教師雙減政策的心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的教師雙減政策的心得體會,希望能夠幫助到大家。
教師雙減政策的心得體會1
臺風(fēng)“煙花”就要登陸了,江浙滬的人根本都躲在家里,也是難得大家都可以放松下的時候。若是換作其他時候,周末家長們貌似都歇不下來,各類補習(xí)班、加強班、培訓(xùn)班、暑期班、寒假班......幾乎充滿著我們每個角落。不知幾時開始,從省到市、從市到xx縣,從校內(nèi)到校外,從周末到周內(nèi),只要你略微留意下你的周圍,尤其是學(xué)校周圍,估量除了理發(fā)店和蘭州拉面館,最多的就是各種名頭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),而且每家都是口號喊的震天響,類似什么"贏在起跑線上",貌似只有他們才是真的在教育孩子知識,才能考上好的初中、高中甚至大學(xué),而我們理應(yīng)重視教育學(xué)習(xí)的學(xué)校,反倒變的無足重輕!
小孩子在沒有上幼兒園前,大局部家長都覺得應(yīng)該“素養(yǎng)”教育,讓孩子培養(yǎng)各種興趣愛好,畢竟我們小時候也沒有這么好的條件,總覺得應(yīng)該給自己的孩子更好的教育。所以鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、音樂等等,許多家長寧肯自己苦點也要給孩子報班學(xué)習(xí),很不容易。等到孩子們上了小學(xué),情況卻發(fā)生了變化,為什么呢?因為口口聲聲說的“素養(yǎng)教育”實際還是拗不過唯分?jǐn)?shù)論,語數(shù)外加上科學(xué),又變成了這些課程的你追我趕,從學(xué)校到每個家庭,從A市到B市,從A省到B省,幾乎空氣的每個角落里都充滿著一個字,比!似乎只有分?jǐn)?shù)比照,才能證明點什么,要不教育似乎變得無聊了,只有分?jǐn)?shù)評比才能彰顯能力一樣。這樣的后果很嚴(yán)峻,直接導(dǎo)致家長甚至于一些老師的“亢奮”,查找各類補習(xí)班,加強課后輔導(dǎo),越綱教育比比皆是,甚至于許多家長或者老師還引以為榮,比方某某小孩學(xué)習(xí)多努力,本來一年級的',現(xiàn)在都學(xué)習(xí)三年級的課了:別的小孩還正常地在一年級教室里學(xué)習(xí),而這位“揠苗助長”的小朋友作為大家眼里的“學(xué)霸”,卻在三年級教室里學(xué)習(xí)了......然后老師、家長還進(jìn)一步推波助瀾,給這幫一年級的小朋友灌輸著再不努力,給別人提鞋都來不及了。試問?這就是我們所謂的“教育”?這就是我們國人盼望給孩子們營造的教育環(huán)境?就不能略微正常點嗎?就算一兩個小孩聰慧過人,有必要進(jìn)行宣傳嗎?假設(shè)真如此優(yōu)秀,大可以直接送去上中科大的少年班,不用和一般學(xué)子在一起埋沒了天賦。
許多時候,許多事情確實堪稱教育之怪現(xiàn)象。本來正常學(xué)習(xí)一年級的課程,總是有家長和老師督促著學(xué)習(xí)二年級甚至于三四年級的課程,總要比別人快的學(xué)習(xí)文化課,年復(fù)一年,看起來永久都要比別的小孩先行一步、先人一步,然后變得“聰慧”了,但是這樣的做法就真的可取嗎?非要把孩子們逼成這樣,還是說這些家長和老師的心理在作祟?比別人快并不能證明什么,唯一可以證明的就是自己的不自信,根底打的好點不行嗎?假設(shè)每個家長和老師都讓孩子早點學(xué)習(xí)一年后或者幾年后的課,那這樣的教育豈不是畸形嚴(yán)峻?恐怕全世界也就中國有這樣的陋習(xí)。為了讓孩子變得優(yōu)秀當(dāng)然重要,為了領(lǐng)先也能理解,但是人生的道路如此漫長,假設(shè)都是靠提前學(xué)習(xí)、提早預(yù)習(xí)來取得進(jìn)步,吃虧的必定是自己!因為在大學(xué)后的人生學(xué)堂里,沒有現(xiàn)成的課本和知識給孩子們預(yù)習(xí)或者提前學(xué)習(xí),有的只是一步一個足印,踏踏實實的走好人生的每一步。戒急戒躁,科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)和知識領(lǐng)悟,是每一個家長和老師義不容辭的義務(wù)!
教師雙減政策的心得體會2
作為一名教育人,從事教育工作x年,深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作,但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳,造成家長焦慮,被裹挾給孩子報補習(xí)班,導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署,就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
從學(xué)生的角度來說,孩子們是“雙減”政策最大的受益人!半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂時間,也保護(hù)了他們在成長過程中的身心健康。以往過量的作業(yè)和校外培訓(xùn),侵占了學(xué)生們大量的課余時間。由于學(xué)生們的精力有限,在課間時間無法保障的情況下,就會影響校內(nèi)研究,如此一來,就形成了研究上的惡性循環(huán)。因此,“雙減”政策的頒布,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣,保障充足的'課余時間及合理開拓課外興趣都有重要的意義,對孩子的未來有長遠(yuǎn)的好處。
“雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,在校內(nèi)保持做到應(yīng)教盡教,著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時,擁有了愉快的童年。其次,讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒法超前培訓(xùn),讓家長們教誨成本顯著下降,也有了更多的時間陪伴孩子發(fā)展,讓孩子們的情感和思想不再缺失。
實施“雙減”政策不但能減少我們的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能提升研究效率。以前每到假期的時候都是忙著上各種補習(xí)班,因為其他同學(xué)都在上,在講下學(xué)期的新課,人人都在研究,自己不參加補習(xí)老是擔(dān)心新學(xué)期跟不上。于是就參加了各科的補習(xí)班,占用了大量的時間。實在我們可以根據(jù)自己的需求選擇自學(xué)各科內(nèi)容,這樣就有更多更自由的時間去閱讀、去發(fā)展興趣愛好,更有利于提高我們的綜合能力和素質(zhì)。再有,學(xué)校進(jìn)行作業(yè)考試化革新,每天固定時間完成各科作業(yè),提高了研究的效率,也提高了研究成績。國家的這些革新政策對我們這些中學(xué)生來講受益很多。
教師雙減政策的心得體會3
雙減政策對學(xué)校和師提出了更的要求,學(xué)校和師必須努適應(yīng)新的要求。就語來說,只有加強教師培訓(xùn),更新教育觀念、法、評價式,提課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。
提課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成套有效的'教學(xué)設(shè)計、課件。同時,教研組的各位成員也要分開發(fā)閱讀教材,開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全提課堂質(zhì)量。
提課堂效率。如語學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,作為語師,要在充分調(diào)研學(xué)的基礎(chǔ)上,針對學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)標(biāo),課堂抓能訓(xùn)練,扎實的提語課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān),先要培養(yǎng)學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時,每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到批改,學(xué)也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)律、效的意識。我們將共同努,引導(dǎo)孩在校覺律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)在學(xué)?鞓穼W(xué)習(xí),在家快樂成長。
教師雙減政策的心得體會4
雙減政策,對于每一位教育工作者都是一次挑戰(zhàn),要想落實好這一新政,教育科研必須引領(lǐng)帶動,特別是課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計都要重組結(jié)構(gòu)。
為了進(jìn)一步落實“雙減”政策,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實減輕學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān),使作業(yè)更加有效,發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價值。結(jié)合當(dāng)前的雙減政策和學(xué)校融慧教育的發(fā)展理念,我校英語教研組在作業(yè)設(shè)計方面遵循作業(yè)總量要適宜,作業(yè)應(yīng)有趣味性、層次性、作業(yè)應(yīng)有延展性的原則,進(jìn)行了以下探索。
一、特色作業(yè)
1.英語教育戲劇。
每個學(xué)期我們英語教研組都會針對不同年級的學(xué)情,開展英語教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現(xiàn),都以學(xué)生為主體,老師及時給予指導(dǎo),更適時引導(dǎo)學(xué)生。在整個過程中,讓學(xué)生體驗英語的魅力,強化英語語言的表達(dá)能力。
2.融慧實踐活動。
融教育,慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下,我們英語學(xué)科融合多學(xué)科,進(jìn)行了特色作業(yè)創(chuàng)新,提高學(xué)生的生活技能,讓學(xué)生把所學(xué)英語知識應(yīng)用到實際生活中去。例如,與勞動課程融合,我們設(shè)計了實小少年愛勞動活動,分年級設(shè)置不同的目標(biāo),利用繪畫手抄報圖片,微視頻等形式,展示自己的勞動過程或勞動收獲,分享自己的勞動成果。與音樂融合,學(xué)唱英文歌、觀看英文電影,制作我喜歡的臺詞卡,提高英語作業(yè)的趣味性。
3.英語社團(tuán)
對于英語學(xué)有余力的孩子,我們組建了英語社團(tuán)。通過繪本、豐富多彩的`游戲、對話、競賽等活動,并在學(xué)期末進(jìn)行匯報展演,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、日常作業(yè)
我們都知道,“聽說”是語言學(xué)習(xí)的標(biāo)志特征。這并不是說“讀寫”能力不重要。而是先學(xué)會聽說,然后才有讀寫。小學(xué)是筑基階段,培養(yǎng)興趣的階段,“聽說”最容易激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽說讀為主,書寫當(dāng)堂完成。
1.每天5分鐘英語口語打卡。
所以我們利用班級優(yōu)化大師,分層來設(shè)計聽說作業(yè)。
作業(yè)布置具體分為A、B、C三級作業(yè),即A級作業(yè)面對學(xué)優(yōu)生,每日朗讀打卡單詞和課文,以及繪本。B級作業(yè)面對中等生,打卡單詞和課文。C級作業(yè)面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,僅打卡單詞,讓每一位學(xué)生都能擁有學(xué)習(xí)英語的自信,維持學(xué)習(xí)英語的興趣。最后利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行作業(yè)反饋。
2、英語趣配音
我們都知道,英語學(xué)習(xí)的重點在于英語日常對話基于生活場景的模仿和再現(xiàn)。因此我們開展了每日英語趣配音活動,并擇優(yōu)在班級展示。
3、制作單詞卡、手抄報
為了讓單調(diào)乏味的單詞、句型學(xué)習(xí)變得生動形象,更加易于學(xué)生掌握,我們讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué),結(jié)合簡筆畫等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報。
在雙減形勢下,我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè),真正讓雙減落地。
教師雙減政策的心得體會5
雙減政策“五項管理”對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項管理”,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機(jī)管理。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,告知家長管理好手機(jī),盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù),堅決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的`作業(yè)。對學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時間10個小時。及時關(guān)注學(xué)生睡眠時間,與家長做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會特殊對待,布置簡單的作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單,我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角,和圖書管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后,中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實作業(yè)時間,作為班主任,每天不僅要負(fù)責(zé)語文學(xué)科,還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間,作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時時間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時在老師指導(dǎo)下解決。個別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時1小時陽光體育活動課,活動形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓(xùn)練,以及跳繩打球等項目,足以使學(xué)生每天運動量達(dá)標(biāo)。
教師雙減政策的心得體會6
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實立德樹人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點,教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實備課,提高備課精度,注重實效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實效,不僅增加了授課知識點的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實,時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的`事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,促進(jìn)知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。
3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立,強調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識,將實驗室搬進(jìn)了課堂,將實驗儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時進(jìn)行實驗,利用實驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),作業(yè)原來每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松,留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù),價值的高效,為國育才,強國有我。
教師雙減政策的心得體會7
小學(xué)雙減政策是指國家推出的一項旨在減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)班的政策。作為一名小學(xué)教師,我親身體驗到了這項政策帶來的變化。在這篇文章中,我將分享我對這項政策的心得體會。
首先,我發(fā)現(xiàn)減負(fù)政策對學(xué)生的影響非常明顯。減少了課堂作業(yè)和考試的壓力,學(xué)生們有更多的時間用于自主學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣愛好。他們不再為了完成堆積如山的作業(yè)而熬夜,可以更好地保持身心健康。減負(fù)政策激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性,他們開始主動思考和探索知識,而不是簡單地死記硬背。
減負(fù)政策的實施也給教師帶來了很大的改變。作為教師,我們沒有再一味堆砌大量的作業(yè)和考試,而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的'綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中有更多的時間鼓勵學(xué)生思考,引導(dǎo)他們進(jìn)行實踐和探索。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加活躍和自信,他們也變得更加熱衷于學(xué)習(xí)。
然而,減負(fù)政策也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。一些學(xué)生和家長可能仍然習(xí)慣于過多的功課和培訓(xùn)班,他們難以適應(yīng)變化。同時,教師們需要更加努力地尋找新的教學(xué)方法和資源,以滿足學(xué)生的需求。我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,并適應(yīng)新的教學(xué)理念和目標(biāo)。
總之,小學(xué)雙減政策對學(xué)生和教師都帶來了積極的影響。學(xué)生們減負(fù)了,他們的身心健康得到了更好的呵護(hù),他們也更加有自主學(xué)習(xí)的動力。教師們也有機(jī)會將更多的時間和精力用于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,我們?nèi)匀恍枰餐,克服減負(fù)政策帶來的挑戰(zhàn),為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。
以上就是我對小學(xué)雙減政策的心得體會。我相信,隨著政策的深入落實,我們的教育將會變得更加科學(xué)和人性化,學(xué)生們的未來將更加美好。
教師雙減政策的心得體會8
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?從通知來看,雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。
這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng),也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上,拿出可視化成果:單元規(guī)劃表(框架),單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表,分課時教學(xué)設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,控制作業(yè)總時長,徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,開展拼教、拼研、項目學(xué)習(xí)等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力。
教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會自律、自控,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?梢姌(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!
通知中提到“明生”的范疇,應(yīng)該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認(rèn)識水平較高;自律意識、自控能力強;動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標(biāo),對“為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世:責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,人生價值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”,減的是負(fù)擔(dān),增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認(rèn)知升級,構(gòu)建新的.思維模型,未來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體,有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,促進(jìn)教育未來的發(fā)展。
教師雙減政策的心得體會9
7月24日xx公布了雙減意見,要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo):
1、愛護(hù)學(xué)生的身體健康,并將負(fù)擔(dān)提升到未成年愛護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定,理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),確保難度不超國家課標(biāo),建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,加強質(zhì)量監(jiān)督,嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排穩(wěn)固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè),及時做好反應(yīng),加強面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對于課余時間,鼓舞從事力所能及的家務(wù)勞動,開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動。愛護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
“雙減”工作是xx站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,是建立教育良好生態(tài)、推動學(xué)生全面開展,健康成長的國之大計。作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)覺問題,鼓舞學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
我認(rèn)為具體的做法有:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是怎樣在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生開展為本”,精講簡地、富有個性地開展,讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的.生字,對容易寫錯的,在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào),采納集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語,運用各種方法或近、反義詞,或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點,進(jìn)行說話練習(xí)。課后及時寫下。有了課堂上說的根底,回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,認(rèn)真編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典根底性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的訓(xùn)練,做到及時高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計分層作業(yè):對各班級不同學(xué)生的特點,設(shè)計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。防止作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得穩(wěn)固才是最終的目的,為了到達(dá)這個目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計每一個課堂作業(yè),做
到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得穩(wěn)固,增強練習(xí)的有效性。
教師雙減政策的心得體會10
近日,中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,在社會引起廣泛熱議和強烈反響,作為一名教師,我要堅決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署,嚴(yán)格按照市黨委的工作要求,積極做好相關(guān)工作,共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的.認(rèn)識和理解。
“雙減”政策主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,回應(yīng)社會關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策!半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?茖W(xué)利用課余時間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強課后服務(wù)的吸引力。
作為一名普通教師,就要堅決貫徹黨中央決策部署,按照市黨委工作要求,時時刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上,承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的責(zé)任。
教師雙減政策的心得體會11
社會人群就是一個金字塔,永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。
學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,所使用的時間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的'學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力,對現(xiàn)在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的,因此,興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),主要有三個原因:一是不會做;二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因,教師要設(shè)計有梯度的個性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對第二個原因,教師要設(shè)計出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因,教師要盡可能設(shè)計出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),及時幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象,如果不能及時解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。
因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,及時和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
教師雙減政策的心得體會12
開學(xué)季,上好“雙減”第課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù),讓孩們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣。
暑假即將結(jié)束,很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”校外培訓(xùn)做“減法,業(yè)余時間做“加法”,孩們有更多時間去追尋童年的“詩和遠(yuǎn)”。今年秋季學(xué)期是中學(xué)全落實“雙減”相關(guān)部署要求的第個學(xué)期,“雙減”禮包為孩們送上開學(xué)“見禮”,家長們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季,如何讓“雙減”在校園與暑期有機(jī)銜接,持續(xù)推動減負(fù)政策在校園落地,孩關(guān),家長注重,全社會關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中,精準(zhǔn)備好“雙減第課。把各項“硬舉措”落地落實,先要深刻把握“雙減”重點,對標(biāo)對表,把舉措與實踐有機(jī)銜接起來,嚴(yán)格把控好書作業(yè)量,探索推出延時托管服務(wù)等,讓“雙減政策與教育改同頻共振,打開更多新場景,為孩們快樂學(xué)習(xí)、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件!半p減”落地,關(guān)鍵看動,更要看度。各地要細(xì)化措施,從嚴(yán)監(jiān)管,讓好政策見到好效果。當(dāng)前,很多地積極采取動,紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則,讓“雙減進(jìn)校園擁有更具體、更有針對性的政策“具箱”。
如,江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐,規(guī)范課堂教學(xué),不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度,協(xié)助雙職核家庭解決“三點半難題”;西安推出“三個課堂”,通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列動,突出課堂教學(xué)主陣地,向課堂要質(zhì)量,在“提質(zhì)增效”上下功夫;上海嚴(yán)禁組織中學(xué)參加聯(lián)考、考,著破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育為。開學(xué)季,是推動“雙減從件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓,卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),重點要提升課堂質(zhì)量,讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改、師資配置等下功夫,好有限的'校園時間,充分調(diào)動教師積極性、創(chuàng)造性,提升課堂“含量”,讓孩們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育,促動學(xué)健康成長,形成家校減負(fù)合!半p減”政策從推出到現(xiàn)在,僅有個多時間,當(dāng)前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地應(yīng)把“雙減”作為教育改的重要抓來推動,種好“試驗”,即時總結(jié)經(jīng)驗,推有效做法。
根據(jù)安排,“雙減”政策在北京、上海、沈陽、州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點,其他省份少選擇1個地市展開試點。試點城市應(yīng)主動改、膽試,為全國更范圍推提供更多的經(jīng)驗參考。試點城市當(dāng)好“頭雁,引領(lǐng)“群雁齊飛,讓朗朗書聲充盈校園,讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效,要預(yù)防“切,要充分使好“名單”制度,堅持好校外培訓(xùn)公益屬性,科學(xué)好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源,在特長挖掘、素質(zhì)教育補充上留有空間,讓孩們快樂成長有更多的選擇由!半p減”,關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān),重點是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)負(fù)擔(dān)“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新象,讓我們合為孩創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
教師雙減政策的心得體會13
我從事教學(xué)工作x多年來,對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會,隨著全社會對教育的重視,家長對“知識改變命運”的重視,學(xué)校對升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上,作業(yè)越來越多,學(xué)校周邊被各種“托管班”“培訓(xùn)班”包圍,家長們不得不掏出高額的“補課費”,孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來越累。
近日,中國中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,作為一名教師,我認(rèn)為這個意見的出臺非常及時必要,對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項管理”,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的'教育方針,落實立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
教師雙減政策的心得體會14
雙減”政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注,給廣大學(xué)生和家長釋放了利好的信號,同時也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時也認(rèn)為,要想真的落實好“雙減”,減負(fù)的同時又做到增效,必須要劃好學(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。
一、課堂教學(xué)提質(zhì)量
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?梢哉f,課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的.提升。所以,我認(rèn)為,作為教師,首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學(xué)生因材施教,課堂上充分的尊重學(xué)生,給予并鼓勵學(xué)生有表達(dá)與思辨的機(jī)會,不做“填鴨式”的教學(xué),做到“以點帶面”、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕知識的傳授與說教。
二、課間交流潤心靈
《三國志》有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生為主體,并非教師備好課就一定能上好課,如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好,再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個學(xué)生都是獨特的個體,他們來自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長歷程,他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關(guān)注學(xué)生個體,皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般,那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖。基于此,我在課堂上不僅是教授學(xué)生,同時更注重與學(xué)生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時下課,將這些時間留給學(xué)生,留給自己與學(xué)生輕松的交流,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,學(xué)生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會更專注了。
三、作業(yè)布置有指向
我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時完全可以更簡單。比如,今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計算回去讓學(xué)生去練習(xí),但是,如果都是這樣的話,學(xué)生的收獲不大。所以,作業(yè)的布置一定要動動腦筋,不能太簡單,要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項技能,掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機(jī)的、多元的,讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過作業(yè)的過程提升能力。比如,在教授筆算時,我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過程,并要求他們來錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓學(xué)生與家長增強了互動,又在互動中鞏固了知識,提升了表達(dá)能力和思維能力。
四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)
作為教師,我們必須要明白的一點就是,無論你的課堂多么高效,跟學(xué)生的交流多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,而是要學(xué)會診斷“抓本質(zhì)”,重知識的梳理和方法的提煉,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。比如,有一次,一個學(xué)生問我關(guān)于比的題目,我在跟他交流中,明白了其 他是對比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識進(jìn)行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最后,我沒教他這道題,他說他已經(jīng)會了。
“雙減”的落地,意味著社會以往對學(xué)生“揠苗助長”的態(tài)勢說再見,意味著我們要對自身教育教學(xué)能力有更高的要求,意味著我們要把學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師,在學(xué)校,我會做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航,為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
教師雙減政策的心得體會15
“雙減”需要一個寬松的外部環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng),需要形成合力,更需要教師正確處理好如下“五種關(guān)系”。
一、與課程、課標(biāo)的關(guān)系
“雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材的研讀、把握與執(zhí)行。教師要做課標(biāo)的忠實執(zhí)行者,做教材的創(chuàng)造性解讀者、使用者。
教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識,應(yīng)努力做到腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
同時,教師還應(yīng)完成從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識的轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程的開發(fā)與實施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系的建構(gòu)與推進(jìn)。
二、與同事的關(guān)系
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。
教師與同課教師參與集智備課時,應(yīng)抓好“五個方面”,發(fā)揮群體的最大智慧:
1、站在“學(xué)者”角度進(jìn)行教材的分析和文本挖掘,內(nèi)容可包括知識點、重點、難點、知識鏈接點,課程資源、個性化解讀等。
2、說明教學(xué)過程的設(shè)計意圖,要讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計。
3、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否符合新課堂教學(xué)模式的一般要求,把重點放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點的突破上。
4、說明問題設(shè)計及其意圖,并對課堂問題的完成預(yù)案準(zhǔn)備。
5、提出備課時的困惑和問題,并在集智研討的基礎(chǔ)上,拿出可視化成果,包括單元規(guī)劃表(框架)、單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表、分課時教學(xué)設(shè)計教案等。
與班級任課教師共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,控制作業(yè)總時長,徹底減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,開展拼教、拼研、項目學(xué)習(xí)等活動,進(jìn)而全面提升探究性、合作性作業(yè)的設(shè)計與實施能力。
三、與學(xué)生的關(guān)系
教師應(yīng)充當(dāng)課堂紀(jì)律的組織者、學(xué)習(xí)氛圍的點燃者、問題困惑的點撥者、學(xué)生成長的點化者,扮演的是平等中的首席角色。
若愛沒有增加,或?qū)W生沒有感受到愛,即師生關(guān)系沒有改變,學(xué)生對教師是一種敵對的、逆反的'心態(tài),那么一切補差策略就會大打折扣,難以取得成效。
由此可見,構(gòu)建新型師生關(guān)系十分重要。關(guān)系是課堂的生產(chǎn)力,關(guān)系影響態(tài)度、效果,改變課堂應(yīng)先從改變關(guān)系、改變情感開始。所以,教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考。
“雙減”要求教師學(xué)會放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會自律、自控,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在潛意識中跳出固定型思維走向成長型思維,要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。
“明生”有三層含義:
1、明學(xué):思維比較清晰,元認(rèn)識水平較高,自律意識、自控能力強,動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。
2、明標(biāo):對“為什么學(xué)習(xí)“、”學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度的認(rèn)知。
3、明世:有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng),改變世界是發(fā)自內(nèi)心的追求,對人生價值和意義的追求非常明晰。
總之,要讓學(xué)生成為“雙減”最大、最直接的受益者。
四、與家長的關(guān)系
教師與學(xué)生家長是戰(zhàn)友、是同盟軍,所以教師理應(yīng)向家長群體借力、借智、借道,同時與家長相識、相知、相行,共同做孩子成長的護(hù)航人。
家庭教育不能“錯位”,家庭不是“學(xué)校的第二課堂”,家長更不是“學(xué)校教師的助教”,家庭教育與學(xué)校教育不能本末倒置。
家本課程可以圍繞以下角度構(gòu)建:
1、倫理道德、行為習(xí)慣、社交禮儀。
2、現(xiàn)代生活方式、娛樂、健身方式。
3、以書香家庭建設(shè)為中心的家庭學(xué)習(xí)。
4、旅游、考察、體驗為主的綜合實踐活動。
5、學(xué)科家庭小實驗、小制作、小發(fā)明等。
教師應(yīng)引導(dǎo)家長成為“雙減”政策的“神助攻”,要讓家長回歸教育理性,從被動的、消極的教育綁架轉(zhuǎn)向主動的、積極的教育參與,從唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論轉(zhuǎn)向注重孩子的全面成長與發(fā)展。
教師還應(yīng)特別提醒家長,不能教師搞減負(fù)、家長搞增負(fù),不要為孩子購買、逼孩子完成大量的練習(xí)冊、單元試卷,不要“雞娃”。
五、與自我的關(guān)系
教師要理解、接納、執(zhí)行“雙減”政策,做“雙減”政策的創(chuàng)造性實施者。
“雙減”不是“躺平”,更不是成為“佛系教師”。“雙減”,減的是內(nèi)卷,增加的是教師對職業(yè)的專業(yè)認(rèn)知;減的是負(fù)擔(dān),增加的是教師自身的專業(yè)本領(lǐng)。
責(zé)任感能激發(fā)潛能。教師要為自己的理想打工,為自己的教育夢工作;要積極傾聽教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,要讓思維雜交,讓認(rèn)知升級,構(gòu)建新的思維模型,讓今天最好的表現(xiàn)成為明天最低的要求。
總之,我們要解放思想,提升自我,做眼中有光、心中有愛的教師;做順應(yīng)發(fā)展、傳遞正能量的教師;做不負(fù)時代、敢于突破的教師。
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