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應(yīng)用文作文

時間:2022-08-21 04:11:33 應(yīng)用文 我要投稿

關(guān)于應(yīng)用文作文錦集4篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的應(yīng)用文作文6篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于應(yīng)用文作文錦集4篇

應(yīng)用文作文 篇1

  序,又稱敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導(dǎo)言等。據(jù)說序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書的后面,現(xiàn)在一般放在書的前面,而把放在書后面的序稱為后序或跋。序跋的內(nèi)容、體例大致相同,因而可合稱序跋文。一般的書有序無跋,如覺得序意未盡,后面仍可有跋。

  序有自序和他序之分。自序偏于說明著作宗旨、撰寫經(jīng)過、編寫體例等,還可就書中的重點和難點,作簡要的闡述。自序有時也稱前言。他序則常常要對作者、作品作介紹和評論,或?qū)械挠^點作引申和發(fā)揮。自序和他序可以并用,不同的觀點還可以展開爭鳴。

  一般的讀者都有讀書先讀序跋的習(xí)慣。他們把序比喻為游園的向?qū)В杂械臅卜Q序為導(dǎo)言。不論是自序還是他序,都承擔(dān)著幫助讀者更好地理解圖書內(nèi)容的任務(wù)。

  因此,序的第一要義,應(yīng)是坦率、誠實、中肯,要對讀者負責(zé),對社會負責(zé)。為人作序者,要深入了解作者,認(rèn)真地研究原著,不能憑道聽途說的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家,總在某一方面學(xué)有專長。由名家作序,可以幫助讀者深入堂奧,也有利于扶植人才。然而,只要有真知灼見,即使不是名家,同樣也有作序的資格。

  序風(fēng)是文風(fēng)的一個方面。有少數(shù)人礙于情面,逢面作序,由于沒有認(rèn)真讀過原稿,只好七拉八扯羅列瑣事,或興之所至地鋪演軼聞,結(jié)果序和正文常常是風(fēng)馬牛不相及,有序等于無序。這實在是一種不好的文風(fēng)。

  序大都是夾敘夾議。偏于敘的',有散文的特點;偏于議的,有論文的特點。散文也好,論文也好,都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見長,論文則要以論點的深刻和分析的透辟取勝。在各種應(yīng)用文體中,序是具有較大的文學(xué)價值或史料價值的。

應(yīng)用文作文 篇2

  根據(jù)文秘的專業(yè)要求,我們學(xué)了近一年的應(yīng)用文寫作課,課程是孫老師教的,老師采用“讓我們動起來的”教學(xué)方法,經(jīng)常在課堂上讓我們實操實練,以小組為單位的合作方式進行教學(xué),使同學(xué)們在有效地學(xué)習(xí)理論知識的同時又增強了自身的實踐演練能力,可以說老師的授課過程是較完美的。

  在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,我對應(yīng)用文寫作不怎么了解,我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。

  在整個學(xué)習(xí)過程中,我們差不多是以小組的合作方式分配任務(wù)的,剛開始接受這種形式,由于惰性的形成,導(dǎo)致在開始分工中出現(xiàn)推脫的現(xiàn)象,依賴性過強的認(rèn)為自己沒做總有別人,反正是小組形式。這就反映了有時小組的分工不明確,集體感不強烈。因為缺少實踐經(jīng)驗,所以很多問題沒有事先考慮好,經(jīng)常都只是在應(yīng)付,而不是真的用心在學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次溝通、反復(fù)練習(xí)后,還是培養(yǎng)了小組的責(zé)任感。每一個都有貢獻自己的智慧與能力。在團結(jié)互助中,小組成員共同參與,共同討論,通過集體討論,集思廣益,對每一個問題都提出了自己的意見與想法,通過小組之間的相互激勵與交流,獲得最大量的構(gòu)想,再經(jīng)過改進和組合,達到解決問題的目的'。一方面從之間的交流、討論中提高對問題的洞察力,同時也及時從教師及同學(xué)那里獲得反饋與信息,使實際問題最終獲得解決。

  應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實,有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文

  呢?我就按照老師所給的三點:首先,要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實踐。這樣,寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

  回顧一年的寫作學(xué)習(xí),對應(yīng)用文的寫作要求有一些了解,如:主旨單一、集中、明確,材料多樣、真實、有力,結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重等。也學(xué)習(xí)到很多文書的寫作,如:行政管理文書、日常事務(wù)文書和會議活動文書等等。其中,行政管理文書的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復(fù)和函等,通過學(xué)習(xí),我掌握了這些文書的寫法和格式。雖然收獲也是有的,但自我感覺沒什么多大的進步,特別是文書寫作這一塊。文書寫作是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等,向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章,它具有實用性、簡明性、時效性、程序性。 要想寫好文書,我覺得在培養(yǎng)邏輯思維能力、對事務(wù)的分析判斷能力和提高語言表達能力這些方面還得努力加強。

  總之,在此感謝老師的精心教導(dǎo),雖然課程已經(jīng)結(jié)束了。對于我學(xué)的東西還很多,還得加強應(yīng)用文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固,掌握好應(yīng)用文寫作的技能。

應(yīng)用文作文 篇3

  卡片是積累資料的一種手段。根據(jù)不同的用途,常用卡片有以下幾種:

  一、作為財產(chǎn)管理的書目卡。

  二、作為記載書名篇目的目錄卡。

  三、作為資料摘錄的文摘卡。

  四、作為記載心得體會的心得卡。

  前兩種卡片主要是作登記備查用的,比較簡單;我們只從寫作角度介紹一下后兩種卡片的制作。文摘卡,主要摘錄本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。它有幾種摘法:

  ①摘錄原話。要求絕對忠實原文,連標(biāo)點都不許改動;如認(rèn)為有錯,只能加括號,用按語指明,不能徑改。

 、谡浯笠,可以改變原作詞句,但應(yīng)盡可能地忠于原意,并保持原文的連貫性和完整性,不得肢解他人觀點,更不能斬頭去尾,移花接木,無中生有。

  ③在摘錄大意時摘引某些重要的原話,以引號標(biāo)出,引號內(nèi)的話必須忠于原文,不得篡改。

  這類卡片的后面均應(yīng)寫明摘引文章的作者、作品名和出版單位、時間,以便需要時核對。心得卡,主要是記載讀書心得,實際上是一種特殊的`讀書筆記。它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,批注、評論、分析、感想、辯駁、考證等都可以,但總要從所看到的材料中引出來,所以也要注明出處。寫規(guī)模比較宏大的作品時,常用這種卡片作為原始資料的積累方式。

應(yīng)用文作文 篇4

  高中作文寫作技巧:應(yīng)用文的寫作方法

  以下是為大家整理的關(guān)于高中作文寫作技巧:應(yīng)用文的寫作方法,希望大家能夠喜歡!

  題 解

  應(yīng)用文就是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中,直接地用于實際中,解決實際問題的一種常用文體,如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等,每個人都應(yīng)該掌握它,因此應(yīng)學(xué)會應(yīng)用文的寫作方法。

  理 由

  為什么要學(xué)會寫應(yīng)用文呢?

  我們通過一個故事就可以理解了,一個外號叫“文學(xué)家”的氣象學(xué)校的畢業(yè)生,分配在一個水災(zāi)頻繁的縣里工作,縣里讓他到烈馬河上游水文站里負責(zé)報告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害,縣里便要根據(jù)上游水文站的報告來安排防汛事務(wù)。“文學(xué)家”到站不久,就給縣里發(fā)回了第一份水情報告?h長一看,報告里盡是對水文站的描寫,什么“青山壁立,直指藍天”、“溝壑深邃,似乎無底”,頭兩頁都是這類東西,縣長笑笑,把報告壓在公文夾里辦別的事情去了,自言自語說:“這孩子真不懂事,我哪有時間欣賞他的景物描寫呢?”縣長邊往辦公室外走,又邊想道:“文學(xué)家”寫的是“汛情報告”呀,不會一點不說汛情吧?于是縣長退回辦公室從公文夾里抽出“文學(xué)家”的報告再讀下去,讀到快結(jié)尾的地方,才見寫道:“昨日狂雨一陣,烈馬水位上升。山間霧氣騰騰,雨量400毫升! 縣長一看,倒吸一口冷氣;“哎呀,好在我又看了這報告,乖乖,400毫升狂雨,烈馬河該水位上升4米,這是特大的汛情了!彼麕缀跏桥艹鲛k公室,召集縣機關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上,白天是人,大家忙著抬土,增高堤岸,夜里也是一堤燈火,照樣工作?墒茄雌谝恢睕]到?h長只好派人到上游水文站了解情況,才知是“文學(xué)家”只記得堆砌詞藻,胡亂描寫,把“雨量四個毫升”寫成“400毫升”,擴大了一百倍?h長把“文學(xué)家”叫回來狠狠批評一通。一會兒,文學(xué)家沒聽見縣長的聲音了,慢慢抬頭一看,只見縣長斜靠在椅背上睡著了。原來,縣長看到“文學(xué)家”的誤報,已24小時沒吃沒喝沒睡覺了,現(xiàn)在緊張心情一松弛,再也支持不住,就睡著了!拔膶W(xué)家”看著睡熟的縣長,想到自己那不合格的報告造成的損失,羞愧地低下了頭。

  這個故事說明:應(yīng)用文是一種重要的工具。辦公事的應(yīng)用文則叫公務(wù)文書,也稱公文。國務(wù)院辦公廳的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》中說“國家行政機關(guān)的公文,是傳達貫徹黨和國家的方針、政策,發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章,請示和答復(fù)問題,指導(dǎo)和商洽工作,報告情況,交流經(jīng)驗的重要工具。”辦私事的應(yīng)用文叫私人文書,是人們聯(lián)絡(luò)感情,交換信息,交流思想,互相幫助,進行社會交流的重要工具。那位氣象學(xué)校的學(xué)生由于不懂得應(yīng)用文與文藝作品的區(qū)別,不懂得應(yīng)用文的寫作目的,不懂得應(yīng)用文的寫作要求,又缺乏認(rèn)真細致的態(tài)度,便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費,危害是十分大的。這又從反面說明了學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文的重要性。

  對同學(xué)來說,學(xué)寫應(yīng)用文也是一種學(xué)習(xí)任務(wù),因為國家教委頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定:小學(xué)生應(yīng)學(xué)會最簡單的應(yīng)用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報告、會議記錄、說明書、板報稿等等。學(xué)寫應(yīng)用文的能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一,因為學(xué)會這種實用性的作文能力,將來便能更好地為社會服務(wù),為國家出力。

  操作指導(dǎo)

  為了寫好應(yīng)用文,在具體操作時,應(yīng)該明確應(yīng)用文的目的、特點等等。

  應(yīng)用文的`寫作目的就是實用,也就是針對實際中的問題,進行分析,直到幫助解決問題。公務(wù)性的應(yīng)用文是進行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的工具。所有應(yīng)用文,或是為了宣傳一種先進思想、行為,或是為了批評落后現(xiàn)象;或是起到互相聯(lián)絡(luò),增進互相了解的作用;或是進行信息交流,掌握動向,研究對策;或是起憑據(jù)作用?傊疄榱藢嶋H生活中的應(yīng)用。

  應(yīng)用文的目的既然是應(yīng)用,那么,與這目的相聯(lián)系,便有自己的特點。如要求觀點正確,扶正去邪;內(nèi)容要真實,一是一,二是二,不能像寫小說那樣可以虛構(gòu);語言要準(zhǔn)確、樸實,忌諱亂描寫,亂形容;具有一定的程式性。即應(yīng)用文在漫長的歲月里,形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯了,就要受到非議。

  訓(xùn) 練

  書信是常用的應(yīng)用文體之一。請讀完下列例文后,也給自己的親戚或朋友寫一封信,請注意書信的格式。

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