讀第一段

　�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　�。� 教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　　（3）學生自己練習讀。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2．學習第二自然段

　�。�1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

　　（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　　（3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4） 教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）學生練習讀，同桌互讀。

　　（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�。�7）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

　�。�8）出示填空練習，為背誦打好基礎。

　�。�   ）天到了，（    ）給小樹穿上（     ）。小樹（    ）了。

　　口頭練習填空后，試著背一背。

　　3．學習第三自然段

　　（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

　　（2）請兩名學生讀這段，讀后 教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)模俊?/p>

　　板書：撐傘，不熱

　　（3） 教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　�。�5）學生練習讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀，讀后評議。

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