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漫畫(huà)作文“向右看齊”導(dǎo)寫(xiě)及佳作展示

時(shí)間:2023-02-22 08:00:41 高三作文 我要投稿
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漫畫(huà)作文“向右看齊”導(dǎo)寫(xiě)及佳作展示

漫畫(huà)作文“向右看齊”導(dǎo)寫(xiě)及佳作展示
  
  河北李占永
  
  【文題】
  
  閱讀下面的漫畫(huà),聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
  
  對(duì)漫畫(huà)《向右看齊》所反映的現(xiàn)象,你有什么感想和認(rèn)識(shí)?要求:自選角度,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
  
  【材料解析】
  
  本命題屬于典型的漫畫(huà)作文,內(nèi)容針砭時(shí)弊,批評(píng)了表面上重視德育,實(shí)際上只重視智體美教育的現(xiàn)象,可謂入木三分。漫畫(huà)形象大于意義,能很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想,拓展思維,從而立意為文。
  
  畫(huà)中的人物分為兩組:畫(huà)面右邊的三個(gè)人,依次代表“智”“體”“美”。中間的“體”體型最為肥大,體格健壯;其左邊的“智”則戴著一副眼鏡,略顯斯文,體型稍遜之;其右邊是苗條纖細(xì)的“美”。此三者身高大體相當(dāng),字體線條厚重清晰。它們并排站立,頭一致扭向一邊,向右看齊。它們的右邊“德”,和它們并排站立,但身材矮小,字體模糊,不夠強(qiáng)勢(shì),似乎有缺失之感。高大的“智”“體”“美”向低于其半截的“德”看齊,充分說(shuō)明了它們的確把“德”當(dāng)做了品行的標(biāo)桿,行為的準(zhǔn)則,也認(rèn)識(shí)到了“德”的重要性,但“德”與它們的發(fā)展明顯不協(xié)調(diào);它們明顯處于強(qiáng)勢(shì)地位,而“德”明顯處于弱勢(shì)地位。如此巨大的差距怎能看齊? (作文大全 www.thephantastics.com) “向右看齊”只是句空話而已。由此可以看出,此漫畫(huà)的核心不是讓人們討論道德重不重要,而是如何將德育落到實(shí)處,而不是停留在口號(hào)上。
  
  最佳立意:重視德育,不要只停留在表面,要落到實(shí)處。也可議論德育與其他教育的關(guān)系。內(nèi)容可以涉及教育及整個(gè)社會(huì)。
  
  【最佳文題】向“德”看齊、營(yíng)養(yǎng)不良的“德”去了哪里、讓“德”長(zhǎng)高、治學(xué)先治“德”、國(guó)人道德亟待“拔高”……
  
  【失誤舉隅】
  
  一.立意失誤
  
 。ㄒ唬┩耆x題
  
  1.做事情要有標(biāo)準(zhǔn)。
  
  2.莫讓個(gè)性被束縛,要堅(jiān)持自己的個(gè)性。
  
  3.盲目跟從,不自信。
  
  4.家長(zhǎng)只注重培養(yǎng)孩子的智、體、美,卻忽略了孩子內(nèi)心的感受。
  
  此類立意只注意了漫畫(huà)的標(biāo)題(文字)“向右看齊”字面上的意思,忽略了整幅漫畫(huà)的內(nèi)涵。
  
 。ǘ⿲忣}不夠準(zhǔn)確,不到位
  
  “德“智”“體”“美”要全面發(fā)展此類立意,緣于審題不仔細(xì),不深入,沒(méi)有抓住漫畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)——四者個(gè)頭高低的巨大差別。
  
  (三)審題不夠深入
  
  德行(德育)很重要
  
  此類立意注重了畫(huà)面信息,也抓住了畫(huà)面的關(guān)鍵點(diǎn)——德育的蒼白,但沒(méi)有將這些信息聯(lián)系起來(lái)深入思考。向右看齊是口號(hào),而畫(huà)面卜三人向右看齊是無(wú)法做到的,因?yàn)橛疫叺摹暗隆狈浅!鞍 ,所以這幅漫畫(huà)的核心不是讓人討論道德重不重要,而是讓人討論如何將德育落到實(shí)處,不要僅僅停留在口號(hào)上。
  
  二.論據(jù)失誤
  
  1.絕大多數(shù)同學(xué)都選用“小悅悅事件”“最美媽媽”等,多次用,反復(fù)用,讓人感到索然無(wú)味。
  
  2.不典型。很多同學(xué)說(shuō)理時(shí)舉的都是古代一些人物、事例,論據(jù)沒(méi)有說(shuō)服力。應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的,列舉一些現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的事例,這樣,論證才有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
  
  三.論證失誤
  
  只列舉“道德缺失”的現(xiàn)象,或只列舉“道德重要”的事例,而沒(méi)有事理分析,更沒(méi)有提出解決問(wèn)題的辦法,文章變成了事例、現(xiàn)象的堆砌,體現(xiàn)不出作者的思考、認(rèn)識(shí)。
  
  【佳作示范一】
  
  治學(xué)先治德
  
  玉田一中高三賈彥濤
  
  荀子日:“在天莫明于日月,在地莫明于水火,在世莫明于珠玉,在人莫明于禮義!
  
  因此:治世治學(xué)先治德,修體修藝先修心,教育決不能讓道德滯后。
  
  孔子說(shuō):“君子入則孝,出則悌……行有余力則學(xué)文!泵飨苍f(shuō):“我們的教育應(yīng)是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的教育!眱晌粋ト耍瑫r(shí)隔千年,都如此看重道德修養(yǎng),強(qiáng)調(diào)“學(xué)文在孝悌后”“智體在德后”,這充分說(shuō)明治德在人的培養(yǎng)塑造中的重要程度。
  
  古語(yǔ)云:才者德之資,德者才之帥。我們今天也說(shuō),有德無(wú)才是半成品,有才無(wú)德是危險(xiǎn)品?梢(jiàn),才德必須兼?zhèn),德、智、體、美,德不可缺席。有智無(wú)德,就會(huì)出現(xiàn)像北京“蕭錘子”類的令人鄙夷的大學(xué)教授,學(xué)富五車(chē)卻學(xué)術(shù)造假,雇兇傷人;有體無(wú)德,便會(huì)出現(xiàn)諸如中國(guó)男足泛濫的“賭、假”現(xiàn)象;有美無(wú)德,則會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)流毒社會(huì)的作品……
  
  不可否認(rèn),當(dāng)前我們的教育還存在德育缺失的現(xiàn)象。人們更關(guān)心的是學(xué)生的成績(jī),對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)更多的是看升學(xué)率、上段率。真正強(qiáng)化德育,實(shí)施素質(zhì)教育該從何做起呢?事實(shí)上,從小學(xué)到高中時(shí)期是學(xué)生素質(zhì)、品格形成的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)德育必自此始。然而初中、高中錄取要成績(jī),大學(xué)錄取要分?jǐn)?shù),層層篩選,層層控制,讓德育的開(kāi)展形成了多層的死結(jié)。在全面追求成績(jī)的前提下,德育也僅能停留于口號(hào)層面。
  
  在德育、智育、體育、美育中,智育可走文化考試之路,體育可參加體育招生,藝術(shù)類也有藝術(shù)生考試。德育呢?難道有專門(mén)招收孝子的大學(xué)嗎?中國(guó)的高考制度改革不可能一蹴而就,那么在要求學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng),主動(dòng)提升道德水準(zhǔn)的同時(shí),也必須要求大學(xué)做出改革。就像爬天窗:無(wú)論梯子架多高,窗栓沒(méi)拉開(kāi),就沒(méi)有出路。現(xiàn)在有高校開(kāi)始偏重生源的道德,比如北大在自主招生時(shí)對(duì)孝敬父母就有明確的要求。如果這種試驗(yàn)?zāi)軌蚱占,必然?duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到促進(jìn)作用。
  
  屈原、宋玉都是辭賦大家,屈原卻因其品德更高而流芳百世;蔡襄、蔡京都是書(shū)法大家,蔡襄卻因正直清白而被尊為書(shū)法四大家之一;周樹(shù)人、周作人都文才卓越,而周樹(shù)人卻因心懷民族品行更高而為人稱道。所以,無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校,還是我們自己,都應(yīng)謹(jǐn)記:治學(xué)先治德!军c(diǎn)評(píng)】
  
  本文開(kāi)篇引用荀子名言,點(diǎn)明了禮義也就是“德”的重要性。第二段緊承首段,提出論點(diǎn)——治學(xué)先治德,干脆明了,又不失文采。之后運(yùn)用正反事例分析“德為先”的重要性,正反對(duì)比,增強(qiáng)了說(shuō)服力。接著用“不可否認(rèn)”引出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中道德教育缺失的狀況,分析其成因,并提出改革措施。結(jié)尾通過(guò)正反對(duì)比強(qiáng)調(diào)了“德”的社會(huì)價(jià)值和意義,得出結(jié)論——治學(xué)先治德,與開(kāi)頭呼應(yīng),點(diǎn)明并深化了論點(diǎn)!炯炎髡故径
  
  向“德”看齊
  
  灤縣一中高三考生
  
  品德,道德,公德,以德立于天下;懂德,明德,守德,以德成就人生。
  
  一題記
  
  中華文明五千年,“德”貫穿歷史的每一頁(yè)。自古以來(lái)“以德育人為根本”,如今,在德、智、體、美并行的年代,“德”處在被忽視的角落。一如漫畫(huà)中所反映的現(xiàn)象,“德”處在右端,“智”“體”“美”向右看齊,這固然很好,但“德”如此弱小怎能看齊?這不僅反映出當(dāng)今社會(huì)只重“智、體、美”,不管“德”死活的現(xiàn)象,更反映出人們道德、品德的缺失。
  
  一幅漫畫(huà)能做的只是令大眾警醒,要真正解決問(wèn)題,還要大家一起努力。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò):“有德有才為最好,有德無(wú)才次之,無(wú)德無(wú)才為差者,無(wú)德有才為極劣!笨梢(jiàn),才能不是重心,品德才是根本。一個(gè)人人格的高低絕不是才華橫溢,而是品德高尚。
  
  一個(gè)品德高尚的人,一個(gè)全面發(fā)展的人,將“智、體、美”向“德”看齊的人,才是國(guó)家需要的棟梁之材。如今,不少學(xué)校追求成績(jī),卻忽視了道德方面的教育,這樣的培養(yǎng)方式是不是應(yīng)該反思?還記得一高校教授雇人毆打“打假英雄”的報(bào)道,令人震驚。同時(shí),這也反襯出道德教育的重要性。
  
  向“德”看齊,要求我們追求蘇武守節(jié)于漢,守信于君,守德于己的精神;向“德”看齊,要求我們追尋朱自清“不食美國(guó)救濟(jì)糧”的高尚品德;向“德‘看齊,要求我們磨煉自己,擁有一顆公德心,保持做人的本色。
  
  品德是明燈,會(huì)照亮人生道路上的崎嶇不平;品德是利劍,會(huì)刺穿所有的虛假;品德是火炬,需要我們來(lái)傳遞。
  
  德,萬(wàn)物之本也,人心之本也。
  
  【點(diǎn)評(píng)】
  
  文章審題準(zhǔn)確,立意明確。題記直入主題,醒目,深刻。引用名言,列舉實(shí)例,簡(jiǎn)潔不噦嗦。正反對(duì)比增強(qiáng)了文章的論證力量。比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言深刻中見(jiàn)文采。
  
  

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