【合集】小學(xué)生作文7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
這個(gè)學(xué)期，六（1）班開(kāi)展了“廚藝大賽”，看著他們自由自在地?zé)魇礁鳂拥牟耸�，我們班同學(xué)可是羨慕嫉妒恨��！
紛紛去乞求凌老師——我們也要開(kāi)展“廚藝大賽”什么的，就算能煎個(gè)雞蛋也成那。經(jīng)不住我們的軟磨硬泡，凌老師終于答應(yīng)在星期四下午最后兩節(jié)綜合課開(kāi)展“火鍋大會(huì)”。
那天早晨，我?guī)е鴰状拥腻�、碗、瓢、盆、魚(yú)、肉、菜、飯來(lái)到了教室。真是奇怪，明明是早讀時(shí)間，
為什么我們班里的早讀聲那么輕那么亂呢？原來(lái)大家都不在早讀，而是在討論下午的菜式。有的想做“宮爆雞丁”，有的想做“日本壽司”，還有的想做“貢丸火鍋”……有的同學(xué)甚至已經(jīng)開(kāi)始切菜了。大家都迫不及待的期盼火鍋大會(huì)的到來(lái)。
下午，火鍋大會(huì)正式開(kāi)始。同學(xué)們排好桌椅，拿出電磁爐和鍋?zhàn)娱_(kāi)始燒菜。我們小組決定先做“貢丸火鍋”。
我插上電磁爐的電源，拿出鍋?zhàn)铀⑾锤蓛�，倒上開(kāi)水，放在了電磁爐上。高溫使鍋?zhàn)永锏乃班弁ㄍā钡孛爸�。接下�?lái)該放什么呢？我的`炒菜經(jīng)驗(yàn)可幾乎為零啊。
放油？放鹽？放貢丸？我想：既然吃貢丸，那干脆就放貢丸吧。我從袋子里拿出貢丸，
用鏟子鏟著，一個(gè)個(gè)“丟”如鍋中，濺起一朵朵小水花。貢丸在水中翻滾，隨著水溫變高，貢丸漸漸熟了。
我聞了聞，味道淡淡的。唔，應(yīng)該放些鹽。這時(shí)，朱思喆拿著火鍋調(diào)料從我身邊走過(guò)，他打開(kāi)火鍋調(diào)料，把火鍋調(diào)料倒進(jìn)鍋?zhàn)永�。我用鏟子炒了炒，火鍋調(diào)料化開(kāi)了，整鍋火鍋的顏色變成了辣椒紅。我看貢丸熟的差不多了，便把一把洗干凈的金針菇放進(jìn)去，炒了炒，盛在盆子里，端上桌。
“好香�。 毙〗M成員們贊嘆。他們舉起筷子，虎視眈眈地盯著那鍋貢丸火鍋。僧多粥少，大家廢話(huà)也不多說(shuō)，立刻爭(zhēng)搶起來(lái)�！拔刮刮�，別搶我的貢丸！”“什么你的，明明是我的！”“恩，這金針菇有點(diǎn)糊了……”不一會(huì)兒，一大鍋貢丸被一搶而空。
望著盤(pán)子里僅剩的一點(diǎn)湯，我真是哭笑不得，難道美食的美麗真的這么大么？
這時(shí)，陳熠陽(yáng)拿出他的那塊“上好牛肉”，說(shuō)：“我燒牛排給你們吃，小心別把舌頭咬掉了。
”說(shuō)著，他搶過(guò)鍋?zhàn)�，熟練地倒上油，�?tīng)著油沸騰的聲音，我想：這么高的溫度，待會(huì)不會(huì)盛出來(lái)一塊烏七八黑的“木炭”吧？
陳熠陽(yáng)絲毫不顧這些，迅速放入牛排，到上鹽，翻個(gè)身，再倒鹽，再翻個(gè)身……反反復(fù)復(fù)好幾次，牛肉才漸漸熟了。
他乘出牛排，放在盤(pán)子里，倒上番茄醬，說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，吃牛肉！把我那瓶啤酒開(kāi)了，大家一起來(lái)們一口！
”他一邊說(shuō)著，一邊切牛肉。我們迫不及待地品嘗起來(lái)�！皼](méi)熟啊�！薄�6分熟，我喜歡�！薄翱诟胁诲e(cuò)�！蓖瑢W(xué)們你一句我一句地評(píng)論著，絲毫不顧那塊牛肉已經(jīng)被陳熠陽(yáng)吃的所剩無(wú)幾……
兩節(jié)課過(guò)后，我們班共做了幾十多道菜。雖然并比不上餐廳里的高等菜肴，但這畢竟是我們自己的勞動(dòng)成果，大家也都吃的很歡。不過(guò)，同學(xué)們做的菜雖然好吃，但衛(wèi)生指數(shù)卻嚴(yán)重不及格。這不，腸胃不好的我又胃疼了一個(gè)晚上。
小學(xué)生作文 篇2
1. 這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢。
2. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語(yǔ),表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng)。
3. 文章前后連貫,形成完整的形象。
4. 文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的.主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
5. 本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
6. 文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
7. 特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
8. 文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事。字里行間,充滿(mǎn)童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作。
9. 詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
10. 全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn)。
小學(xué)生作文 篇3
今天，天氣晴朗，我正要去學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，忽然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的鳥(niǎo)叫聲。我走過(guò)去一看，原來(lái)是一只還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛的`小鳥(niǎo)。這只鳥(niǎo)身子黃綠，有一個(gè)金色的小嘴和一雙小巧玲瓏的小爪子，十分可愛(ài)。我立刻捧著小鳥(niǎo)回到了家里，把它放到一個(gè)盒子里面。
借書(shū)回來(lái)，我給小鳥(niǎo)捉了一只小蟲(chóng)，小鳥(niǎo)吃得可香啦！中午，爸爸媽媽下班回來(lái)，我把捉小鳥(niǎo)的事跟爸爸媽媽說(shuō)了。媽媽說(shuō)：“還是把小鳥(niǎo)送回家吧！”但是我舍不得。
我們吃完午飯正要睡覺(jué)，又聽(tīng)到一陣響亮的鳥(niǎo)叫聲。我們出去一看，飛來(lái)了四、五只鳥(niǎo)，大概是我這只小鳥(niǎo)的爸爸媽媽和哥哥姐姐吧！它們著急地叫著。它它們多么可憐呀，我又想起了鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。我同意了媽媽的意見(jiàn)。我把小鳥(niǎo)放在地上，可是，幾只小鳥(niǎo)能?chē)▲B(niǎo)跳來(lái)跳去，沒(méi)有任何辦法把它帶走，我們十分著急。于是，爸爸取來(lái)一根竹，讓小鳥(niǎo)站在竹竿頂端，把它放到了樹(shù)上。它們?cè)兄�，像是�?duì)我們表示謝意。我心里美滋的。
小學(xué)生作文 篇4
爸爸最?lèi)?ài)親親我，可我老是無(wú)情地拒絕他。知道我為什么不愿意親他嗎？是因?yàn)榘职值暮雍茉�，像刺猬的刺一樣。每次親他時(shí)，我都小心翼翼的，生怕被扎到。
可今天我卻主動(dòng)地親親他。爸爸開(kāi)心了，笑得合不攏嘴。
這次，我可比較幸運(yùn)，沒(méi)被扎到。
可小心親完了，我正想溜走的`時(shí)候，爸爸一轉(zhuǎn)身要回親我一口，我逃避不及，被他的胡子狠狠地扎了一下。我大叫起來(lái)：救命��！刺猬爸爸發(fā)出“攻擊”啦。
小學(xué)生作文 篇5
有的小學(xué)生總覺(jué)得寫(xiě)作文難，寫(xiě)出的作文不作文不是單調(diào)乏味、三言?xún)烧Z(yǔ)，就是內(nèi)容空洞，不著邊際。面對(duì)這一情況，我在作文教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫(xiě)出生活中的真情實(shí)感，把作文與生活聯(lián)系起來(lái)，做到“源頭時(shí)有活水來(lái)“。
首先，注意引導(dǎo)學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察。學(xué)生的日�；顒�(dòng)范圍較小，形式單一，大部分時(shí)間都坐在教室上課，與社會(huì)生活的接觸較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫(xiě)作文時(shí)就缺少現(xiàn)實(shí)生活中活生生的素材。因此，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引起他們對(duì)生活的興趣。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是生活的主人，也經(jīng)歷過(guò)許許多多的事，有的甚至曾經(jīng)讓他們熱淚盈眶或悲痛萬(wàn)分，只是沒(méi)留意，更沒(méi)有用文字記下自己的感受，也就談不上積累素材了。因此，我常常啟發(fā)他們關(guān)注生活。有一天，我班上的廖秉文和廖飛國(guó)兩位同學(xué)打架，直到上課時(shí)我走進(jìn)教室，他們?nèi)匀焕溲巯嘁�。我很惱火，不�?wèn)青紅皂白就批評(píng)了經(jīng)常違反紀(jì)律的秉文同學(xué)。后來(lái)，班長(zhǎng)向我反映了他們打架的全過(guò)程我才后悔自己太沖動(dòng)，于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向秉文同學(xué)道了歉。對(duì)于此事，或許學(xué)生沒(méi)有多太注意，我就啟發(fā)學(xué)生：你們對(duì)老師的做法有何看法，能否寫(xiě)進(jìn)自己的'日記里？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天的日記大部分記下了這件事，而且寫(xiě)得很具體，并對(duì)老師的做法提出了批評(píng)和建議。通過(guò)這一啟發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的分析解決問(wèn)題的能力。
其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多采的社會(huì)，時(shí)時(shí)處處做個(gè)“有心人”把所見(jiàn)所聞描述出來(lái)。這樣，學(xué)生作文便有聲有色，有血有肉。生活，作文的源泉，功夫在文外。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)作文情境，多發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并提出問(wèn)題，做培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作激情的有心人，從而讓學(xué)生掌握生活的第一手材料，寫(xiě)作時(shí)才能“胸有成竹，如我校內(nèi)院種植的“雁來(lái)紅”寒冬臘月，愈是寒冷，花就開(kāi)得愈為挺拔秀氣，我問(wèn)同學(xué)這是為什么呢？同學(xué)們各抒已見(jiàn)：這是一種自然現(xiàn)象是它的特點(diǎn)，它的精神。我進(jìn)而又問(wèn)，這是什么精神？同學(xué)們又活躍地議論開(kāi)了，有的說(shuō)它不怕風(fēng)雪欺壓，從來(lái)就是頂天立地，不低頭折節(jié)的”有的說(shuō)“它最有品格、有靈魂、有骨氣我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生明白，我們天天在生活，天天在作文，如能留心周?chē)氖挛�，并善于關(guān)注發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作興趣之“火”就會(huì)燃燒起來(lái)作文就沒(méi)有想象中的這么難寫(xiě)了。
再次，要注意引導(dǎo)學(xué)生記錄生活，養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)課本教材為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材。很多人都知道并認(rèn)可這一句話(huà)：“通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)讀書(shū)，通過(guò)寫(xiě)作學(xué)習(xí)寫(xiě)作”。由于學(xué)生興趣的廣泛性，在一定程度上受到課文局限性的限制，為了擴(kuò)大記錄題材范圍，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，我們通過(guò)成立文學(xué)愛(ài)好活動(dòng)小組開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等，引導(dǎo)他們閱讀有益的課外讀物，培養(yǎng)他們的興趣，從而使他們了解祖國(guó)五千年來(lái)的燦爛文化，感受中華民族的文學(xué)精髓。這樣，讓學(xué)生既看到了過(guò)去又想到了未來(lái)，作文時(shí)就能準(zhǔn)確地表達(dá)，抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。
最后，要注意引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料。其中積累素材的方式有多種：可以引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中觀察到的有價(jià)值有意義的事，分門(mén)別類(lèi)用日記或片斷形式記下來(lái)，也可以用小卡片的形式摘錄下來(lái)，還可以開(kāi)展比賽活動(dòng)等等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，營(yíng)造作文氛圍又能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，學(xué)生只有動(dòng)手記下生活素材，在作文時(shí)才能做到有事可寫(xiě)，否則，還是束手無(wú)策的。
小學(xué)生作文 篇6
人人都有生氣的時(shí)候，為什么你容易生氣？因?yàn)槟阌龅嚼щy的時(shí)候毫無(wú)辦法，為什么你總喜歡去計(jì)較，因?yàn)槟悴欢眠x則和放棄。我也有生氣的時(shí)候，讓我個(gè)你一一道來(lái)！
記得有一次，我和白露，陳星辰一起玩閉關(guān)游戲。我們?nèi)齻�(gè)都想讓自己先玩。于是便爭(zhēng)了起來(lái)。白露吵著說(shuō)："我先玩嘛，我先玩�！卑茁哆@一說(shuō)，我們就不同意起來(lái)了！“不行，不行！”我和陳星辰異口同聲地說(shuō)。我想：憑什么讓它先玩？陳星辰小聲地說(shuō)：“我先玩！”我問(wèn)：“為什么啊？太不公平了！”陳星辰還沒(méi)等我說(shuō)完，就說(shuō)：這個(gè)嘛！因?yàn)槲沂抢洗�！你們這些小孩要讓我先玩！懂嗎？”“不懂！”我氣憤地說(shuō)。我想：憑什么！老大就要先玩嗎？再說(shuō)，如果按人之常理講，也不應(yīng)該老大先玩，應(yīng)該最小的'先玩吧！我就是我們中最小的，她們也應(yīng)該讓讓我吧！我把我的想法說(shuō)了出來(lái)，我還以為她們會(huì)讓我呢！誰(shuí)知，她們……哎！我氣極了，我想：哼！我不跟她們吵了，給她們講道理！哼！不和她們吵了！干脆不玩了！我還嫌浪費(fèi)我的口水呢！我生氣地說(shuō)：”我不玩了！'說(shuō)完，我就走了。
先在想起來(lái)，我覺(jué)得我真不該生氣！這樣，不僅傷害了別人，還傷害了自己。最后，我還想告訴大家：生氣不如爭(zhēng)氣！
小學(xué)生作文 篇7
我們這個(gè)年齡太多的是“幻想”，感動(dòng)的是“歲”
春華秋實(shí)，歲歲年年，年輕的我們?cè)谌唠s繽紛的世界里汲取著養(yǎng)分，心靈也在不斷成長(zhǎng)！但有精華就有糟粕！世界是花花綠綠，風(fēng)云變化這的。沒(méi)有一顆分辨是非的心，體味善變世道的頭腦，就有可能“一失足成千古恨”，給自己的青春留下摸不去的陰影，甚至葬送了自己的前途，陪上了年輕如花的生命。
每當(dāng)從tv上看到一些關(guān)于法制的節(jié)目，自己就會(huì)有太多的感想：那些十七，八歲的熱血青年或者為了哥們義氣釀成大禍�；蛘邽榱素澬”阋硕罱K吃了大虧�；蛘呤羌彝サ娜焙督o他們的心靈蒙上陰影……
年輕的心仍在成長(zhǎng)中，他太脆弱，有時(shí)甚至經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹，他需要我們青年人自己去小心珍藏，但更需要家庭，學(xué)校，社會(huì)的呵護(hù)！
前途的方向可能控繞著不少同齡人！該怎樣選擇自己的未來(lái)呢？一臉茫然的'我們站在人生的十字路口久久徘徊。俗話(huà)說(shuō)的好“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高！”社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，面對(duì)龐大的社會(huì)體系，我們隨時(shí)有可能面對(duì)殘酷的淘汰，只有狠下心來(lái)，苦學(xué)一番，才會(huì)“十年寒窗”后“一鳴驚人”！
這些都是我在經(jīng)歷一些事后想說(shuō)的，沒(méi)有他多的晦澀！只想向同齡人做一忠告：為前途奮斗，不要讓將來(lái)的自己活在社會(huì)的最底層！ok？
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