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以困難為話題的作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的以困難為話題的作文，希望能夠幫助到大家。
以困難為話題的作文1
當(dāng)我害怕的時(shí)候，我會(huì)去找我爸爸，因?yàn)樗浅５挠赂�，他可以幫我抵擋恐懼，給我力量，躲在爸爸的身后，好安全，好心安�？墒前职忠灿姓f我如果害怕，要自己解決，不要每次都叫他幫我解決。
當(dāng)我遇到挫敗的時(shí)候，我會(huì)去找媽媽，因?yàn)閶寢寱?huì)教我如何對(duì)抗挑戰(zhàn)，她耐著性子告訴我我正確的方向，陪著我度過困難，和挫敗說再見，媽媽總會(huì)提醒我，不是凡事都靠媽媽哦！自己的事要自己學(xué)著處理。
當(dāng)我遇到困難，我會(huì)請(qǐng)老師幫忙，請(qǐng)老師協(xié)助我，教導(dǎo)我各種解決困難的方法，老師會(huì)跟我說許多的故事，讓我從故事中學(xué)習(xí)別人解決的方法，學(xué)習(xí)解決的'方法。老師希望我能記取每個(gè)教訓(xùn)，今后遇到困難，就可以自己面對(duì)了。
我身邊有很多人，都是我在難過的時(shí)候會(huì)去求救的人，他們會(huì)解救我，也都會(huì)提醒我：“靠自己！才是最重要的哦！”
以困難為話題的作文2
我記得在我上二年級(jí)的時(shí)候去游泳，我高興的去了，可我當(dāng)時(shí)不會(huì)游泳，爸爸給我報(bào)的是提高班，我過去把收據(jù)單給了老師，我拿著滑水板就是不肯下，教練把我抱起來扔到水里去，我不會(huì)悶氣讓我喝了十幾口水，我扶著滑水板上了岸，老師問我為什么不游了。因?yàn)槲也粫?huì)游泳老師把我放在水里看我會(huì)不會(huì)游，我叫喊著“我不下水！我不下水！老師無可奈何只好把我給抱上了岸，讓我去初級(jí)班游泳，我借了一個(gè)游泳圈，就開始游泳了。
就這樣游了整整一年我已經(jīng)是一個(gè)非常出色的游泳健將了，在這一年里我不斷的努力但又很多人我還是追不上，我知道了追不上別人的原因是因?yàn)槲宜俣忍宋以诩依锩刻於家憻捝眢w讓自己的速度更快，功夫不負(fù)有心人一個(gè)星期過去了，在我游泳的時(shí)候我終于超過了我想超過的那個(gè)人。
這就是我戰(zhàn)勝的'困難，每件事情都要經(jīng)過不斷的努力才能獲勝。
以困難為話題的作文3
我以前是一個(gè)記性不好的女孩兒。干什么事情，拿什么東西都是一眨眼睛就忘記了，忘得一干二凈。平常都還不要緊，主要是考試，有時(shí)候考試時(shí)寫作文，我剛剛想起一句好句或者幾個(gè)好詞時(shí)，一當(dāng)拿起筆開始寫，立馬就忘記了，一個(gè)詞甚至一個(gè)字都想不起來了，就像一塊大石頭迅速地就掉在了地上，怎么看也看不見。
有一天，媽媽說：“你去幫我買點(diǎn)兒東西，我猜你記不住，就給你寫到紙上了，給你�！眿寢屚沂掷锶艘粡埣�，我一想：可以把干什么事情，拿什么東西寫到紙上，這樣，就可以時(shí)時(shí)刻刻的告訴自己要干什么事情，拿什么東西。我用了這個(gè)辦法幾天，幾天間，我的記性好多了，要干什么事情，拿什么東西都記得一清二楚了。用了這個(gè)辦法后，我的'記性好了，還積累了許多好詞好句，說什么話我都記得了。
通過生活中的發(fā)現(xiàn)來戰(zhàn)勝自己的困難，這是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
以困難為話題的作文4
今天真是個(gè)萬里無云，陽光普照的好天氣，我起了個(gè)大早，為什么呢？因?yàn)榘职忠獛液蛬寢�，還有爸爸同事全家一起去林州——紅旗渠爬山樓！
到達(dá)紅旗渠一開始路是平平直直的走了一段之后，山路就開始變得彎彎曲曲，而且坡度愈來愈都。那時(shí)我已經(jīng)累得滿頭大汗了，爸爸說：“大家休息一下吧！”接著媽媽從包里拿出冰水，給我們一人一杯，補(bǔ)充體力，我們又繼續(xù)往前奮斗了，姐姐堅(jiān)持晚上爬。最后爬到了休息的地方，姐姐和我實(shí)在爬不動(dòng)了，于是，我們就坐在一個(gè)椅子上休息。爬山好困難�。 昂艉簟钡毓沃�，好像在說：“不要放棄，向上爬呀山上有許多美麗的景色呢！在等著你去欣賞呢！”對(duì)呀！山上的無線風(fēng)光時(shí)我們前進(jìn)目標(biāo)，一定要加油！我要戰(zhàn)勝勞累，戰(zhàn)勝困難。最后我們終于筋疲力盡的攻上山頂！�。∥覀兺乱豢�，真美��！
爬山不但鍛煉了自己，也是一個(gè)戰(zhàn)勝困難的.機(jī)會(huì)！
我戰(zhàn)勝了困難！
以困難為話題的作文5
上課別人都敢舉手發(fā)言，可我不敢。上語文課只是像個(gè)縮頭烏龜一樣，用書擋住我的臉，生怕老師提問我。有一次，上語文課的時(shí)候，老師正在講20課。
突然，老師問尚玉林，“母親這樣做是為了什么？”尚玉林一聲不吭，像個(gè)木頭人。同學(xué)們發(fā)出一陣陣嘲笑。我都努力的把手舉起來了，但是尚玉林還是一聲不吭。老師慢慢的說：“你先把20課課題讀一遍�！崩蠋熣f了兩邊，尚玉林就小聲的.讀了一遍。老師又問了那個(gè)問題。把答案都說了下來讓尚玉林讀。
尚玉林小聲的重復(fù)了一遍。然后又大聲說：“這為母親是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力�！蹦切┏靶β暳⒖套兂闪速潎@聲。老師夸獎(jiǎng)尚玉林：“你真。”尚玉林可以一步一步的戰(zhàn)勝困難，為什么我不能。我以后要舉手發(fā)言，不要像以前那樣像個(gè)縮頭烏龜傻傻的坐在那。
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