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教育方式之我見作文

時(shí)間:2025-01-07 18:36:13 優(yōu)秀作文 我要投稿
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教育方式之我見作文

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編整理的教育方式之我見作文,希望對大家有所幫助。

教育方式之我見作文

  有人將教育僅僅理解成一種機(jī)械地傳授知識(shí)和技能的過程,卻忽視教育的另一個(gè)重要意義——培養(yǎng)學(xué)生的心理能力和塑造學(xué)生的健全人格,從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的人文事業(yè)和精神文明的建設(shè)。正如一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所說:“有些國家將教育作為提高本國實(shí)力和競爭力的手段,這從本質(zhì)上就是錯(cuò)誤的;我們更應(yīng)當(dāng)注重教育的可持續(xù)性。”這里的“可持續(xù)性”,指的就是教育潛在而又巨大的人文功能。

  正是由于某些理論上的誤區(qū),使某些教育機(jī)制也走上了歧途。其中極為典型的,即所謂的“管束機(jī)制”。誠然,由于學(xué)生在心智、行為上的不成熟,我們不能忽視“管束機(jī)制”的巨大作用—通過師長對孩子的必要的約束和管理,能夠糾正孩子在思想和行為上的偏差,從而納如“正軌”。但是,我們也應(yīng)看到,有不少不恰當(dāng)?shù)摹肮苁,比如禁止男女生交往、禁止正?dāng)?shù)膴蕵,反而?huì)產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng)—削弱孩子在人際交往方面的能力,壓抑孩子的思維潛能,束縛其想象力和創(chuàng)造力,最終造成其社會(huì)適應(yīng)能力的下降,甚至?xí)涕L其叛逆的性格。這種方式如果推而廣之,結(jié)果必然會(huì)影響整個(gè)國家、整個(gè)民族的創(chuàng)造活力,而這恰是與教育的初衷相違背的。因此,一方面不能沒有管束,另一方面要使管束有度、得當(dāng),但不能一看見有旁枝兀干,就不由分說地將它們一并削除。

  其次,即所謂的“激勵(lì)機(jī)制”,要求給孩子們創(chuàng)造輕松和自由的氛圍,對孩子的行為用一種有異于批評管束的方式(即贊嘆和鼓勵(lì))進(jìn)行引導(dǎo)。其實(shí),將“激勵(lì)機(jī)制”引人教育的本身,就是教育在理論和實(shí)踐上向前邁進(jìn)的標(biāo)志。激發(fā)和鼓舞,這種更為人道的引導(dǎo)方式與孩子脆弱幼稚而又充滿幻想、富于創(chuàng)造的心理特征相吻合,適當(dāng)加以運(yùn)用,確實(shí)可以激發(fā)孩子的潛能,從而達(dá)到將他們培養(yǎng)成材的目的。但是,重視激勵(lì)是否等于一味的激勵(lì)?答案顯然又是否定的。如果激勵(lì)超越了一定的度,就會(huì)走向極端—縱容、放任,這恰是與真正意義上的激勵(lì)相矛盾的。所以,又對孩子在思維碰撞中的細(xì)小的火花應(yīng)加以激勵(lì),也許這就是今后的燎原之火;但對那些違背道德、違背社會(huì)利益的念頭和做法,則要及時(shí)而有力地?fù)錅纭?/p>

  總之,在我看來,教育的初衷是使人成長為健全的人、有用于社會(huì)的人。管束和激勵(lì)作為教育的兩種方式,不可偏廢,更不可濫用。

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