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學(xué)校封校管理制度
在現(xiàn)在的社會生活中,制度的使用頻率逐漸增多,好的制度可使各項(xiàng)工作按計(jì)劃按要求達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。那么擬定制度真的很難嗎?下面是小編整理的學(xué)校封校管理制度,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)校封校管理制度1
1、在封閉時間內(nèi)學(xué)生不得離開校園,如有特殊情況而需離開校園的,須經(jīng)班主任核實(shí)簽名,并在校門口值班室登記方可出校。
2、因?qū)W校工作而調(diào)整的封閉時間,由學(xué)校另行規(guī)定。
3、特殊情況外出是指:
(1)外出取物:如取款、包裹,此類情況應(yīng)出具相應(yīng)證明,并經(jīng)班主任核實(shí)簽名,值日行政批準(zhǔn)簽名。此類情況,離校時間不超過三個小時。
(2)到校外就診。返校后須交醫(yī)院病歷、處方(藥品);住院治療的由班主任證明,急重病號需同學(xué)護(hù)送的護(hù)送者一般不超過三個。此類情況離校時間不超過8個小時(住院者除外)。
(3)外出辦理學(xué)校、班級公務(wù),由相關(guān)部門出具證明。
4、學(xué)生送客到校門口止,不得出校門。
5、從學(xué)校未完善的.圍墻等非校門處出入校園的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)一律按硬闖校門處理。
6、封閉期間出入校園應(yīng)按上述規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù),并在值班室登記;返校未登記按離校未歸處理,硬闖校門者按擾亂學(xué)校治安給予嚴(yán)肅處理。
學(xué)校封校管理制度2
一、全體教師必須增強(qiáng)安全意識、明確安全職責(zé),認(rèn)真做好安全監(jiān)督、檢查、護(hù)衛(wèi)等管理工作。
二、學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行全天候封閉式管理。值班教師及帶班領(lǐng)導(dǎo)早晨必須提前到校,持械上崗、維持秩序,確保師生安全進(jìn)入校門。
三、當(dāng)天值班教師及帶班領(lǐng)導(dǎo)要高度警惕、加強(qiáng)巡邏,若發(fā)現(xiàn)可疑的`人和事,要及時報(bào)告或處理。
四、學(xué)校全體教職工均不得隨意打開大門,讓外來人員進(jìn)入校門,對外來人員必須嚴(yán)格實(shí)行驗(yàn)證、登記制。若有外人來訪,由值班教師或帶班領(lǐng)導(dǎo)事先通知被訪當(dāng)事人,驗(yàn)證、登記后,并負(fù)責(zé)領(lǐng)入和送出校門。安裝門鈴,實(shí)行空堂教師負(fù)責(zé)制,由空堂教師替值班教師按以上要求履行其職。否則,不得允許任何人進(jìn)入校園。
五、來訪和接送學(xué)生的家長,原則上不得隨意進(jìn)入校園,若有事找某老師,先由值班教師通知某老師確認(rèn),后由某老師將學(xué)生家長請進(jìn)來、送出去。
六、學(xué)生放學(xué)時,值班教師及路隊(duì)護(hù)送學(xué)生的教師,必須按時到崗,組織和護(hù)送學(xué)生安全回家。
七、全體教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的安全防范、自我保護(hù)、火速逃生等安全知識教育。做到警、校聯(lián)系,家、校溝通,齊抓共管。
學(xué)校封校管理制度3
1、在封閉時間內(nèi),校內(nèi)學(xué)生無特殊情況一律不準(zhǔn)出校門。確有特殊情況需要出校門時,應(yīng)嚴(yán)格履行請假登記手續(xù)。
(1)因患急病或重病需外出就診的,憑班主任簽字的請假條登記后放行,如實(shí)在來不及履行請假手續(xù),門衛(wèi)室先行登記放行,事后通知班主任。
(2)其他原因確需離校的,由本人寫請假條,班主任簽字,到門衛(wèi)室登記方可離校。
2、門衛(wèi)室值班人員要認(rèn)真履行職責(zé),嚴(yán)格把關(guān),對不符合手續(xù)的同學(xué),封閉時段一律不準(zhǔn)外出。
3、所有學(xué)生進(jìn)出大門,必須服從門衛(wèi)人員管理,對不按照學(xué)校要求進(jìn)出的`無理取鬧的學(xué)生,學(xué)校按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
4、外來找學(xué)生的人員,一律在值班室等候,值班人員要問明情況,并進(jìn)行登記,確有急事,可由值班人員通知學(xué)生,無急事一律不允許找人,上課時間一律不許找學(xué)生。
5、門衛(wèi)在校園封閉期間,要不定時的在校園內(nèi)外巡視,對采取翻墻、翻門冒充等違紀(jì)手段出入校園的學(xué)生,視情節(jié)輕重、態(tài)度好壞予以批評教育、紀(jì)律處分。
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