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綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-12 07:09:53 詩(shī)歌我要投稿

【推薦】綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在平平淡淡的日常中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。那么你有真正了解過(guò)詩(shī)歌嗎？以下是小編精心整理的綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教材分析及活動(dòng)內(nèi)容】

　　本組教學(xué)圍繞“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這一主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗讀詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)歌同行”兩大板塊，開(kāi)展以下活動(dòng)：1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事；2、按照一定類(lèi)別，對(duì)搜集的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)；3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情；4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)；5、開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)，合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。

　　2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的`情感。

　　3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

　　4、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　組織好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類(lèi)、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

　　2.通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1．引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度�；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？

　　2．除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

　　3．在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。

　　二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　1．在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

　　2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

　　3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P99頁(yè)和106頁(yè)。

　　4．學(xué)生自由讀P99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

　　5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

　　6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

　　7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

　　1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2．師生共同評(píng)議。

　　3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

　　學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

　　【教學(xué)反思】

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄，通過(guò)階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩(shī)收集的渠道和類(lèi)型，加深對(duì)詩(shī)歌的感受和體驗(yàn)。

　　2．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試通過(guò)續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)等方式寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。

　　3．能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩(shī)集。

　　4．舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．產(chǎn)生積累詩(shī)歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄。

　　出示一些詩(shī)集封面，明確活動(dòng)任務(wù)：把喜歡的詩(shī)摘抄下來(lái)，嘗試做一本屬于自己的詩(shī)集。

　　提供范例時(shí)，首先要在詩(shī)歌內(nèi)容上多動(dòng)腦筋，精心選取選材多樣、內(nèi)容有趣、形式活潑的詩(shī)作激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩(shī)的濃厚興趣。

　　1．出示教師的詩(shī)歌摘抄本，一頁(yè)頁(yè)展示給學(xué)生看，并相機(jī)作如下提示：

　　(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩(shī)三首》中自己最喜歡的一首短詩(shī)。

　　(2)學(xué)生摘抄作品全班展示，按以下內(nèi)容對(duì)同學(xué)的摘抄進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿(mǎn)分為五顆星：

　　通過(guò)詩(shī)歌摘抄本的階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩(shī)收集的渠道和類(lèi)型，加深對(duì)詩(shī)歌的感受和體驗(yàn)。

　　1．本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇課文：《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，這些現(xiàn)代詩(shī)，或展現(xiàn)了畫(huà)面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學(xué)收集并摘抄了自己喜歡的詩(shī)歌，和我們分享最打動(dòng)你的一首現(xiàn)代詩(shī)吧。

　　2．組織學(xué)生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩(shī)歌，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡這首詩(shī)的理由。

　　交流分享中，要真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點(diǎn)幫助學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩(shī)的渠道和摘抄的類(lèi)型。教學(xué)時(shí)，教師還可以組織交流《白樺》課后練習(xí)的“選做”內(nèi)容，從“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面保證后續(xù)編寫(xiě)小詩(shī)集的素材累積。

　　1．學(xué)生上臺(tái)呈現(xiàn)并朗讀摘抄的詩(shī)歌。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注：

　　(1)摘抄態(tài)度是否認(rèn)真，是否做到字跡工整，行款整齊。

　　(3)詩(shī)歌收集的'渠道是否多樣化，類(lèi)型及角度選擇是否豐富。

　　2．除學(xué)生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：

　　個(gè)人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準(zhǔn)備的音樂(lè)配樂(lè)朗讀。

　　預(yù)設(shè)1：為使摘抄格式更加美觀，詩(shī)行居一頁(yè)的正中間處，并且要左對(duì)齊。

　　預(yù)設(shè)2：并非每一行詩(shī)句都有標(biāo)點(diǎn)，要仔細(xì)看并認(rèn)真摘抄。

　　預(yù)設(shè)3：可以借助書(shū)店、圖書(shū)館、書(shū)報(bào)亭、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集現(xiàn)代詩(shī)。

　　預(yù)設(shè)4：收集、摘抄詩(shī)歌的類(lèi)型及角度盡量豐富一些�？梢允鞘闱樵�(shī)，也可以是敘事詩(shī)。可以是一位詩(shī)人不同題材的作品，可以是同一題材不同詩(shī)人的作品，也可以是不同題材不同詩(shī)人的作品。最好既有中國(guó)詩(shī)人的作品，又有外國(guó)詩(shī)人的作品。

　　結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。

　　雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的幾首現(xiàn)代詩(shī)歌，并且也已進(jìn)行了為期一周的詩(shī)歌摘抄，但無(wú)論是仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，還是獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)中，首先要從思想上幫助學(xué)生降低寫(xiě)詩(shī)的難度，幫助學(xué)生一步步克服寫(xiě)詩(shī)的障礙，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的興趣。

　　“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫(xiě)《綠》，或許你也曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)大自然許多奇特的畫(huà)面……葉賽寧寫(xiě)《白樺》，或許你也會(huì)想寫(xiě)些其他的植物……在天晴了的時(shí)候，你曾經(jīng)到哪里去走過(guò)？看到過(guò)怎樣的雨后天晴的景象……詩(shī)，是我們內(nèi)心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會(huì)想起某個(gè)事物，某個(gè)人，或是某段經(jīng)歷，某種情感——打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)，人人都可以是詩(shī)人……

　　(2)如果覺(jué)得困難，可以在摘抄的詩(shī)中選擇一首，續(xù)寫(xiě)一兩句，或者仿寫(xiě)一兩段；也可以仿照“語(yǔ)文園地”的“詞句段運(yùn)用”中的兩首短詩(shī)，用羅列事物的方式寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。

　　2．教師發(fā)給每位同學(xué)三個(gè)“大拇指”貼紙，學(xué)生自主閱讀交流墻上的詩(shī)歌，在自己為之一笑、為之心動(dòng)、為之感懷的詩(shī)歌作品上貼上一個(gè)“大拇指”。

　　隨機(jī)采訪一位貼“大拇指”的同學(xué)：喜歡這首詩(shī)的原因是什么？這首詩(shī)有什么獨(dú)到之處嗎？

　　采訪詩(shī)歌作者：你覺(jué)得同學(xué)們喜歡你的詩(shī)歌的原因是什么？

　　提問(wèn)：你給自己的詩(shī)歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩(shī)歌嗎？

　　提問(wèn)：有沒(méi)有哪位同學(xué)的詩(shī)你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？

　　1．能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

　　2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集。

　　1．能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

　　2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集。

　　1．梳理回顧前期的學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)了《繁星》《綠》《白樺》等現(xiàn)代詩(shī)歌，摘抄了很多詩(shī)歌，進(jìn)行了交流活動(dòng)，還嘗試了寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。

　　1．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：拿出自己收集或創(chuàng)作的詩(shī)歌，在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　有感情地讀：朗讀自己收集或創(chuàng)作的詩(shī)歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過(guò)三首)

　　2．全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)資料收集角度、類(lèi)型豐富的學(xué)生。

　　3．出示部分詩(shī)歌題目并提問(wèn)：你能給下面的這些詩(shī)歌分分類(lèi)嗎？

　　按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)

　　按讀后感受分：讀了覺(jué)得開(kāi)心的、讀了覺(jué)得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的；

　　1．出示詩(shī)歌分類(lèi)導(dǎo)圖，布置任務(wù)：想一想，如果要合作編一本小詩(shī)集，如何給自己收集的詩(shī)歌分類(lèi)。

　　預(yù)設(shè)：還可以按詩(shī)人的國(guó)籍分類(lèi)、按詩(shī)歌類(lèi)型(敘事、抒情)分類(lèi)、按自己讀后感受分……

　　3．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：小組合作分類(lèi)整理。

　　整理標(biāo)示：根據(jù)分類(lèi)整理摘抄的詩(shī)歌，選出要收錄進(jìn)詩(shī)集的。

　　(1)提問(wèn)：小詩(shī)集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩(shī)歌和自己寫(xiě)的詩(shī)之外，還可以有什么？

　　(2)提問(wèn)：有了內(nèi)容，編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？

　　預(yù)設(shè)1：詩(shī)集的名字。教師可以隨機(jī)組織學(xué)生交流一下知道哪些詩(shī)集的名字，然后小組內(nèi)商量一下合作編寫(xiě)的詩(shī)集名字，如果一時(shí)商量不好，可以課后接著討論。

　　預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)撥：封面的畫(huà)面和用色等要與詩(shī)集的名字相匹配。

　　(3)提問(wèn)：我們知道了可以編什么內(nèi)容，知道了如何設(shè)計(jì)版式，關(guān)于合作編小詩(shī)集，同學(xué)們還有什么問(wèn)題呢？

　　預(yù)設(shè)2：最后如何裝訂？(組織學(xué)生討論：可以用訂書(shū)機(jī)裝訂，還可以用夾子固定。)

　　5．出示小組分工表，組織各小組討論填寫(xiě)，如果時(shí)間不夠，可以利用課余時(shí)間繼續(xù)討論。

　　1．組織各小組依次上臺(tái)匯報(bào)合作編小詩(shī)集的任務(wù)分工，在此過(guò)程中有沒(méi)有突發(fā)問(wèn)題，如何解決的。

　　可以讓各小組先交流一下，選定匯報(bào)人，然后班級(jí)交流。

　　2．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單小結(jié)，告知學(xué)生今天主要任務(wù)是展示、交流各小組編寫(xiě)的小詩(shī)集。

　　1．組織各小組討論如何介紹本組編寫(xiě)小詩(shī)集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或者亮點(diǎn)，選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進(jìn)行匯報(bào)的人不再發(fā)言)。

　　2．組織各小組發(fā)言人依次上臺(tái)匯報(bào)，然后將本組的小詩(shī)集放置在教師指定的展示區(qū)域。

　　3．組織各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫(xiě)的小詩(shī)集。為了確�；顒�(dòng)的有序，教師可以提前給各小組編號(hào)，然后讓各組按照序號(hào)順序，翻閱其他組編寫(xiě)的小詩(shī)集。

　　1．教師宣布有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)：“最佳編排獎(jiǎng)”“最佳作品獎(jiǎng)”“最佳詩(shī)集名”“最佳封面獎(jiǎng)”“最佳插圖獎(jiǎng)”“最佳裝幀獎(jiǎng)”等。

　　2．給每一小組下發(fā)若干即時(shí)貼，告知評(píng)價(jià)規(guī)則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩(shī)集投票，每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)最多可以給三個(gè)小組投票，在即時(shí)貼上寫(xiě)上所投小組的編號(hào)，貼到相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)下方。

　　5．請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組選派代表(最好為此項(xiàng)分工的承擔(dān)者或者貢獻(xiàn)最多者)簡(jiǎn)單發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

　　可以利用0.5課時(shí)進(jìn)行集中指導(dǎo)，然后組織學(xué)生利用課余時(shí)間討論、推進(jìn)。

　�、倮收b篇目選擇，可以是本單元學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，可以是摘抄的詩(shī)歌，也可以是同學(xué)自己創(chuàng)作的詩(shī)歌；

　�、诶收b形式選擇，可以是個(gè)人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、PPT；

　�、劾收b表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產(chǎn)生，也可以邀請(qǐng)其他小組成員。

　　(2)全班交流入選節(jié)目，討論導(dǎo)演組、主持人、場(chǎng)地布置等工作安排。分頭準(zhǔn)備，遇到困難可以請(qǐng)教老師。

　　(1)根據(jù)各組商定的朗誦形式進(jìn)行彩排，做好音樂(lè)、PPT等方面的準(zhǔn)備。

　　(2)練習(xí)朗誦時(shí)，注意書(shū)中“小貼士”的要求：用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。

　　(1)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現(xiàn)。

　�、倮收b第二節(jié)時(shí)，是否能用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)綠色之多；

　　②朗誦第三、第四節(jié)時(shí)，是否能體現(xiàn)相同句式的語(yǔ)氣變化；

　�、劾收b最后一節(jié)時(shí)，是否能用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出勃勃生機(jī)；

　�、芾收b整首詩(shī)，是否體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美；

　�、堇收b到詩(shī)歌中的一些動(dòng)詞時(shí)，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”，是否能夠加上合適的手勢(shì)，讓表演更具感染力；

　　如“最佳表演獎(jiǎng)”“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”“最佳配樂(lè)獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等。

　　(1)教師角度：可以從參與活動(dòng)的興趣與熱情、資料收集的質(zhì)量、小組合作學(xué)習(xí)的效率等角度總結(jié)；

　　(2)學(xué)生角度：可以從自己的學(xué)習(xí)收獲、克服困難的過(guò)程、與同學(xué)合作的感受等角度總結(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　活動(dòng)一舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　活動(dòng)目的：

　　1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　活動(dòng)重難點(diǎn): 詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　一、在班里分組討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　1.確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

　　2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

　　3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。

　　4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。

　　5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

　　6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

　　二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如：

　　主題 “秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　時(shí)間 11．21 地點(diǎn) 學(xué)校多功能室

　　形式四人小組參賽

　　主持人王小一

　　教師布置 1小組

　　串詞準(zhǔn)備 2小組

　　道具準(zhǔn)備 3小組

　　評(píng)委安排 4小組

　　場(chǎng)地清潔 5小組

　　活動(dòng)報(bào)道 6小組。照相，寫(xiě)報(bào)道。

　　活動(dòng)二自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)

　　活動(dòng)內(nèi)容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。

　　2．嘗試寫(xiě)詩(shī)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

　　2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

　　二、自讀《致老鼠》《爸爸的.鼾聲》

　　1．你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

　　（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，很有趣。

　　生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。）

　　2．師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象

　　3．讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

　　（預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……）

　　4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

　　三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。

　　1．巧用比喻：

　　云

　　云象一個(gè)忙碌的畫(huà)家

　　在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

　　云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

　　常常忘了回家

　　媽媽

　　媽媽是一個(gè)鬧鐘

　　每天早上叫我起床

　　2．妙用擬人：

　　風(fēng)

　　風(fēng)兒微笑

　　在樹(shù)上蕩秋千

　　在草原上賽跑

　　在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲

　　風(fēng)

　　風(fēng)最討厭了

　　每次都偷偷掀起我的裙子

　　然后在旁邊大叫

　　羞！羞！羞！

　　真是氣死我了

　　3．運(yùn)用夸張：

　　交通警察

　　世界上力氣最大的人

　　就是交通警察

　　因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

　　只要單手輕輕一推

　　幾十輛車(chē)子就一動(dòng)不動(dòng)了

　　4．運(yùn)用假設(shè)

　　如果我變成風(fēng)

　　就到媽媽工作的地方

　　替媽媽

　　把臉上的汗珠

　　一顆一顆吹干

　　四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

　　五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。

　　六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

　　【評(píng)：詩(shī)歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫(xiě)完詩(shī)歌之后進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩(shī)歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣�！�

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)編詩(shī)集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。

　　2.通過(guò)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解。

　　第一課時(shí)

　　一、合作編本小詩(shī)集

　　1．咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫(xiě)了詩(shī)當(dāng)了小詩(shī)人了！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編本詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

　　2．小組合作編輯

　　1)準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)，可以編入搜集到的.詩(shī)或故事，也可以編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書(shū)法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等要分類(lèi)編排、有序組合。）

　　2)可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。

　　3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩(shī)集名字的引人注目，編排好目錄。

　　3．成果展示

　　1)詩(shī)集編好了，我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。

　　2)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書(shū)寫(xiě)、編排、美化等方面評(píng)。

　　3)選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流，可在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

　　一、賽前準(zhǔn)備

　　1．根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

　　2．搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)句釋義等。

　　3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。