小學(xué)語文課改心得

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文課改心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在小學(xué)語文課程改革之后，課堂變得十分熱鬧和有趣，但在那樣熱火朝天的一堂課結(jié)束后，孩子們對自身所學(xué)的內(nèi)容總覺得欠缺清楚的了解……因此，我對怎樣深刻理解新課改的關(guān)鍵精神，避免在華美的形式中迷失方向展開了思考：

　　一、教育孩子，但不能欠缺適度的引導(dǎo)

　　在小學(xué)語文課堂上，老師為了契合新課改的精神，廣泛會讓學(xué)生開展贊美，例如“你真棒”、“你很聰明”、“你真了不起”、“你是天才”等這樣的評價隨處可見。即便學(xué)生回應(yīng)了簡單的問題，老師也會給予“盛大的”夸獎，這名義上是鼓勵教育，事實上讓學(xué)生感到迷茫，失去了自我，沒法正確評估自己。這類缺乏指導(dǎo)的夸獎方法，學(xué)生們聽到久了也會感到厭倦，鼓勵效果不佳。

　　“夸獎不可讓孩子迷失在‘正確答案’中”，新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動思考，但這并不代表教師可以停止引導(dǎo)。教育的重要任務(wù)之一就是在教學(xué)中引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀念世界觀，應(yīng)讓學(xué)生在課堂上懂得感恩、寬容和禮讓等……

　　二、倡導(dǎo)合作，但不可忽視獨立思考

　　隨著新課改，教室內(nèi)的桌椅排列方式出現(xiàn)了改變：由原來的整齊排列變成一圈圈或一堆堆的方式。這顯然是為促進孩子們在課堂上的合作學(xué)習(xí)，但這也會導(dǎo)致誤區(qū)：學(xué)生更愿意參加熱鬧的合作活動，在課堂上歡歌笑語，爭論得臉紅耳赤。然而，在老師的提示下，孩子們不得不停下來，課堂隨著恢復(fù)寧靜。然而，嘈雜的背后卻欠缺冷靜的獨立思考。慢慢地，老師們開始意識到單純強調(diào)小組合作的弊端。

　　“合作不應(yīng)讓孩子們逃避獨立思考”，因此我嘗試在課堂上給孩子們空出獨立學(xué)習(xí)空間，結(jié)果他們意外地獲得了獨到的見解，隨著思考空間的提高，孩子們的學(xué)習(xí)能力逐漸提升，表述也變得更加獨特。

　　三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)無法替代傳統(tǒng)文學(xué)

　　依據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，低、中、高年級的小學(xué)生閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬字，以作為課內(nèi)閱讀補充。因此，老師們掀起了孩子們念書的熱潮，教室里的書櫥、學(xué)校圖書室和家庭的閱讀建議等舉措連續(xù)發(fā)布。然而，我逐漸發(fā)現(xiàn)在很多孩子的閱讀時間內(nèi)，很多時間被用于閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，使得他們遞交的作文成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的仿制品，彌漫著網(wǎng)絡(luò)用語和理解不了的標(biāo)記，失去了孩子們純真和真實情感的表達(dá)。

　　網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由于簡約易懂、順口而受到孩子們的歡迎，但也存在諸多問題，比如語言規(guī)范化較差，遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)的詩文、神話傳說和春聯(lián)等語言精練；豐富的想象力可能使孩子們對現(xiàn)實生活的認(rèn)知產(chǎn)生誤差；教材中范文較多，使許多孩子采用抄襲的方法，省略了寫作的許多階段，這對他們的寫作能力提高導(dǎo)致了阻礙……因此，關(guān)于孩子的閱讀，教師和家長必須做好適度的引導(dǎo)。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子選擇合適的書本，學(xué)習(xí)有效閱讀并合理安排。

　　這便是我對小學(xué)語文課程改革的三點感受，改革的路面仍然漫長，相信在大家的共同努力下，我們一定能夠找到符合孩子們?nèi)�面發(fā)展的重要途徑。

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