小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文 篇1
。ㄒ唬┠悄觊_學(xué),我新接一個(gè)三年級(jí)班。班里有兩個(gè)學(xué)生,說是表姐與表弟,實(shí)際生日只差一個(gè)星期,羅月的“奶奶”就是陳陽(yáng)的“姥姥”。奶奶是退休老教師,就住我們后院,常見面。
羅月臂上兩道杠,優(yōu)等生。陳陽(yáng)呢,活潑可愛,特“聰明”,招人喜歡,是班里算術(shù)課代表。學(xué)語(yǔ)文,論成績(jī),兩個(gè)人都是呱呱叫的。不過,打開作業(yè)本,看學(xué)習(xí)思路和方法,他倆的表現(xiàn)就大不相同了。
到底兩個(gè)人誰(shuí)學(xué)得更好呢?就說“造句”練習(xí)吧,這里面故事還不少呢!
那天晚飯后,我在院里散步,羅奶奶有些“生氣”的樣子,硬拉我去她家坐坐。兩個(gè)學(xué)生很有禮貌地向我打招呼。桌上擺著兩本作業(yè)本,奶奶每天都要認(rèn)真檢查他們的作業(yè)。
“王老師,您可是‘特’字號(hào)的名牌教師,”奶奶拉著臉說,“看,小陽(yáng)的造句,這就這樣,您還給打了對(duì)勾!“
“別著急,讓我看看。”打開本子,陳陽(yáng)的兩個(gè)句子出現(xiàn)在眼前:
將來──我將來要當(dāng)個(gè)出租車司機(jī)。
應(yīng)該──我們應(yīng)該愛惜糧食。
不錯(cuò),這是前天我布置的作業(yè)!斑@兩個(gè)句子,對(duì)題目理解得正確,主語(yǔ)、謂語(yǔ)齊全,意思表達(dá)得清楚、明白,沒有錯(cuò)別字,所以我打了對(duì)勾!
陳陽(yáng)一聽,高興得跳起來。
羅月呢,用得不理解的眼神望著我。
奶奶呢,坐在那里。氣喘得更粗了。
(二)說到造句,小“聰明”陳陽(yáng)很有一套理論。他理論的頭一條,就是“句子造得越短越好”。前面提到的兩個(gè)句子“我將來要當(dāng)出租車司機(jī)”“我們應(yīng)該愛惜糧食”,正是這一理論的杰作。
“說說看,句子造得短,好處在哪兒?”
他望著我,得意地說:“造簡(jiǎn)單的句子,省事。主語(yǔ)什么齊了就行。造長(zhǎng)句子容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。”他拉開架子,像課間在走廊交流學(xué)習(xí)心得似的說下去,“現(xiàn)在是講效率的.時(shí)代。一分鐘能干完的活,非要用三分鐘,那不是浪費(fèi)時(shí)間么!”
聽,還一套一套的呢。
我沒有立刻說什么,打開羅月的本子。還是用那兩個(gè)詞造句,內(nèi)容卻是這樣:
將來──爺爺是市里有名的老中醫(yī),他希望我將來能考上中醫(yī)學(xué)院,繼承祖業(yè),當(dāng)一名受人歡迎的好大夫。
應(yīng)該──吃完香蕉,我們應(yīng)該把果皮扔進(jìn)公園甬路旁的垃圾桶里,免得別人踩著滑跟頭。
這樣的造句,我當(dāng)然是打了對(duì)勾。陳陽(yáng)望著人家的作業(yè),笑容消失了。我拍著他的肩頭,新切地對(duì)他說:“學(xué)語(yǔ)文的思路與學(xué)算術(shù)是不同的。學(xué)算術(shù)2+3=5,對(duì),若等于6,等于8,那不行,錯(cuò)了,學(xué)語(yǔ)文不是這樣。一個(gè)造句,你造得對(duì),她造得好,精彩,檔次不同,一比就清楚了?荚嚂r(shí),兩份答案成績(jī)相同,但學(xué)作文,打基礎(chǔ),情況就大不相同啦!”
陳陽(yáng)和羅月,全神貫注地聽著,奶奶欣慰地笑了,笑聲是那么爽朗。
小學(xué)生作文 篇2
等待是種期望,等待著的東西,有時(shí)是充滿喜悅,有時(shí)卻是不安的。等待的可能是一種,也可能是一種處罰。我發(fā)現(xiàn)我也常常在等待著什么,盼望著能趕快到那一時(shí)刻,那盼望又有一點(diǎn)小緊張。印象最深刻的一次等待,就是我焦急的等待演講比賽成績(jī)。
一連兩年,我代表班上去參加說演講比賽,我多么希望能自己能保持第一名,但我聽到臺(tái)下的.評(píng)審老師,一直給我潑冷水:“好小聲喔!”
我渾身顫抖,也害我越講越小聲,所以一下臺(tái),我的腳就一直根本抖的站不住,不過我發(fā)現(xiàn)好像每個(gè)人都講的很小聲,心里稍微放心了一點(diǎn)點(diǎn)。
不過,我依舊擔(dān)憂第一名會(huì)和我擦身而過,好朋友看出我的不安,安慰著我:“你以為我不認(rèn)識(shí)你呀!你是很強(qiáng)的,對(duì)自己有信心一點(diǎn)好不好!”
等待成績(jī)發(fā)表的那幾分鐘,就像是一百年那么長(zhǎng),我不知道等待的結(jié)果是勝利、或是無(wú)情的失敗,每分每秒都好煎熬。
等待又等待,終于我看到了成績(jī),我得到第一名,高興的快要飛上天了呢!這樣的等待,讓我覺得一切都值得了。
小學(xué)生作文 篇3
寒假里,我覺得特別無(wú)聊,于是就召集了一群小朋友,來玩“老師教學(xué)生”的游戲。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”,上課鈴聲響了,班長(zhǎng)一聲令下:“起立”,所有的同學(xué)都站起來向“老師”問好。
第一節(jié)語(yǔ)文課正是開始了,我吧小黑板掛在墻上,在上面寫了:上,下,左,右?guī)讉(gè)字,并且開始一遍一遍的叫他們讀,可是他們卻漫不經(jīng)心的東看看,西看看,心不在焉,根本不聽我上課的.內(nèi)容,我一遍一遍耐心的教他們跟在后面讀,可是他們根本聽不進(jìn)去,哎,該怎么辦呢?
我突然一拍腦門,大聲說:“有辦法了,你們?cè)谶@里等我,我去去就來。”于是我跑上樓,拿來花和他們一起折,不一會(huì)兒,就折了8多花,我對(duì)他們說: “你們要是認(rèn)真讀書,我就送給你們這些小花,好嗎?”他們大聲說好!果然奇跡出現(xiàn)了,他們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真,不一會(huì)兒,我的小花全部送完了。
這時(shí)我才明白:要教好學(xué)生,不僅要加一些娛樂性的項(xiàng)目,還要教學(xué)有方!
小學(xué)生作文 篇4
一米六的個(gè)子,相貌平平,卻有一雙溫柔吸引人的手,她就是陪我度過小學(xué)年一年級(jí)的陳老師。
那時(shí)候我才六歲,什么都不懂,我害怕陳老師,卻又喜歡那雙溫柔的手牽著我走在知識(shí)的大路上。
由于我身體不好,功課也一直不好。于是陳老師就經(jīng)常幫我補(bǔ)習(xí)功課。每次,陳老師用她那雙溫柔的'手握著我的小手,一筆一劃的教我寫字,那時(shí),我感覺好感動(dòng)。
每當(dāng)數(shù)學(xué)課上,陳老師用她那雙溫柔的手指引著我們走向知識(shí)的殿堂,F(xiàn)在,陳老師離開了我們,但她那雙溫柔的手一直銘記在我的腦海里。
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