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小學(xué)生作文

時(shí)間：2023-10-22 12:59:19 小學(xué)生作文我要投稿

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小學(xué)生作文（優(yōu)秀5篇）

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生作文（優(yōu)秀5篇）

小學(xué)生作文篇1

　　《俗世奇人》這本書中有蘇七塊、泥人張、刷子李等人物，我們班也有一個(gè)這樣的小活寶，不妨叫他“楊碎嘴”好了。

　　他長得不那么顯眼，戴著一副藍(lán)黑相間的眼鏡兒，十分神氣。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，就能想出什么鬼點(diǎn)子。最與眾不同之處，也就那張嘴了。紅紅的嘴皮子，總是一張一合，上下翻動著，恰似一只紅蝴蝶在飛舞一樣。為什么要叫他碎嘴呢？這還要從一次早讀開始說起。

　　那是一個(gè)晴空萬里的日子，我們正“抱著”《經(jīng)典誦讀》讀個(gè)不停。就在這時(shí)，在朗朗書聲中，卻出現(xiàn)了不和諧的音符，原來是有人把“夫”字讀錯(cuò)音了。楊碎嘴自然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)差錯(cuò)，開始叫起來�！斑@個(gè)讀‘fú’！‘f’……‘ú’……‘fú’！”他分辯著，嘴巴一張一合，活像一條金魚。葛××想阻止，卻遭來了一連串反駁：“我只是在給同學(xué)指出錯(cuò)誤好不好！別老來阻止我好嗎？”“那……我把你筆拿走了，你停下我再還你�！闭f完，她拿起他的一支筆，放在了桌上。楊碎嘴又開始大叫。“��！我心愛的小筆筆！臭葛，快還我小筆筆，不然……”他說著威脅似的拿走了葛××的筆袋。葛××無奈，把他心愛的小筆筆還給了他。楊碎嘴也把筆袋扔給了葛××。接著，楊碎嘴又開始了唐僧念經(jīng)式的.碎碎念：“小筆筆��！哦，我的小筆筆……”

　　魯老師站在講臺上看著楊碎嘴，終于忍不住了，走上前說道：“楊××，你可以少說些話嗎？”楊碎嘴還是、不服氣，皺著眉頭說：“我分明就是在跟同學(xué)們說‘fú’讀錯(cuò)了，讀成‘fū’了！”老師見楊碎嘴還不認(rèn)帳，便說：“用不著說那么多遍吧？”“沒……有……”楊碎嘴努力分辯著。“我們不是沒有耳朵，聽不見……”“嗯……”“所以楊××，你少說一點(diǎn)話，好不好！”魯老師哭笑不得地說。同學(xué)們依舊在早讀，可楊碎嘴的心卻無法平靜，他說著一大堆抱怨的話，猶如沒關(guān)上的小喇叭，喋喋不休。

　　他就是這樣一個(gè)德性，說得高興時(shí)眉飛色舞，說起不愉快的事時(shí)情緒低落，傷心欲絕。雖然他有時(shí)很煩人，但如果我們班沒有了他，也許就會像失去了的春天一樣，毫無光彩。

小學(xué)生作文篇2

　　福州一位小學(xué)二年級學(xué)生馮某在學(xué)《羿射九日》這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：課文前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”，他是怎么蹚的？馮某在課堂上提出了這個(gè)問題，老師說：“問得好”，但是正確答案是什么，老師沒有說。

　　短評一：戎國強(qiáng)

　　有人可能不相信，為什么一個(gè)小學(xué)生看得出來的問題，專業(yè)人員反倒看不出來、也回答不了？這里是否存在兩種可能。

　　有一些專業(yè)人員，其實(shí)是有能力回答這個(gè)問題的，他是知道馮某問得對的。但是，他不能公開肯定小學(xué)生馮某，公開說課文錯(cuò)了。不說“孩子，你是對的”，不存在得罪孩子的問題，但是公開說“課文錯(cuò)了”，就會得罪同行，得罪有關(guān)部門、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，就成了本行業(yè)、本部門的異類，公雞下蛋，就不能在家禽界混了。所以，說一句“孩子，你是對的`”，就是那么難。

　　短評二：與歸

　　有些人可能會覺得，小學(xué)讀物沒必要那么較真。其實(shí)越是針對小孩子的教育內(nèi)容，越要精益求精，越要費(fèi)心策劃、制作、完善。因?yàn)閷θ缤准堃粯拥男『⒆觼碚f，最初的記憶是深刻的，是難以矯正的。如果因?yàn)榻滩幕蚪梯o的粗陋誤導(dǎo)了孩子，這種不良影響是長久的、潛移默化的。

　　而邏輯更是伴隨孩子一生的認(rèn)知基礎(chǔ)。如今，信息紛繁復(fù)雜，我們對信息的判斷很大程度上都是依靠邏輯去分辨真假、尋找原因、預(yù)想后果等。越是長大，運(yùn)用邏輯以及由此激發(fā)出的獨(dú)立意識、質(zhì)疑精神就顯得越發(fā)重要。

小學(xué)生作文篇3

　　歷史將記住這一天。在北京時(shí)間20xx年6月20日，神十女航天員王亞平在天宮一號為大家進(jìn)行了太空授課。整個(gè)授課持續(xù)時(shí)間約為40分鐘，聶海勝輔助授課，而張曉光則擔(dān)任攝像師。這是我國前所未有的一種嘗試，許多網(wǎng)友紛紛表示觀看后心中感觸頗深。我也一樣。

　　在此次短短四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，可愛的航天員們?yōu)槲覀冋故玖宋鍌€(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是讓為了讓我們更加清楚地了解在微重力環(huán)境物體運(yùn)動的特別，了解液體表面張力的作用，并且對質(zhì)量、重量、牛頓定律等有一個(gè)更加深入的了解。在觀看后我覺得特別有趣。

　　第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是測量質(zhì)量，所使用的器具是根據(jù)牛頓第二定律所制成的質(zhì)量測量儀。到底該如何測量呢？我仔細(xì)觀看了實(shí)驗(yàn)，并且聽了解說。原來，物體受到的力，等于它的質(zhì)量乘以加速度。根據(jù)這個(gè)原理，我們可以測出物體的質(zhì)量。

　　第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是單擺實(shí)驗(yàn)，主要步驟是：將支架固定后，在擺軸的`前端我們可用一根線拴住一個(gè)小球，接著將球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，這時(shí)我們可以肯定地回答說小球會左右擺動。但在太空中你猜怎么著？原來小球在那個(gè)高度靜止不動了！想要它動該怎么辦呢？這時(shí)，王老師給了小球一個(gè)推力，可愛的小球就傻乎乎地圍著擺軸做圓周運(yùn)動了！

　　第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的道具是我們小時(shí)候最愛的玩具之一——陀螺。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的呢？首先把靜止的陀螺懸浮在空中，然后給它一個(gè)干擾力，這時(shí)笨笨的陀螺就會開始做翻滾運(yùn)動，軸向也會發(fā)生很大的變化。但若是先讓陀螺旋轉(zhuǎn)，再給它干擾力，此時(shí)它就不會翻滾了，而是向前行動。真是有趣啊。聽說天宮里的很多設(shè)備就是利用陀螺組合來定向的呢！原來，小小的陀螺背后也蘊(yùn)藏著這么豐厚的知識��！

　　第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是水膜實(shí)驗(yàn)。這根我們所說的面膜差太多了。在這里我們可用到兩個(gè)道具——一金屬圈，一個(gè)水袋。首先，把金屬圈輕輕地放入水袋；接著，將金屬圈慢慢地抽出。好了，等待奇跡的時(shí)刻到了！抽出后的金屬圈上會形成一個(gè)大大的水膜。這是為什么呢？其實(shí)很簡單，一切都?xì)w功于——失重！

　　第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是水球試驗(yàn)，也就是王老師將紅色液體注入到水球中，而紅色會在水球里慢慢地散開，最終形成一個(gè)大大的紅色水球。

　　其實(shí)航天員聶海勝也向我們展示了懸空打坐、量體重等一系列的實(shí)驗(yàn)，令人同樣覺得不可思議。

　　如今，我們都在談?wù)摗爸袊鴫簟钡膶?shí)現(xiàn)，我相信，能夠讓神十飛向太空的國家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國夢太空夢”等夢想的實(shí)現(xiàn)而前進(jìn)！

小學(xué)生作文篇4

　　學(xué)習(xí)語文，就如同品茶，時(shí)而給你清爽的享受，時(shí)而給予你濃厚的醇香，時(shí)而蔓延苦澀，這些味總能帶給你不同的感受，沁人心脾。

　　在學(xué)習(xí)語文的路程中，總是有一些事，給人以一種出入苦澀又回甘持久的滋味。

　　“謝雨弦，把作業(yè)拿來�！辈怀鑫乙饬�，媽媽要“審查”作業(yè)了。我把作業(yè)一本本拿出來，突然，我意識到一個(gè)極其嚴(yán)重的問題：周記沒寫！我直愣在原地�！案墒裁催@么慢呢？”媽媽見我不出去，狐疑地看了我一眼�！皼]啥，剛才忘把本子放哪了，才找到�！卑�，是難逃不過。

　　媽媽的目光首先瞄上了周記，完了，估摸著一分鐘后，我就要在責(zé)罵聲中不知所措了。正當(dāng)局勢火急火燎之時(shí)，一根救命稻草從我心中浮起：哈！不是有一篇補(bǔ)寫的作文沒改嗎？而且主題跟這次差不多！等拿回作文本，我便沖回房間，劃去原先的題目，匆匆加上幾個(gè)字，“仿制品“就算完成了。在當(dāng)時(shí)一向懶惰的`我想到可以少寫一篇作文，就不禁樂呵起來。

　　沒想到我的鬼把戲被一眼識破，我的作文被展出來，老師滿面肅容地批評了我：“這就是懶，不愛學(xué)習(xí)�！蓖瑢W(xué)們嘲笑的目光逐漸拼湊成一句話：懶惰足以將人活埋。

　　懶惰固然是罪，但每個(gè)人只要摒棄外表華麗的惰性，發(fā)揮自己的才能，就會變得優(yōu)秀。

　　記得初到王老師家，她是這么評價(jià)我的：“表面上很不專心，愛講話，但寫起作文還是蠻有天賦的。”剛開始時(shí)，我是出于一種不能丟臉的心態(tài)才全力以赴的，可我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我以這樣的態(tài)度去寫時(shí)，總能寫的好，于是乎，“謝雨弦這次作文寫得很好”之類的話也便出現(xiàn)的越來越多，我對作文的投入也越來越高。精心呵護(hù)的麥子遠(yuǎn)比隨意播種的要好，越努力，收獲越大。

　　在學(xué)習(xí)語文的途中，總有些事能讓你受到教訓(xùn)，回味的甘甜終會淡去你初嘗苦澀的不悅，感受到內(nèi)部深刻的韻味，苦盡甘來后那令人清明的啟迪。