掌聲的作文(集合15篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的掌聲的作文，歡迎閱讀與收藏。

掌聲的作文1

　　教室里響起了一陣熱烈的掌聲，這掌聲是全班同學(xué)學(xué)生內(nèi)心對(duì)一位同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和肯定！

　　我們班有一對(duì)雙胞胎姐弟倆，姐姐叫李明，弟弟叫李陽(yáng)。

　　這熱烈的掌聲就是送給弟弟李陽(yáng)的。

　　咱們先看看李陽(yáng)這個(gè)孩子——他不大但、不自信，說(shuō)話聲音小，讓他說(shuō)一句話很難，需要老師鼓勵(lì)幾次才會(huì)說(shuō)出來(lái)，真是”金口難開(kāi)“；上課從來(lái)沒(méi)主動(dòng)舉過(guò)手；下課喜歡自己活動(dòng)，很少和小朋友 交流，大多數(shù)時(shí)間是在座位上拿著兩只鉛筆玩pk，邊玩邊自言自語(yǔ)，玩得有滋有味，樂(lè)在其中……

　　針對(duì)他這種情況，我們的任課老師都盡量給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我和紅霞老師更是如此——找個(gè)合適的理由就讓他回答問(wèn)題，以此來(lái)鍛煉他的膽量和表達(dá)能力，提高他的學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)問(wèn)題都要 讓他回答兩遍、三遍，同學(xué)們才能勉強(qiáng)聽(tīng)得清楚，每當(dāng)大家都聽(tīng)見(jiàn)時(shí)，我們就帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗�鼓掌，鼓�?lì)他繼續(xù)努力。這時(shí)他也是喜滋滋的！但是再一次叫到他時(shí)，還要說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話才能完成任務(wù)！ 有時(shí)心里真替他著急，姐姐李明睜著大大的眼睛看著弟弟，替他著急，有時(shí)嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，好像是在教弟弟，恨不得要代替弟弟來(lái)回答。

　　這次的”珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)“主題活動(dòng)，我們?yōu)槁鋵?shí)讓每一個(gè)孩子都得到鍛煉、都得到鍛煉這一目標(biāo)，在布置任務(wù)時(shí)，紅霞老師讓孩子每人找一句有關(guān)時(shí)間的成語(yǔ)、一句名人名言，讓家長(zhǎng)講清成 語(yǔ)和名言的意思，并背熟！經(jīng)過(guò)幾次演練，絕大多數(shù)孩子都能背下來(lái)，并且聲音洪亮。只有個(gè)別幾個(gè)孩子記不住，其中就有李陽(yáng)，每次進(jìn)行到他時(shí)，李老師都要教他好幾遍，他能說(shuō)成才往下進(jìn)行。就在 最后一次演練時(shí)李陽(yáng)說(shuō)的'不錯(cuò)，我和李老師很滿意，可是正式驗(yàn)收時(shí)卻出現(xiàn)了這樣一幕……

　　讓我們重放一下當(dāng)時(shí)的鏡頭——

　　他前面李豪宇同學(xué)說(shuō)完，該李陽(yáng)了。我們有鼓勵(lì)的眼神看著她，可是李陽(yáng)沒(méi)有站起來(lái)，眼睛怯怯的看著老師，說(shuō)：”我忘了，想不起來(lái)了！“我走到他前面教了他一遍”浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)生命！ “，他在搖頭；再教一遍，他還搖頭……（我知道他不是不會(huì)，而是膽怯。）

　　他一直不說(shuō)，我示意喬佳輝繼續(xù)。下面的同學(xué)進(jìn)行著，紅霞老師又走到李陽(yáng)身邊，繼續(xù)教他、鼓勵(lì)他。李陽(yáng)學(xué)會(huì)了，全班同學(xué)的”名言集錦“也進(jìn)行完了，李老師說(shuō)：”李陽(yáng)，你再來(lái)一次，一定行 ！“李陽(yáng)站起來(lái)，小聲兒地說(shuō)了一遍，我和李老師幾乎異口同聲：再大聲說(shuō)一遍！

　　李陽(yáng)大聲（對(duì)他來(lái)說(shuō)）說(shuō)：”浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)生命！“

　　”嘩……“全班同學(xué)的掌聲送給了李陽(yáng)，主任和我們兩位老師也用力鼓起掌來(lái)！

　　看得出來(lái)，李陽(yáng)也很高興。但愿我們的李陽(yáng)從此能陽(yáng)光起來(lái)！

掌聲的作文2

　　窗外，柳條隨風(fēng)飄動(dòng)，跳著一支優(yōu)美的舞蹈。菊花開(kāi)得正旺，勺子狀的花瓣似乎在使勁掙脫媽媽的懷抱，向四面八方伸展。花香混合著泥土的芳香，使人心曠神怡。一陣陣掌聲響起來(lái)，持久而熱烈。

　　馬上就要換座位了，我能挑到好的組員嗎？在同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)中，我的思緒回到了一周前。

　　幾片烏云浮在空中，使天變得陰沉沉的，我坐在座位上，雙腿不斷的抖動(dòng)，打了一個(gè)又一個(gè)寒顫�！斑@次期中考試考進(jìn)前14的，可以自己選擇學(xué)習(xí)小組喔！”老師在課堂上宣布道。

　　“哇塞！”“蘿卜頭，你如果考到第一會(huì)選我嗎？”……班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我這次該選誰(shuí)呢？小猿？小梁？天天？我的心里翻江倒海�？粗�那些四處求人“收留”的同學(xué)，我感覺(jué)壓力山大，心里總是惦記著考試。

　　接下來(lái)的幾天，我為了有更好的選擇而緊張的備戰(zhàn)。越來(lái)越多的同學(xué)來(lái)懇求我，我也感覺(jué)很為難。選擇優(yōu)生當(dāng)然是每個(gè)人所夢(mèng)寐以求的，但一看到那些成績(jī)不是很好的同學(xué)，他們心灰意冷的樣子，總是心生不忍。

　　“叮鈴鈴——”清脆悅耳的上課鈴聲把我的思緒拉回了現(xiàn)實(shí)。我的心繃得緊緊的，好像纏在奔跑的野馬上的韁繩。我環(huán)顧了一下四周，班上的同學(xué)都很緊張。有的雙手做揖，默默乞討；有的竊竊私語(yǔ)，異常緊張；有的面如土色，情緒低落……很多人趁著這個(gè)時(shí)候問(wèn)：如果你考好了，你選誰(shuí)？我只是莞爾一笑，不動(dòng)聲色。

　　老師邁著矯健的步伐走進(jìn)了教室�！斑@節(jié)課我們來(lái)宣布期中考試結(jié)果，并確定新的小組。本次考試第一名是——”老師稍作停頓，“蘿卜頭�！蔽覞M懷欣喜地站了起來(lái)，心中是說(shuō)不盡的喜悅。

　　“你打算選誰(shuí)當(dāng)組員？”老師問(wèn)道。頓時(shí)，有很多人議論起來(lái)�！鞍パ�，他那么差，蘿卜頭肯定不會(huì)選他�！薄八麘�(yīng)該會(huì)選我。”“我應(yīng)該沒(méi)有希望�！睔夥兆兊镁o張起來(lái)。窗外的柳條停止了擺動(dòng)，佇立不動(dòng)。鳥(niǎo)兒也停止了歌唱，躲在樹(shù)梢。我微微張嘴，正想把新的'組員說(shuō)出來(lái)時(shí)，我看到了那些成績(jī)落后的同學(xué)。他們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，低著頭，撇著嘴巴，目光呆滯�？粗�他們，一個(gè)新的想法在我心中萌發(fā)。

　　如果我考差了，那些考好的同學(xué)拋棄了我，我的心情會(huì)怎么樣？如果我換了位，那小組合作不就失去了意義嗎？同學(xué)之間不就應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助嘛？每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短……要學(xué)會(huì)看到別人閃光點(diǎn)。我這樣對(duì)自己說(shuō)。

　　“我的小組不變�！蔽覉�(jiān)定地說(shuō)。班上再次掀起熱潮，幾乎所有的人都用詫異的眼神看著我，驚嘆聲傳滿全班。組員都用感激的目光看著我，笑容浮上面孔。

　　“啪啪……”不知是誰(shuí)起的頭，班上的同學(xué)都鼓起掌來(lái)，為我的做法而感動(dòng)。這掌聲經(jīng)久不息，我看見(jiàn)連老師都情不自禁地鼓起掌來(lái)。這個(gè)掌聲給了我極大的鼓舞，使我為自己的做法而感到驕傲。

　　雖然我這次沒(méi)有換位，但是我有換位思考，為此我贏得了同學(xué)們的掌聲。這個(gè)掌聲包含著同學(xué)們對(duì)我這種做法的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

　　那一次掌聲，意義非同，我期待著下一次掌聲。

掌聲的作文3

　　生活告訴我們，美好的生活之花需要辛勤的汗水澆灌�！�—題記

　　這是學(xué)校的大禮堂，寬敞明亮，座無(wú)虛席，一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽正在緊張而有序地進(jìn)行著。經(jīng)過(guò)一番角逐之后，老師開(kāi)始分布競(jìng)賽成績(jī)。禮堂里悄無(wú)聲息，我更是屏住呼吸，焦急地等待著結(jié)果。老師在講臺(tái)上大聲宣布著："第一名是××。"頓時(shí)，全場(chǎng)同學(xué)向我投來(lái)欽佩的目光，一陣短暫的靜默之后，便響起了雷鳴般的掌聲。我捂住狂跳的心，激動(dòng)地走上講臺(tái)，向老師深深鞠了一躬，接過(guò)了獎(jiǎng)狀。啊，獎(jiǎng)狀，這勝利之花給我們生活平添了光彩。先前幾多的渴望這次終于屬于我了，我是在做夢(mèng)嗎？頓時(shí)，我眼睛潮濕了，激動(dòng)的淚水在掌聲中滾落下來(lái)。這是我第一次獲得第一名，第一次獲得生命中最寶貴的掌聲。

　　坐在椅子上，靜靜的，我想到了成功的背后……

　　所有散發(fā)著榮耀的桂冠，都是由荊棘編織而成的。記得兩年前剛接觸英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音總是不準(zhǔn)，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，舌頭就像灌鉛一樣沉重。當(dāng)時(shí)老師甚至斷定我不是學(xué)英語(yǔ)的`料。從此我對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，成績(jī)和別人拉開(kāi)了差距，英語(yǔ)成了我最大的障礙，后果自然直接導(dǎo)致了我每次大考試總被英語(yǔ)拖了后腿。班主任焦急了，父母更是急得熱鍋的螞蟻。

　　其實(shí)也曾試著努力過(guò)，也相信"一份耕耘，一分收獲。"但是我的努力并沒(méi)有收到成效，看著一張張?jiān)囍�那鮮紅的分?jǐn)?shù)，那一個(gè)個(gè)顯眼的"×"，聽(tīng)著那一次次"怎么又不及格"，我傷心極了，難道我真的不是學(xué)英語(yǔ)的料？

　　困難擺在面前，我是逃避還是放棄？我想到了老師經(jīng)學(xué)給我們講起的榜樣：張海迪，海倫？凱勒，霍金，奧斯特洛斯基……生活對(duì)我們太不公平了，但他們卻靠理想和毅力戰(zhàn)勝了種種困難，成為生活的強(qiáng)者。我是一個(gè)健全的人，我有理由放棄嗎？不。我必須奮斗！加入WTO后我國(guó)更需英語(yǔ)人才。從那以后，我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，購(gòu)買(mǎi)復(fù)讀機(jī)，詞一個(gè)一個(gè)地學(xué)，句子一個(gè)個(gè)地練，伴隨著大量的作業(yè)，慢慢地我嘗到了學(xué)英語(yǔ)的甜頭。第一次考試竟突破60大關(guān)，這已經(jīng)讓我開(kāi)始激動(dòng)，就像中國(guó)隊(duì)沖進(jìn)世界杯一樣讓我興奮不已，漸漸地，我的英語(yǔ)水平進(jìn)步十分快。有一次，鄰居的廠家來(lái)了一個(gè)印度客商，嘰哩呱啦地說(shuō)話，誰(shuí)也聽(tīng)不懂，這可急壞了老板。恰好我放學(xué)回家，給老板拉去當(dāng)應(yīng)急的翻譯。我那幾句英語(yǔ)居然可溝通，這讓我了。英語(yǔ)的口語(yǔ)交際多么重要��！從此我又拜黃書(shū)璇老師為師，練起了口語(yǔ)。英語(yǔ)成了我生活中的一種輔助語(yǔ)言。

　　凝視著珍貴的獎(jiǎng)狀，我突然悟到：生活需要付出，需要?jiǎng)?chuàng)造。掌聲永遠(yuǎn)伴隨著生活的強(qiáng)者！

　　一陣急促的鈴聲催促了沉思的我，新的英語(yǔ)課又開(kāi)始了……

掌聲的作文4

　　清晨，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗簾，射入了我的房間，照在了一塊獎(jiǎng)牌上，熒熒泛著柔和的光芒，耳畔仿佛又響起那驚訝而又溫暖的掌聲。

　　兩年前的那個(gè)下午，龐大的客機(jī)緩緩降落在洛杉磯安大略國(guó)際機(jī)場(chǎng)。兩位少年走出機(jī)艙，他們的臉上，寫(xiě)滿了自信，誓要在即將到來(lái)的機(jī)器人人工智能?chē)?guó)際大賽中奪得第一，完勝對(duì)手，凱旋而歸!兩位少年中的其中一位，便是我。

　　進(jìn)入場(chǎng)賽場(chǎng)，我們也和其他各國(guó)選手一樣，在場(chǎng)地周?chē)鷮?duì)自己的機(jī)器進(jìn)行調(diào)試與編程，一開(kāi)始頗為順利!不料，沒(méi)過(guò)多久，機(jī)器便出了問(wèn)題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題竟然出在場(chǎng)地本身：場(chǎng)地正上方有一塊透明的玻璃板，陽(yáng)光透過(guò)它，嚴(yán)重影響了機(jī)器復(fù)眼傳感器的正常運(yùn)作。無(wú)奈之下，我們只好利用現(xiàn)場(chǎng)有限的零部件組裝出了一塊擋陽(yáng)板，總算保住了復(fù)眼的正常運(yùn)行，但這也使我們浪費(fèi)掉了第一輪的比賽。雖然在后面幾輪中我們的機(jī)器表現(xiàn)良好，但最終只拿下了第三名。

　　第三名，真是萬(wàn)分沮喪!可是一切還要繼續(xù)，我們不得不硬著頭皮等待頒獎(jiǎng)典禮呢!“唉，第三名，這跟沒(méi)得獎(jiǎng)有什么區(qū)別?真丟人……”“真沒(méi)想到，敗得這么慘，瞧對(duì)手那興奮勁兒……”“真想現(xiàn)在就走，沒(méi)意思……”我們?nèi)�人癱坐在禮堂角落，雙目低垂，仿佛陷入敵軍的包圍圈，等著束手就擒。

　　“嘩——嘩——”

　　在潮水般的掌聲中，頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)始了，各國(guó)選手按照名次上臺(tái)。一二名贏得了滿堂喝彩，可在我們六只耳朵中，卻好似噪音，真想把耳朵堵上。我搖了搖頭，哎，要是我們上了臺(tái)，估計(jì)就會(huì)變成喝倒彩了吧!

　　經(jīng)過(guò)短暫而又漫長(zhǎng)的等待，主持人報(bào)到了我們的名字。我們用無(wú)力的雙腿，撐起沉重的身體，低著頭，向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)踱去。

　　“嘩——嘩——”

　　這時(shí)，一陣熱烈的掌聲如潮水般，涌向我們的耳膜�！斑@時(shí)在為誰(shuí)鼓掌?”“難道是為我們?”“不可能吧，第三名啊!”各種疑問(wèn)、驚訝，瞬間填滿了三顆苦澀而又年輕的心靈。我不禁用余光一瞥，沒(méi)錯(cuò)，這些來(lái)自世界各地的不同國(guó)家、不同膚色、操著不同語(yǔ)言的“對(duì)手”們，正在用與第一名一樣熱烈的歡呼與掌聲祝賀我們。這，是來(lái)自“對(duì)手”的掌聲，是“敵人”的喝彩!

　　頓時(shí)，我與搭檔驚訝的說(shuō)不出話來(lái)，望著那些歡呼雀躍的.“對(duì)手”，不覺(jué)濕潤(rùn)了眼眶，心中一時(shí)感動(dòng)無(wú)比：既有些許拿不到第一的懊惱和遺憾，更有深深的感動(dòng)和啟示，我仿佛體會(huì)到了比賽的真諦——懂得為“對(duì)手”喝彩，盡情享受比賽，這才是當(dāng)代年輕人應(yīng)該具有的胸襟、眼光與格局!然而，當(dāng)我再望向坐滿中國(guó)選手的觀眾席時(shí)，迎來(lái)的，卻仍是一片死寂。

　　客機(jī)緩緩起飛，望著舷窗外漸漸遠(yuǎn)去的這片土地，我的腦海中始終都抹不去頒獎(jiǎng)典禮時(shí)的那番情景。我深刻感受到了國(guó)人如今普遍存在的一種現(xiàn)象——只在乎結(jié)果，急功近利，我們多么需要作出改變啊!懂得尊重、欣賞對(duì)手，這是更高的智慧，是放下狹隘、自私之后的雄闊，是敢于正視自己的踏實(shí)與自信。如此，方能從敵我對(duì)立的思維中超越出來(lái)，互補(bǔ)互啟，超越自我、升華自我、成就自我，進(jìn)而“調(diào)和”出更美好的生活!

掌聲的作文5

　　生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

　　人生需要掌聲。

　　許多人時(shí)�？畤@：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌者？

　　當(dāng)年，俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

　　人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四濫。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵(lì)激動(dòng)著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的行人。

　　人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引你掛云帆，濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng)，使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫情，而掌聲比愛(ài)心更為重要，心靈的通道連接著每一個(gè)沉思憂郁的`哲人。

　　有這樣一個(gè)故事：一個(gè)街頭賣(mài)藝者，其琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周?chē)�的人紛紛向錢(qián)罐里丟錢(qián)，轉(zhuǎn)眼工夫，錢(qián)已裝滿了罐子，但賣(mài)藝人臉上并沒(méi)有一些欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者抬起手來(lái)為之鼓掌，賣(mài)藝人跟里溢出了感激的淚水�？梢�(jiàn)，賣(mài)藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢(qián)更為重要。

　　當(dāng)你失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣；當(dāng)你猶豫彷徨時(shí)，你希望有人給你理解；當(dāng)你精神窮困時(shí)，你希望給你熱烈的掌聲。是的，我們?cè)诓粩嗟氐却�著，祈求著�?ài)心的降臨，但我們更在時(shí)時(shí)刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，也會(huì)像那位賣(mài)藝人一樣流出感激的淚水。

　　沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜；沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲，只會(huì)剩下英雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原，世人皆濁唯他獨(dú)清，世人皆醉唯他獨(dú)醒，有心報(bào)國(guó)卻無(wú)力回天。沒(méi)有掌聲沒(méi)有理解只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅希望之火，生命之燈。

　　人生的掌聲永不能停息，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛(ài)心比金錢(qián)更為重要。

　　讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。

掌聲的作文6

　　人是必須掌聲的�？捎X(jué)得如今可以聽(tīng)到掌聲的情況下，越來(lái)越低了。

　　國(guó)旗下講話的人，一直能獲得到許多的掌聲，但是這類掌聲，有過(guò)多敷衍了事的成份。這種的發(fā)言稿年年都類似，乃至還會(huì)有徹底類同的情況下，我過(guò)去不在乎的情況下，聽(tīng)都不聽(tīng)，只了解完后的情況下歡呼。而長(zhǎng)大以后些，有時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)，也感覺(jué)是十分耳熟能詳。這類狀況多了，乃至許多詩(shī)歌朗誦比賽全是這般，這也很一切正常，文章通常不重要，演說(shuō)很重要。僅僅，我有時(shí)候也會(huì)感覺(jué)，寫(xiě)第一份文章的那人，果然是出色，能夠靠成千上萬(wàn)人沿用這一份文章，獲得那么多掌聲。

　　由于發(fā)覺(jué)了這一件“有意思”的事兒，所以我常常會(huì)在有演說(shuō)的情況下，去在乎內(nèi)容。聽(tīng)的英文膩煩了就敷衍了事鼓一下掌，聽(tīng)到新鮮的就熱情一些，終究自身沒(méi)那一個(gè)本領(lǐng)上，他人能，也是一種工作能力了。自然，我有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)到一些真真正正非常值得歡呼的演說(shuō)，這些大多數(shù)是學(xué)生們或是老師們的原創(chuàng)。盡管全過(guò)程是把人摧殘的不了模樣，可是結(jié)果卻通常令人耳目一新，因?yàn)槲視?huì)熱情真心實(shí)意的歡呼。真真正正的掌聲，是交給這些堅(jiān)持不懈原創(chuàng)，持之以恒有毅力有專業(yè)知識(shí)的人。

　　掌聲還會(huì)在文藝演出上聽(tīng)到，那樣的掌聲單純性許多，大多數(shù)是歌舞表演綜藝節(jié)目，小品相聲這類的。但是也注重一些新東西。有的民族舞蹈或是歌一火，一個(gè)院校2個(gè)班都演，就會(huì)非常容易發(fā)生一些難題。分離出來(lái)勝負(fù)了吧，總會(huì)有一個(gè)班不好看，分不出吧，總感覺(jué)觀眾看二遍也沒(méi)有意思。因此，在文藝演出的掌聲當(dāng)中，也經(jīng)常摻雜著許多的物品。好的演出能讓觀眾有一定的共鳴點(diǎn)，獲得大量掌聲的概率也就會(huì)越大。掌聲的是多少，是綜藝節(jié)目?jī)?yōu)劣的規(guī)范之一，盡管也是有客套的成份在，但是文藝演出的趣味性更強(qiáng)，因此觀眾掌聲也更有延展性些，并不會(huì)過(guò)多敷衍了事。

　　也有的掌聲大約便是在戲劇表演場(chǎng)中，也沒(méi)有看了舞臺(tái)劇或是聽(tīng)過(guò)哪些歌舞劇，但總感覺(jué)在表演最終，奉上掌聲是一種文明禮貌，自然，大多數(shù)也是以他人嘴中聽(tīng)說(shuō)的的。掌也不可以隨便鼓，不然會(huì)危害表演，出了丑可就丟臉了。

　　針對(duì)這類表演，掌聲是一種毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是演出的人或是小故事，全是這般。

　　掌聲的含意多，每一個(gè)人都必須被激勵(lì)，由于那樣才會(huì)出現(xiàn)前行的`驅(qū)動(dòng)力，投入才會(huì)獲得一些回復(fù)，會(huì)覺(jué)得達(dá)到和幸�？鞓�(lè)。絕大多數(shù)時(shí)間大家會(huì)勸導(dǎo)自身不必在乎他人的念頭，但是有時(shí)候，大家離不了外部的毫無(wú)疑問(wèn)。大家并并不是要太過(guò)追求完美他人的毫無(wú)疑問(wèn)，或許并不是每一個(gè)人都需要上臺(tái)表演。僅僅在每一個(gè)人自身的人生演出舞臺(tái)上，有些人賞析才不會(huì)孤獨(dú)。大家并不一定達(dá)到任何人的胃口，就仿佛并不是任何人都是會(huì)在乎發(fā)言稿的修改，民族舞蹈的齊整，舞臺(tái)劇的改寫(xiě)這些。做為觀眾不必?fù)搁T(mén)掌聲，做為創(chuàng)始者也不要辜負(fù)掌聲，多余有意去順從大家的口感，但也別把自身封閉式去世了。掌聲最重要的是非常值得，不論是哪一個(gè)人物角色。

掌聲的作文7

　　時(shí)光如流，過(guò)去的，再也回不來(lái)。但有些回憶時(shí)卻如重生的花。

　　蟬在樹(shù)上高鳴，校園里的歡聲笑語(yǔ)格外鮮亮，處處都是喜氣洋洋。6月1日那個(gè)永遠(yuǎn)快樂(lè)的大日子，那個(gè)屬于我們孩子的節(jié)日兒童節(jié)，它來(lái)啦！

　　每個(gè)班都要表演節(jié)目，我們班也不例外。開(kāi)始了一場(chǎng)高質(zhì)量和低質(zhì)量表演的綜合大會(huì)。

　　一開(kāi)始表演得很糟。簡(jiǎn)直是群魔亂舞：要么無(wú)精打采；要么太投入，十分忘我，卻不知自己多么丑，只是一個(gè)勁兒的跳。唱歌的也不行，有的太低，有的太高，有的太細(xì)，有的太粗，當(dāng)然唱跑調(diào)的也不少。直到他的節(jié)目出現(xiàn)，才改變了這場(chǎng)大會(huì)的底色。

　　音樂(lè)響起，如綿綿春雨，柔；聲音越來(lái)越響，似解放軍檢閱時(shí)那般整齊、一致，不是很亮卻很清晰的踏步聲，肅；響著、亮著，聲音很快像雷鳴，如戰(zhàn)鼓猛敲，似虎嘯獅吼，烈；繼續(xù)，聲音已被放飛自我，如雄鷹展開(kāi)雙翅，獵豹邁出四肢，似青龍甩動(dòng)蒼尾，巨鯊猛擺身軀，灑。柔、肅、烈、灑，前奏完美地結(jié)束了。而這才剛剛拉開(kāi)序幕，接下來(lái)是他的表演街舞。

　　隨著聲色時(shí)變的前奏結(jié)束，他動(dòng)了起來(lái)。兩只手臂猛地伸出，如同雙劍刺前身。再猛然收起，又以迅雷不及掩耳之勢(shì)不同方向伸出。伸收的速度越來(lái)越快，粗略一看，好似萬(wàn)箭齊發(fā)。每當(dāng)他雙手平展，猶如清晨時(shí)那清晰可見(jiàn)的'海平面。每當(dāng)他雙手高舉如同第一輪紅日破出云彩，沖向長(zhǎng)空所留下的痕跡。每當(dāng)他收起雙手，宛如夕陽(yáng)已下西山，天色幽藍(lán)，一天即將結(jié)束的一派美好景象。

　　漸漸地，腳下也動(dòng)了起來(lái)。一個(gè)虎跳，如同火山口那翻騰的巖漿，想一爆沖天，飛騰于天地之間；雙腿叉開(kāi)，好像黃沙彌漫，四散于八方；一腿蹲下，一腿橫出，似關(guān)公的青龍偃月刀，擺出一掃，撩起風(fēng)沙殘?jiān)�；雙腿一跳，在空中擺成箭步，仿佛一頭矯健的山羚羊在懸崖絕壁上飛奔、跳躍；雙腿落地，然后一只高抬腿，一只甩小腿，宛如童年記憶中的陀螺在空中不停旋轉(zhuǎn)。

　　此時(shí)音樂(lè)再次推上高潮，臉上的表情也像翻書(shū)似的變換：時(shí)而皺眉，時(shí)而大笑，時(shí)而咬緊牙關(guān)，時(shí)而懶懶散散，漫不經(jīng)心；一會(huì)兒開(kāi)心，一會(huì)兒緊張，一會(huì)兒著急，一會(huì)兒憤怒

　　四肢也開(kāi)始閃電般的改換：前一秒還像是機(jī)器人一樣直板的移動(dòng)，后一秒就仿佛是綢帶飄揚(yáng)，輕、緩、柔；眨眼前還是飛劍般來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤；眨眼后就像在打太極拳，外剛內(nèi)柔，外柔內(nèi)剛，看起來(lái)慢慢吞吞，似龜，如蝸牛，像樹(shù)袋熊一樣放慢節(jié)奏，但實(shí)際上卻有一種不破碎，堅(jiān)剛不屈的力量。

　　一個(gè)響亮的結(jié)束音，他也擺出了最帥的那個(gè)造型，雙腳成弓步，后背向前彎下，臂屈在胸前，右手翹起直指蒼穹。這個(gè)造型好似一座不倒之峰，永久地屹立在大地上。

　　全場(chǎng)霎時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們有的目瞪口呆，一時(shí)不知所措。有的把手懸在那兒準(zhǔn)備鼓掌，可卻不知為什么，就是一直懸在，那眼睛瞪如銅鈴一般，眼珠子好像要從眼眶里掉出來(lái)。

　　不知誰(shuí)起了個(gè)頭，教室里響起驟風(fēng)般的掌聲。那些原先愣著的同學(xué)臉上已紅光四溢，他們的眼神是羨慕，滿是敬佩。

　　他似乎為街舞而生！

掌聲的作文8

　　Hello，hello，大家好，我是你們的好朋友��！認(rèn)識(shí)我嗎？告訴你吧，你們看不到我的，卻可以聽(tīng)得到我，你成功的時(shí)候需要我，失敗的時(shí)候也需要我！對(duì)拉！說(shuō)了那么多，肯定很好奇我是誰(shuí)吧？下面就讓我來(lái)個(gè)自我介紹吧！

　　有一個(gè)美麗而動(dòng)聽(tīng)的名字：叫掌聲，俗語(yǔ)說(shuō)：最大的嘴就是—?dú)馔躺胶�，最大的腿就是—一步登天，而我卻有一個(gè)最大的家，四海為家，也許我現(xiàn)在就在你身旁哦。還有，我有個(gè)很特別的愛(ài)好，就是在別人需要我的'時(shí)候，無(wú)論外面是刮風(fēng)下雨，還是電閃雷鳴，我都會(huì)出現(xiàn)在你的身邊，把我僅有的東西—掌聲獻(xiàn)給你。反正對(duì)他人有益的東西我都會(huì)做。

　　你們不要理解錯(cuò)我的作用噢，我不單指對(duì)成功的人有用，對(duì)失敗的人更有用，下面給你講個(gè)例子吧！

　　有一個(gè)老師特設(shè)情境讓兩位同學(xué)隨意說(shuō)一段順口溜�？梢粋�(gè)孩子說(shuō)得很好，得到了熱烈的掌聲。而另一位同學(xué)沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，同學(xué)們不但不給予他掌聲，反而小聲譏笑他。老師請(qǐng)了幾位同學(xué)談了談他們?yōu)槭裁匆�給第一位同學(xué)鼓掌，沒(méi)有給第二位同學(xué)鼓掌。但他們共同的意見(jiàn)就是第一位同學(xué)說(shuō)得好，他們用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他。第二位同學(xué)不會(huì)說(shuō)，我們難道還要給他掌聲嗎？告訴你吧：如果一個(gè)人成功了，我們要為他們鼓掌；但是一個(gè)人如果失敗了或遇到了困難，他更需要我們的掌聲呀！我們可以用掌聲鼓勵(lì)他找回自信，幫助他樹(shù)立信心，支持他大膽去做。這種掌聲比前面的掌聲更重要。一個(gè)人處在困境中，他更需要?jiǎng)e人的掌聲啊！從此之后，老師就要求班上多出現(xiàn)掌聲，在他們的生活中要多一些掌聲，用這些掌聲鼓勵(lì)他們前進(jìn)。說(shuō)也奇怪，那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)變了，他無(wú)論做什么事都顯得很自信。在我們班里掌聲也多了，孩子們的信心也足了，個(gè)個(gè)顯得朝氣蓬勃。我，可是誰(shuí)都合適的，不要把我的本質(zhì)給破壞了。

　　5月15日旁晚，我把我所有的家庭成員都召集到了黃興路的中心廣場(chǎng)，這是萬(wàn)名愛(ài)心人士齊聚，用鼓掌的方式，用互相擊掌的方式，傳遞起了對(duì)災(zāi)區(qū)人民的祝福和鼓勵(lì)，他們雖然不能到一線搶救那些被埋在廢墟里面的受難者，但是他們希望自己的掌聲能夠喚起遇難著的心，喚醒他們對(duì)生命的渴望，希望能讓他們聽(tīng)到有很多人在這鼓勵(lì)著他們，為他們亮起生命的那盞燈。

　　我傳遞到了一位正在震中映秀鎮(zhèn)的映電總廠辦公樓里上班的人，他被深埋廢墟達(dá)178小時(shí)22分鐘，終于獲救，并奇跡般地幸存下來(lái)。事后，他說(shuō)：“我是聽(tīng)到掌聲而努力保護(hù)自己的生命，面對(duì)如此突如其來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)，隨時(shí)可能面臨死亡威脅的我，我?guī)缀醴艞壛�，但是突然�?tīng)到一陣強(qiáng)烈的掌聲，心中就有一個(gè)堅(jiān)定的信念：只要活著，就一定會(huì)被救出。因?yàn)橥饷嬗泻芏嗪芏嗟娜说戎�我�！?/p>

　　嘿嘿！你們意識(shí)到我的重要性沒(méi)有。我給強(qiáng)者信心，給弱者希望鼓勵(lì)，給人重生的希望，你們可要好好的利用我，去幫住更多的人，更需要我的人！

掌聲的作文9

　　放學(xué)鈴早已響過(guò)，校園總算從喧鬧聲中走了出來(lái)，一切變得那么寂靜。忽然，不知從校園那個(gè)角落里傳來(lái)唧唧喳喳的議論聲。一個(gè) “小嘍羅”〔我〕巴結(jié)地說(shuō)：“老大，你今天是不是心情不大好?”“哎，別提了，就因?yàn)榘成险n睡覺(jué)說(shuō)夢(mèng)話，又挨了高老頭一頓暴風(fēng)雨襲擊�！币粋�(gè)穿牛仔褲的說(shuō)：“我不能老受高老頭的欺負(fù)!”“對(duì)，有了明天等高老頭來(lái)上課時(shí)我們就在黑板上……”

　　第二天的早晨，老大老早就在黑板盡情表演書(shū)法，在黑板寫(xiě)了一排東倒西歪的字――高老師是個(gè)壞老師，當(dāng)他寫(xiě)完時(shí)，教室立即議論紛紛，聲音此起彼伏，突然，班長(zhǎng)好像聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的一陣又一陣，皮鞋撞擊樓梯的聲音。他大喊一聲：“老師來(lái)了!”并拿起黑板擦，擦著，教室寂靜了，班長(zhǎng)轉(zhuǎn)頭望著門(mén)口：“壞了，高老頭來(lái)了�！卑嚅L(zhǎng)輕輕放下了黑板擦，垂著頭走回了座位，望著那句老大寫(xiě)的話，只能等待著五雷擊頂或周密地排查。

　　高老頭并沒(méi)有生氣，卻是面帶微笑的對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們上說(shuō)話課，題目可能有的同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫(xiě)在黑板上在這里，我謝謝那位同學(xué)!”高老頭竭力表現(xiàn)真誠(chéng)，但還是無(wú)濟(jì)于事的`，同學(xué)們臉上都表現(xiàn)出一種不安的神色。高老頭用粉筆把班長(zhǎng)擦的不太清晰的“壞”字描了一下，并添“高老師嗎?”。許多同學(xué)都發(fā)出善意的笑聲，高老頭又接著說(shuō)：“我就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎?今天我原意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)介紹一下�！备呃项^詳細(xì)介紹了他的生活和工作情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于高老頭介紹了自己，又由于剛才的感情反彈。

　　他說(shuō)完了，教室里再次出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著又爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，老大眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。

　　估計(jì)這在高老頭的教學(xué)生涯是第一次，他也陶醉了，這掌聲長(zhǎng)長(zhǎng)地在腦海中回響。他瀟灑地在“高老師”三個(gè)字下畫(huà)了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成了“____是個(gè)嗎?”要求道：“請(qǐng)各位考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”

　　我第一個(gè)舉手，這讓高老頭頗感意外。高老師讓我站了起來(lái)，我說(shuō)：“我的題目是《我是在黑板上寫(xiě)老師壞的那個(gè)學(xué)生嗎?》”高老師的眼睛一亮，并示意我講下去，我講得非常流暢，否定了黑板上的字是我寫(xiě)的。同學(xué)們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比高老頭的更熱烈。

　　掌聲一落老大舉起了手，他說(shuō)話的題目是《王剛是個(gè)壞學(xué)生嗎?》，他承認(rèn)那行字是他寫(xiě)得，主要是看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。他說(shuō)他不是個(gè)壞學(xué)生，高老師更不是個(gè)壞老師。今天他感到老師的形象更高大了。

　　高老頭非常驚奇，但還是為老大的豪爽大膽而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次響起來(lái)了。高老頭感到十分欣慰。

　　從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

掌聲的作文10

　　在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)書(shū)中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個(gè)身有殘疾的孩子，在班里一直默默無(wú)聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個(gè)人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個(gè)人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問(wèn)題，不讓她上講臺(tái)上講話。然而，這樣一個(gè)充滿了自卑的孩子，后來(lái)不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個(gè)像變了一個(gè)人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是掌聲，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。

　　是的，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長(zhǎng)中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，而最有效的鼓勵(lì)就來(lái)自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的時(shí)候，需要掌聲的勉勵(lì)；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，需要掌聲的激勵(lì)；當(dāng)他們知錯(cuò)就改的時(shí)候，需要掌聲的鼓勵(lì)；當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)或他人做好事的時(shí)候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個(gè)人的價(jià)值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說(shuō)是成功的標(biāo)志。

　　從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書(shū)育人的教師，要做到真正的教書(shū)育人是很難的，如果文中的第一任教師，開(kāi)始就能給這個(gè)孩子像正常孩子一樣的機(jī)會(huì)，就不會(huì)使她長(zhǎng)期處在自卑的角落里，也就不會(huì)使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個(gè)被遺忘的孩子，其實(shí)，每個(gè)孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺(tái)，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒(méi)有人號(hào)召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個(gè)人的一生，可見(jiàn)作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵(lì)，有沒(méi)有想過(guò)掌聲對(duì)一位同學(xué)的作用呢？沒(méi)有。我們?cè)诮虒W(xué)中，往往重視學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的.教育。造成學(xué)生對(duì)別人的進(jìn)步熟視無(wú)睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是很不利的。

　　通過(guò)課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時(shí)候，心里總是美滋滋的。但在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書(shū)、回答問(wèn)題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵(lì)，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生在讀書(shū)、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時(shí)，我們教師往往會(huì)視而不見(jiàn)，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽(tīng)到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵(lì)的機(jī)會(huì)。也許，在他今后的成長(zhǎng)中，他會(huì)始終認(rèn)為，自己是無(wú)能的，是比不過(guò)別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。

　　正如課文中所說(shuō)的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

掌聲的作文11

　　"來(lái)！大家給這位同學(xué)打打氣！"聽(tīng)，在朗朗的讀書(shū)聲的校園中，某一間教室傳來(lái)了洪亮的鼓掌聲，里面到底發(fā)生了怎樣的事情呢？

　　這一節(jié)課正是政治課，政治老師要求同學(xué)上臺(tái)展示背書(shū)情況。

　　只見(jiàn)大家圍成了一個(gè)半圓，老師站在角落靜靜的旁觀，臺(tái)上的一位同學(xué)因?yàn)樘�緊張而不時(shí)地"卡殼"，就差最后一條提綱了！同組的我不禁地停滯住了呼吸，去捕捉他所說(shuō)的每一個(gè)字，生怕會(huì)錯(cuò)過(guò)。大家都把目光聚集在他身上，舞臺(tái)上，他就是主角。

　　而他卻忍不住腳尖互相磨蹭著，手緊緊拉拽著衣角，臉色蒼白，不時(shí)還舔了舔干燥的嘴唇，雙眼漂浮不定，仿佛在思索著答案。

　　我的心不禁為他半懸起來(lái)，并默默為他打氣，手心和額頭都冒出了細(xì)密的汗，仿佛每一分鐘都是一個(gè)世紀(jì)一般漫長(zhǎng)，秒針滴答滴答地響，空氣和時(shí)間仿佛都凝固了，大家一動(dòng)不動(dòng)，不禁咽了咽口水。

　　他臉部肌肉繃緊，好像被凍住了一般，然后深深吸了一口氣，支支吾吾地說(shuō)："培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要制定……"

　　"啊！"臺(tái)下的同學(xué)忍不住小聲驚呼，大家都松了口氣，他已經(jīng)背出了前一半了！在旁邊的老師仿佛也很焦急，于是鼓舞著他，"加油！慢慢想，我們來(lái)為這同學(xué)鼓掌打氣！"我們打心底地想為他加油，于是響起了轟鳴般的掌聲。他有些木訥地點(diǎn)點(diǎn)頭，不停思考著提綱的內(nèi)容，不久，他聲音干澀地說(shuō)："要制定學(xué)習(xí)時(shí)間……"他突然停頓，看向大家的眼睛，好像在詢問(wèn)有沒(méi)有背錯(cuò)，大家都激動(dòng)得點(diǎn)點(diǎn)頭，示意對(duì)了。我的心頓時(shí)提到了嗓子眼，忐忑不安地看著他。

　　最終他好像恍然大悟，用手指點(diǎn)著空氣，一字不漏地說(shuō)道："要制定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃！"突然，掌聲四起，他在同學(xué)的鼓勵(lì)下終于把知識(shí)點(diǎn)的`提綱背了出來(lái)，之后老師要求他大聲地重新背一遍也沒(méi)有難倒他，就好像他沒(méi)有緊張過(guò)一樣。

　　之后下課，我們都不住地表?yè)P(yáng)他，而他卻說(shuō)，其實(shí)他很緊張，只不過(guò)是我們給予了他掌聲和勇氣，教室里的壓力仿佛都被那由衷的掌聲驅(qū)散了，所以他才得以克服緊張，把提綱完整地背出來(lái)。

　　然而，從這件事情發(fā)生到現(xiàn)在，他已經(jīng)因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的上臺(tái)而鍛煉地勇敢又鎮(zhèn)定地展示了。不為什么，只因，掌聲是最好的鼓勵(lì)！

　　我愛(ài)這充滿活力的課堂，更愛(ài)這美妙如歌的掌聲，以及掌聲帶給我們的無(wú)休止的團(tuán)隊(duì)幸福和力量！讓課改繼續(xù)前進(jìn)吧！讓我們跟隨課改的腳步共同追尋心中的夢(mèng)吧！

掌聲的作文12

　　如果說(shuō)生活是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么掌聲就是那最動(dòng)聽(tīng)的旋律；如果說(shuō)生活是一本厚厚的書(shū)籍，那么掌聲就是開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙；如果說(shuō)生活是一片無(wú)邊無(wú)際的海洋，那么掌聲就是那一抹絢麗的蔚藍(lán)。生活中，掌聲傳達(dá)著愛(ài)意，給我們鼓勵(lì)，催我們奮進(jìn)。

　　還記得那次：

　　天空昏沉沉的，仿佛隨時(shí)都有可能塌陷。教室里鴉雀無(wú)聲，老師正在念分?jǐn)?shù)，而我卻心不在焉：哎，這次那啥肯定要考砸了……算了！知足者常樂(lè)，常樂(lè)者知足。別想太多！不出我所料，果然是考砸了：“乾洪倩，你這次生物只考了70分，平時(shí)要多努力�。　甭�(tīng)著想著，我的心好像喝了一壇子的醋，酸酸的，而我的臉卻在不知不覺(jué)地發(fā)燒，我下意識(shí)地把頭埋進(jìn)書(shū)桌里，似乎有一顆千斤重的石頭壓在我的背上，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，好累好累。忽然一陣?yán)坐Q般的掌聲擊中我的`耳膜，原來(lái)是同學(xué)們?cè)诮o成績(jī)突飛猛進(jìn)的王廣存同學(xué)鼓掌，一雙雙小手整齊地奏出“啪——啪——啪”的響聲。我悄悄地如同老鼠一般望著講臺(tái)上的她：她笑著，笑得那么開(kāi)心，臉上微微泛起兩朵紅云。而此時(shí)的我只覺(jué)得臉發(fā)燙。我看了看那刺眼的紅色的70分，頓時(shí)覺(jué)得有無(wú)數(shù)根針扎在心里，不爭(zhēng)氣的淚水奪眶而出……

　　同樣的班級(jí)，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，做著同樣的試卷，一個(gè)突飛猛進(jìn)獲得雷鳴般的掌聲，一個(gè)卻一落千丈，耳畔的掌聲還沒(méi)有停下來(lái)，我知道自己該清醒了。這掌聲分明是一劑清醒劑，催我?jiàn)^進(jìn)。是呀，失敗必然是成功之路上的荊棘，而我們只有克服困難，才能看到更好的明天！接下來(lái)的每一天，我都打著十二分的精神更加努力，果然功夫不負(fù)有心人，我的成績(jī)猶如雨后春筍——蒸蒸日上。而且也贏得了屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的掌聲，“啪——啪——啪”，原來(lái)這掌聲分明是賀喜的鞭炮，聽(tīng)著讓人心生歡喜，喜上眉梢。

　　后來(lái)我慢慢明白，收獲掌聲不僅是別人對(duì)你的肯定和贊賞，更是對(duì)你的鼓勵(lì)。因?yàn)槟阋坏┞?tīng)到這掌聲，你會(huì)為之著迷，并且充滿力量和勇氣奮勇直前成為更好的自己。當(dāng)然，收獲掌聲是美好的，送出掌聲是快樂(lè)的。有一天我就把掌聲送給了他人。

　　“聽(tīng)說(shuō)咱班有一位同學(xué)撿到了飯卡并上交了，這位拾金不昧的同學(xué)是誰(shuí)�。俊卑嘀魅卧谥v臺(tái)上說(shuō)道。半個(gè)上午過(guò)去了，也沒(méi)人回應(yīng)。同學(xué)們都開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，好一會(huì)兒，一只小手慢慢地伸了出來(lái)。還沒(méi)等班主任開(kāi)口，班里地掌聲就接二連三地響了起來(lái)，最后匯成了一首整齊地交響樂(lè)。我使勁兒地拍呀拍，手都變紅了，可我卻由衷地贊美她，從心里佩服她，以她為榜樣，覺(jué)得她是一個(gè)可愛(ài)的人。她笑著，臉微紅，掌聲好像要把房頂都掀翻了。

　　掌聲可以催人奮進(jìn)，也可以讓人快樂(lè)，它使人充滿動(dòng)力，充滿自信，使這個(gè)世界上充滿正能量。舉手之勞，你給予別人的也許不是一點(diǎn)點(diǎn)。

掌聲的作文13

　　透過(guò)縷縷陽(yáng)光，看著一片片綠得發(fā)亮的葉子，這一種感覺(jué)是美的。世界上美的東西很多，缺少的只是能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛……

　　——題記

　　在花園里，百花齊放，鶯歌燕舞，這是一種美；在田野間麥浪滾滾，五谷豐登，這是一種美；在舞臺(tái)上，陣陣排山倒海、震耳欲聾的掌聲，這是一種美。而我心中那一直珍藏的美，便是“掌聲” ……

　　當(dāng)紅色的幕布拉開(kāi)，總會(huì)怦然心跳，當(dāng)演員精彩的演出告一段落時(shí)，臺(tái)下的觀眾總會(huì)給予掌聲，以資鼓勵(lì)。你可知道，掌聲對(duì)于一個(gè)演員來(lái)說(shuō)有多么重要�。∧鞘且环N成功的美，收獲的美，鼓勵(lì)的美。

　　我曾多次登上舞臺(tái)，在舞臺(tái)上，燈光閃爍著，如此耀眼，我十分認(rèn)真地演出，投入，沉醉。每每表演結(jié)束后，我總會(huì)用心去聆聽(tīng)，去觸摸，去享受臺(tái)下的掌聲，心中無(wú)比溫暖與滿足，不由得會(huì)心一笑。

　　看電視時(shí)，一看到綜藝性演出的直播節(jié)目，我總會(huì)默默等待，等待掌聲的到來(lái)，于是靜靜傾聽(tīng)掌聲，感受掌聲的美。這種感覺(jué)是溫暖的，是給人以鼓勵(lì)與動(dòng)力的，清脆悅耳，有節(jié)奏感，如同和著鼓點(diǎn)，伴著琴音一般。

　　生活中有許許多多美的事物，而在我記憶的長(zhǎng)河中，掌聲是最具有意義的美，一種鼓勵(lì)的美……

　　在漫漫的人生長(zhǎng)途中，讓我一直難以忘懷的掌聲，并不在舞臺(tái)上，而在生活中。父母上班，沒(méi)有太多時(shí)間照顧我，所以我2歲3個(gè)月就上了幼兒園。第一天我去幼兒園，走到教室門(mén)前，我就開(kāi)始哭了。過(guò)了大概一個(gè)月吧，那一天我心情很好，走進(jìn)教室后破天荒地笑了笑，還和老師問(wèn)了問(wèn)好，老師在那天給了我掌聲，那一聲聲珍貴的掌聲，保存在我內(nèi)心深處的掌聲。從那以后，我希望每一天都可以得到掌聲，所以壓制住自己的眼淚，盡量每一天都笑瞇瞇地走進(jìn)教室，與老師問(wèn)好，并得到掌聲。后來(lái)掌聲漸漸減少了，而我卻一如既往地笑著走進(jìn)教室，與老師道聲早。習(xí)慣成自然，我不再是從前的那個(gè)哭哭啼啼的我，而變成了陽(yáng)光自信、朝氣蓬勃的女孩，這一切都?xì)w功于蘊(yùn)藏在我心底的那一陣陣?yán)蠋煹恼坡暋?/p>

　　掌聲是美的，一種鼓勵(lì)的美，它比贊揚(yáng)更動(dòng)聽(tīng)；它比好評(píng)更誠(chéng)懇；它比吶喊更美麗！我熱愛(ài)這種聲音，稱贊他人不一定必須溢于言表，一陣陣掌聲便是最好的語(yǔ)言，給他人最好的禮物和祝福。

　　掌聲猶如人生的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；掌聲猶如一份禮物，給予每個(gè)人自信與溫暖；掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)我們?nèi)�掛云帆，�?jì)滄海。掌聲是無(wú)言的，是真摯的.，是友好的，更是熱情的。在人生的大舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出可以博得觀眾的喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重，是鼓勵(lì)，是肯定，更是一種無(wú)形的美麗。讓我們大膽鼓掌，為他人，為自己，也為豐富多彩的人生，更為未來(lái)美好的生活，請(qǐng)不要吝惜你的掌聲！

掌聲的作文14

　　當(dāng)掌聲在我們的耳邊響起，或多或少會(huì)掀起感動(dòng)的情感波瀾，它表示對(duì)一個(gè)人的贊賞，對(duì)一個(gè)人的肯定，也是對(duì)一個(gè)人的鼓勵(lì)……

　　在短短二十多年的人生旅途中，我曾無(wú)數(shù)次為別人鼓掌，也得到過(guò)別人為我的成功而拍響的掌聲。翻開(kāi)記憶的本子，深刻記載著有一次的掌聲讓我至今念念不忘，記憶猶新。

　　童年早已走遠(yuǎn)，但并未褪色。

　　我在班里總是默默無(wú)聞，我的座位在教室的窗邊，沒(méi)有什么突出的表現(xiàn)。班里的老師和同學(xué)也不怎么注意我，但我并沒(méi)有因此而傷感，只是默默地坐在教室的一角獨(dú)自學(xué)習(xí)。

　　到了六年級(jí)時(shí)，我們班換了一位新的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。然而，她的到來(lái)并沒(méi)有使我有所改變，一切都像往常一樣�？粗�老師只注意那些班干部，從不給像我這樣的無(wú)名小卒以機(jī)會(huì)，我感到非常生氣。

　　歲月如流，轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了。在這期間，我和這位老師沒(méi)有太多的接觸。但我也沒(méi)有因?yàn)榈貌坏剿�的青睞而放棄我所鐘愛(ài)的語(yǔ)文。我不僅上課認(rèn)真聽(tīng)講，而且課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，拼命閱讀課外書(shū)籍，準(zhǔn)備著即將到來(lái)的期末考試。

　　我下定決心要在期末考試中大顯身手，令老師刮目相看。在考場(chǎng)上，我沉著冷靜，一路披荊斬棘，克服了重重，認(rèn)真做完了每一道題，并多次仔細(xì)檢測(cè)。

　　終于，考試結(jié)果出來(lái)了，老師開(kāi)始分發(fā)試卷。

　　當(dāng)我接過(guò)自己的卷子，微微顫抖的試卷上用紅筆赫然寫(xiě)著：99分。我欣喜若狂，我竟然考了99分。要知道，這么高的分?jǐn)?shù)在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文考試中實(shí)在很難得。

　　我瞪著試卷上的`99分，紅色的分?jǐn)?shù)格外耀眼。

　　也許，正因?yàn)槭沁@樣，老師才知道班上還有一名叫“楊艷”的同學(xué)。課堂上，老師終于點(diǎn)到我的名字了，請(qǐng)我站起來(lái)，并欣喜地向全班同學(xué)宣布：“恭喜楊艷同學(xué)，在這次語(yǔ)文期末考試中取得了全年級(jí)第一名的好成績(jī)――99分！”

　　頓時(shí)，教室里響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。此時(shí)的我早已熱淚盈眶，我以前所有的努力都沒(méi)有白費(fèi)。我用自己的努力換來(lái)了同學(xué)們的掌聲，也換來(lái)了老師的注意。

　　這是第一次聽(tīng)到別人為我拍響的掌聲，那是送給我的，屬于我的掌聲��！掌聲之中，訴盡了我一路來(lái)的辛苦與汗水，我嘗到了成功的喜悅。

　　難忘那次掌聲，是啊，掌聲永遠(yuǎn)屬于勤奮的人，永遠(yuǎn)屬于不向逆境屈服的人。是金子，總會(huì)有金光閃耀的時(shí)候；是花朵，總有吐露芬芳的時(shí)候。只有永不放棄的人，才能贏得別人的掌聲。只有經(jīng)過(guò)自己努力得來(lái)的掌聲，才是最令人難忘的，才會(huì)震撼人心。

　　掌聲，就是鮮花，為成長(zhǎng)路加添色彩。未來(lái)的日子時(shí)，掌聲也陸續(xù)為我響起，伴我走過(guò)許許多多的坎坷，走向成功的彼岸。

掌聲的作文15

　　今天語(yǔ)文課上老師要我們表演話劇《雷雨》，很多同學(xué)積極參與，當(dāng)然我也是其中的一員。

　　我們演《雷雨》分為三個(gè)部分，我和我的團(tuán)隊(duì)出演的是第三個(gè)部分魯大海和周樸園爭(zhēng)執(zhí)的情節(jié)，我演魯大海，我的對(duì)手是孫楊扮演的周樸園，還有另外一些其他扮演者，我雖然是傳媒生，但在這么多同學(xué)的人面前難免會(huì)有些緊張，我就不停的給自己加油打氣，這只是一個(gè)游戲而已，只是模仿一下，放開(kāi)自我就行了。當(dāng)我觀看了同學(xué)們前面兩部分的表演后，信心倍增，瞬時(shí)悟出了很多扮演技巧，然后我就以平時(shí)上傳媒課的要求來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)。

　　畢竟是自己主動(dòng)要演的，所以不得不演好，這也可以為以后的表演積累不少經(jīng)驗(yàn)，想想也就放松了許多。在我出演時(shí)，要讀很多很多的臺(tái)詞，畢竟這是一個(gè)爭(zhēng)吵的過(guò)程，所以就有幾個(gè)必要的要求，例如要帶有憤怒的表情，有理有據(jù)的`氣場(chǎng)，緊張的氣氛，尤其是對(duì)臺(tái)詞的情感表達(dá)要求更為嚴(yán)格，還應(yīng)配以相應(yīng)的動(dòng)作。雖然在臺(tái)下時(shí)心里構(gòu)劃得很完美，也有明確的規(guī)劃動(dòng)作，但實(shí)際表演時(shí)會(huì)差的很遠(yuǎn)，在表演時(shí)候仍然會(huì)有很多的不足，但這并不影響整體效果，也不代表演得不好，因?yàn)槿丝倳?huì)在不足中成長(zhǎng)，我們可以從中吸取很多的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次演出時(shí)能做得更加完美，也知道只有在實(shí)踐中才能明白更多的道理，才能更好更快的成長(zhǎng)。有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是判斷一個(gè)人是不是好演員的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　演出結(jié)束后，我自己也想了想，我在演魯大海時(shí)，還有很多不足的地方，比如他的語(yǔ)氣，動(dòng)作，就沒(méi)有發(fā)揮得更好，也沒(méi)有營(yíng)造出一種緊張的氛圍，沒(méi)有強(qiáng)大的氣場(chǎng)，這就使得有些扮演者都笑場(chǎng)了，但我認(rèn)為我做到了幾點(diǎn)，并且比較好，那就是我沒(méi)有笑場(chǎng)，也沒(méi)有之前所說(shuō)的緊張，而且還有幾句臺(tái)詞我認(rèn)為說(shuō)得很好，臺(tái)詞說(shuō)得也比較清晰，也有情感的迸發(fā)。但其中的不足以后我也會(huì)加以改正。

　　其中有一個(gè)我認(rèn)為比較精彩的片段，讓我現(xiàn)在想起來(lái)都很美好，那就是由龔家豪扮演的周萍要來(lái)打我一巴掌，重點(diǎn)是他當(dāng)真打了，并且打得很痛，主要是當(dāng)時(shí)我并不知情，上臺(tái)之前我們也沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的排練，都是臨時(shí)發(fā)揮的，當(dāng)時(shí)我就懵了，“他怎么能真打我一記耳光，還這樣狠呢？”但是我并沒(méi)有停下我的表演，反而就是因?yàn)檫@一巴掌，讓我憤怒到了極點(diǎn)，我把當(dāng)時(shí)的情感完全地融入到了這部作品中，也許就是這一瞬間的表現(xiàn)，讓我贏得了同學(xué)們的掌聲，同時(shí)我也明白了許多：真正地表演是需要融入情感的！

　　這就更加堅(jiān)定了我的夢(mèng)想，要做一個(gè)出色的演員，哪怕是做一個(gè)不起眼的群眾演員，都必須得真正地投入！下次有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)演得更好！

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