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小學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作技巧
有些孩子進(jìn)入小學(xué)后,就開(kāi)始有語(yǔ)文成績(jī)提不上的情況,特別是一聽(tīng)到寫(xiě)作文就發(fā)愁。分享了小學(xué)生漢語(yǔ)的寫(xiě)作技巧給大家，希望對(duì)大家有幫助！
一、創(chuàng)新立意，提高興趣
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>
在寫(xiě)作教學(xué)中，我不斷地創(chuàng)新立意，選擇學(xué)生喜好題材。指導(dǎo)學(xué)生作文選材十分重要，許多學(xué)生在寫(xiě)塑造好人好事的題材時(shí)，常常選擇“拾錢(qián)包”之類(lèi)早已寫(xiě)濫的內(nèi)容，似乎這才是他們最熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)搬硬套，毫無(wú)創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的局限性，學(xué)對(duì)那些熟悉的生活素材熟視無(wú)睹。生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，但從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。因此，我們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側(cè)面比較分析，找出符合學(xué)生寫(xiě)作的最佳角度，這樣寫(xiě)出的文章就有新意。
二、觀察生活，積累素材
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭�！边@段話(huà)道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。
觀察生活是寫(xiě)作的一項(xiàng)基本功。因?yàn)樽魑氖强陀^實(shí)際的反映，只有深入生活、觀察體驗(yàn)生活，才能很好地捕捉生活信息。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從一、二年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。結(jié)果不少同學(xué)寫(xiě)出好文章。
魯迅先生在《致董永舒》中曾說(shuō)過(guò)“此后如要習(xí)作，第一須觀察，第二看別人的作品”，“用自己的眼睛去讀世間這部活。”因此在作文教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地選擇自然景物、周?chē)娜�、事以及一些藝術(shù)作品或具體的事物，讓學(xué)生留心觀察，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳的感知力，逐步形成勤于觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，豐富語(yǔ)言
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這一問(wèn)題，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
四、規(guī)范語(yǔ)言，表述精巧
任何典型的材料、深刻的思想、精巧的構(gòu)思，最后都必須借助語(yǔ)言這個(gè)交際工具才能把它們準(zhǔn)確、巧妙地表述出來(lái)，語(yǔ)言表述的效果直接關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量。很多孩子覺(jué)得心中有不少的內(nèi)容可以寫(xiě)，可是一提起筆卻又無(wú)從下筆。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累規(guī)范的語(yǔ)言，并在實(shí)踐中大膽運(yùn)用，真正達(dá)到“我手寫(xiě)我心，妙語(yǔ)躍筆端”的思想境界。
在訓(xùn)練中豐富語(yǔ)言。積累語(yǔ)言材料僅靠單純吸收課文中現(xiàn)成的范例是不夠的。教師還應(yīng)以教材為依據(jù)，拓展開(kāi)去，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中豐富詞匯和句式，讓他們掌握描繪各種形象的詞語(yǔ)，去標(biāo)志不同的形象和特征。比如教學(xué)“輕輕地”一詞，可指導(dǎo)學(xué)生仿照教材中“風(fēng)輕輕地吹著”，進(jìn)行“ 輕輕地”的句式訓(xùn)練。再如給事物打比方，教師說(shuō)：“月牙像什么？”學(xué)生可以說(shuō)：“像金鉤”“像小船”“像眉毛”……除此之外，還可以通過(guò)組詞造句，聯(lián)句成段，口述片斷形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。
五、滿(mǎn)懷深情，批語(yǔ)激勵(lì)
要提高學(xué)生的作文能力，批者與作者應(yīng)該聯(lián)絡(luò)感情，而教師批語(yǔ)是聯(lián)絡(luò)兩者感情的紐帶。在批語(yǔ)上傾注老師的希望、鼓勵(lì)與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待寫(xiě)作文和改作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是一條有效的途徑。
我堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，實(shí)行高分政策，讓學(xué)生感到作文不難，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)、變無(wú)心為有心。寫(xiě)作的積極性也就隨之高漲起來(lái)，寫(xiě)起作文來(lái)也就無(wú)約束而言了。
當(dāng)批改到差生作文時(shí)，看優(yōu)點(diǎn)，抓住他們哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使之成為他們獲得成功的動(dòng)力。如有位學(xué)生通篇作文就一個(gè)詞用得好，我就在他那個(gè)詞的下面畫(huà)上紅曲線(xiàn)，在眉批上寫(xiě)道：“這個(gè)詞用得棒極了！是不是讓這樣的好詞再多出現(xiàn)些？”這樣一來(lái)，這位同學(xué)對(duì)作文有了信心，逐漸把作文水平提高了。當(dāng)遇到抄寫(xiě)馬虎的同學(xué)，我就用商量的口氣去建議他，批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你的字看上去美嗎？如果覺(jué)得美中不足的話(huà)，是不是‘打扮’一下更合適？”善意的批評(píng)，更有利于學(xué)生改正缺點(diǎn)。有些作文，有時(shí)非批評(píng)不可，我會(huì)用壞話(huà)好說(shuō)的方式進(jìn)行批改。如有學(xué)生在一篇作文中寫(xiě)了十多個(gè)錯(cuò)別字。我不是給他們打上許多錯(cuò)號(hào)，去傷他的自尊，而是給他圈上，并寫(xiě)上這樣的批語(yǔ)：“請(qǐng)你把圈住的字改正過(guò)來(lái)。我相信，你只要認(rèn)真，大部分字你是會(huì)寫(xiě)的；個(gè)別字，查查字典，你也能改正的�！苯�(jīng)常這樣，學(xué)生的錯(cuò)別字，漸漸少了，同時(shí)也鍛煉了查字典的技能。如有學(xué)生作文沒(méi)有下功夫?qū)�，我�?huì)寫(xiě)上這樣的批語(yǔ)：“根據(jù)你的寫(xiě)作水平，這次作文你沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，要不花點(diǎn)時(shí)間再修改一下，跟咱班這次最優(yōu)秀的文章比一比，如何？”如有學(xué)生的作文結(jié)尾寫(xiě)得不好，我寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“真可惜，結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)好。在指出學(xué)生缺點(diǎn)前，先贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如有學(xué)生寫(xiě)作速度很快，但沒(méi)有修改的好習(xí)慣。我寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“你具有快速構(gòu)思的能力，很可貴。俗話(huà)說(shuō)，‘文章不厭百回改’，‘好文章是改出來(lái)的’，希望你在‘快速構(gòu)思’后，再來(lái)個(gè)‘反復(fù)修改’。我相信，在你的筆下，會(huì)出現(xiàn)好作文的！”
總之，生活、觀察、閱讀、寫(xiě)作之間是相輔相成，不可分割的。在作文教學(xué)中只要教師在平時(shí)能注意重視學(xué)生習(xí)作素材的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用精巧的語(yǔ)言表述，并能滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，那么學(xué)生的習(xí)作能力就能得到提高，學(xué)生就不會(huì)因不知道怎么作文而感到苦惱了。
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