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成長(zhǎng)的作文

時(shí)間:2024-01-24 09:27:56 話題作文 我要投稿

成長(zhǎng)的作文

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的成長(zhǎng)的作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

成長(zhǎng)的作文

成長(zhǎng)的作文 篇1

  個(gè)人的成長(zhǎng)都不可能是一帆風(fēng)順的。人生的過(guò)程中一定會(huì)有一些磕磕碰碰。俗話說(shuō)得好:“失敗乃成功之母!比松须y免會(huì)有失敗,歷史也不代表未來(lái),只要努力,就一定會(huì)取得成功!

  記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我因考試考了前三名,所以爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我一輛山地自行車(chē),還說(shuō)要教我學(xué)騎自行車(chē),我高興得一蹦三尺高。

  爸爸找了一個(gè)既寬闊又平坦的一個(gè)地方。剛到那兒,我就有點(diǎn)后悔了,爸爸騎上自行車(chē),對(duì)我說(shuō):“聰聰,騎自行車(chē)時(shí),首先手要緊握手柄,然后眼睛直視前方,身子向前彎曲一點(diǎn)······”說(shuō)后,爸爸簡(jiǎn)單地給我做了一個(gè)示范,我得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō):“不就是眼睛直視前方,身體向前傾斜嗎?有什么大不了的'。”我迅速騎上單車(chē),雙腳踏上單車(chē),騎的時(shí)候,總是歪歪斜斜的,我的方向盤(pán)一扭,我就摔了一個(gè)四腳朝天大笑話,我傷心大哭起來(lái),爸爸走過(guò)來(lái)?yè)崦业念^說(shuō):“聰聰,一個(gè)人不是一生下來(lái)就是十全十美的,成功需要失敗,只有你懂得失敗的原因是為什么,你就一定會(huì)取得成功!蔽衣(tīng)了爸爸的話后一直回憶著我剛才騎單車(chē)失敗的過(guò)程,原來(lái)我的方向不平衡。雖然我要上單車(chē)時(shí)有些猶豫,但是我還是鼓足了勇氣騎上了單車(chē),“功夫不負(fù)有心人”單車(chē)終于沒(méi)有前一次歪歪斜斜的了。從那以后我每天練習(xí)騎自行車(chē),技術(shù)也越來(lái)越好了,而且從那以后我再也不怕失敗了。爸爸告誡我的話使我一生受用不盡。

  在我們的成長(zhǎng)的過(guò)程中,成功是美麗的,但失敗是一種特殊的美,許多人的成功不正是在失敗的基礎(chǔ)上獲取經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),從而成功的嗎?所以我認(rèn)為——成功需要失。

成長(zhǎng)的作文 篇2

  我今天向大家介紹的主要內(nèi)容就是我們的《論語(yǔ)》課程和家校共建。

  緣起:先從我在鄉(xiāng)下做教師的時(shí)候看見(jiàn)的一些現(xiàn)象和感受說(shuō)起吧。

  那個(gè)時(shí)候我剛剛畢業(yè),在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)。當(dāng)時(shí)年輕不懂事,只知道把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教好就行了。我很努力,幾乎每次考試在全鄉(xiāng)都是第一第二名,得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。我也很自豪。

  可是,當(dāng)我的那些學(xué)生畢業(yè)了,長(zhǎng)大了,結(jié)婚生子了,當(dāng)他們看見(jiàn)我熱烈地招呼我時(shí),我?guī)缀跸氲魷I。不是因?yàn)閼涯,而是因(yàn)閮?nèi)疚,或者說(shuō)羞慚。

  因?yàn)槲視?huì)看見(jiàn)一些孩子在大街上叼著煙卷染著五顏六色的頭發(fā)聚集在一起大聲用臟話交談,也聽(tīng)說(shuō)一個(gè)女孩子懷著孕在煙霧繚繞的牌場(chǎng)上徹夜生下不健康的嬰兒,還有一個(gè)女孩兒服毒自殺……

  很多夜晚不眠的時(shí)候,我都在叩問(wèn)自己:“一個(gè)教育者,你教給了孩子什么?”我們教給了孩子什么?期末卷子上的一個(gè)分?jǐn)?shù)而已!僅此而已!我相信,這個(gè)分?jǐn)?shù)是絕大多數(shù)老師,包括曾經(jīng)的我在內(nèi)的最高追求。為了這個(gè)分?jǐn)?shù)能夠離一百分近點(diǎn)再近點(diǎn),為了我們能夠在評(píng)比中排到前幾名,我們不惜霸占了孩子們玩耍的時(shí)間,霸占了他們美術(shù)課上捏個(gè)橡皮泥娃娃的時(shí)間,霸占了告訴他們什么是美什么是丑惡的時(shí)間。我們只是需要他們學(xué)習(xí)完了考個(gè)高分而已。

  分?jǐn)?shù)提高了,名次靠前了,領(lǐng)導(dǎo)高興了,教師高興了,家長(zhǎng)高興了。但是,幾年后脫離了學(xué)校的孩子也高興了。從此自由了,沒(méi)有人管束了,想干什么就干什么了!于是,一顆顆年輕的不知什么該做什么不該做的心放縱了。于是,一系列的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生了。問(wèn)題產(chǎn)生了,任何人想去挽回,也都已經(jīng)晚了。

  在看了許多問(wèn)題孩子后,在做了十幾年教師反復(fù)的思考后,我終于知道一個(gè)教育工作者需要教給孩子們的是什么——一顆善良的、一生向著光明奮斗的心。

  從20xx年暑假我知道自己將要接一個(gè)新一年級(jí)的時(shí)候,我就明明白白地告訴自己:培養(yǎng)一個(gè)健康的班級(jí),而不是畸形的高分班級(jí)。恰巧,在那一年,我們學(xué)校加入了新教育團(tuán)隊(duì)。在看了許多榜樣的案例后,我跟著他們的腳步,一路走到了今天。這也就有了我們這個(gè)“太陽(yáng)花班”班名。太陽(yáng)花,多好啊!一生都朝向光明努力盛放自己的生命!我們的孩子們,難道不需要這樣的生活狀態(tài)嗎?

  1、班級(jí)文化。

  2、儀式。

  3、晨誦。

  4、師生共讀、親子共讀。

  《小豬唏哩呼!贰侗坷堑墓适隆贰兑荒昙(jí)的小蜜瓜》《我和小姐姐克拉拉》《尼爾斯騎鵝旅行記》《安徒生童話》《中國(guó)神話》《希臘神話》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》《一百條裙子》《愛(ài)的教育》《草房子》《森林報(bào)》系列《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)》系列《我的第一本歷史漫畫(huà)系列》《昆蟲(chóng)記》系列……

  我們共讀過(guò)的和孩子們自由讀過(guò)的童書(shū),已經(jīng)數(shù)不清有多少了。而我,在校訊通班級(jí)博客里關(guān)于共讀的文字也寫(xiě)了幾十篇。這些文字記錄下了我們走過(guò)的稚嫩的足跡,不成熟,但有著犟龜?shù)膱?zhí)著。

  5、論語(yǔ)課程。

  一年級(jí)我們晨誦童詩(shī)、童謠,二年級(jí)我們晨誦金子美玲的近一百首詩(shī)歌,到了孩子們?nèi)昙?jí),我看到了葉嘉瑩先生的講座。她說(shuō)的原話我不大記得了,大意就是“當(dāng)我的孩子在唱著童謠的時(shí)候,我就已經(jīng)背論語(yǔ)了!蔽液鋈恍牡滓徽,孩子們需要童詩(shī),也需要中國(guó)的古典文化的浸潤(rùn)!這些歷經(jīng)千百年積淀下來(lái)的文學(xué)瑰寶,為什么不能趁著孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)候讓他們熟讀成誦呢?于是,我一邊帶著孩子們繼續(xù)誦讀童詩(shī),一邊開(kāi)始了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》和古詩(shī)詞的誦讀。

  說(shuō)實(shí)話,帶領(lǐng)孩子們做這些晨誦對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很痛苦很艱難的一件事情。作為一個(gè)中師生,我的古典文學(xué)功底很差。小時(shí)候我們?cè)缟纤狞c(diǎn)多鐘到教室,背的是語(yǔ)文、思想品德或自然,家長(zhǎng)也沒(méi)有什么教育意識(shí)。我唯一積累的古文學(xué)功底就是課堂上學(xué)過(guò)的那些?墒菫榱撕⒆觽,我不能不做啊!為了做好每一節(jié)晨誦課,我提前晚上備課,在網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)上查資料,下載音頻文件,先自己聽(tīng),自己先讀,做課件,第二天早上我再跟著孩子們一起讀。

  就這樣和孩子們一起學(xué)習(xí),讀完了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。最初的想法很簡(jiǎn)單,就是想讓孩子們讀背,記住了留待以后用得著,當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有所謂的課程意識(shí)。后來(lái)藍(lán)玫老師和張碩果老師到種子教室考察,指出了我的問(wèn)題所在——課程,不僅是指向未來(lái)的,也不是把這些美好的事物一股腦帶給孩子們就行了,課程還要和孩子們的生活緊密編織才有存在的意義。是的,要想用美好的事物吻醒孩子們的心靈,必須要和孩子們當(dāng)下的生活相互編織。正如朱永新老師所言:“只有共鳴發(fā)生之際,才是課程卓越之時(shí)!

  這才有了《論語(yǔ)》課程的雛形。

  論語(yǔ)課程是分三個(gè)主題進(jìn)行的——“人格修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、交友”。在誦讀的時(shí)候,我盡量將這些難懂的字句用最貼近孩子們生活的語(yǔ)言表述出來(lái)。比如讀到“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)”這個(gè)句子的時(shí)候,恰好一個(gè)孩子的媽媽進(jìn)教室給孩子送語(yǔ)文書(shū),原來(lái)是書(shū)本又忘到家里了。我就順手捻起這個(gè)小事例:“看,晚上沒(méi)有收拾書(shū)包,沒(méi)有想到第二天早上去學(xué)校要帶什么用具,導(dǎo)致今天上課沒(méi)有書(shū)用。這就是‘人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)’!”孩子們都看著這個(gè)丟三落四的孩子笑了,他自己也撓著腦袋笑了。

  講到“不患人之不己知”這句話,我給孩子們舉例子:“你看,我們班的騫騫、佳琪等幾個(gè)孩子,不管哪個(gè)科目的老師上課,有什么事情都愿意請(qǐng)他們幫忙。這是因?yàn)樗麄兏鱾(gè)方面都做得那么出色!他們就不用擔(dān)心被冷落。所以我們不要埋怨別人不理解我們,要想一想,自己怎么樣做才能讓別人去欣賞我們。是珍珠,就不會(huì)被砂礫埋沒(méi)的!

  孩子們理解了字句表面的意思當(dāng)然是不夠的。誦讀完之后,我用其中一些句子做“每月一語(yǔ)”,根據(jù)班級(jí)狀況繼續(xù)進(jìn)行課程,讓《論語(yǔ)》的魅力真正使孩子們的心閃亮起來(lái)。以四年級(jí)下期的課程為例:

  第一個(gè)月:人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)。

  開(kāi)學(xué)之初,在校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣被假期里的溺愛(ài)給毀了。不少孩子每天丟三落四,不是忘記帶水杯就是忘記帶作業(yè),使自己的學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行。所以,我們第一個(gè)月就用“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)”為主題,培養(yǎng)孩子們每天放學(xué)或上學(xué)檢查需要帶用品的習(xí)慣。

  第二個(gè)月:君子成人之美,不成人之惡。

  有一段時(shí)間,班里有些孩子寫(xiě)完作業(yè)后自己不檢查,互相對(duì)答案或趕時(shí)間干脆照著抄一抄就完事。一個(gè)孩子擔(dān)憂(yōu)地說(shuō):“老師,他們這樣多不好呀!表面上看是在幫助別人,其實(shí)是害了那個(gè)抄作業(yè)的人呀!”于是,我們第二個(gè)月的主題就是“成人之美”。班會(huì)課讓?zhuān)⒆觽儗?duì)此事進(jìn)行討論:生活中什么行為是“美”,什么行為是“惡”;作業(yè)到底應(yīng)該怎么做;同學(xué)之間怎樣相處才算是幫助別人。會(huì)后,以 “君子成人之美,不成人之惡!睘橹黝},寫(xiě)反思。除了反思自己,還要幫助家長(zhǎng)找一找,生活中有沒(méi)有類(lèi)似的.事情。如果家長(zhǎng)也有,請(qǐng)孩子幫助家長(zhǎng)明白自己應(yīng)該怎么做。當(dāng)然,老師也不是完美的人,如果老師有了錯(cuò)誤,也要孩子們監(jiān)督并提醒。

  再也沒(méi)有孩子照抄作業(yè)了。

  第三個(gè)月:人而不仁如禮何。

  經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這樣的情況:老師在教室的時(shí)候,孩子們安安靜靜,老師一走教室里就亂哄哄。曾經(jīng)我們班也有過(guò)這樣的情況,但是現(xiàn)在很少見(jiàn)了。我告訴孩子們“仁”是我們內(nèi)心的渴望,“禮”是外在的約束。成長(zhǎng)源自?xún)?nèi)心,而不是外在規(guī)則的約束。如果內(nèi)心不渴望成長(zhǎng),等著別人監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí),規(guī)則再多,紀(jì)律再?lài)?yán)格,也是沒(méi)用的。

  孩子們開(kāi)始鍛煉自己的自控能力,F(xiàn)在,即使我上課去開(kāi)會(huì),回來(lái)之后也會(huì)看見(jiàn)孩子們安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)或閱讀。

  第四個(gè)月:敏則有功。

  復(fù)習(xí)考試就要到了,各科老師都加大了力度,家庭作業(yè)也多了些。一些孩子開(kāi)始倦怠,要么作業(yè)胡亂寫(xiě),要么寫(xiě)不完就干脆不寫(xiě)。有老師每天和某幾個(gè)孩子為此生氣,不是叫家長(zhǎng)就是叫到辦公室盯著寫(xiě)完。我作為班主任,怎么幫助他們呢?“敏則有功”這句話就成了我們復(fù)習(xí)考試期間的語(yǔ)言密碼。我們經(jīng)常在上課前一起來(lái)告訴自己:“敏則有功!”放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候告訴自己:“敏則有功!”想放棄的時(shí)候告訴自己:“敏則有功!”

  6、詩(shī)詞課程。

  7、家校共建。

  充分利用家長(zhǎng)資源,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂:在工商局工作的家長(zhǎng),請(qǐng)他來(lái)給孩子們講食品安全:怎樣鑒別三無(wú)食品,喝飲料有什么不好,過(guò)期的食品為什么不能吃。在醫(yī)院工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講救護(hù)小常識(shí):割傷或扭傷怎么急救,在野外被蛇咬了怎么辦,爺爺奶奶犯了心臟病怎么做心臟復(fù)蘇等。在交警隊(duì)工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講交通安全,通過(guò)血淋淋的事實(shí)告訴孩子們一定要遵守交通規(guī)則。在廣電局工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講怎么做一個(gè)合格的小記者。在看守所工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講青少年走上違法犯罪道路的心理,告訴孩子們?nèi)绾谓挥眩趺纯酥谱约旱那榫w,如何保護(hù)自己不被侵犯。

  這個(gè)課程不僅給孩子們?cè)黾恿松畛WR(shí),讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己,也正如我們的班級(jí)愿景中所期待的,我們的心靈和身體都要向著陽(yáng)光快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

  這些有效的溝通不僅帶來(lái)了孩子的成長(zhǎng),不僅使我的工作得以順利進(jìn)行,也同時(shí)讓家長(zhǎng)得到了成長(zhǎng)。一個(gè)孩子的媽媽說(shuō):“每天陪伴著孩子閱讀,我感覺(jué)自己的文學(xué)修養(yǎng)水平提高了不少!边有一個(gè)孩子的媽媽說(shuō):“螢火蟲(chóng)群的交流讓我對(duì)孩子開(kāi)始變得心平氣和,對(duì)分?jǐn)?shù)有了不同的認(rèn)識(shí)!

成長(zhǎng)的作文 篇3

  !一連下幾天的大雨終于停了,太陽(yáng)公公發(fā)出萬(wàn)道金光,把大地照得亮堂堂的,一片生機(jī)勃勃。小草在陽(yáng)光的照耀下,抖了抖身上沉重的雨水,挺直了腰板,沐浴在陽(yáng)光中;小花在陽(yáng)光的照耀下舒展開(kāi)嬌嫩的花瓣,笑著迎接太陽(yáng)的到來(lái);大樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下舒展著自己婀娜的身姿,綠葉在陽(yáng)光的襯托下,顯得更加翠綠,顯得更有生機(jī),“沙沙沙”,大樹(shù)在溫暖的陽(yáng)光下歡唱。是啊,萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光,我也在陽(yáng)光中成長(zhǎng)。

  童稚的我,總是生病,當(dāng)我生病的時(shí)候,外婆在廚房里幫我燒著咸白粥,媽媽還時(shí)不時(shí)噓寒問(wèn)暖,用充滿(mǎn)愛(ài)的光輝的目光看著我臘黃的臉,用充滿(mǎn)愛(ài)的手撫摸著我的額頭,一股暖流流過(guò)我的心窩,母親溫柔的`眼神讓我感到了如此強(qiáng)烈、偉大的母愛(ài)。陽(yáng)光折射到我的身上,我感到無(wú)比溫暖與幸福。這就是我收獲的第一絲陽(yáng)光——母親溫柔如水的母愛(ài)。

  漸漸地,我長(zhǎng)大了,進(jìn)了學(xué)校開(kāi)始了學(xué)習(xí)生活。至今我還清晰地記得我去夏令營(yíng)因吃壞了東西,導(dǎo)致我的胃炎又犯了。我疼痛難忍,當(dāng)老師聽(tīng)到了我一聲聲痛苦的呻吟,就給我端來(lái)熱騰騰的藥,當(dāng)我捧著溫?zé)岬谋,望著老師額頭上密密的汗珠,我的心不禁震撼了。一下午,老師如園丁般辛勤地呵護(hù)著我這朵嬌嫩的花朵,幫我除蟲(chóng)、施肥。在陽(yáng)光的照耀下,我打起了精神,那陽(yáng)光再一次讓我感到了溫暖。這就是我收獲的第二絲陽(yáng)光——老師無(wú)比溫暖的關(guān)愛(ài)。

  在學(xué)校,我在同學(xué)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),和同學(xué)們一起玩耍。有一次,我考試失利,未能達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)。我哭了,淚水是咸的。就在這時(shí),同學(xué)輕輕地拍了一下我的肩,用新買(mǎi)的手帕為我擦拭淚水,并用關(guān)切的語(yǔ)言對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事的,下次在努力不就好了?走,我陪你回家!”這一句句話語(yǔ)溫暖了我的心,讓我的心不再孤獨(dú)、寂寞。陽(yáng)光又再一次播灑在我身上,讓我再一次感到了溫暖。這就是我收獲的第三絲陽(yáng)光——同學(xué)無(wú)比關(guān)心、溫暖的話語(yǔ)。

  啊!我真為我感到幸運(yùn),受到了如此多的愛(ài),讓我在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)的作文 篇4

  人的一生都在成長(zhǎng)中度過(guò),或許是長(zhǎng)高了;或許是有主張了;或許是明理了;或許是成熟了。有時(shí)候僅僅是一句話,一個(gè)動(dòng)作,一幅畫(huà)面,都能讓人成長(zhǎng)。在那一刻,我成長(zhǎng)了。

  那是一個(gè)溫和的夏日,沒(méi)有太陽(yáng)的烘烤;沒(méi)有雷公的響鳴;沒(méi)有知了的喧囂。沒(méi)有一切大自然的干擾,偌大的廣場(chǎng)涼風(fēng)習(xí)習(xí),蔚藍(lán)的天空襯托出一片寧?kù)o,片片貌似輕紗的白云把天空點(diǎn)綴得更加美麗。

  廣場(chǎng)上停著輛漂亮的新車(chē),銀白色的車(chē)身閃閃發(fā)光,烏黑亮麗的車(chē)把手更是分外誘人,讓人忍不住去摸上一摸。后輪的鐵皮上有個(gè)小巧的車(chē)燈,像一只只眼睛,通紅通紅的,不時(shí)地眨巴眨巴。車(chē)被點(diǎn)綴得分外美麗。

  在這個(gè)漂亮的車(chē)旁邊,佇立著發(fā)呆的我,眉頭緊皺,目光閃爍。面對(duì)如此完美的單車(chē),誰(shuí)能想到我竟在疑惑是否該踏上它。其實(shí)這也不定為怪:自打老爸買(mǎi)回了這車(chē),還慷慨讓我自學(xué)的那天起,左鄰右舍便不斷前來(lái)“關(guān)心”。今兒李大爺說(shuō)某某人學(xué)車(chē)摔斷了腿;明兒劉大嬸又講某某踩單車(chē)瘸了胳膊;張大叔還一本正經(jīng)的說(shuō)甚至有人因?yàn)轵T單車(chē)而跌了個(gè)全身癱瘓。聽(tīng)了這些貌似恐嚇的警告,我感到心驚肉跳,以至于老半天我的大腦才隱約接收到讓我小心的安慰話語(yǔ)。現(xiàn)在只要一想到踏上單車(chē),我的腦中就清晰地浮現(xiàn)出一幅幅血肉模糊的場(chǎng)面。冷汗一陣陣往外冒,骨頭發(fā)軟到恨不得癱倒在地。

  正當(dāng)我百感交集的時(shí)候,突然瞧見(jiàn)柳蔭下一位耐心媽媽在教孩子走路,只見(jiàn)那小孩笨拙地邁動(dòng)著腳,一踩仿佛跌進(jìn)了深淵,腳一扭、摔倒在地。我心想:哈、這個(gè)吃苦頭了吧,這時(shí),那位年輕的媽媽趕緊上前去扶,出人意料的是,那小孩竟不等媽媽去牽,就自己爬了起來(lái),還自己嘗試著走了起來(lái)。這讓我內(nèi)心猛然一驚,心想:他難道不痛嗎?一旁的'媽媽面帶微笑,欲言又止地凝視著那孩子,十分欣慰。

  那一刻,我突然明白了,是呀,每個(gè)人不是一出生就什么都會(huì)的,不去嘗試、不經(jīng)歷失敗、又如何能從一次次的失敗中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)而走向成功呢?于是,我走向單車(chē),踏了上去。盡管在學(xué)車(chē)的過(guò)程中,我摔了無(wú)數(shù)次跤,但每一次的跌倒,也意味著我離成功更進(jìn)了一步,我懂得了山那邊的海需要蹬上山頂才能見(jiàn)到;我明白了沒(méi)有人能隨隨便便成功,我深刻的體會(huì)到了失敗是成功之母這個(gè)恒久不變的真理。

  在此,我真想驕傲的吶喊:我成長(zhǎng)了。

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