學管理聚人心真抓實干提質(zhì)量

學管理聚人心真抓實干提質(zhì)量　　
　　近年來，里砦初中在縣教育局領導下，在校長鄒文征的帶領下，遵照“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊伍，辦人民滿意的學�！睘槟繕�，大力實施“制度化、目標化、精細化、人性化、民主化”的管理模式，形成了教風正、學風實、成績優(yōu)的良好局面。
　　
　　一、建章立制促保障
　　
　　學年初，里砦初中按照《翼城縣實施素質(zhì)教育目標管理體系》要求，制定出臺了《里砦初中實施素質(zhì)教育目標管理體系》，修訂完善了《教師年終評估方案》、《教學質(zhì)量獎懲方案》、《教師捆綁管理制度》《后勤協(xié)議化管理制度》等70余種規(guī)章制度，為學校發(fā)展奠定了綱性保障。同時，根據(jù)學校工作實際，對全年工作進行了詳細分解，制定了詳實可行的校歷、月歷、日歷，形成了“事事有人做，人人有事做，時時有人管”的發(fā)展格局，為教學成績的提高做好了制度保障。
　　
　　二、確立目標明方向
　　
　　根據(jù)學校“目標化”管理的特點，各項工作都以協(xié)議的形式予以體現(xiàn)，校長與副校長、年級組長、教師層層簽訂崗位目標協(xié)議，從思想道德、履行職業(yè)，學習提高，遵紀守規(guī)，教學質(zhì)量等五方面進行詳細的目標承諾。同時，后勤工作也納入了目標化管理的行列，實行后勤協(xié)議化，校長與門房、宿舍管理員、事務長等都簽定了目標管理協(xié)議，通過崗位目標協(xié)議的簽訂，學校自上而下，方向明確，任務具體，人人肩上有擔子，個個身上有干勁，徹底解決了教師的干勁問題。
　　
　　三、精抓細管強措施
　　
　　“過程做好了，結(jié)果就是自然的”這是里砦初中一直奉行的一句話，學年初，里砦初中制定了詳細的目標管理體系，各項工作都有了具體的目標與要求，開學后“落實”就成了首要工作，落實的好與壞直接影響著學校的整體成績，為此，里砦初中根據(jù)監(jiān)控與評價工具，從前勤到后勤，從教學到安全嚴格過程管理，各項工作重過程，重落實。在教學常規(guī)方面，備、講、批、輔由教務處、年級組周周檢查、總結(jié)、評價、反饋、改進，尤其是對新上崗教師、能當面指導的就當面指導，使他們在最短時間內(nèi)熟悉教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。在班級管理方面，根據(jù)班級工作量化考核細則，每周都要進行檢查，公示。尤其是校長對工作更是事無巨細，教師批改輔導的質(zhì)量，學生宿舍的衛(wèi)生，食堂的飯菜質(zhì)量等都是校長日常抽查工作的范圍，教室、教師辦公室、學生宿舍等經(jīng)常出現(xiàn)校長忙碌的身影，在校長的帶動下，出現(xiàn)了一個勤政務實，力求上進的好班子，好隊伍。
　　
　　四、以人為本增動力
　　
　　在制度的鋼性管理之下，里砦初中又處處滲透人性化管理。開學初，校長和教務處人員把教師需要的教科書，備課本等必需品親自送到教師手中，為關(guān)心教師生活，學校專門建立了教師灶，解決了教師生活的后顧之憂，能把更多的時間用于散學時間的利用上：教師生病時，校長能帶領班子成員及時看望，教師家中有婚喪
　　
　　大事時，校長能親自安排，組織教師到家中幫忙，考慮到教師丁作的性質(zhì)與特點，對年齡在50歲以上的教師在工作量上予以照顧，按照教學成績獎懲辦法，年終及時兌現(xiàn)資金，對學校各項工作，都能做到及時檢查，及時評價，及時公示，增強了工作的透明度，鼓舞了教師的工作士兵氣，營造了一個公開、公平、公正、舒心的工作環(huán)境。
　　
　　五、民主決策聚人心
　　
　　管理民主化是里砦初中管理理念的進一步充實與更新�！叭诵凝R泰山移”，凝聚人心是學校管理工作的核心，學校充分發(fā)揮教代會的作用，學年初，學校的各種方案制度在充分征求民意的基礎上，由校委會形成征求意見稿，并發(fā)到各年級組，由教師們充分研究、討論，將意見建議由教師代表反饋到校委會，最后由教代會討論通過。一項項制度、一個個方案都是民主決策的結(jié)果，教師績效工資的發(fā)放，學校的各種開支等無一不是人心所向。民主化的實施，給學校帶來了人心齊、思想正、干勁足的良好局面。
　　
　　通過努力，在2009年.2010年統(tǒng)考中，里砦初中連續(xù)兩年位居全縣第一名，物理、語文、化學中考成績連續(xù)兩年位居全市前列，今后里砦初中將以“恒”字當先抓管理，“實”字當先抓研究，“效”字當先抓課堂，“細”字當先抓輔導，“勤”字當先抓習慣．再創(chuàng)佳績、再鑄輝煌！
　　
　�。ū究�駐山西臨汾站QQ：839818081供稿）
　　
　　幸福的借口
　　
　　口尹季超
　　
　　4月21日晴
　　
　　有一種借口，名字叫幸福
　　
　　——題記
　　
　　正月初五晚，家中親朋小聚。不知誰先說起了奶奶咳嗽的老毛病，爸爸馬上提出：明天去檢查，上南通。
　　
　　奶奶一聽可急了，忙不迭地回道：“不去！不去！”大家七嘴八舌地奉勸開了：“你看，冬天老咳不是個事兒，去看下也好放個心………‘別老呆在家里，這樣的話，病哪能好啊，去南通大醫(yī)院看，有保障！”可奶奶卻依然固執(zhí)地說：“以前去白蒲鎮(zhèn)醫(yī)院看過的，沒啥大事兒，好著呢。去南通醫(yī)院，到那兒可是鈔票當草紙用啊……”爭論了好一會兒，最終拗不過這頭老牛，大家各自散去。我知道，奶奶擔心的是，若真查出個什么來，自己承受不了，還給家里增添巨大的經(jīng)濟負擔。這些老人呀，嗨！我們悶悶不樂地回房了。
　　
　　初六早晨，一家人各忙各的，早把這事兒給忘了似的，也沒人再提讓奶奶去南通看病的事。奶奶也照例煮好早飯后，又忙著給全家人洗衣晾衣。我滿面春風地跑過去搭話兒：“奶奶，爸給了我兩百塊，讓你陪我去街上買身新衣服開學。”“我去干什么啊，你都這么大了，自己去吧。家里還有一大堆的事兒呢�！薄鞍峙挛襾y花錢，說你不去，我也就別去了。奶——奶——”我裝著一副可憐樣兒幾乎要哀求了。奶奶一向疼我，見我這樣，馬上心軟下來，只好答應了，
　　
　　看著在鏡子面前換衣服的奶奶，我心中暗自得意�！鞍�，這鞋帶怎么不好穿鞋孔了。超，你就一個人去吧，你爸不會怪你的，有什么事兒我擔著�！薄澳棠蹋�爸說我挑衣服沒眼光，怕我白買了一件，讓你幫我把把關(guān)�！蔽益移ばδ樣钟悬c楚楚可憐。軟磨硬泡下，總算把老菩薩騙動身了，可真不容易��！
　　
　　“奶奶，好久沒來新聯(lián)了吧，這次得好好逛逛�！蔽蚁蚰棠躺衩氐匦π�。“是啊，你小的時候，我還是抱著你走著來的，現(xiàn)在老嘍，得坐你們的車了……”奶奶在記憶中翻檢著那些老黃歷，我可一路馬不停蹄心里那個急啊。
　　
　　15分鐘后�！鞍郑　蔽蚁蛘驹谲囌境隹诘睦习执蛘泻��！澳惆植皇侨ド习嗔藛�，怎么在這兒啊？”奶奶一頭霧水。我連忙鎖好車，拉上她說道：“奶奶，咱們?nèi)ツ贤ㄙI衣服吧�！蹦棠桃汇�，馬上明白了我們的預謀。“不行不行，不去，你這死丫頭，敢忽悠你奶奶了�！闭f著，拔腿就要跑。
　　
　　“奶奶，不就是去南通檢查檢查嘛，這來都來了�！蔽野涯棠滔蜍嚿贤先��！安恍�，我暈車，記得上一次……”我知道，奶奶又要開始訴說她悲壯的暈車事跡了。我馬上打斷奶奶的話：“吃暈車藥就好了。你看，我這里有一顆�！蔽蚁褡兡�術(shù)一樣“變”出了一粒暈車藥。連拉帶拽，只剩一步就可以上車了，誰知奶奶竟似乎定在那兒不動了，她指著自己的一身衣服說道：“你看看，這衣服，這褲子，穿去南通，讓人笑話�！薄澳睦�？不挺好的嘛。衣服好了，人家還能少收你錢不成？”說著，我們父女倆一拉一推，奶奶就上車了。搞定！“綁架”計劃終于成功！
　　
　　一天的忙碌奔波后，大家懸著的心總算落了地——奶奶的病沒有什么大礙，一家人都長長地舒了口氣。
　　
　　幸福借口，一個溫暖的詞匯，在每一個家庭流動著
　　
　　【教師點評】
　　
　　“借口”本來是個多顯貶義的詞匯，表示為回避或遮掩某個事實而衍生的托辭，然而尹季超同學巧妙地從這一常規(guī)思維的反面構(gòu)思取材——一家人合謀以買衣為借口將奶奶騙去’南通體檢，這樣的借口是獨具一格又感動人心的。情節(jié)敘述流暢、細膩，人物語言個性鮮活，行文緊扣“借口”這一文題，無論是兒孫騙老人看病的借口，還是老人臨上車時推脫的借口，無不讓對方深感幸福，也讓讀者內(nèi)心溫暖。
　　
　　

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