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優(yōu)秀教師事跡材料

時(shí)間:2024-11-23 13:30:19 事跡材料 我要投稿

優(yōu)秀教師事跡材料匯總(13篇)

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),說(shuō)到事跡材料,大家肯定都不陌生吧,事跡材料以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容,以敘事為主要表達(dá)方式。那么什么樣的事跡材料才是規(guī)范的呢?下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師事跡材料,希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀教師事跡材料匯總(13篇)

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇1

  曾xx老師作為一名黨員支教教師,心系藏區(qū)教育,通過(guò)自己不懈的努力不斷提高受援學(xué)校的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中以“差不多就是差太多”為質(zhì)量觀,以身作則,堅(jiān)持身教重于言傳。

  在生活中奉行“尊重他人,就是快樂(lè)自己”,與師生平等交往,建立良好的師生關(guān)系。他積極參與高三復(fù)習(xí)示范課獻(xiàn)課,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座,單招面試培訓(xùn),培優(yōu)訓(xùn)練等有效措施,讓更多的`學(xué)生圓了大學(xué)的夢(mèng)想。在他的輔導(dǎo)下,今年高考九龍高級(jí)中學(xué)實(shí)現(xiàn)兩人上重本,32人上本科,?坡100%的突破。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇2

  她很年輕,用青春的汗水和智慧,在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,她連續(xù)獲得學(xué)校20xx、20xx、20xx、20xx學(xué)年度考核優(yōu)秀;20xx、20xx、20xx、20xx年度校駿馬獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);20xx、20xx年度區(qū)駿馬獎(jiǎng);20xx年J區(qū)園;20xx年度區(qū)“好黨員”;20xx年論文《提高“牛津英語(yǔ)”課堂教學(xué)效率的研究》獲得J區(qū)英語(yǔ)教師論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng);20xx年區(qū)“百題工程”中,課題《牛津英語(yǔ)高年級(jí)閱讀課型教與學(xué)的探究》獲得立項(xiàng);20xx年11月、20xx年3月兩次受到J市師資培訓(xùn)中心的邀請(qǐng),開設(shè)市級(jí)教學(xué)展示課; 20xx年12月,她受到J區(qū)教育學(xué)院的邀請(qǐng),在J區(qū)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)層面作有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的報(bào)告;20xx年,以全A的成績(jī)獲得了美國(guó)陶森大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。

  自1998年參加工作以來(lái),她一直默默無(wú)聞地工作在教育教學(xué)第一線。在學(xué)校生源水平參差不齊、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差的背景下,她毫無(wú)怨言,始終對(duì)自己嚴(yán)格要求,致力于教育教學(xué)的研究和實(shí)踐。

  “傾情奉獻(xiàn),決戰(zhàn)課堂”

  20xx年x老師參加J區(qū)第一批“牛津英語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn),在接觸新教材5年的過(guò)程中,她通過(guò)廣泛的聽(tīng)課和學(xué)習(xí),在選擇和開發(fā)教學(xué)資源,設(shè)計(jì)和開展各色教學(xué)活動(dòng),拓展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的渠道等方面,作了很大的努力,形成了自己的教學(xué)特色。她把衡量教學(xué)的尺度聚焦于課堂45分鐘,聚焦于以學(xué)生為本的'真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。在成功申報(bào)了區(qū)級(jí)課題《如何提高牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的研究》之后,經(jīng)過(guò)一年有心的實(shí)踐與總結(jié),她所提倡的“分層合作教學(xué)”在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中起到了積極的作用。她的論文“提高《牛津英語(yǔ)》課堂教學(xué)效率的研究”在全校的“教科研論文交流會(huì)”上得到了多方肯定,并在“J教育網(wǎng)”上發(fā)表。她的結(jié)題報(bào)告獲得了區(qū)英語(yǔ)教師論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng),課堂教學(xué)亦屢見(jiàn)成效。

  20xx年、20xx年、20xx年x老師連續(xù)三次由學(xué)校推薦參加區(qū)青年教師教育教學(xué)駿馬獎(jiǎng)的角逐, 在自身的不懈努力下,她屢獲成功。正是由于她扎根于普通中學(xué)中最平實(shí)的課堂實(shí)踐,由于她扎實(shí)開展課型研究的精神,獲得了區(qū)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)專家的認(rèn)可。20xx年11月、20xx年3月x老師兩次受到J市師資培訓(xùn)中心的邀請(qǐng),在師資培訓(xùn)部的培訓(xùn)項(xiàng)目中開設(shè)市級(jí)教學(xué)展示課,并獲得好評(píng)。20xx年12月,她又受到J區(qū)教育學(xué)院的邀請(qǐng),在J區(qū)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)層面作了有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的報(bào)告,并與教研組長(zhǎng)們一起探討了英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)、課外活動(dòng)的組織以及教研組專業(yè)活動(dòng)的開展等議題,受到廣泛認(rèn)可。

  20xx年龍臨、長(zhǎng)橋兩所普通初級(jí)中學(xué)合并后,x老師擔(dān)任了英語(yǔ)教研組長(zhǎng),在教研組建設(shè)中努力指導(dǎo)二期課改的新實(shí)踐。20xx年6月她在認(rèn)真思考教研組研修活動(dòng)如何開展的基礎(chǔ)上率先做出嘗試,在區(qū)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中開展了面向區(qū)級(jí)層面的教研組活動(dòng)展示,獲得區(qū)英語(yǔ)教研員的高度贊賞。

  “鍥而不舍,孜孜以求”

  在日常繁忙的工作之余,x老師始終不忘提高自身的業(yè)務(wù)能力。03年,她積極參加了J區(qū)教育學(xué)院第一批“中加合作英語(yǔ)教師培訓(xùn)班”,04年暑期,她赴加拿大進(jìn)修語(yǔ)言教學(xué);貒(guó)后,她又利用雙休日自費(fèi)參加英語(yǔ)口譯能力的培訓(xùn)。由于畢業(yè)于非英語(yǔ)專業(yè),她在英語(yǔ)本科的自考路上走了好幾年,雖有種種困難,但她始終沒(méi)有放棄,因?yàn)樗嘈,在教育教學(xué)這塊園地上,不僅需要教師辛勤的耕耘,更需要教師自身豐厚的內(nèi)涵。

  05年初,x老師又開始了攻讀美國(guó)陶森大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位的歷程。近兩年的時(shí)間,她利用05、06年兩個(gè)暑假,每日里冒著酷暑接受面授學(xué)習(xí);開學(xué)以后,每日繁忙的工作之余,她仍然堅(jiān)持保質(zhì)保量完成陶森大學(xué)遠(yuǎn)程授課學(xué)習(xí)任務(wù)。終于,她以全A的成績(jī)順利畢業(yè)并獲得了學(xué)位。

  x老師是個(gè)極有思想且能自我反思的人,無(wú)論在理想信念上,還是在教育教學(xué)中,一旦領(lǐng)悟,她即行動(dòng)。她信奉:學(xué)無(wú)止境、教無(wú)定法、修養(yǎng)無(wú)邊。在一名教師成長(zhǎng)的過(guò)程中,沒(méi)有捷徑、沒(méi)有終點(diǎn),只有不斷地追求,只有具備熱愛(ài)教育的情感,才無(wú)愧于共產(chǎn)黨員、無(wú)愧于教師的稱號(hào)。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇3

  三尺講臺(tái)一顆愛(ài)心

  本人于87年畢業(yè)于宜昌縣師范,?茖W(xué)歷,是古夫中學(xué)一名數(shù)學(xué)教師。我在多年的教學(xué)生涯中,始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,師德高尚,愛(ài)崗敬業(yè)。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

  一、用愛(ài)的和弦,奏出美的樂(lè)章

  作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生做人,而這就需要我們教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的,是教師的天賦,是開啟孩子心靈之門的鑰匙!毙炝菏俏野嗟囊幻麑W(xué)生,母親智障,父親長(zhǎng)年外出打工,他與爺爺、奶奶一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài),他行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?吹竭@一切,我沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥他,挖苦他,而是以父親般的愛(ài)心關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,得到了溫暖的徐梁從此像變了一個(gè)人似的,性格開朗活潑起來(lái),并能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了?梢(jiàn),愛(ài)對(duì)教育而言是何等重要,如同魚兒離不開水,白云離不開藍(lán)天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情,愛(ài)是一座橋梁,更是一種無(wú)言的承諾。

  二、班級(jí)管理,持之以恒

  我雖然不是領(lǐng)導(dǎo),但是49人的“大班長(zhǎng)”。我深知良好的班級(jí)秩序是搞好教育教學(xué)的保證,為了抓好班級(jí)的常規(guī)管理,我制訂了行之有效的班級(jí)管理制度。就拿衛(wèi)生工作來(lái)說(shuō)吧,它本是我校的“老大難”,可是,在我的這個(gè)班級(jí)就變得不難了。我的方法是:要求班級(jí)中的每一名學(xué)生在早、中、晚進(jìn)出教室時(shí),都要首先檢查自己座位四周是否衛(wèi)生,讓同桌之間相互看一看對(duì)方的臉是否干凈,頭發(fā)是否梳理好,衣服是否穿的整潔等。如果沒(méi)有做到位,同桌就提醒對(duì)方及時(shí)糾正。當(dāng)然,作為小孩子也有疏忽大意的時(shí)候,面對(duì)這種情況,我不會(huì)斥責(zé)學(xué)生,更不會(huì)體罰學(xué)生,我會(huì)及時(shí)提醒沒(méi)有做好的孩子,讓他們做到位。對(duì)于學(xué)校的安全工作,我也毫不含糊,常查學(xué)生生活情況以及住宿生的就寢情況,并持之以恒地做好登記工作,通過(guò)持之以恒的努力,我所帶的班班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,未出現(xiàn)任何不安全事故,還常常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。

  三、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),提高工作能力

  在教學(xué)實(shí)踐中,本人敬業(yè)意識(shí)強(qiáng),奉獻(xiàn)精神好,教研效果佳,教學(xué)成績(jī)優(yōu),能潛心研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn),讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。并能積極參加各種教研活動(dòng),承擔(dān)各類教學(xué)公開課,撰寫教學(xué)論文,參與教研課題研究。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工作計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的`個(gè)性,采取不同的方法,盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外還經(jīng)常開展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)。在課堂上,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  四、多方取經(jīng)強(qiáng)化內(nèi)功

  教書育人僅靠有責(zé)任心是不行的我深知自身知識(shí)不過(guò)硬,光靠有責(zé)任心頂多是一個(gè)平庸之輩,不可能把學(xué)生教好。為此,我樹立了多方取經(jīng),強(qiáng)化內(nèi)功的目標(biāo)。首先積極參加自學(xué)考試,于93年6月獲得自考大專畢業(yè)證書,先后參加省,市,縣的各類業(yè)務(wù),和班主任培訓(xùn),取得很好的成績(jī)。有人問(wèn)我:“你有中師文憑就可以混了,為啥還要去自討苦吃”我說(shuō):“有句歌中這樣唱道‘西天取經(jīng)不容易,容易干不了大業(yè)績(jī)!螞r我們是為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)的接班人呢”當(dāng)然,我除了參加自考學(xué)習(xí)外,還積極參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn),新課程培訓(xùn)以及信息技術(shù)培訓(xùn)等。從中不斷豐富自己的知識(shí),提高自己的教育教學(xué)水平。

  一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上,我付出的是汗水,然而收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實(shí)。我是平凡的,我愿在平凡中孕育偉大,在平凡中執(zhí)著追求。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇4

  老師是xx縣xx小學(xué)一名優(yōu)秀的青年教師,現(xiàn)擔(dān)任所在管區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。七年中,xx老師滿懷熱情,帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱與對(duì)學(xué)生的愛(ài),全身心地投入到教書育人之中。在管區(qū)教研員的關(guān)心指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)、同事的熱情幫助下,經(jīng)過(guò)不懈努力,她很快從一名師范畢業(yè)生成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。

  一、嚴(yán)于律己,為人師表

  在xx老師任教的七年中忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志、講究師德,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求,落實(shí)學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在三尺講臺(tái)上,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。

  二、努力學(xué)習(xí),銳意進(jìn)取

  工作以來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),xx老師積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,取得了明顯效果。具體表現(xiàn)在:

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論問(wèn)題。經(jīng)常聽(tīng)公開課,以便明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),xx老師還注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。xx老師購(gòu)買大量教育教學(xué)書籍,訂閱教育刊物,認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育教學(xué)理論,并通過(guò)INTERNET網(wǎng)絡(luò)即時(shí)獲取教育信息,掌握最新教育動(dòng)向,吸收先進(jìn)的教育教學(xué)思想,拓寬自己的思路,豐富自己的教育教學(xué)方法,提高自己的工作能力。xx老師積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),已經(jīng)能夠充分利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)。

  為了提高自己的教育教學(xué)水平,xx老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加各種競(jìng)賽,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,能教善導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,開展互動(dòng)式教學(xué),形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法。

  三、學(xué)生教育,以愛(ài)為先

  從教以來(lái),xx老師一直擔(dān)任班主任工作。剛參加工作時(shí)由于太年輕,許多家長(zhǎng)對(duì)她不信任,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的鼓勵(lì)下,她把壓力變成了動(dòng)力,暗下決心,一定要干出成績(jī),一定要用自己的行動(dòng)證明,她是一名稱職的人民教師。從此,xx老師一面向老教師請(qǐng)教管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),一面在抓教學(xué)上狠下功夫。為增強(qiáng)集體凝聚力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全面提高學(xué)生的素質(zhì),她廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍,一直緊跟素質(zhì)教育步伐,追求教學(xué)的最佳境界。她鍥而不舍地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),并全身心投入到工作實(shí)踐中去。功夫不負(fù)有心人,兩個(gè)月下來(lái),她負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然。她贏得了學(xué)生的心,贏得了家長(zhǎng)的贊許。

  在班主任工作中,xx老師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)以為,還不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如學(xué)生中存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象,吃剩的點(diǎn)心、沒(méi)用完的橡皮、本子等比比皆是,畚斗里都是吃剩的零食,面對(duì)這種情況,她專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育,給他們講革命故事,想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn),談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的,懂得“粒粒皆辛苦”的道理。漸漸地,班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多,xx地震時(shí),大家爭(zhēng)著把節(jié)約下來(lái)的錢捐給災(zāi)區(qū)。

  在班主任工作中,xx老師還注重與家長(zhǎng)的配合,幾年的'工作中經(jīng)常進(jìn)行家庭訪問(wèn)、召開家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)與學(xué)生父母的對(duì)話,了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。在xx老師所任教的班級(jí)中,每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)利用節(jié)假日去學(xué)生家中走訪,由于對(duì)學(xué)生的情況非常了解,所以在班級(jí)管理中得心應(yīng)手,多次受到了學(xué)校的好評(píng)。

  四、以身作則、奮勇?tīng)?zhēng)先,發(fā)揮骨干帶頭作用

  自擔(dān)任xx管區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)以來(lái),無(wú)論在教學(xué)還是生活中都時(shí)刻嚴(yán)厲要求自己,并且取得不錯(cuò)的成績(jī)。例如20xx年和20xx年,在xx縣第一屆和第二屆“教壇之星”教師素質(zhì)大賽中分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng):20xx年和20xx年5月,在信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中講授的《翠鳥》和《小蝴蝶和毛毛蟲》均獲三等獎(jiǎng):20xx年6月在xx縣首屆中小學(xué)班主任素質(zhì)大賽中榮獲三等獎(jiǎng):20xx年6月和20xx年7月,在心理健康學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,講授的《爭(zhēng)做班級(jí)小主人》和《探險(xiǎn)奇思島》均獲三等獎(jiǎng):20xx年3月在全市中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義讀書教育活動(dòng)中(小學(xué)組),指導(dǎo)的《奧運(yùn)友誼》獲二等獎(jiǎng):20xx年5月在全縣中小學(xué)師生語(yǔ)言文字基本功競(jìng)賽中,獲得小學(xué)教師組優(yōu)秀獎(jiǎng)。

  在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,經(jīng)過(guò)xx老師的努力工作,學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉(zhuǎn)化很快,厭學(xué)的學(xué)生大大減少。融洽了師生關(guān)系,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固。差生的轉(zhuǎn)變和提高得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的稱贊,促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。

  經(jīng)過(guò)七年的不懈努力,xx老師在教育教學(xué)上取得了一些成績(jī),在今后的教育教學(xué)工作中,她會(huì)不斷學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而加倍努力。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇5

  我叫秦軍平,20xx年畢業(yè)于呂梁高等專科學(xué)校。同年九月走上工作崗位。自參加工作以來(lái),我一直在教學(xué)第一線,承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)和班主任工作,在參加工作的十四年期間,我一直深愛(ài)著教育事業(yè),認(rèn)真貫徹黨的教育方針,潛心研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,有著極高的責(zé)任心和事業(yè)心。關(guān)心和愛(ài)護(hù)著每一個(gè)學(xué)生,能夠從思想、學(xué)業(yè)、心理等諸多方面關(guān)心他們的全面發(fā)展,用自己的人格魅力感染學(xué)生,影響學(xué)生,真正做到了以校為家,愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異,深受學(xué)生家長(zhǎng)的.歡迎和社會(huì)的廣泛贊譽(yù),曾多次受到學(xué)校、上級(jí)的表彰。所任科目中考成績(jī)?cè)谌h名列前茅,所帶班級(jí)升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全縣平均水平,曾獲得“縣級(jí)優(yōu)秀班主任”“縣級(jí)優(yōu)秀教師”“地級(jí)模范教師” “明星班主任”等榮譽(yù)。

  從教十余年來(lái),我一直兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,學(xué)校分配的任務(wù),我總是欣然接受,從未有過(guò)半句怨言。在班主任工作上,我認(rèn)為,師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生的黏合劑,愛(ài)是教育的前提,是教育力量之所在。我從熱愛(ài)學(xué)生開始,從尊重學(xué)生、理解學(xué)生做起,與學(xué)生平等相處,堅(jiān)持以“愛(ài)心、真心、細(xì)心、耐心”開展工作,努力成為他們的良師益友。在教學(xué)上,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),積極參與教研活動(dòng),結(jié)合我校的“三三二一”模式,大膽地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),形成了知識(shí)面寬、課堂氣氛和諧、學(xué)生積極參與,分層組織教學(xué),分層次布置作業(yè),讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正做到了,因材施教,既教書又育人。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇6

  xx年畢業(yè)于河南大學(xué)政治系,是全國(guó)知名政治教師,高考研究專家,河南省中招考試命題專家組成員,河南省學(xué)科帶頭人,中學(xué)高級(jí)教師,x市x中政治教研組長(zhǎng)。一位老師曾經(jīng)感慨地講述過(guò)自己的親身經(jīng)歷:在去北京的火車上,一位旅客問(wèn)他是哪地方人,他說(shuō)是新鄉(xiāng)的,周圍人都顯得“孤陋寡聞”,不知道新鄉(xiāng),旁邊一位北京大學(xué)女大學(xué)生插話說(shuō),我知道,我們山西大部分地區(qū)用的都是新鄉(xiāng)xx老師編寫的政治參考書。知xx,所以知新鄉(xiāng),一時(shí)成為新鄉(xiāng)政治教學(xué)界同仁的美談。

  20年來(lái),為了提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生能力,他埋頭苦干、孜孜以求,全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中,先后主編參編政治教學(xué)用書11本,撰寫教研文章20余篇,共計(jì)500多萬(wàn)字。他所帶的班政治成績(jī)年年名列全市前茅。他熱愛(ài)學(xué)生,做班主任所帶文科班上本科線和重點(diǎn)線人數(shù)到現(xiàn)在依然是學(xué)校最高記錄,超過(guò)一所省重點(diǎn)中學(xué)。他創(chuàng)辦的xx人生價(jià)值演講比賽和愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)已成為學(xué)校德育教育的重要組成部分,成功地舉辦了十多屆,影響著x學(xué)校一屆又一屆學(xué)生。然而誰(shuí)知道名氣后面付出的努力和艱辛呢?把教育當(dāng)生命xx老師出生在一個(gè)老干部家庭,父親是一位有30多年黨齡的參加過(guò)抗美援朝的老軍人。父親家教嚴(yán)格,為人正直樸實(shí),這些都深深影響著他。

  xx年他高中畢業(yè)時(shí),父親鄭重和他談話,希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),談科技的落后。父親說(shuō),民族振興靠教育,希望兒子敢于擔(dān)負(fù)起民族振興的重任。在那個(gè)教師地位和待遇還很低的年代,父親的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。四年的大學(xué)生活增長(zhǎng)了他的知識(shí),也更堅(jiān)定了他投身教育事業(yè)的決心。

  xx年,作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,不少行政機(jī)關(guān)希望他加入,但他還是選擇了x市x中。初為人師,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛(ài)政治課。在學(xué)生心目中,政治成了枯燥、道德說(shuō)教的代名詞。當(dāng)他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位,他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感,道德就會(huì)成為枯燥無(wú)味的空話,只能培養(yǎng)偽君子。”要把教育當(dāng)著自己的生命,要把政治教育當(dāng)著自己的生命,全身心投入教學(xué)活動(dòng)中去。用熱情點(diǎn)燃熱情,用生命喚醒生命,xx老師在心中暗下決心,要讓自己的課堂充滿生命的活力。

  同志們都知道,20年來(lái),xx老師幾乎沒(méi)有休息過(guò)一個(gè)星期天。無(wú)論是寒冬臘月,還是酷暑盛夏,一桌一椅一小燈是他最忠實(shí)的伙伴,見(jiàn)證著他為自己心愛(ài)的事業(yè)奮斗的過(guò)程。為了上好一節(jié)課,他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情,他認(rèn)真琢磨每一句課堂語(yǔ)言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題,他跑河南師范大學(xué),不惜花費(fèi)高額長(zhǎng)話費(fèi)向北京專家求教。由于長(zhǎng)期勞累,xx犯有高血壓等多種慢性病,痛苦折磨著他,但為了他心愛(ài)的事業(yè),他依然堅(jiān)持著。x年,他由于高血壓暈到在地上,妻子把他送到醫(yī)院,輸完液他連家都沒(méi)回就直奔教室。妻子生氣地說(shuō),你真的是不要命了。他笑著對(duì)妻子說(shuō),教育就是我的生命,沒(méi)有教學(xué),沒(méi)有學(xué)生,我的生命也將完結(jié)。父親理解他,x年,父親患心肌梗塞住進(jìn)了醫(yī)院,讓大家瞞著他,直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時(shí)。望著父親虛弱的身體,x老師的淚水禁不住流了下來(lái)。為了教育,為了父親,為了學(xué)生,他還有什么放不下的!付出的是汗水,收獲的是成績(jī)。以教育為生命,教育生涯也必然洋溢著生命的激情,課堂也必然充滿活力。x老師的政治教學(xué)開始活起來(lái),學(xué)生熱情開始高起來(lái)。從愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦比賽到人生價(jià)值演講,從哲學(xué)辯論會(huì)到經(jīng)濟(jì)小調(diào)查,學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情,充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了,思維開闊了,成績(jī)也突飛猛進(jìn)。1987年,他帶班主任,首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。

  xx年,他的第二屆學(xué)生上本科線19人,創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開始,x老師的研究成果也陸續(xù)出版,受到全國(guó)讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共11本印數(shù)已經(jīng)達(dá)到30多萬(wàn)冊(cè)。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和vcd也深受全國(guó)中學(xué)生的喜愛(ài)。xx老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重,從1995年開始,他連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀教師。x年,xx老師又被評(píng)為河南省學(xué)科帶頭人。將愛(ài)心獻(xiàn)學(xué)生18年前《新鄉(xiāng)晚報(bào)》登載了一位教師的.感人事跡。一位教師在路上看到一個(gè)十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭,二話沒(méi)說(shuō)背起這位素不相識(shí)的孩子來(lái)到醫(yī)院,并墊付了醫(yī)療費(fèi)。家長(zhǎng)多方打聽(tīng),才找到這位教師,并投書《新鄉(xiāng)晚報(bào)》。這位教師就是xx老師。 x老師認(rèn)為,愛(ài)孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛(ài)學(xué)生,一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子,每個(gè)孩子都具有巨大的潛能,而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的,只有獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能,鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索,才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個(gè)好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞學(xué)生”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心愛(ài)學(xué)生,以誠(chéng)待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處,才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛(ài),就會(huì)有一份回報(bào)。有一個(gè)女生因受社會(huì)青年糾纏,又與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵,賭氣出走。家長(zhǎng)生氣地自己回家,宣稱不要這個(gè)女兒。xx老師沒(méi)有放棄,找了一個(gè)通宵,終于在一個(gè)學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會(huì)青年,要求他不要再來(lái)糾纏,又找這位女生談話,和他談社會(huì),談人生,女孩子泣不成聲,洗心革面,重新做人。

  xx年,該生以優(yōu)異的成績(jī)考上大學(xué)。家長(zhǎng)專請(qǐng)書法家馮志福為靳老師寫了一幅對(duì)聯(lián):“險(xiǎn)夷不變應(yīng)嘗膽,道義爭(zhēng)擔(dān)敢息肩! 91級(jí)學(xué)生郭志勇,父母離異,將他判給父親。父親下崗后,家中的生活更加困難,因此該生非常自卑。靳老師找到他,說(shuō),你是我的學(xué)生,也是我親人,你只管好好學(xué)習(xí),你的學(xué)習(xí)費(fèi)用我來(lái)負(fù)擔(dān)。在靳老師的幫助下,1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中,他深情地說(shuō),“老師,沒(méi)有你,我可能和我父親一樣正在馬路上擺地?cái),沒(méi)有你,我的生活還是一片灰暗!艺娴南牒澳阋宦暩赣H……”教育家朱永新說(shuō)過(guò),只有愛(ài),才能贏得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。靳全中教育的愛(ài)換來(lái)了他事業(yè)的成功。對(duì)學(xué)生的愛(ài)也換來(lái)學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評(píng)教中,他年年被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的教師”。視同志為親人x市x中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽(yù),離不開xx老師。xx老師認(rèn)為,教育離不開競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。

  一個(gè)不善于合作的教師,他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此,教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象,我們的學(xué)生,處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功,取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量,共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師,他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。作為xx中政治組組長(zhǎng),河南省學(xué)科帶頭人,全國(guó)知名的高考研究專家,他是全組教師的年齡最大的,是名副其實(shí)的老大哥。在組里,他是有求必應(yīng)。xx老師做公開課,他親自做示范。xx老師剛從初中部上來(lái),他主動(dòng)將自己多年積累的教學(xué)資料送給他,為他改教案,說(shuō)課。

  在他的帶領(lǐng)下,全組一改知識(shí)分子文人相輕的毛病,真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志,也是相互關(guān)心的親人。一人有困難大家來(lái)幫助,有競(jìng)爭(zhēng),更多的是合作。如今,高中政治組教師人人都是骨干教師。教育需要理想,只有燃燒起理想的火焰,我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛,變得有凝聚力,我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。教育是永恒的事業(yè),一代教師的追求,兩代教師的追求,全體教師的追求,會(huì)在校園里燃燒起理想的火花,并從而使我們的民族燃起理想的火花。xx老師將教育當(dāng)生命,把全部愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生,帶領(lǐng)全體組員為民族的振興而奮斗,從他身上我們看到了x中的希望,看到了民族的希望。

  x市第x中學(xué)

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇7

  在黃海之濱一個(gè)叫萬(wàn)盈鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小道上,人們常常會(huì)看到一個(gè)行走在鄉(xiāng)間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬,風(fēng)里雨里,從不間斷。他叫孫進(jìn),一位普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師?纱緲闵屏嫉拇迕駥(duì)他的熟悉和敬意卻遠(yuǎn)甚過(guò)當(dāng)紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關(guān)于他的故事,人們也是耳熟能詳。十多年來(lái),孫老師輾轉(zhuǎn)于六七所村辦小學(xué)之間,行程七萬(wàn)多里,騎壞了七輛車。其實(shí),連同他在阡陌交錯(cuò),溝渠縱橫的田間埂道上的行走,他的行程又何止七萬(wàn)多里。

  每天,孫老師都早早起床,為常年患病的妻子煎好藥,安頓好家事便匆匆趕往學(xué)校。因?yàn)榛加袊?yán)重的腿疾,同樣的路程,他花的時(shí)間是常人的三倍。碰上雨天,本來(lái)坑洼不平的鄉(xiāng)間小道更加泥濘不堪,車無(wú)法行進(jìn),他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿滿的,恨不能讓行人單足行走,跋涉在這樣的田間埂道上,孫進(jìn)已經(jīng)記不清自己摔倒過(guò)多少次。因?yàn)橛晏祀y走,從家到學(xué)校他有時(shí)得花幾個(gè)小時(shí)才能到達(dá)。每當(dāng)這樣的天氣,出現(xiàn)在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實(shí),對(duì)這一切,出身農(nóng)村的孫進(jìn)是熟悉的。當(dāng)年許多農(nóng)家子弟之所以埋頭苦學(xué),除了對(duì)喧鬧浮華的城市生活的向往之外,那泥濘難走的鄉(xiāng)間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而,考取師范的他卻又回到了這偏僻的鄉(xiāng)村,再次行走在這熟悉的鄉(xiāng)間小道上,而且這一走就是十多年。

  那是一年夏天,省道陳李公路擴(kuò)建,由于連日大雨工程停工,路面挖開的大坑里積滿了水。那年,孫進(jìn)在李北小學(xué)任教,到學(xué)校上班不得不從小海鎮(zhèn)海寺附近繞道,蹬著一輛吱吱作響的老掉牙的自行車,每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉(xiāng)村小道,稍有不慎就會(huì)跌入路邊的溝渠。有一次,他記不清是因?yàn)榧以L還是放學(xué)送孩子回家,當(dāng)他往家趕的時(shí)候天已經(jīng)很晚很晚。那時(shí),他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因?yàn)樘焯冢苍S是因?yàn)檫^(guò)度勞累,也許是因?yàn)榛加须[疾的雙腿無(wú)力支撐,一陣劇烈的顛簸后,孫進(jìn)連車帶人翻進(jìn)了溝里。車重重地壓在身上,斷折的蘆葦刺破了雙手,鉆心的疼痛陣陣襲來(lái)。孫進(jìn)趴在地上無(wú)法動(dòng)彈,過(guò)了好久,一位過(guò)路的大伯聽(tīng)到他的呻吟,連拖帶拉才將他救上岸來(lái);叵肽谴谓(jīng)歷,孫進(jìn)至今都有點(diǎn)后怕。他說(shuō),要不是那位好心的大伯及時(shí)路過(guò),不知道結(jié)果會(huì)是怎樣。那之后有人勸他:你業(yè)務(wù)精湛,家有病妻,腿有重疾,請(qǐng)求調(diào)到離家近一點(diǎn),條件好一點(diǎn)的學(xué)校吧,領(lǐng)導(dǎo)會(huì)體諒的。他笑笑說(shuō),在哪兒教書都一樣,在哪兒都是教書。于是,人們說(shuō)他傻,他依然笑笑,不辯解。其實(shí),人們只看到孫進(jìn)奔波的勞頓,疾病的苦痛,家庭的負(fù)荷,看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個(gè)人唯有心中有真愛(ài),才會(huì)擁有這份平靜和舒展。

  似乎也是這年冬天,一場(chǎng)大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一夜,到第二天仍不停歇。天沒(méi)亮孫進(jìn)就起床了。打開門,天地之間白茫茫一片。孫進(jìn)什么都沒(méi)想,和往常一樣,蹬著那輛破舊的老爺車往學(xué)校趕去。大雪封路,寒風(fēng)凜冽,路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車輪,根本辨不出前方的路。孫進(jìn)只好把車寄到路邊一個(gè)大嬸家中。大嬸勸他:“雪這么深,哪會(huì)有孩子上學(xué)呢?你就回家歇著吧!笨墒,孫進(jìn)心里想,要是有呢,孩子們不是白跑了嗎?于是跟大嬸找來(lái)木棍,拄著它深一腳淺一腳繼續(xù)往前趕,有時(shí)一腳落空滑到路邊的溝口里,爬起來(lái)繼續(xù)走,緊趕慢趕,準(zhǔn)時(shí)打開了學(xué)校的大門。一會(huì)兒,還真有個(gè)女生來(lái)了,看著彼此滿身的雪花,老師看著學(xué)生笑,學(xué)生看著老師笑,老師為學(xué)生拍打身上的雪花,學(xué)生為老師拍打身上的雪花,同樣的堅(jiān)持同樣的感動(dòng),孫進(jìn)給這個(gè)女孩子一人上了半天課。我想,這個(gè)女孩子一生都會(huì)記得孫老師為她一個(gè)人上的這堂特別的課。

  熟悉孫進(jìn)的人都知道,孫進(jìn)身上有一本隨身攜帶的小本子,上面記錄著每個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話和家庭住址。從教以來(lái),孫進(jìn)有個(gè)習(xí)慣,每接任一茬孩子,他都要對(duì)孩子逐個(gè)家訪。一些特殊的孩子還要連續(xù)家訪多次。三十多個(gè)孩子三十多個(gè)方向。十多年來(lái),那鄉(xiāng)村田野上的條條阡陌,道道溝渠,印滿了孫進(jìn)的足印,對(duì)他來(lái)說(shuō)一如掌紋般熟悉。春天的開花,夏天的急雨,秋天的落葉,冬天的積雪,這一路的風(fēng)景,讓行走在田野深處的孫進(jìn)常收獲意想不到的感動(dòng)和驚喜。20xx年,孫進(jìn)教六年級(jí),有段時(shí)間他發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)本來(lái)成績(jī)很好的'女生整天神不守舍,郁郁寡歡,成績(jī)也直線下降。通過(guò)了解知道,原來(lái),女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚,看著孩子無(wú)助的淚眼,孫進(jìn)特別心疼。當(dāng)天晚上就到這個(gè)學(xué)生家里,耐心地勸和兩個(gè)大人。一次說(shuō)不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中,天很黑,風(fēng)裹挾著如織的雨絲撲弄著孫進(jìn)的臉,雨絲模糊了他的眼鏡,讓騎在車上的他辨不清方向。他只得停下來(lái),一次次地摘下眼鏡擦拭,家訪的那條路穿過(guò)一片亂墳崗。孫進(jìn)笑著說(shuō),他不是一個(gè)膽小鬼,也不唯心,然而每次經(jīng)過(guò)那里他都會(huì)下意識(shí)地提速。那天,剛到墳崗邊,正準(zhǔn)備提速,突然竄出一只夜貓,令他猝不及防,自行車猛地撞在一塊墓碑上,人摔倒在地,眼鏡摔碎了,車撞壞了,腳踝閃了,只好推著車子一瘸一跛往前走。其實(shí),那時(shí),他的腿疾已經(jīng)非常嚴(yán)重。精誠(chéng)所致,金石為開,女孩的父母被孫老師深深地感動(dòng)了,終于打消了離婚的念頭,夫妻倆和好如初。離開女孩家的時(shí)候,女孩牽著老師的手,眼里注滿無(wú)限的感激,眼角淚花點(diǎn)點(diǎn),嘴角卻漾著甜甜的笑意。那一刻,孫進(jìn)的心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)了;貋(lái)的路上,依然穿過(guò)那片亂墳崗,孫進(jìn)的心中已經(jīng)沒(méi)有了一絲慌亂,一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容,他的心中便充盈著一種說(shuō)不出的愉悅。雨停了,和風(fēng)吹送,稻花香里,蛙聲一片,鄉(xiāng)間的河水潺潺地流著,仿佛在緩緩地傾訴著對(duì)這位鄉(xiāng)村教師的崇敬和愛(ài)戴。那一天,孫進(jìn)的心告訴自己,這一生,他注定離不開那鄉(xiāng)野僻處的三尺講臺(tái),注定行走在這稻花香里的田間小道上。

  在春種秋收的忙季,人們還會(huì)看到另一道美麗的風(fēng)景:十幾個(gè)大大小小的孩子簇?fù)碇粋(gè)腿腳不靈便的年輕教師走在鄉(xiāng)間的小道上,他們或扯著老師的衣襟,或拽著老師的手臂,一路歡笑,孩子們與蛙聲和鳴,和皓月賽跑,細(xì)數(shù)天上的繁星,傾聽(tīng)小蟲的吟唱,聽(tīng)老師講那迷人的故事。那是20xx年,孫進(jìn)在文達(dá)小學(xué)任教,這所小學(xué)是村小撤并后的最后一個(gè)教學(xué)點(diǎn),許多孩子的家離學(xué)校很遠(yuǎn)。每到農(nóng)忙時(shí),都有十幾個(gè)家長(zhǎng)忘記或無(wú)暇來(lái)接孩子,孫進(jìn)便充當(dāng)了這些孩子的臨時(shí)家長(zhǎng),將孩子們一個(gè)個(gè)送回家。那時(shí),孫進(jìn)已被確診為股骨頭壞死,醫(yī)生告誡他,再這樣拼命,就會(huì)失去雙腿。這些孩子的家最遠(yuǎn)的十幾里,最近的也有幾里路,每當(dāng)將最后一個(gè)孩子送到家后,孫進(jìn)都感到病腿疼痛難忍,疲憊不堪,恨不得躺倒在地。有時(shí)他也會(huì)問(wèn)孩子們:“你們累嗎?”孩子們總是歡聲鵲語(yǔ),齊聲答道:“不累,不累,和孫老師一起,走到天亮也不累!”于是,絲絲感動(dòng)便積存在孫進(jìn)的心間,穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里,一個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩,每天,孫進(jìn)都是背著她回家,看著這一老一小蹣跚在田埂上的身影,不知情的人一定以為是父女,因?yàn)橹挥醒}相依的父女才會(huì)擁有這份溫馨和疼愛(ài)。其實(shí)在小宗婷的心中,早已將孫進(jìn)看成了父親,每當(dāng)趴在孫進(jìn)的肩頭,她都會(huì)感到無(wú)比的安定和幸福。我想這群孩子,包括那個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩,將來(lái)無(wú)論走到哪里,這段童年的經(jīng)歷都將會(huì)成為他們記憶深處最美妙的樂(lè)音。這段溫暖的記憶將會(huì)照亮他們一生。

  這世上有一樣?xùn)|西是永遠(yuǎn)給不完的,那就是愛(ài)。孫進(jìn)用他不竭的愛(ài)之泉澆灌著孩子們稚嫩的心田,他同樣也收獲著愛(ài)的回饋。因?yàn)閻?ài),他的生命變得更加的豐盈而生動(dòng)。這道道田間埂道便是孫進(jìn)生命的路徑,我知道孫進(jìn)會(huì)循著這條生命的路徑一直走下去。

  望著面前的孫進(jìn),我從沒(méi)有想到高尚離我是如此切近,看著這張文雅謙和的臉,欣賞著這文雅謙和的臉上的明媚的表情,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)泰戈?duì)栐诔溃耗銖牟恢滥阌卸嗝疵利,你像花一樣盲目,你從不知道你有多么崇高,你像山一樣矗立?/p>

  此刻,我的心中唯有最誠(chéng)摯的感動(dòng)和敬意,以及靈魂被滌蕩過(guò)的清澈。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇8

  他是08年物理教學(xué)全縣第一名的教者,曾以優(yōu)秀科任教師的身份在全縣教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹。

  他曾6次被評(píng)為模范班主任,5次被評(píng)為優(yōu)秀任課教師,3次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者,2次被評(píng)為全國(guó)物理競(jìng)賽市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師,20xx年被評(píng)為校級(jí)骨干教師。

  而他,20xx年8月才步入教壇,至今,參加工作僅僅只有13年零4個(gè)月。從科任教師做起,先后擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、校務(wù)委員、政教副主任、教導(dǎo)副主任等職。從教的路上,鮮花鋪徑,光耀渲身。--他就是我?h級(jí)優(yōu)秀教師、現(xiàn)任政教主任、被同學(xué)們親切稱為“也哥”的張也老師。

  張也除了“也哥”這個(gè)親昵的稱謂之外,還有很多雅號(hào)。他是校園里有名的“帥哥”,個(gè)子高挑修直,臉龐勻稱迷人,穿著合體,英俊瀟灑;他是校園里人人皆知的“溫哥”,面色晴朗,靦腆羞澀,很少見(jiàn)他對(duì)師生怒氣沖天,暴跳如雷;他更是學(xué)校知名的“玩命哥”,說(shuō)話耿直,雷厲風(fēng)行,無(wú)論身處何種崗位,都能俯下身子靜下心,情切切,意濃濃,不知疲倦,做出許多“不鳴則已,一鳴驚人”的創(chuàng)舉。

  自小接受家庭的良好教育,加之稟賦聰慧,天生一副積極向上、厚重實(shí)在的“嚴(yán)謹(jǐn)、倔強(qiáng)”品格,張也主任渾身洋溢著很多令人敬佩的光華和氣質(zhì):他善思好做,不達(dá)目的不罷休,知錯(cuò)能改,從諫如流;始終遵守著匠心獨(dú)具的做事準(zhǔn)則:“干一行,愛(ài)一行”,“上無(wú)愧于天地父母,下無(wú)愧于職業(yè)學(xué)生”,“狀態(tài)衍生激情,激情催發(fā)行動(dòng)”等。他是語(yǔ)言的矮子,行動(dòng)的巨人,認(rèn)準(zhǔn)了的,說(shuō)到做到,從不含糊,似乎敷衍了任何人和事都會(huì)冒天下之大不韙。

  教學(xué)一線的行家里手

  人們常說(shuō),新手駕車?yán)鬯琅,其?shí),生活中的很多事情都未必如此。20xx年8月,風(fēng)華正茂的張也老師被分配到城關(guān)初中任教。他是新手上路,卻似能人亮相。滿懷著對(duì)教育教學(xué)工作的執(zhí)著和熱愛(ài),他渴望上課,渴望批改作業(yè),渴望與學(xué)生交流談心,渴望走進(jìn)教室為學(xué)生“熱剩飯”、“吃偏桌”。每節(jié)課前,他都精心鉆研教材,認(rèn)真書寫教案講義,經(jīng)常蹲在辦公桌前一猛子就是幾個(gè)小時(shí),忘乎所有,專心制作教學(xué)道具,謀劃上課的環(huán)節(jié)語(yǔ)言。他常說(shuō):“思路決定出路,方法源于思考,當(dāng)我把自己的一些想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),讓學(xué)生從中受到教育和啟示時(shí),我的內(nèi)心充滿著喜悅和幸福感!”無(wú)疑,他的課堂是新穎生動(dòng)的,抽象復(fù)雜的物理概念、公式、現(xiàn)象、規(guī)律等,不是在他的呵斥下從書本里勾畫出來(lái),誦讀死記,塞進(jìn)腦子,而是由師生的合作演示、探討、思考、實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出后會(huì)神于心。學(xué)生充滿創(chuàng)造的興致和喜悅,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),常如醍醐灌頂,恍然大悟,對(duì)他佩服的五體投地。常言說(shuō)得好,親其師,信其道,他的班級(jí)和教學(xué)成績(jī)多年來(lái)一路飆升,遙遙領(lǐng)先,綴滿榮譽(yù)和光環(huán)就不難理解了。

  在全校師生的心目中,張也是校園里“最扎實(shí)、最匆忙、最較真”的一個(gè)人,曾經(jīng)有老師問(wèn)他:“這樣玩命地工作你不覺(jué)得累嗎?”他不假思索地回答:“我很充實(shí),很幸福,很快樂(lè)!”是啊,他從踏上教育之途的起點(diǎn)開始,就自覺(jué)不自覺(jué)地行走在幸福快樂(lè)的教育大道上,實(shí)踐著高效、創(chuàng)新的人生價(jià)值。

  德育陣地的能工巧匠

  教師是靈魂的雕琢者,教不育人,萬(wàn)事皆休。

  張也老師是城關(guān)初中課堂教學(xué)的行家里手,更是學(xué)校德育陣地的能工巧匠。他常說(shuō),管理出效益,良好的德育管理可以使教學(xué)業(yè)績(jī)事半功倍,柳暗花明。工作的前八個(gè)工作年頭,他一直擔(dān)任班主任工作,像鉆研課堂教學(xué)一樣,他在班級(jí)管理中也善于思考創(chuàng)新。精細(xì)化管理、嚴(yán)慈相濟(jì)是他一貫的作風(fēng);重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是他工作的重頭戲;別出心裁,善于打造健康濃郁的文化氛圍,潛移默化學(xué)生的道德品質(zhì)是他特有的法寶。在他帶過(guò)的班級(jí)里,大多勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)都是學(xué)生的感悟體會(huì),雖非名人名言,但其教育功能和價(jià)值卻毫不遜色。每學(xué)期的第一天,他是第一個(gè)走進(jìn)教室的人。當(dāng)學(xué)生滿懷著新的期望步入教室的一瞬間,黑板上用彩色粉筆公正書寫的《新學(xué)期寄語(yǔ)》映入眼簾,那時(shí),催發(fā)的激情和信心不言而喻!笆率掠腥俗、人人有事做”是他一貫堅(jiān)守的管理策略,學(xué)生被分成若干個(gè)小組,都當(dāng)主人公,都做管理者。通過(guò)擔(dān)當(dāng)付出,明白什么是責(zé)任和義務(wù),什么是成功的喜悅和工作的艱辛,自覺(jué)養(yǎng)成遵守紀(jì)律、勤奮上進(jìn)的好習(xí)慣。

  打壓是管理的窮途末路,激勵(lì)是育人的靈丹妙藥。每學(xué)期,張也都會(huì)出資買一些小小的學(xué)習(xí)用物,作為獎(jiǎng)品適時(shí)送給學(xué)生。每期下來(lái),人人都得到了老師的肯定與贊賞,人人都獲得了成功的喜悅,班級(jí)士氣與日俱增。其實(shí),一枚枚小小的獎(jiǎng)賞,其作用絕非物質(zhì)上價(jià)值,它饋予學(xué)生的,是源源不竭的自信、希望和動(dòng)力。

  對(duì)于張也來(lái)說(shuō),一分耕耘一分收獲,他不僅得到了蟬聯(lián)不斷的榮光和鮮花,也收獲了快樂(lè)永隨的幸福教育人生。

  管理前沿的`干練能臣

  20xx年,張也老師因?yàn)楣ぷ鲃?chuàng)新有為,業(yè)績(jī)突出,被破格提拔進(jìn)入校委班子參與管理工作。崗位的變遷并沒(méi)有改變他矢志不渝、厚重進(jìn)取的品格和作風(fēng)。他暗暗謀劃:“勤勉”才是硬道理,喊破嗓子,不如做出樣子,見(jiàn)素抱樸,服務(wù)于人,潛心鉆研,敢于行動(dòng),當(dāng)好得力助手。

  熟悉教育行業(yè)的人都知道學(xué)校政教工作最難做。工作千頭萬(wàn)緒,像學(xué)生的心理健康、安全法制、紀(jì)律行為、理想前途教育等,任何環(huán)節(jié)不給力,都可能影響到全局工作的成敗。而且工作得罪人、遭白眼、遭誤解、背地里被罵娘,這是政教主任經(jīng)常面臨的尷尬“待遇”。但張也主任從不介意糾結(jié),“明知山有虎偏向虎山行”,他深信,只要問(wèn)心無(wú)愧,就會(huì)撥云見(jiàn)日,享受陽(yáng)光的溫暖。

  校園安全無(wú)小事。為此,他積極倡導(dǎo)“教育為重,預(yù)防為主”的管理思路,牽頭建立健全管理制度,細(xì)化管理過(guò)程,創(chuàng)新育人手段,逐步形成了安全課、心理健康課,安全報(bào)告會(huì)、防災(zāi)演練、安全知識(shí)普及宣傳等常規(guī)機(jī)制。

  育人重在勵(lì)品勵(lì)志。多年來(lái),他通過(guò)推行建立“愛(ài)心班”;懸掛班徽、班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ);張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、桌簽;制作觀看《太空授課》、《弟子規(guī)》、《最美孝心少年》視頻等有效手段,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,糾正偏頗的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,讓學(xué)生懂得仁愛(ài)、感恩、奉獻(xiàn)和真善美的真諦,取得了極好效果。有聲有色的活動(dòng)開展贏得了主管領(lǐng)導(dǎo)的重視,相關(guān)部門為此向?qū)W校投資“道德講堂”教學(xué)設(shè)備價(jià)值近兩萬(wàn)元,以期再接再厲。

  09年前后,全國(guó)開始推行校園陽(yáng)光體育活動(dòng)。在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,張也主任帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)的八年級(jí)率先編排手語(yǔ)舞《跪羊圖》、《校園青春舞》,《青少年初級(jí)長(zhǎng)拳》等大型群體節(jié)目,引發(fā)全校響應(yīng)。隨后,我校陽(yáng)光體育活動(dòng)如雨后春筍,勃勃生發(fā),成為引領(lǐng)全縣的窗口,在“兩基”國(guó)檢期間,深受國(guó)家、省市縣領(lǐng)導(dǎo)專家的好評(píng),同時(shí),也成為縣域內(nèi)外兄弟學(xué)校慕名參觀學(xué)習(xí)的主題之一。

  張也主任善于勞心動(dòng)腦,更勇于勞力動(dòng)手。在他的努力下,學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化心理健康輔導(dǎo)室去年建成運(yùn)行;“兩基”國(guó)檢期間,他獨(dú)立承擔(dān)了科技實(shí)驗(yàn)樓的文化粉飾工作,常常通宵達(dá)旦,廢寢忘食,人黑瘦了一大圈。由于學(xué)校擴(kuò)建,歷史遺留下來(lái)的實(shí)驗(yàn)桌配件前后搬動(dòng)了四五次,搬動(dòng)一次損壞一次,他看在眼里急在心上,毛遂自薦義務(wù)安裝了半個(gè)多寒假,27臺(tái)實(shí)驗(yàn)桌變廢為寶。

  他的故事很多,他的故事很迷人!把鎏斓切臒o(wú)愧,處世何須人盡知!”行走在幸福的教育大道上,年輕的張也主任剛剛上路,我們完全有理由相信,他的工作續(xù)集會(huì)更加生動(dòng)精彩。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇9

  有人說(shuō),照片是歲月流淌的痕跡;有人說(shuō),照片是人生走過(guò)的見(jiàn)證。今天我要講述的故事,就從這張照片說(shuō)起。

  每每看到這張照片,陽(yáng)光便會(huì)從塑膠操場(chǎng)上朝我的胸腔奔瀉而來(lái),在我的心里形成了一道七彩的彎虹。是什么?讓我們的這位老人仿若孩子?你看他趴在地上,咬著手指,童真的微笑成了最美的風(fēng)景;是什么?讓他那樣的專注?方寸屏幕牢牢地揪住了他的眼神。那一刻,竟然是那樣的奇妙!趴再久頭也不暈、腰也不疼!看著屏幕上孩子們漸漸地變大、越來(lái)越近,看到這群稚氣的孩子正在不斷地挑戰(zhàn)著自己的體能,地上的老人,只想為他們留下那最最完美的某一秒鐘。

  旭日(化名),終于出現(xiàn)在了屏幕上,他氣喘吁吁地即將到達(dá)終點(diǎn)。老人,依舊趴著,依舊保持著他的這個(gè)造型。他不停地“咔嚓”,仿佛旭日的每一個(gè)動(dòng)作都是最美的經(jīng)典,即便是他已經(jīng)跑在了隊(duì)伍的最后面。

  這位老人,就是我們的范老師;旭日是他的學(xué)生,一名抑郁癥患者。旭日終日沉默寡言,一直活在一個(gè)孤寂的世界里。他的生命就如一汪平靜的死水,從一開始就是灰暗無(wú)光。同學(xué)們不太愿意主動(dòng)和他說(shuō)話,老師也似乎找不到表?yè)P(yáng)他的理由。只能由著他上課時(shí)毫無(wú)章法地玩耍。可是,范老師卻倔強(qiáng)的堅(jiān)持,要讓旭日的生命靈動(dòng)起來(lái)。范老師說(shuō),我們工作的意義就在于總是要把學(xué)生托舉在一定的高度上,讓他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)和成功的喜悅,不讓孩子的情緒跌入谷底,從而再也走不出來(lái)。范老師深深懂得良好的情緒是激活學(xué)生自信與創(chuàng)造靈感的良藥。

  所以,范老師常常牽著旭日的手,或是搭著他的肩膀,兩人一同走著或是親密地坐著,說(shuō)著。(2課件出示)旭日愛(ài)畫畫,卻沒(méi)人知道他畫的是什么,亂七八糟的線條與顏色,給人異樣的感覺(jué)。然而,他這樣的作品卻總會(huì)得到范老師的點(diǎn)評(píng),紅色的“√”和“☆”常常可以看見(jiàn),還能看見(jiàn)的就是這爺兒倆頭碰著頭,笑著說(shuō)著,似乎在研究著什么。他們談的話題在別人聽(tīng)來(lái)是滑稽可笑,而范老師每一次和旭日的聊天他卻永遠(yuǎn)是那樣的津津樂(lè)道。那年,五年級(jí)去素質(zhì)教育基地,旭日畫了一張很漂亮的畫,畫上的人物活靈活現(xiàn)。當(dāng)在場(chǎng)的人對(duì)他抱以熱烈掌聲的時(shí)候,旭日不停地喊著:“拿給范老師看,拿給范老師看……”可愛(ài)的旭日,每時(shí)每刻記著的就是他心愛(ài)的范老師,每一個(gè)點(diǎn)滴的驚喜,他都要與他的范老師分享。

  許多時(shí)候,旭日依然是沉默著的,但是我們相信,他一定在思考,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)怎樣的奇跡要與他的范老師分享,那積蓄著的能量終將會(huì)是沉默的火山,或許有一天,他真會(huì)有驚天動(dòng)地的成績(jī)。

  那一天,許多老師都不會(huì)相信旭日會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。我知道他報(bào)名時(shí)舉起的小手,凝聚了他內(nèi)心多大的力量!是范老師鼓勵(lì)了他。范老師給他畫了一株株柔弱的小草,他告訴旭日:小草有把大石頭掀動(dòng)的力量。那一刻,旭日的雙眼里突然多了一道太陽(yáng)的光芒。旭日?qǐng)?bào)名參加了一百米短跑。范老師為了他,從旭日起跑的一剎那,就這樣趴在地上等著旭日到達(dá)終點(diǎn)。

  旭日到達(dá)了終點(diǎn),最后一步他用力地跨越。他向上騰飛的那一瞬間,我們能感受到他那種超越自我的'豪情。咔嚓聲連連響起,這對(duì)師徒也在幸福的分享精彩的一刻。

  旭日畢業(yè)了。有一天范老師很早就到了學(xué)校,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就見(jiàn)到一對(duì)母子,正站在我們學(xué)校的門口。近了,看得清那正是我們的旭日。今天他打扮得很帥氣,手里捧著一張小小的賀卡。再近了,旭日能看清他的范老師了,他沖過(guò)去,抱著范老師,嘴里喃喃:范老師,我得獎(jiǎng)了!得獎(jiǎng)了!旭日的母親噙著眼淚,他絕對(duì)不會(huì)想到,一個(gè)幾乎被人拋棄的兒子居然也有了今天。

  范老師趴在地上的可愛(ài)身影定格在旭日的心中,其實(shí),范老師為孩子奉獻(xiàn)的美術(shù)教育夢(mèng)在年輕的時(shí)候就已經(jīng)扎下了根?,一張舊照片,把我們帶進(jìn)屬于他年輕的歲月。(3課件出示)

  左手腕上戴著手表的就年輕時(shí)的范老師,那時(shí),他已經(jīng)是一名教育工作者,但還不是一名正式的教師,他在學(xué)校做著勤雜方面的工作。范老師業(yè)余有畫畫的愛(ài)好。照片上的那位長(zhǎng)者,就是當(dāng)時(shí)的學(xué)校校長(zhǎng),他鼓勵(lì)范老師畫畫,并送他外出學(xué)習(xí)深造。就這樣范老師成長(zhǎng)為了一名正式的美術(shù)老師。他義無(wú)反顧地選擇了美術(shù)教育,冬練三九,夏練三伏,(4課件出示)寫生繪畫、拜師學(xué)藝走遍了長(zhǎng)沙的大街小巷,走遍了湖南的山山水水,他的作品在全國(guó)教師美術(shù)大賽獲得二等獎(jiǎng)并得到一些個(gè)人和單位的收藏。他還建立了自己的的水彩畫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),擁有幾百名“粉絲”,大多數(shù)是跟著他學(xué)藝的年輕人,他成了眾多青年人不可缺少的良師益友。(5課件出示照片)數(shù)十年來(lái),他練就了一筆漂亮實(shí)用的童體字、一手好看的兒童畫、一身童趣的教學(xué)方法,“三童”一體的他被孩子們喜愛(ài)、被同行和家長(zhǎng)們認(rèn)可。

  幾十年了,他致力于美術(shù)教學(xué),經(jīng)驗(yàn)與智慧融合,在日常的工作中常常閃爍著靈動(dòng)的光輝。他認(rèn)為:教學(xué)是給學(xué)生“包袱”的藝術(shù),教師的工作就在于引導(dǎo)學(xué)生“解開包袱”。范老師把問(wèn)題設(shè)計(jì)成“包袱”,“包袱”里裝的則是:”七分知識(shí),二分趣味,一分嚴(yán)肅。再用快樂(lè)打包,由學(xué)生主動(dòng)來(lái)解。(6課件出示)在這樣的理念引導(dǎo)下,一次次精彩的課堂豐富了他如歌如畫一般人生。

  記得有一個(gè)故事叫《君子動(dòng)手不動(dòng)口》。同學(xué)之間發(fā)生矛盾的時(shí)候,老師通常會(huì)說(shuō)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。而范老師在執(zhí)教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《畫秋天》一課時(shí),他卻這樣提問(wèn):“秋天是絢爛的,在你心目中最能代表秋天的是哪種顏色?”當(dāng)孩子們都高抬著頭準(zhǔn)備爭(zhēng)先恐后作答時(shí)。他又說(shuō):“我宣布謝絕大家作答。面對(duì)這一問(wèn)題,我要求“君子動(dòng)手不動(dòng)口”,請(qǐng)大家將老師發(fā)的小紙片撕成一片橢圓形樹葉,涂上你心目中存放的那一抹秋天的顏色,再交到我手里。最后,孩子們交上來(lái)的幾十片樹葉拼貼成了一棵秋天的大樹。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇10

  李建芳同志是現(xiàn)任廣州市第四中學(xué)校長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師,曾獲廣東省優(yōu)秀教師、廣州市優(yōu)秀教師、廣州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、荔灣區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)、荔灣區(qū)巾幗獻(xiàn)才建功活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、金花地區(qū)“十佳”黨員等多項(xiàng)殊榮。

  作為一名在教育戰(zhàn)線奮斗了30多年的優(yōu)秀教師,李建芳同志在擔(dān)任校長(zhǎng)兩年以來(lái)不斷立新功,成為廣州教育戰(zhàn)線上的巾幗英雄。

  她勇于創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用現(xiàn)代化的理念管理學(xué)校,堅(jiān)持走“創(chuàng)新育人,質(zhì)量強(qiáng)校”之路。

  強(qiáng)調(diào)以德治校,以質(zhì)立校,強(qiáng)化管理,科技興校。在學(xué)校工作中,德育、教育、教研并重,使廣州四中成為“管理嚴(yán),質(zhì)量高,聲譽(yù)好”的`省一級(jí)學(xué)校。

  在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,xxxx年廣州四中在各個(gè)領(lǐng)域里都取得了很大進(jìn)步和驕人的成績(jī),成為荔灣教育強(qiáng)區(qū)的一顆明星。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇11

  我叫李玉紅,任教27年來(lái),中間沒(méi)有出過(guò)一起事故。工作兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。是通化一校一名普通的人民老師。在教育工作中,我一直站在教育工作的前沿!白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲〞是我事業(yè)追求的目的。

  目前是通化一校五年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任。班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好老師的標(biāo)志,也能從中體驗(yàn)到做老師的快樂(lè)。我在教學(xué)中是這樣做的:

  一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

  一個(gè)良好的班集體要靠良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的.行為。因此,我注重學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn),抓典型,樹典范,在班級(jí)中開展評(píng)比鼓勵(lì)機(jī)制,形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處,明白自己的缺乏和今后努力的方向。

  二、賞識(shí)學(xué)生,幫他們樹立自信。

  多年來(lái),我始終把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位,賞識(shí)學(xué)生,幫他們樹立自信;尊重學(xué)生之間的差異,對(duì)他們分層要求。我致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究〞式學(xué)習(xí),努力形成“和諧、開放〞的教學(xué)風(fēng)格,使課堂充滿活力。我感謝我的學(xué)生,是他們鍛煉了我的教育教學(xué)技能,是他們豐富了我的教育教學(xué)經(jīng)歷,是他們使我獲得了鮮花和掌聲?,這次聯(lián)區(qū)組織的期中考試,我班語(yǔ)文又獲得第一的好成績(jī)。

  今后,我會(huì)繼續(xù)“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短〞,做一名稱職的人民老師。

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇12

  1991年在乳山市馮家鎮(zhèn)中心學(xué)校參加工作,一直從事初中化學(xué)教學(xué)工作,F(xiàn)任教于乳山市府前路學(xué)校,中學(xué)高級(jí)教師。

  從事教育工作三十一年來(lái),她以一個(gè)優(yōu)秀教師的高度責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,創(chuàng)造性地完成了教育教學(xué)工作。20xx年被評(píng)為“威海名班主任”,20xx年被評(píng)為“威海市教學(xué)能手”,20xx年被評(píng)為“威海市師德標(biāo)兵”,20xx年被評(píng)為“威海市教育科研先進(jìn)個(gè)人”,20xx年被評(píng)為“威海市學(xué)科帶頭人”,同時(shí)受到市政府嘉獎(jiǎng),20xx年被評(píng)為“威海市優(yōu)秀教師”和“威海最美教師”,20xx年被山東省教育廳授予“山東省優(yōu)秀班主任”,20xx年被評(píng)為“威海名課程團(tuán)隊(duì)帶頭人”,20xx年至今連續(xù)十七年被乳山市政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”,同時(shí)受到市政府嘉獎(jiǎng)。

  主要事跡

  選擇了教師這個(gè)職業(yè),就意味著選擇了責(zé)任、奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。立足平凡,用心把工作中一件件平凡的小事做好,用自己的全部力量給予他人幫助,是馮老師三十多年來(lái)一直堅(jiān)守并踐行的教育信條。她始終銘記教育初心和使命,堅(jiān)持教書育人、言傳身教和潛心問(wèn)道,在平凡的工作崗位上靜心教書,潛心育人,做學(xué)生思想精神的引領(lǐng)者,美好心靈的守護(hù)者,成就夢(mèng)想的助力者。

 。ㄒ唬⿴煇(ài),是她澆灌心田的一眼泉源

  熟悉馮利華老師的人都知道她的左手手腕處有一道清晰的疤痕,這是她三次切除囊腫手術(shù)后留下的。為了不影響學(xué)校的教學(xué)工作,不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),三次手術(shù)她都是利用寒假期間做的,沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假,沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課,手術(shù)后還一直堅(jiān)持寫備課和批改作業(yè),用堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服了工作和生活中遇到的各種困難。許多老師和學(xué)生都深深為她無(wú)私忘我的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。學(xué)生敬佩地說(shuō):“老師,一路前行,感謝有您,您讓我們讀懂了什么叫教育苦旅,什么叫執(zhí)著堅(jiān)守!彼經(jīng)常自己花錢購(gòu)買筆記本等獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生,熱情幫助家庭貧困的學(xué)生。她用實(shí)際行動(dòng)潛移默化影響著身邊人,點(diǎn)燃了學(xué)生心中對(duì)真善美的向往和追求,成為學(xué)生錘煉品格的引路人。

  多年的班主任工作,馮老師堅(jiān)持做陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的知心人,以無(wú)盡的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心,悉心關(guān)愛(ài)體貼每一名學(xué)生。她的溫暖陪伴給了班級(jí)孩子們無(wú)窮的奮斗力量,傳遞出有溫度的師生情。

  班級(jí)學(xué)生小文因?yàn)橛腋觳补钦勐湔n較多,馮老師及時(shí)組織全班師生采取“心連心”和“手拉手”活動(dòng),班級(jí)師生的溫暖祝福成為小文勇敢面對(duì)困難和克服疼痛的良藥,師生的熱誠(chéng)幫助成為助力他堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神支撐,激勵(lì)他不斷樹立信心,超越自我,中考時(shí)小文順利升入高中,愛(ài)的溫暖在師生之間旋流。

  剛升入初四的部分學(xué)生,因不能適應(yīng)初四緊張快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活,產(chǎn)生焦慮心理,學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下滑。馮老師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),從思想、生活和學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷他們。數(shù)不清她曾幫助過(guò)多少學(xué)生走出心靈的雨季,鑄就積極陽(yáng)光的心態(tài)。當(dāng)年在初四學(xué)習(xí)成績(jī)還是中游水平的周家興,如今已經(jīng)成功逆襲為清華大學(xué)的博士后,當(dāng)他高興地把這個(gè)喜訊分享給馮老師時(shí)說(shuō):“老師,我全部的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在初四跟您讀書時(shí)養(yǎng)成的,特別感謝您在我人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段給予我的引領(lǐng)和幫助,您就是我生命中的貴人……”。數(shù)不清她曾激勵(lì)過(guò)多少孩子勇敢挑戰(zhàn)自我,走上成功的道路。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和任課老師的齊心協(xié)力下,馮老師班級(jí)中考上線人數(shù)連年攀升,到20xx年班級(jí)上線人數(shù)再創(chuàng)新高,多達(dá)40人。學(xué)生和家長(zhǎng)都深深被她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō):“能遇上馮老師這樣負(fù)責(zé)任的好老師、好班主任,是孩子一生的福氣”。

  (二)課堂,是她播種希望的一方沃土

  在課堂教學(xué)中,馮老師始終堅(jiān)持“以發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng),以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生形成良好思維品質(zhì),幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)大概念”為目標(biāo)的課堂教學(xué)理念,潛心進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革,不斷優(yōu)化教法和學(xué)法,幫助學(xué)生建立化學(xué)基本觀念,學(xué)會(huì)用化學(xué)科學(xué)思維方法解決問(wèn)題,在初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下,推進(jìn)單元整體教學(xué),把立德樹人扎實(shí)落實(shí)在課堂教學(xué)中,打造“核心知識(shí)—思維方法—化學(xué)觀念”三維一體有靈魂的生命化課堂,做學(xué)生求知火種的點(diǎn)燃者,學(xué)生都非常喜歡馮老師的化學(xué)課堂和教學(xué)風(fēng)格,所教班級(jí)的化學(xué)教學(xué)成績(jī)始終在全市名列前茅,經(jīng)常參加各級(jí)初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,并取得優(yōu)異成績(jī)。1998年執(zhí)講山東省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,20xx年和20xx年執(zhí)講威海市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課,20xx年課例《海水中的化學(xué)》被評(píng)為教育部?jī)?yōu)課,多次在威海市和乳山市進(jìn)行化學(xué)教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)交流并執(zhí)講乳山市初中化學(xué)公開課,先后榮獲乳山市教壇明星、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào),業(yè)務(wù)考評(píng)連續(xù)十年位居全校第一。

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  一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸。身為學(xué);瘜W(xué)學(xué)科輔導(dǎo)員、乳山市初中化學(xué)名師工作坊主持人和威海市初中化學(xué)名課程團(tuán)隊(duì)帶頭人,她注重充分發(fā)揮自身的正能量,積極發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的.引領(lǐng)輻射作用,特別對(duì)青年化學(xué)教師的培養(yǎng)和發(fā)展起到模范帶頭和引領(lǐng)作用,很多青年教師成為化學(xué)教學(xué)骨干和領(lǐng)航人。她通過(guò)“理念引領(lǐng)—科研驅(qū)動(dòng)—教研提升—課堂重建—輻射帶動(dòng)”的培養(yǎng)路徑,積極帶領(lǐng)化學(xué)教師進(jìn)行集體教研,研究教法,合力攻堅(jiān),探索提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略和方法,創(chuàng)新課堂教學(xué)范式。經(jīng)過(guò)馮老師和她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的不斷努力和課堂教學(xué)實(shí)踐探索,探尋出初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學(xué)課堂教學(xué)范式,以“初中化學(xué)大概念”為統(tǒng)領(lǐng),以“大問(wèn)題”為任務(wù)驅(qū)動(dòng),以“建構(gòu)化學(xué)核心知識(shí)體系”為載體,最終實(shí)現(xiàn)“大概念統(tǒng)領(lǐng)線+核心概念知識(shí)建構(gòu)線+化學(xué)科學(xué)思維方法線”三線并行的化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化,府前路學(xué);瘜W(xué)組教學(xué)成績(jī)一直在全市遙遙領(lǐng)先。

  教師兼班主任的雙重角色,讓她的教育智慧在課堂教學(xué)和班級(jí)管理兩條線上行走、拓展和延伸。多年來(lái),她一直堅(jiān)持以教育教學(xué)中的問(wèn)題帶動(dòng)課題研究,通過(guò)課題研究促推課堂教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的提升與發(fā)展,助力師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展。先后主持或參與《基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生三重表征思維能力的研究》、《初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》、《主題班會(huì)資源建設(shè)及其序列化研究》等多項(xiàng)省市級(jí)課題研究,有多項(xiàng)課題研究創(chuàng)新成果在威海市和乳山市獲獎(jiǎng),圍繞課題研究撰寫的多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在《威海教育》等各級(jí)教育刊物上。

  如今年逾五十的馮老師繼續(xù)堅(jiān)守在教學(xué)一線,勇挑初四畢業(yè)班教學(xué)和班主任重?fù)?dān)。堅(jiān)守教育初心,傳承師者精神,做一名有教育情懷的“四有”好教師,馮老師一直走在執(zhí)著追夢(mèng),砥礪奮進(jìn)的成長(zhǎng)之路上!

  優(yōu)秀教師事跡材料 篇13

  她熱愛(ài)教育事業(yè),她是教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表,以自己獨(dú)特的育人理念和帶班方略,引領(lǐng)孩子們不斷成長(zhǎng)。

  一、她堅(jiān)守教育初心,所帶班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中齊心協(xié)力、奮發(fā)向上,多次獲得優(yōu)異成績(jī)。

  在班級(jí)管理中,她深知兒童心理的重要性,她通過(guò)不斷地閱讀班級(jí)管理和兒童心理學(xué)等方面的書籍,將理論和實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)新班級(jí)管理策略,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念,自主考取了心理教師資格證,并將所學(xué)知識(shí)與理論充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,她認(rèn)為,只有更加深入的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,才能看清他們行為背后的原因,讓孩子們健康成長(zhǎng)。她以主題班會(huì)為契機(jī),涵養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和行為,以小手拉大手的方式,帶動(dòng)更多的家庭走向文明;以傳統(tǒng)節(jié)日為依托,增強(qiáng)孩子們的責(zé)任意識(shí),了解每一個(gè)文化背后的前世今生,傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)文化自信心;同時(shí)開展航空航天系列活動(dòng),感受祖國(guó)日益強(qiáng)大的美好盛景,埋下為祖國(guó)的明天增光添彩的種子。以此來(lái)促進(jìn)孩子們由活動(dòng)向文化的深入,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),根植愛(ài)國(guó)主義情懷。

  二、在班級(jí)組織體系方面,她注重家校合作,創(chuàng)新打造班級(jí)外部協(xié)同組織建設(shè),更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長(zhǎng)與社會(huì)的作用,形成學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)一致的.教育格局,創(chuàng)新班會(huì)新形式。在班級(jí)管理組織體系中,她通過(guò)代幣制、班級(jí)夸夸箱、愿望大集錦、免罰金牌、以及各項(xiàng)檢查表格,都事無(wú)巨細(xì)的進(jìn)行管理,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高班級(jí)管理水平。起初,她將這幾種方法分別用于學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面,在實(shí)際操作中,她又不斷升級(jí)班級(jí)管理方法,將這四方面相互融合,效果更好。同時(shí)還推行了團(tuán)體管理方式——小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,在班會(huì)制定了班級(jí)公約之后,每月評(píng)選出優(yōu)秀小組或者組員,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓每一個(gè)孩子感受到只要積極向上,就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì),茁壯成長(zhǎng)!

  三、為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高孩子們的勞動(dòng)實(shí)踐能力,她引領(lǐng)孩子開展家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等,在不同場(chǎng)所不同環(huán)境中,潛移默化地起到良好的育人效果。

  為培養(yǎng)每一個(gè)孩子良好的讀書習(xí)慣,她成立班級(jí)“小書吧”,組建“漫慢讀書會(huì)”,民主選舉小館長(zhǎng),制定班級(jí)讀書漂流計(jì)劃;鼓勵(lì)學(xué)生自制繪本,帶動(dòng)學(xué)生、家庭一起閱讀,一起成長(zhǎng)。

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