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【精華】高考作文3篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編整理的高考作文3篇,希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
對(duì)于畫(huà)家來(lái)說(shuō),一幅幅栩栩如生的妙作是他的靈魂;對(duì)于作家來(lái)講,一片片妙趣橫生的音符便是他的靈魂;于我而言,一本本受益終生的智慧錦囊便是我人生的行囊,靈魂的棲身之處。
在靈魂的彼岸,盡是鳥(niǎo)語(yǔ)花香,滿眼綺麗風(fēng)景。每當(dāng)我的內(nèi)心不再沉靜,便會(huì)定一下浮躁的心境,找尋靈魂的彼岸。這里,是用精美的語(yǔ)言搭建的橋梁,一則則流傳千古的`名著堆積的知識(shí)堡壘,用傳神的文字幻化的藍(lán)天白云空氣中浸染書(shū)香,蝴蝶繾綣作舞,微風(fēng)掠過(guò)心頭。向往,這般靈魂凈土。
駐足于此,盡情享受這般靈魂滌蕩,心靈之旅。隨著腳步的輕移,漸入佳境。鋪滿鵝卵石的小徑旁,是朵朵小花爭(zhēng)奪路人的目光。風(fēng)吹落,每一片花瓣都是一則膾炙人口的詩(shī)作。俯身下去,輕拾一片捧在掌心,貼在耳畔,我仿佛聽(tīng)到了徐志摩在聲情并茂地朗誦著:“輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái)。”是的,每一朵花都擁有自己開(kāi)放的理由。余老先生不正是把濃濃的鄉(xiāng)愁寫(xiě)入詩(shī)中幻為鄉(xiāng)愁之花,永不凋謝,惹人憐愛(ài)。輕輕放下花瓣,往前走,一處村莊。走近了,我見(jiàn)到莫言足學(xué)者正全神貫注地創(chuàng)作精神食糧。不為外物利誘所困擾,留下的實(shí)打?qū)嵉氖菢闼氐恼嬲\(chéng)。在靈魂的彼岸,只有文字之間碰撞的火花,用最平凡的心靈鑄就了最美的靈魂。
毫無(wú)疲憊之意,仍在走著。瑯瑯悅耳的讀書(shū)聲令我震撼,只見(jiàn)老夫子在學(xué)堂里用心授教,油然而生的是欣慰之感。不遠(yuǎn)處,可見(jiàn)高山流水間文人學(xué)者長(zhǎng)袖脫挽盡情探討文字技巧。借這山間甘泉美斟幾盅,向往回歸自然的心靈留給了后人最真實(shí)的山間情節(jié)。不覺(jué),我也是醉了。
走到河邊,用水凈臉才發(fā)覺(jué)天色已深。銀霜暗撒,抬頭仰望,隱約可見(jiàn)張若虛在發(fā)問(wèn):何處相思明月樓?獨(dú)倚欄桿,思緒萬(wàn)千。瞧!水天相接處映射著幾點(diǎn)黑影,漸行漸近。一位柔弱的掃眉才子李清照正載著愁絲向我駛來(lái),邀她下船,我實(shí)在嘆服她的才氣,同時(shí)也勸說(shuō)她放下愁,做一位才下眉頭永絕心頭的豁達(dá)詞人。已至深夜,送她送到人影全盡。此刻,我已行囊滿滿。
在靈魂的彼岸,有我最真實(shí)的戀書(shū)情結(jié),是心靈的升華,是靈魂的歸宿。
與靈魂同行,人生的彼岸,花靜開(kāi),自會(huì)有我流連處。
高考作文 篇2
看到這樣的兩個(gè)圖形,一個(gè)沉穩(wěn)而平滑,線條柔和;一個(gè)棱角鮮明,光芒四溢,不禁讓我想起了中國(guó)古代歷史中的兩種人,通子與執(zhí)子。
線條柔和者為通子。他們是通達(dá)之人,面對(duì)明主或昏君,他們或入仕為官,或隱逸林。他們順應(yīng)時(shí)局地選擇,該退時(shí)則退。于是面對(duì)亂世,他們或垂釣于濮水,或放歇于鄴下,或采菊于東籬,或幽居于竹林。他們行吟高歌,他們倚風(fēng)長(zhǎng)嘯。心如澄澈秋水,再如不系之舟者如莊子,他持竿不顧,寧“曳尾于途”;心中悠然忘我者如陶淵明,“登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩(shī)”;閑適者如王維,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”……
通子們胸中釋然,他們圓如卵石。他們明白,面對(duì)亂世昏君,我自留清白足矣,凡事何必去認(rèn)真。于是他們游閑山樂(lè)水,以淥水清猿、曲徑通幽為伴,騎馬揮毫,信可樂(lè)也。
然而,受命于危難,救民于水火的往往是執(zhí)子們。他們胸中自有乾坤。
披發(fā)行吟河畔的是屈子。楚國(guó)的落日染紅眼前的汨羅江,子蘭讒言,鄭袖內(nèi)惑,人民如涸轍之鮒,喘息掙扎。屈子的堅(jiān)持有用嗎?恐怕他自己也不得不搖頭嘆息。楚國(guó)滅亡之時(shí),也是他命盡之刻。他把政治家的身份遠(yuǎn)置于詩(shī)人之上!叭苏l(shuí)能以身之察察,受物之汶汶者乎?”生不為詩(shī)人,死的.方式卻是詩(shī)人的。執(zhí)著如屈子,你怎聽(tīng)不進(jìn)“圣人不凝滯于物”呢?
死可以明志,生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時(shí),他選擇了生,他隱忍茍活因“恨私心有所不盡,鄙陋沒(méi)世,文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢!他終成一家之言。
棱角分明,無(wú)所畏懼者如執(zhí)子。他們執(zhí)著著他們的追求,無(wú)悔無(wú)怨。那個(gè)“投戎從筆”的辛棄疾,一生被棄用多達(dá)38次,僅剩一把軟羊毫,他也要書(shū)寫(xiě)御敵之心,縱把欄桿拍遍,也無(wú)人會(huì)。諸葛亮,執(zhí)著于白帝托孤,積勞成疾,逝于五丈原……
執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著,通子們通達(dá)著他們的通達(dá)。不論圓滑避世,明哲保身,還是棱角分明,堅(jiān)守信仰,他們都成為了中華萬(wàn)代的不朽財(cái)富。
我們?cè)谕ㄗ觽兊摹澳?tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”中學(xué)會(huì)從容,在“千江水有千江月,萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天”中學(xué)會(huì)包容。通子們教我們學(xué)會(huì)適應(yīng),沉穩(wěn)柔和如圓;我們?cè)趫?zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”中學(xué)會(huì)堅(jiān)持;從嵇康繞梁的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會(huì)信念與力量。執(zhí)子們教會(huì)我們閃亮自我,堅(jiān)持信念,棱角分明如星。
歷覽前賢,如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容,該會(huì)有另一種更美的圓形吧!
高考作文 篇3
高考專(zhuān)題輔導(dǎo):基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容之符合題意
考試大綱對(duì)作文的要求分為兩大塊:基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。其中,前者又包括內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)。分列如下:
基礎(chǔ)等級(jí)(40分)
內(nèi)容(20分):
①符合題意;
、诜衔捏w要求;
③感情真摯、思想健康;
、軆(nèi)容充實(shí),中心明確
表達(dá)(20分):
①語(yǔ)言通順,結(jié)構(gòu)完整;
②書(shū)寫(xiě)規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)正確
深刻:
①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì);
②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因;
③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
豐富:
①材料豐富;
、谛蜗筘S滿;
、垡饩成钸h(yuǎn)
有文采:
、僭~語(yǔ)生動(dòng);
②句式靈活善于運(yùn)用修辭手法;
、畚木溆幸馓N(yùn)
有創(chuàng)意:
①見(jiàn)解新穎,材料新鮮;
、诮Y(jié)構(gòu)新巧,推理想像有獨(dú)到之處;
、塾袀(gè)性特征
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