小學(xué)生優(yōu)秀作文3篇（精）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生優(yōu)秀作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1
每個(gè)人都有一種自已喜歡的植物，比如：松樹(shù)，雪松，青松……我最喜歡的樹(shù)就是雪松。我特別喜歡那首關(guān)于雪松的詩(shī)：
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
這首詩(shī)贊揚(yáng)了雪松有一種樂(lè)觀向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的精神。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，雪松就像是一把把盛開(kāi)的大傘，亭亭玉立站在那兒，給我們盛涼，讓我們?cè)谘┧上峦嫠�；像一個(gè)個(gè)腳踩大地、頭頂著藍(lán)天的巨人，站在那兒為我們站崗；像一個(gè)個(gè)綠寶塔……雪松是多么美麗啊!
近看，雪松的樹(shù)皮非常的粗糙，就像是老奶奶的皺紋。雪松的樹(shù)干很粗壯，就像一個(gè)擎天柱。有的.雪松腰粗得至少要9個(gè)小朋友才能圍起來(lái)，聽(tīng)說(shuō)最多14個(gè)小朋友才能圍起來(lái)呢!雪松的樹(shù)葉，是一根根細(xì)針，像一個(gè)小刺猬背在身上的針。你可千萬(wàn)不能惹它生氣哦，要不然你就會(huì)被像小刺猬一樣的松針捉弄的!
雪松的品質(zhì)可高啦!不怕風(fēng)吹不怕雨打，就像一位紅軍戰(zhàn)士站崗，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們的祖國(guó)。夏天，雪松還給我們帶來(lái)涼爽。
雪松，是那么的堅(jiān)強(qiáng)，我愿意也做一棵雪松保護(hù)國(guó)家、保護(hù)人民……我喜歡雪松，更敬佩它那種不畏嚴(yán)寒、不屈不撓、樂(lè)觀向上的精神，雪松你值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2
假期中，爸爸媽媽帶我來(lái)到了世界上最大的咸水湖，青海湖。 早晨，耀眼的陽(yáng)光照耀在湖面上，猶如一位羞澀的少女。我貪婪的呼吸著著新鮮的空氣，這么新鮮的空氣在宜昌多么的少見(jiàn)，就像一串從遠(yuǎn)處傳來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴。
青海湖真大呀!似乎是一片瀚海又像一塊巨大的翡翠。一眼望去，望不到邊，無(wú)邊無(wú)際，廣闊無(wú)垠。難怪青海湖里有個(gè)海字呢。我乘著小舟向湖的中心駛?cè)�，周圍云遮霧涌，仿佛來(lái)到了人間仙境；周圍迷茫一片，迷迷茫茫，隱隱約約。我們的小舟就像一個(gè)迷了路的孩子，糟糟懂懂，暈頭轉(zhuǎn)向地繞來(lái)繞去，似乎找不著方向…… 青海湖真清啊!清的`看得見(jiàn)湖底的大大小小，五顏六色的石頭。清的就像一塊巨大的明鏡，一塊透明見(jiàn)光的玻璃，一碰就碎。
我站在岸邊出神地看著湖底色彩斑斕的石頭，美好、寧?kù)o。 青海湖真美呀!像是一大幅活的畫，美得那么不真實(shí)，讓人心曠神怡，充滿美好的憧憬與遐想。青海湖就像一位亭亭玉立的少女。
那輕柔的波浪，是她那柔順的長(zhǎng)發(fā)；那細(xì)小的沙沙聲，是她對(duì)魚(yú)兒纖細(xì)的低語(yǔ)…… 青海湖真綠呀!似乎是許多綠色的云朵從天而降；又似乎是一朵巨大的青蓮在湖底綻開(kāi)；還像千萬(wàn)盒青花色的顏料灑入水中。
這一切的一切，都不可思議，如夢(mèng)如幻，美妙而神秘…… 這美麗的青海湖，定會(huì)成為我永恒的，美好的記憶。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3
鳥(niǎo)是人類的朋友，可在現(xiàn)實(shí)生活中，還是有人喜歡捕鳥(niǎo)，傷害鳥(niǎo)。每每看見(jiàn)被逮住或被打傷打死的小鳥(niǎo)，我都心如刀絞。
今年中秋節(jié)那天，爸爸媽媽帶著我去東流鎮(zhèn)看望爺爺奶奶，陪他們過(guò)中秋節(jié)�？墒�，剛到東流鎮(zhèn)口，我就看見(jiàn)兩個(gè)小孩子在路邊一棵苦楝樹(shù)上掏鳥(niǎo)窩、捉小鳥(niǎo)，有兩只還沒(méi)有長(zhǎng)毛的雛鳥(niǎo)掉在地上摔死了，其情其景慘不忍睹啊。我非常心疼，大聲說(shuō)：“小朋友，你們不能捉小鳥(niǎo)��！”“為什么呀？”個(gè)子矮點(diǎn)的小男孩問(wèn)�！耙�?yàn)樾▲B(niǎo)像我們?nèi)艘粯�，也是有生命的，它們也有爸爸媽媽，也有兄弟姐妹，也有自己的家。如果你捉了它，打傷打死了，它的親人們不是很傷心嗎？”小男孩眨了眨眼，無(wú)語(yǔ)了，可個(gè)子高點(diǎn)的孩子卻兇巴巴地吼道：“我們捉小鳥(niǎo)，關(guān)你何事，滾�！备邆�(gè)孩子和我差不多大，大概也讀四年級(jí)吧，我對(duì)他說(shuō)：“你不把小鳥(niǎo)放了，我是不會(huì)走的。你在哪個(gè)學(xué)校讀書呀，難道老師沒(méi)有告訴過(guò)你要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)嗎？”我還具體地說(shuō)了鳥(niǎo)兒許多的好處，比如鳥(niǎo)兒的啼鳴能像音樂(lè)一樣讓勞累的人們輕松愉快、鳥(niǎo)兒捕捉害蟲(chóng)等等。
可是這個(gè)孩子還是不放鳥(niǎo)，恰巧這時(shí)，一位文質(zhì)彬彬的'叔叔路過(guò)，我連忙跑到叔叔跟前求救，我對(duì)叔叔說(shuō)：“叔叔，他們打鳥(niǎo)對(duì)不對(duì)？鳥(niǎo)是不是要保護(hù)？”我一邊說(shuō)著，一邊伸手朝那兩個(gè)抓鳥(niǎo)的孩子指了指。叔叔望了望我，又望了望他們，當(dāng)看見(jiàn)躺在地上的死鳥(niǎo)時(shí)，面龐也不禁露出惋惜和難過(guò)的表情，然后嚴(yán)厲地對(duì)那兩個(gè)男孩說(shuō)：“小朋友，不能抓鳥(niǎo)了，快回家去！”他們這才不情愿地離開(kāi)了。
我記下這些文字，就是想讓我們所有的人都來(lái)關(guān)心鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
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