av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>數(shù)學(xué)論文>學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思考

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思考

時間:2023-02-22 02:26:35 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

關(guān)于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思考

發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動發(fā)展是素質(zhì)教育的一個重要組成部分,如何讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人,是目前教育工作者研究的重要課題之一。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式有多種多樣,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新,便是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)行之有效的方法。下面結(jié)合自己對小學(xué)教學(xué)實踐的觀察和嘗試,談?wù)剬χ鲃訉W(xué)習(xí)這個問題的看法。
    一、讓學(xué)生在參與過程中主動學(xué)習(xí)
    1、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把教學(xué)活動安排在一定的合乎實際的教學(xué)情境之中,可以引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手,積極進行問題情境之中,自覺地思考問題,主動地分析問題和解決問題。如教學(xué)“10的加減法”時,課前安排這樣的情境:
     電腦演示“小雞吃食”的動畫故事情節(jié)(有一個小朋友拿出兩個食盤喂小雞。出現(xiàn)了左盤4只,右盤6只),鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,要求學(xué)生根據(jù)這個畫面提出問題,并列式計算。
     這個問題提出以后,學(xué)生就把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起,激發(fā)了學(xué)生想象和猜測的欲望。他們提出了以下幾個問題:
(1)一共有幾只小雞吃食?(6十4=10)
 (2)左盤吃食的小雞比右盤少幾只?(6-4=2)
(3)一共有10只小雞吃食,左盤4只,右盤有幾只?(10-4=6)
其中,提出第1、2、3個問題的學(xué)生人數(shù)依次遞減,也有極個別的學(xué)生提出其它問題,共提問題6個,有兩個錯誤。
    教師順?biāo)浦垡胄抡n。這個情境問題的創(chuàng)設(shè)不僅包含了與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)的信息,還包括那些與問題聯(lián)系在一起的事物背景。它能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏的數(shù)學(xué)知識,反映了“數(shù)學(xué)知識來源于生活實際”這樣一個道理,使學(xué)生獲取知識的同時,提高了參與學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)問題情境還可以在課中或課尾進行。如教學(xué)“米、厘米的認(rèn)識”時,當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了米和厘米之后,教師設(shè)計這樣一個問題:“同學(xué)們,你們知道嗎?你們的身上也有尺子!”這句話一下子把學(xué)生帶入了一個問題的情境中!吧砩系某咦拥降自谀睦锬亍?學(xué)生帶著這樣的問題去思考,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)謎底:食指寬大約為1厘米,兩臂伸開是自己的身高等。學(xué)生在動手量一量的過程中,了解了身子上的尺子在哪里,從而對長度單位米和厘米有了更直觀、更形象的感受,形成了更清晰的長度單位米和厘米的表象。
    2、構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程
    現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論,重過程,要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”,自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程,通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表述,去探索知識的奧秘,去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實踐、比較、思索,才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟,進而內(nèi)化為自己所有,逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    如教學(xué)“10的認(rèn)識”一課,其中一個重要環(huán)節(jié)是教學(xué)10的組成。讓學(xué)生拿出10個圖片要分成兩堆,并且每分一種把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上,然后讓學(xué)生展開討論,誰的分法多,誰的分法好,教師在關(guān)鍵時加以點撥。“分法這么多,誰有辦法既能把這些分法都找出來,又不重復(fù),不遺漏呢?”學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智尋找最佳途徑、方法,得出按一定順序分的好辦法,得出這樣幾組:

1010101010
 〈〈〈〈〈
9182736455

10101010
〈〈〈〈
19283746
     再引導(dǎo)學(xué)生討論最佳記憶方法,即尋找規(guī)律,提問“你用什么辦法能很快記住呢?”學(xué)生帶著問題投入觀察、比較之中,最后歸納、概括得出了其中的規(guī)律:
(1)前4組上下兩行兩數(shù)相同,只是變換了位置,因此只記其中一組就可以了。
(2)還有一個規(guī)律是,第一個數(shù)9、8、7、6、5……依次減1,第二個數(shù)是1、2、3、4、5……依次加1,也就是滲透了“數(shù)列”的知識。
    同學(xué)們經(jīng)歷了親身體驗和感知,獲得了感性經(jīng)驗,從而實現(xiàn)了認(rèn)識知識的內(nèi)化過程,促成了理解力和判斷力的發(fā)展,學(xué)生通過分一分、寫一寫、比一比、想一想、說一說一系列活動,自覺地進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中,參與了知識形成的全過程,使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達、探索和概括的能力。
    二、讓學(xué)生在競爭過程中主動學(xué)習(xí)
    引導(dǎo)健康的競爭,激發(fā)雄心壯志,也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要策略之一。
    1、課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境,激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情,將會調(diào)動學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難,去積極思維,去大膽實踐。
如在計算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動,學(xué)生對這些游戲特別感興趣,并且在競爭中把個人與集體融合起來,形成了團結(jié)互助,共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計一些“解題能手”、“爭當(dāng)智慧星”、“評選火箭組”等競賽活動,培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進取精神,更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
    2、設(shè)置合理科學(xué)的評價方式,引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。
在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能,還要賽習(xí)慣、意志力,賽學(xué)習(xí)方法,賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨創(chuàng)性,賽語言的表達是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力,取得了進步,與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué),還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。
    3、樹立學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說“榜樣的力量是無窮的”。在課堂教學(xué)中,常選擇時機給同學(xué)們講述優(yōu)秀少先隊員的故事;講述科學(xué)家的故事;講述諾貝爾獎獲得者的奮斗事跡;有了競爭意識,同學(xué)們在學(xué)習(xí)上就會主動地、積極地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也就會提高。
    三、讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中創(chuàng)新
     江澤民總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話中提出“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力!薄耙粋沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世紀(jì)民族之林!卑选皠(chuàng)新”提到非常高的高度。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起,在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識,形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法,主動學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新過程是主動學(xué)習(xí)的真實體現(xiàn)。
    1、營造創(chuàng)新氛圍,細心呵護學(xué)生的好奇心
小學(xué)生的特點之一是具有強烈的好奇心,對什么都感到新奇,對什么都要問個“為什么?”而好奇心是創(chuàng)造的起源,正是獨創(chuàng)思維的火花的閃現(xiàn),教學(xué)時給學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,如教師微笑的面龐,親切的話語,信任的目光,平等的角色使學(xué)生如沐春風(fēng)之中,感到安全,心情舒暢,學(xué)生便會有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn),思路開闊,思維敏捷。教師加以鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)、呵護他們的好奇心,便會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
    2、鼓勵學(xué)生敢想敢說,樹立自信心課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,不怕說錯。膽小、內(nèi)向的孩子不利于創(chuàng)造,而勇敢、自信的性格是創(chuàng)造的重要條件,要讓學(xué)生說自己所想到的,說自己所看到的;允許他們說錯,說不完整的還可以補充,允許他們提出質(zhì)疑。
在教學(xué)中,若遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題,不是隨便指責(zé),應(yīng)及時鼓勵并大加贊賞。在學(xué)生認(rèn)識加法、乘法的運算定律后,有學(xué)生問:“老師,加法、乘法都有交換律、結(jié)合律,為什么除法沒有呢?”老師肯定學(xué)生問得好,并啟發(fā):“你能自己演算試一試嗎?”學(xué)生通過一番努力得出了其中的道理。學(xué)生由敢想到敢疑、敢說,發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,受到啟發(fā),形成新的觀點,達到認(rèn)識上的飛躍,同時,也鍛煉了自己的膽量,樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
    3、大膽放手,展開思維空間,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈”。因此,在教學(xué)中注重開發(fā)學(xué)生的思維空間,使學(xué)生在盡量大的空間范圍去思考問題,發(fā)揮潛在的智能,表現(xiàn)自己的才能。
    如經(jīng)常設(shè)計“給應(yīng)用題提問題”、“自編應(yīng)用題”、“一題多解”等題型。如教學(xué)乘法的一些簡便算法一課時,有一題是25×16,大部分學(xué)生想到把其中的一個數(shù)拆成兩個數(shù)要簡便:
(1)25×l6=5×(5×l6)=5×80=400
(2)25×16=(25×4)×4=100×4=400
(3)25×16=(25×2)×8=50×8=400
可是這時突然有一名學(xué)生站起來說還有一種簡便的方法是:
(4)25×l6=(5×4)×(5×4)=20×20=400
教師對這名學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予了充分的肯定,學(xué)生嘗到了“創(chuàng)造”的樂趣和喜悅,今后學(xué)生便會更加積極地鉆研問題,會提出更賦有創(chuàng)造性的觀點。

關(guān)于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思考

【學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思考】相關(guān)文章:

讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)08-12

主動學(xué)習(xí)與主動發(fā)現(xiàn)08-17

讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)08-23

主動學(xué)習(xí)08-17

以學(xué)生為本,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)08-07

還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)08-08

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生主動參與08-07

讓學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)08-07

主動學(xué)習(xí)說課稿06-07