作業(yè)風(fēng)波作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的作業(yè)風(fēng)波作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
作業(yè)風(fēng)波作文1
轉(zhuǎn)眼間，老大兒子二年級(jí)下已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，孩子在學(xué)習(xí)之中也有點(diǎn)懈怠了，這在最后這一周的日常作業(yè)中就看的出來(lái)。每天放學(xué)之后，就迫不及待的要回家去看電視。我已經(jīng)感覺(jué)到他的狀態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題了。但是，他自己沒(méi)有意識(shí)到出現(xiàn)問(wèn)題，還是很難做出改變。
周五晚上，孩子把他定義為放松時(shí)間，一到周五晚上就撒歡兒的玩，不寫作業(yè)了，我感覺(jué)孩子辛苦一周了，也默許了他周五晚上不寫作業(yè)，其實(shí)自己也想解放出來(lái)不操心他的作業(yè)。到周六上午有輔導(dǎo)班，下午回來(lái)還想再歇歇，非要等周六晚上才開(kāi)始寫作業(yè)。其實(shí)周六晚上已經(jīng)困乏了，要完成的作業(yè)量還比平時(shí)多，這個(gè)時(shí)候他寫作業(yè)的效果不好，還很難準(zhǔn)時(shí)完成。我看他困的難受，就告訴他：“你能寫多少就寫多少，太困了就明天一早起來(lái)寫�！逼鋵�(shí)，這個(gè)時(shí)候是家長(zhǎng)開(kāi)始放松了，孩子接收到信號(hào)之后就松懈下來(lái)了，他連一項(xiàng)都沒(méi)有寫完，就去呼呼大睡了。
到周日早上，按照我的理解，他應(yīng)該積極主動(dòng)的開(kāi)始寫作業(yè)，但是他的實(shí)際行動(dòng)和我的期望往往差距很大。他磨磨蹭蹭的就是不想去寫作業(yè)，還心安理得的看動(dòng)畫片。我本來(lái)都有點(diǎn)控制不住自己的火氣了，但轉(zhuǎn)念一想，我只需要提醒之后，就盡到自己的責(zé)任，至于他還是滿不在乎的不去執(zhí)行，他就要學(xué)會(huì)承擔(dān)他的行為后果。
我為了讓自己遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)，下午就去做美容，如果在家看著兒子的行為表現(xiàn)，肯定會(huì)控制不住自己的火冒三丈。但是，我知道晚上肯定不會(huì)很太平的。晚上，到7點(diǎn)的時(shí)候，兒子開(kāi)始去寫作業(yè)，但是明顯的他專注不起來(lái)，他還很著急，控制不住的就哭起來(lái)，哭著說(shuō)著：“我現(xiàn)在還一項(xiàng)都沒(méi)有寫完呢，到9點(diǎn)的時(shí)候我肯定寫不完。”我沒(méi)有說(shuō)：“誰(shuí)讓你不聽(tīng)話，不早點(diǎn)寫呢，而是說(shuō)你不著急，靜下心來(lái)專心寫就可以了�！钡撬�是很難靜下心來(lái)寫，就在那一直哭哭鬧鬧，這樣寫作效率更低了。
到晚上9點(diǎn)的時(shí)候，我就很堅(jiān)持的讓他把作業(yè)收起來(lái)，不讓他再寫作業(yè)了，他大哭著不干，我就堅(jiān)持不讓他寫，他哭的喘不上氣來(lái)。我很心疼，但是就是不松口，就不讓他寫。
后來(lái)，爸爸過(guò)去給他說(shuō)，他很快就要進(jìn)入三年級(jí)了，他的作業(yè)會(huì)越來(lái)越多，首先周五晚上也要寫作業(yè)，其次要在周六晚上就把所有作業(yè)都做完，在寫作業(yè)的時(shí)候?qū)Ｐ膶憰?huì)有更多玩的時(shí)間。他也平靜下來(lái)了，爸爸說(shuō)的話也記著了。爸爸讓他先睡覺(jué)，明天早上早點(diǎn)起來(lái)再寫。說(shuō)完這些，我們就去休息了，他表面答應(yīng)了，但是等我們都睡了之后又偷偷起來(lái)把作業(yè)寫完才睡的，那天晚上寫到很晚。
后來(lái)，我們一直給他強(qiáng)化早點(diǎn)寫作業(yè)，專心寫作業(yè)的好處，也讓他體驗(yàn)到有更多時(shí)間來(lái)玩的.好處。到這周剛好趕上清明節(jié)放假，他就知道先寫作業(yè)，把作業(yè)分階段來(lái)完成，最后還有一整天的時(shí)間都可以自由自在的玩，他自己也感覺(jué)特別的開(kāi)心。我也相信經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程之后，他也學(xué)會(huì)了合理的安排作業(yè)時(shí)間，不把所有任務(wù)都拖到最后一刻了，這就是成長(zhǎng)吧！孩子的成長(zhǎng)不可替代，他得自己學(xué)會(huì)總結(jié)。大人也替代不了他的成長(zhǎng)，只能在他成長(zhǎng)的路上給他更好的陪伴和支持。
同時(shí)，也讓我很清楚的明白，在孩子成長(zhǎng)的道路上，任何人都不能代替，而孩子就是在這些成功的、不成功的經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的。這些都是孩子人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們也是這樣走過(guò)來(lái)的。
作業(yè)風(fēng)波作文2
下午改完作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我們班王同學(xué)雖然是尖子生，但是他的作業(yè)寫得非常潦草，喜歡隨手在作業(yè)上進(jìn)行亂寫亂畫，而且亂寫亂畫這個(gè)問(wèn)題我們之前已經(jīng)做了溝通，仍舊是沒(méi)有改正。于是我把他叫到了辦公室，他過(guò)來(lái)的時(shí)候，臉上還帶著微笑問(wèn)我“丁老師，怎么了？”。我先把他作業(yè)上的錯(cuò)誤指了出來(lái)，然后又提出了亂畫這個(gè)問(wèn)題，最后又強(qiáng)調(diào)一下他的字體，并把作業(yè)撕掉，讓他認(rèn)真地重新再寫一遍。他沒(méi)有說(shuō)話，點(diǎn)了頭拿著作業(yè)走出了辦公室。
晚上上晚自習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們都在對(duì)答案。我發(fā)現(xiàn)王同學(xué)拿著書本一言不發(fā)，站到了教室的最后一排。我在教室巡視了一圈，突然想起王同學(xué)眼睛有點(diǎn)近視還沒(méi)配眼鏡，站在后面看不清。于是我走到他跟前，對(duì)他說(shuō)，“你回到座位上去對(duì)答案吧”。結(jié)果他堅(jiān)持要站在后面，還說(shuō)：“老師，我作業(yè)寫得不好，不配坐前面�！闭f(shuō)完，眼眶紅紅的。我一看，情況不對(duì)，這孩子有情緒，很明顯是對(duì)我下午的'處理方式有意見(jiàn)了。
趁著學(xué)生對(duì)答案的這一會(huì)兒，我把他叫出來(lái)，在走廊上與之溝通。起初，王同學(xué)的情緒很激動(dòng)，我對(duì)他進(jìn)行了一番疏導(dǎo)，引導(dǎo)他把自己的想法講出來(lái)。針對(duì)上面的三個(gè)問(wèn)題，首先，他覺(jué)得自己作業(yè)寫得很認(rèn)真，只是字體不好，看起來(lái)比較潦草而已；其次，針對(duì)亂寫亂畫他說(shuō)只是寫作業(yè)比較投入，有時(shí)候不注意就把作業(yè)當(dāng)草稿，順手進(jìn)行演算，還說(shuō)自己已經(jīng)再改了；第三，他認(rèn)為老師把他的作業(yè)撕掉，就是對(duì)他的不尊重，不尊重他一中午的勞動(dòng)成果，同時(shí)也傷害了他的自尊心，說(shuō)到這里他非常激動(dòng)，甚至說(shuō)老師是把他的自尊放在地上進(jìn)行摩擦。聽(tīng)完他的想法，我突然意識(shí)到王同學(xué)是一個(gè)內(nèi)心非常敏感的孩子，我處理問(wèn)題的方法確實(shí)有些簡(jiǎn)單粗暴了。
意識(shí)到這一點(diǎn)，我向王同學(xué)道了歉，指出自己作為老師直接撕作業(yè)這個(gè)做法的不妥之處，只是一心想著對(duì)尖子生要求更要嚴(yán)格，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，傷害了學(xué)生的自尊心，特別是像王同學(xué)這樣比較敏感的孩子。經(jīng)過(guò)一番談話，我還發(fā)現(xiàn)王同學(xué)壓力比較大，這是我所沒(méi)有預(yù)料到的。因?yàn)樗麄儼嗟陌嘀魅沃昂臀医涣鲿r(shí)說(shuō)過(guò)，王同學(xué)底子不錯(cuò)，人也聰慧，就是沒(méi)有什么壓力，無(wú)欲無(wú)求，還讓我們其他老師嚴(yán)格要求他。對(duì)于王同學(xué)來(lái)說(shuō)，父母、班主任、姑姑（我們學(xué)校九年級(jí)的老師）都成了他的壓力源，一丁點(diǎn)瑕疵都會(huì)被無(wú)限放大。我理解王同學(xué)的壓力，并引導(dǎo)他正確對(duì)待這些壓力，化壓力為動(dòng)力，也試著學(xué)會(huì)排解壓力，平時(shí)沒(méi)事兒可以多找同學(xué)或者老師交流交流，千萬(wàn)不能憋著心里。猝不及防，王同學(xué)的眼淚掉了下來(lái)，我趕緊掏出紙巾給他擦了擦。他接受了我的道歉，說(shuō)他剛剛的言行也有過(guò)激之處，并給我也鄭重地道了歉，他說(shuō)他愿意接受我的建議，以后把字練好，認(rèn)真做題。聽(tīng)到這里，我很欣慰，看著他展開(kāi)了笑臉，于是便讓他回了教室。
通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)：一方面，尖子生的自信心強(qiáng)，自尊心更強(qiáng)，好要面子；另一方面，尖子生耐挫能力弱，他們成績(jī)普遍較好，更容易得到老師的關(guān)注，順風(fēng)順?biāo)�，容易�?jīng)不起挫折。因此，在對(duì)尖子生進(jìn)行教育時(shí)，不能偏愛(ài)尖子生，一定要保護(hù)他們的自尊心，做到嚴(yán)而有度。
作業(yè)風(fēng)波作文3
“別打擾我，我給你媽打電話呢！站到一邊去！”教室里傳來(lái)了一陣嚴(yán)厲的斥責(zé)聲。你問(wèn)我，是怎么知道這陣怒吼聲是從教室傳來(lái)的？這節(jié)課閱讀課！同學(xué)們可都離開(kāi)教室去圖書館了呀！唉，別說(shuō)了，那還不是因?yàn)槲揖褪钱?dāng)場(chǎng)的“主角”呀！
這一切都是因?yàn)橐粋�(gè)記著英語(yǔ)作業(yè)的本子！昨天放學(xué)，我把它落到了學(xué)校書桌抽屜里！回家做作業(yè)時(shí)，我完全忘記了這件事！
第二天早上，各科組長(zhǎng)開(kāi)始收作業(yè)了！我信心滿滿，把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文作業(yè)，一一交給了組長(zhǎng)。本以為就只有這些作業(yè)，突然，英語(yǔ)組長(zhǎng)來(lái)收作業(yè)本了！咦？不是沒(méi)有英語(yǔ)作業(yè)嗎？我手忙腳亂地翻開(kāi)了抽屜洞里的'記作業(yè)本，心一下子提到了嗓子眼，頭上也冒出了虛汗：“壞了，怎么還有英語(yǔ)作業(yè)？”，我“急中生智”，對(duì)，先交上一個(gè)空的英語(yǔ)本，我趕緊找另一個(gè)本子補(bǔ)作業(yè)！
真是越怕什么，就越來(lái)什么！我正補(bǔ)著英語(yǔ)作業(yè)，門千竹急忙跑過(guò)來(lái)：“夏老師找你！”壞了！是不是夏老師發(fā)現(xiàn)了我沒(méi)寫英語(yǔ)作業(yè)?我忐忑不安地來(lái)到夏老師跟前，“你怎么交的是空本子？”我趕緊狡辯：“什么？難道是交錯(cuò)本子了，我現(xiàn)在就去書包里找找！”我只得急忙跑回座位，擺出一副假裝翻找本子的樣子，最后，我把剛剛補(bǔ)好的英語(yǔ)作業(yè)交給了夏老師。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”第三節(jié)課開(kāi)始了，這節(jié)課是去圖書館上閱讀。這可是我最喜歡的一節(jié)課呢！我正暗自慶幸，這次英語(yǔ)作業(yè)終于蒙混過(guò)關(guān)，自己可以去圖書館閱讀了！
我跟著擁擠的人群，一起沖出了教室，可是不料，一只手拉住了我。原來(lái)是夏老師！她雙眼緊緊盯著我：“你的作業(yè)是昨天晚上寫的嗎？”“是呀！”我嘟囔著。
“什么時(shí)候?qū)懙模俊?/p>
“就是彈完琴之后寫的�！�
“有證明嗎？”
“有，我媽檢查了�！�
“好，我給你媽打個(gè)電話�！�
“不用了！”我立刻被驚呆了,“我可是從來(lái)沒(méi)有在學(xué)習(xí)上，被老師打電話給家長(zhǎng)！”我強(qiáng)忍著眼淚，看著老師尋找著媽媽的電話號(hào)碼。唉！看來(lái)，只能靠老媽這根救命稻草了!要是老媽夠“聰明”，我就不會(huì)被挨罰了！不過(guò)，老媽一向都是誠(chéng)實(shí)的人，她會(huì)撒謊嗎？我不禁有些緊張。電話接通，夏老師和藹地問(wèn)：“伯韜媽媽，請(qǐng)問(wèn)伯韜昨天晚上做英語(yǔ)作業(yè)了嗎？你檢查了嗎？”夏老師問(wèn)得很有技巧！我隱隱約約地聽(tīng)見(jiàn)老媽說(shuō)了幾句話，電話就掛斷了。
夏老師沖我挑了挑眉毛，露出了一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑，她好似已經(jīng)摸清了我的底細(xì)，有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍的感覺(jué)。我默默地站在她身旁，足足有一分鐘，夏老師見(jiàn)我不開(kāi)口，便開(kāi)始了長(zhǎng)篇大論：“撒謊，是一種很不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)！你要是在這樣下去，所有人都不會(huì)信任你，就連銀行都不同意給你貸款......”眼淚，從我的臉頰上滴落下來(lái)，我覺(jué)得羞愧極了。
夏老師遞給我一張面巾紙，語(yǔ)氣緩和了很多：“王伯韜，我相信你！只要你認(rèn)真，一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！”想不到，夏老師還依然信任我！我忍不住又再次哭了起來(lái)，但這次，是感動(dòng)。我錯(cuò)了，我不應(yīng)該撒謊。
學(xué)習(xí)，不能有半點(diǎn)兒馬虎。做人，更不能撒謊。以后，我一定要管理好自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各科作業(yè)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，我在心里默默發(fā)下誓言。
作業(yè)風(fēng)波作文4
睜開(kāi)眼睛，天已是朦朦亮了，新的一天開(kāi)始了！吃著媽媽精心準(zhǔn)備的早餐，我的心里升起了一個(gè)快樂(lè)的小太陽(yáng)，照得我暖洋洋的，舒服極了。吃完早飯，我就挑了一本書，坐著書桌前愉快地閱讀起來(lái)。媽媽在一旁囑咐我少休息會(huì)兒，快點(diǎn)去完成奧數(shù)作業(yè)，可是已經(jīng)沉醉在書中的我，立刻就把媽媽的話拋到九霄云外去了，只在心中留下了一片藍(lán)天白云！
可惜天空總是氣象萬(wàn)千，陽(yáng)光明媚的天氣一會(huì)兒就過(guò)去了。“做了幾道了？”媽媽在房門外的一句輕聲詢問(wèn)，卻在我的心中化成了一道震耳欲聾的晴天霹靂，讓我突然驚醒過(guò)來(lái)。已經(jīng)10點(diǎn)鐘了，我還一道題都沒(méi)有做，12點(diǎn)鐘就要出發(fā)去上奧數(shù)課了，還要扣除吃飯的時(shí)間。糟了，我完不成作業(yè)了！一片厚厚的烏云頓時(shí)籠罩了我心里的天空，我的那個(gè)小太陽(yáng)早已被遮嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，傾盆大雨嘩啦嘩啦地下了起來(lái)。我匆匆忙忙地拿出奧數(shù)作業(yè)本趕了起來(lái)�？墒且恢保疫B一點(diǎn)思緒也沒(méi)有了，就連第一道最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題也變成了難題。我心急如焚，一想到媽媽馬上就要來(lái)檢查我的作業(yè)了，我覺(jué)得暴雨的長(zhǎng)鞭已經(jīng)狠狠地抽打到了我的身上，颶風(fēng)在我的心底嗚嗚作響，心里的絕望連成了大海。我就像一只孤獨(dú)的小舟，無(wú)助地行駛在絕望海中，巨浪一波一波地向我涌來(lái)，我的小舟馬上就要沉沒(méi)了。我的眼睛早已被海浪沖得睜不開(kāi)了，臉上掛滿水痕，也不知是雨水、淚水還是海水，嘴里只有苦澀的味道！我努力睜開(kāi)雙眼，卻連題目上的字也看不清楚了，紙上的字好像是泡在一層水霧里，又好像是變成了一個(gè)個(gè)扭曲的螞蟻正在紙上爬來(lái)爬去。
這時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)了�？吹轿业淖鳂I(yè)，媽媽皺了皺眉頭。我的心里雷聲大作，大暴雨似乎又要升級(jí)了，我的自尊城堡馬上就要被沖垮了，淚水在我的眼眶里直打旋。沒(méi)想到媽媽并沒(méi)有罵我，只說(shuō)了一句“你先休息一下，不冷靜是做不了題的！”，說(shuō)完居然就把我的奧數(shù)書拿走了。我哭著追上媽媽請(qǐng)求繼續(xù)趕作業(yè)，媽媽卻已經(jīng)把書藏了起來(lái)，并要求我先到樓上小花園摘蔥，才把我的`奧數(shù)書還給我。沒(méi)辦法，我被迫去了樓上。
到了樓上，打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門，迎接我的是清新的空氣和美麗的風(fēng)景。青翠欲滴的小白菜似乎在向我招手，挺拔的小蔥一根根直立在小花盆里，花盆好像變成了一個(gè)個(gè)迷你小森林。我一根一根地挑選著長(zhǎng)得最高最壯的小蔥，微風(fēng)拂弄著我的臉龐，陽(yáng)光暖洋洋地照著我。漸漸的，我那顆急躁的心平靜了下來(lái)，心中暴風(fēng)雨不知何時(shí)停歇了，烏云也被微風(fēng)吹散了，消失得無(wú)影無(wú)蹤的小太陽(yáng)似乎也長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，飛回到了我的心里。媽媽見(jiàn)我平靜了下來(lái)，就把奧數(shù)書還給了。果然，這一次我做題就比較順利了。一道道題漸漸被我征服，心中的小太陽(yáng)也變得越來(lái)越亮，似乎變成了一個(gè)成功的徽章。
雖然今天的作業(yè)完成得并不完美，但是卻讓我充分體會(huì)到了，急躁是不能解決任何問(wèn)題的。
作業(yè)風(fēng)波作文5
老師，李新的作業(yè)本撕爛啦！”
“老師，我的作業(yè)本找不到了”
“Miss Shen,他的作業(yè)丟家了�！�
“老師，老師……”
剛踏入三年級(jí)的教室，幾個(gè)學(xué)生就蜂擁而至來(lái)告狀。今天早讀結(jié)束，我告訴學(xué)生們上英語(yǔ)課之前要把作業(yè)交齊，作業(yè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的幾個(gè)新字母，沒(méi)什么難度。本來(lái)很簡(jiǎn)單的事情，小組收齊交給課代表就可以了，沒(méi)想到竟困難重重，心里不禁埋怨兩個(gè)小課代表辦事效率太低了，作業(yè)都收不齊。
好不容易上完了課，回到辦公室開(kāi)始批改作業(yè)�？墒侵桓牧耸畞�(lái)本，就改不下去了：大小寫的書寫，字母與拼音的混淆，字母之間的間距等等。在自己看來(lái)不是問(wèn)題的問(wèn)題接踵而來(lái)，翻翻其他班的作業(yè)，也時(shí)不時(shí)出現(xiàn)類似的情況，為什么作業(yè)出現(xiàn)這么多問(wèn)題？連續(xù)批改了幾次三四年級(jí)的作業(yè)，看著學(xué)生們犯下的種種錯(cuò)誤，自己也總結(jié)到了原因：
首先是作業(yè)的強(qiáng)調(diào)規(guī)則不夠詳細(xì)。作業(yè)的書寫規(guī)則在第一次寫作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，第二次第三次作業(yè)就省略了，現(xiàn)在知道了，即使每次強(qiáng)調(diào)再三，有的學(xué)生也不一定會(huì)記在心里。應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)逐次強(qiáng)調(diào)，比如：作業(yè)做完了要檢查有沒(méi)有漏掉字母；寫錯(cuò)的一定要擦干凈；要把作業(yè)本壓平整。作業(yè)的.書寫習(xí)慣要反復(fù)提醒，再三強(qiáng)調(diào)，才能逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，在中高年級(jí)加大作業(yè)量的時(shí)候字體也能工整漂亮。
其次是作業(yè)的練習(xí)布置環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。三年級(jí)的作業(yè)往往上課就要求書寫，尤其是三年級(jí)上學(xué)期，以前的字母書寫都是放在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始教授，今年提到了上學(xué)期，英語(yǔ)的入門階段更要求老師慢慢教著書寫，首先是解釋需要書寫的內(nèi)容，其次要說(shuō)明格式以及要求。要讓三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣不同于漢語(yǔ)拼音的字母書寫，這著實(shí)是個(gè)難題。
第三是個(gè)別同學(xué)上課不專心。老師布置的任務(wù)課堂熟練的還是頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，這就是怎樣讓學(xué)生專心聽(tīng)講的問(wèn)題。
針對(duì)這些原因?qū)ΠY下藥，自己也找到了一些解決的方法：三年級(jí)時(shí)起始階段，理解能力和書寫能力都比較薄弱，那就把課堂作業(yè)放到課堂完成，這樣也便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)對(duì)書寫內(nèi)容的鞏固也更加深。四年級(jí)的作業(yè)不單單是字母的書寫了，所以在布置作業(yè)時(shí)也要有層次性和科學(xué)性，在書寫好字幕單詞的基礎(chǔ)上又有一定的創(chuàng)新，而不單單是單詞的幾遍抄寫。可是適當(dāng)變換方式，補(bǔ)全單詞或者分類總結(jié)都是很好的方法。同時(shí)也要有趣味性。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：education must be fun.除了書面作業(yè)，也可以布置一些生活化的實(shí)踐作業(yè)，比如學(xué)習(xí)My classroom這一單元，我讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查表，列出How many windows/doors/lights/fans/pictures in my classroom?學(xué)生興趣很高，三會(huì)和四會(huì)單詞掌握的很好，同時(shí)也練習(xí)了單詞的書寫。
在布置作業(yè)時(shí)必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡做，我們只有認(rèn)真考慮這些問(wèn)題，調(diào)整作業(yè)的方式和方法，才能取得事半功倍的效果。
作業(yè)風(fēng)波作文6
作業(yè)這一對(duì)付學(xué)生們的“好幫手”，讓老師得意，卻讓同學(xué)們頭疼。但是我偏偏卻因?yàn)樽鳂I(yè)而讓自己成長(zhǎng)。
暑假剛放一周，我就開(kāi)始上起了長(zhǎng)達(dá)15天的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課的老師“溫順”時(shí)惹人喜愛(ài)；他那風(fēng)趣幽默的課堂也讓人喜愛(ài)。雖然只有15天但對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一天都度日如年，2個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)課，3個(gè)小時(shí)寫數(shù)學(xué)作業(yè)，每天5個(gè)小時(shí)都忙與數(shù)學(xué)。而且作業(yè)特別難，知識(shí)掌握的并不牢固。
但那一天......
我跟一位女學(xué)霸做同桌，她的作業(yè)永遠(yuǎn)都是A+預(yù)習(xí)作業(yè)寫的滿滿的正確率也特別高。
慢慢地我跟她熟悉了，我們就商量著加上好友，不會(huì)的數(shù)學(xué)題一起探討經(jīng)過(guò)了一天一天的'努力我的作業(yè)有所進(jìn)步。
在這幾天里，我跟這位女學(xué)霸每天都一起探討數(shù)學(xué)題�？蓾u漸地我不耐煩了，覺(jué)得一起探討數(shù)學(xué)題太麻煩，本來(lái)可以4點(diǎn)寫完的，數(shù)學(xué)作業(yè)偏偏弄到了6點(diǎn)。一探探討兩個(gè)小時(shí)。
在第二天下課時(shí)，我就對(duì)那位女學(xué)霸說(shuō)：“嗨朋友，我們一起探討數(shù)學(xué)題，太麻煩了，要不然把作業(yè)借我抄抄吧，把練習(xí)冊(cè)拍照發(fā)到微信里，反正老師也不知道�！薄翱墒抢蠋熯t早會(huì)發(fā)現(xiàn)我們一起抄作業(yè)的，我不能借給你，要自己動(dòng)腦筋。”那位女學(xué)霸耐心地對(duì)我說(shuō)：“哎呀，朋友就這一次這一單元學(xué)得實(shí)在太難了，我怎么也弄不明白？”“好吧！”那位女學(xué)霸答應(yīng)了我的請(qǐng)求。
回家后，我輕松多了，因?yàn)槲也挥米约簡(jiǎn)为?dú)思考了。
媽媽上班后我打開(kāi)了電腦加接著抄筆記的謊話去抄作業(yè)，可是媽媽看見(jiàn)那位女學(xué)霸給我發(fā)的答案時(shí)就打來(lái)了電話。媽媽對(duì)我說(shuō)：“是不是你讓你同學(xué)給你發(fā)的答案？自己動(dòng)腦筋，不許抄答案�！眿寢尠l(fā)現(xiàn)了我以自己最快的速度，寫完了題，可是我很快發(fā)現(xiàn)那位女學(xué)霸有幾個(gè)空沒(méi)寫，可我自己也不會(huì)啊，怎么辦？算了，不管了，就告訴媽媽，我不會(huì)。
媽媽回來(lái)后檢查了我的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我空的題跟那位女學(xué)霸空的題一模一樣，她就大發(fā)雷霆的對(duì)我說(shuō)：“你是不是抄答案了？我說(shuō)過(guò)你不要抄，自己動(dòng)腦筋的。媽媽給你報(bào)著數(shù)學(xué)班想讓你提高成績(jī)，你卻在這里應(yīng)付媽媽，你學(xué)習(xí)不是給我學(xué)的。你們的數(shù)學(xué)老師本來(lái)就不讓一起探討數(shù)學(xué)題，你去加別人的微信探討題，我沒(méi)說(shuō)什么�？墒悄銋s得寸進(jìn)尺，竟然讓別人給你發(fā)答案�！眿寢屨f(shuō)完摔了門走人了。
第二天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候進(jìn)行了單元測(cè)試，可沒(méi)想到就因?yàn)槲页藙e人的作業(yè)，考的特別不理想班級(jí)倒數(shù)第一，這是我上數(shù)學(xué)課有史以來(lái)考的最低的一次。
我怎么也沒(méi)有想到抄完作業(yè)對(duì)自己有這么大的不利？我心里十分內(nèi)疚，上完數(shù)學(xué)課后一直在思考著昨天自己做的事情，覺(jué)得自己做的的確不對(duì)太過(guò)分了，我覺(jué)得很難受。
我對(duì)自己說(shuō)以后再也不要抄作業(yè)了，抄作業(yè)對(duì)自己確實(shí)沒(méi)好處！這只是應(yīng)付老師，可將來(lái)吃虧的是自己！如果考試考到類似的題，不是又不會(huì)做了嗎？！以后真的不能再抄了！
在成長(zhǎng)的道路上，我遇到了很多次教訓(xùn)，但這次抄作業(yè)的教訓(xùn)讓我十分難忘，它使我懂得了很多……
作業(yè)風(fēng)波作文7
太陽(yáng)爬上樓房，閃耀著暖暖的光芒。白云慢悠悠的移動(dòng)著，與過(guò)往的風(fēng)兒說(shuō)話、嬉戲。校園里，幾棵大樹(shù)連在一起，架起林蔭小道�；▋憾阍跇�(shù)蔭下，說(shuō)著悄悄話。陽(yáng)光明媚的周一上午，本該享受時(shí)光如畫的美好，我卻哭笑不得的望著講臺(tái)上幾個(gè)沒(méi)有完成家庭作業(yè)的孩子。
今天上午，我剛剛走進(jìn)教室，班長(zhǎng)就來(lái)給我報(bào)告周末家庭作業(yè)完成情況。我聽(tīng)后，冷著臉，非常生氣的對(duì)學(xué)生說(shuō):“請(qǐng)沒(méi)有完成周末作業(yè)的學(xué)生，上講臺(tái)。”“嘩啦啦，嘩啦啦”，教室里一片挪動(dòng)凳子的聲音，五個(gè)學(xué)生紅著臉走上了講臺(tái)。我一看站在講臺(tái)上的學(xué)生，用哭笑不得來(lái)形容我一點(diǎn)都不為過(guò)。這五個(gè)學(xué)生不就是上周沒(méi)有完成家庭作業(yè)的學(xué)生嗎？他們也是上上周沒(méi)有完成家庭作業(yè)的學(xué)生��！這五個(gè)學(xué)生怎么成了不做作業(yè)專業(yè)戶了呢？上周，他們可是保證過(guò)一定會(huì)認(rèn)真完成家庭作業(yè)的，怎么又犯錯(cuò)了呢？看著他們站在講臺(tái)上，低著頭，紅著臉，緊咬著嘴唇的模樣，我想說(shuō):他們是在考驗(yàn)老師的忍耐力嗎？還是在無(wú)聲的反抗著我呢？
按照計(jì)劃，我是打算狠狠的批評(píng)教育他們，再讓他們保證今后一定要認(rèn)真完成作業(yè)的。可是，面對(duì)屢教不改的他們，我放棄了這個(gè)決定。忍下心中的怒火，用盡可能溫和的聲音問(wèn)他們:“你們?cè)趺从譀](méi)有完成作業(yè)呢？上周做的保證不算數(shù)了？”他們本就低著的頭，又往下低了低，不敢正眼看我�！爸苣┰诩彝娴�'開(kāi)心嗎？你們準(zhǔn)備什么時(shí)候把沒(méi)有完成的作業(yè)補(bǔ)上呢？”我這句話剛剛說(shuō)完，一個(gè)孩子快速的抬起眼皮看了我一眼，又快速的低下頭，嘴唇微微輕啟，輕聲地說(shuō):“老師，我打算下課補(bǔ)作業(yè)，中午把作業(yè)補(bǔ)完�！蔽已劬σ涣�，趕忙說(shuō):“浩宇今天表現(xiàn)真棒，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)補(bǔ)寫作業(yè)。你們四個(gè)可要向浩宇學(xué)習(xí)啊！”我說(shuō)完這句話，還掃視了其他人一眼，“還有誰(shuí)愿意補(bǔ)寫作業(yè)的？”其他四個(gè)孩子不約而同的舉起了手。我繼續(xù)問(wèn):“你們真的能把作業(yè)補(bǔ)寫完？”他們似乎看到了一絲光亮，紛紛表示，中午之前一定完成家庭作業(yè)。我也順勢(shì)而為，讓他們回座位上認(rèn)真聽(tīng)課。這時(shí)候，上課的鈴聲響起，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)時(shí)光。
我本以為這只是一個(gè)課前小插曲，沒(méi)想到他們會(huì)真的能按時(shí)補(bǔ)完作業(yè)。畢竟，他們可是不寫作業(yè)專業(yè)戶��！下午第三節(jié)是閱讀課，我剛剛走到教室門口，兩個(gè)學(xué)生拿著練習(xí)本找我檢查作業(yè)。原來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生課余時(shí)間補(bǔ)完了周末家庭作業(yè)。雖說(shuō)，只有兩個(gè)孩子補(bǔ)完了作業(yè)，但這也是一個(gè)不大不小的驚喜��！我在課堂上表?yè)P(yáng)了這兩個(gè)學(xué)生，他倆臉上露出了甜美的微笑，剩下幾個(gè)沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè)的學(xué)生慚愧的低著頭。我想，他們?cè)谛睦镆欢ㄊ窃诤蠡跊](méi)有說(shuō)到做到吧。
那些總不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，他們不是不愿意寫作業(yè)，只是在他們的眼里寫作業(yè)的快樂(lè)，不能與玩游戲、看電視相提并論，所以，他們把寫作業(yè)放在了最后的位置，這就導(dǎo)致他們不能及時(shí)完成家庭作業(yè)。當(dāng)寫作業(yè)的興趣超過(guò)了玩游戲、看電視的時(shí)候，那么，他們就能主動(dòng)完成作業(yè)了。
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