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愛(ài)的教育讀后感

時(shí)間:2023-12-16 10:22:23 心得體會(huì) 我要投稿

(優(yōu)選)愛(ài)的教育讀后感

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,大家一定都收獲不少,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?以下是小編整理的愛(ài)的教育讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu)選)愛(ài)的教育讀后感

愛(ài)的教育讀后感1

  愛(ài),一個(gè)多么熟悉的字眼,在每個(gè)人的心中都有一份愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,是偉大的。我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后,我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的真諦。

  《愛(ài)的教育》是由亞米契斯耗近十年才完成的,它的另外一個(gè)題目是《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》,這本書(shū)講述了一個(gè)意大利孩子安利柯在學(xué)校、班級(jí)和家庭中的鎖碎小事。令我影響最深的便是安利柯的新老師——佩巴尼先生。書(shū)中曾這樣描述他:“這次的先生,身材高大,沒(méi)有胡須,長(zhǎng)長(zhǎng)地留下花白的頭發(fā),額上皺著直紋,大聲說(shuō)話,他瞪著眼一個(gè)一個(gè)看我們的時(shí)候,眼光竟像是要透到我們的心里似的.,而且還是一位沒(méi)有笑容的先生!钡(dāng)安利柯慢慢地接近這位新老師時(shí),才發(fā)現(xiàn)這位新老師也如其他老師一樣關(guān)心同學(xué)。

  我是一口氣讀完這本書(shū)的,讀完后我深有感觸。愛(ài)就像空氣每天都在我們的身邊,無(wú)影無(wú)形,但我們又缺少不了它。我們常常忽略了這個(gè)生活必要品,但它早已融入了我們的生活。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗鼪](méi)有索取也不用回報(bào),它只是單方面的付出,默默無(wú)聞。

  從小時(shí)候開(kāi)始,我們便沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶總是不經(jīng)意間將愛(ài)的種子播撒到我們的身上,而我們卻不曾察覺(jué)。

  愛(ài)仿佛是一本耐人尋味的書(shū)。沒(méi)有人能探清愛(ài)的奧秘,它的每一篇章都如一杯醇厚的酒,那酒香圍繞在鼻尖,圍繞在心頭……

  愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)與教育息息相關(guān)。多一份愛(ài)就多一份溫暖;多一份愛(ài)就多一份快樂(lè);多一份愛(ài)就多一份力量。你想領(lǐng)悟愛(ài)的境地嗎?那就來(lái)讀一讀這本《愛(ài)的教育》吧!讀了之后你一定深有感觸。

愛(ài)的教育讀后感2

  《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書(shū)是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記的形式,講訴了很多故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操

  《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡,他所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物:像買(mǎi)炭人、小石匠鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師......以及他們平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。如在《我們的老師》《爸爸的老師》《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里作者用一種非常語(yǔ)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師在回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候是的神態(tài)、關(guān)心孩子時(shí)手的動(dòng)作、批評(píng)孩子時(shí)的語(yǔ)調(diào)等給我們勾勒出一個(gè)慈祥的、感性的、親切中不失威嚴(yán)的好老師形象。《我弟弟的女老師》一文所描寫(xiě)的那些情景仿佛就是我曾經(jīng)經(jīng)歷和正在經(jīng)歷的。女老師怎樣教換牙的孩子學(xué)發(fā)音,怎樣處理孩子們帶到教室來(lái)的東西,怎樣應(yīng)付上課時(shí)突發(fā)的事件,怎樣克制自己的情緒,怎樣在發(fā)火后后悔等。

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)中還有了很大的篇幅描寫(xiě)了對(duì)祖國(guó)崇高偉大的.愛(ài),有《帕都亞的小愛(ài)國(guó)者》《倫巴底的小哨兵》《撒地呢呀亞島的小鼓手》《愛(ài)國(guó)》《意大利》等。

  《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事,故事講述了一位流浪的小男孩給一只騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵,為了看清楚敵軍的情況,他不顧危險(xiǎn)、勇敢的爬上樹(shù)梢,最后為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命。故事宣揚(yáng)了普通人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心,從故事中,我感受到了勇敢和忠誠(chéng),感受到了拳拳的赤子之心。

  通過(guò)這本書(shū)我感受到恩里科對(duì)祖國(guó)崇高偉大的愛(ài)國(guó)情意。

愛(ài)的教育讀后感3

  六年級(jí)了,書(shū)櫥里的書(shū)琳瑯滿目,許多書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)淡忘了,唯有這本《愛(ài)的教育》給我的印象最深刻。

  《愛(ài)的教育》是一本獻(xiàn)給九至十三歲小學(xué)生的書(shū),由亞米契斯嘔心瀝血、耗時(shí)近十年完成的。本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式記述了一個(gè)小時(shí)的所見(jiàn)所聞,反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況,以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起,組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷,帶給我們愛(ài)與美的享受。

  《愛(ài)的教育》讓我懂得了要勇于承擔(dān)!稅(ài)的教育》中的卡洛斐玩的雪球不小心砸到了一位老人的眼鏡,鏡片碎了,扎進(jìn)了老人的眼睛里,老人眼睛嚴(yán)重受了傷。許多人舉起胳膊似乎要打這個(gè)傷人犯,面對(duì)群情激憤的畫(huà)面,卡洛斐依然堅(jiān)定地站出來(lái)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,還把自己心愛(ài)的郵集送給老人作為賠禮?赐赀@個(gè)故事,我想到了自己。以前老師表?yè)P(yáng)我,我心里非常開(kāi)心,但一旦我做錯(cuò)事,我會(huì)想盡辦法隱瞞。當(dāng)老師批評(píng)我時(shí),我立即會(huì)心懷怨恨。讀了《愛(ài)的教育》后,我只要犯了錯(cuò),就會(huì)有勇于承擔(dān)并且改正錯(cuò)誤。

  《愛(ài)的教育》讓我明白了要永不言棄。斯帶地,長(zhǎng)相不太好看,有堅(jiān)忍心,學(xué)習(xí)刻苦,愛(ài)讀書(shū),自己買(mǎi)了很多書(shū),在家設(shè)了個(gè)小小的圖書(shū)館,曾帶安利柯去參觀過(guò)。他通過(guò)自己的努力獲得了學(xué)校的`二等獎(jiǎng)?wù)隆O胂胛,考不好就?huì)灰心喪氣,就想著放棄,真不該,F(xiàn)在我考不好就會(huì)更加努力向上,爭(zhēng)取下一次取得好成績(jī)。

  《愛(ài)的教育》讓我懂得了要樂(lè)于助人。在那座女子小學(xué)外,一位掃煙囪的孩子因袋子壞了而丟掉辛苦賺的錢(qián)。幾位善良的女學(xué)生你一枚我一枚地給他湊足了錢(qián),那個(gè)畫(huà)面感動(dòng)得我淚水漣漣。我以前看見(jiàn)路邊那些可憐的要錢(qián)人,我總會(huì)以厭惡的目光看他們,并迅速遠(yuǎn)離。如今想起來(lái),我好慚愧。我以后看見(jiàn)那些需要幫助的人,一定要獻(xiàn)出自己的一份力。

  我愛(ài)《愛(ài)的教育》,讀它時(shí),我無(wú)時(shí)無(wú)刻不接受著愛(ài)的教育。我覺(jué)得這是每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都必須讀的書(shū)!

愛(ài)的教育讀后感4

  《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的,這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

  《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的'人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,每月故事中——六千里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?勺詮纳洗务R爾可的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,馬爾可想媽媽想的快死了。終于,12歲的馬爾可自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功;I備好了一切,馬爾可踏上了千里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬爾可堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬爾可的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬爾可和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬爾可對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬爾可同樣的歲數(shù),卻顯得樣無(wú)知,那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了。

  有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺校欢〞?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!

愛(ài)的教育讀后感5

  愛(ài)無(wú)處不在,像空氣。同學(xué)們,你們應(yīng)該都知道愛(ài)吧,看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后,我非常感動(dòng),更深一層地懂得了什么是愛(ài),有對(duì)父母、朋友之愛(ài) ,甚至是陌生人的愛(ài)。下面,我給你們講個(gè)故事吧!

  耐力是主人公安利柯的好朋友。耐力的身體瘦弱,駝著背,連呼吸都似乎有些困難,卻常常遭到同學(xué)的欺負(fù)。有一天,安利柯的朋友――卡隆對(duì)大家說(shuō):“你們誰(shuí)敢再碰耐力一下,我就給他個(gè)耳光,還要他轉(zhuǎn)三圈,信不信!”有一個(gè)人不信,果然嘗到了卡隆的厲害。老師知道了,便把耐力和卡隆同坐一張桌子,卡隆和耐力倆人互相幫助。耐力的母親要卡隆保護(hù)好耐力,卡隆點(diǎn)了點(diǎn)頭,他是個(gè)說(shuō)話算數(shù)的'人。以后,再也沒(méi)有人欺負(fù)耐力了。

  對(duì)呀,這就是愛(ài),同學(xué)之間有關(guān)愛(ài),如果沒(méi)有卡隆的保護(hù),耐力就將永遠(yuǎn)被一些淘氣的孩子欺負(fù)。雖然,我不欣賞卡隆這種暴力的行為,但是他同情弱者,保護(hù)同學(xué)的精神是多么可貴!

  看完這篇日記,我想起了自己身邊的人。我們班里有些搗蛋鬼,他們有時(shí)會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打人,來(lái)顯示自己有多么的強(qiáng)大;有時(shí)還會(huì)因?yàn)橛腥讼蚶蠋煼从嘲嗉?jí)情況而遭他們欺侮……他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了肆無(wú)忌憚地打罵人的壞習(xí)慣,我正希望我們的班級(jí)出現(xiàn)像卡隆一樣見(jiàn)義勇為的同學(xué),鎮(zhèn)住歪風(fēng)邪氣。同時(shí),希望那些同學(xué)能深刻地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,并及時(shí)地改掉這種不良的行為習(xí)慣。如果再不改掉這種不良的習(xí)慣,那么,你們的行為習(xí)慣將會(huì)影響同學(xué)之間的關(guān)系。讓我們把同學(xué)之間變得更加團(tuán)結(jié),讓我們的學(xué)校變得更加和睦,努力成為一名合格的小學(xué)生。

愛(ài)的教育讀后感6

  合上書(shū),波瀾起伏的心潮混雜著一種莫名的感動(dòng)。是兒子對(duì)父親的那份濃濃的關(guān)懷?是父親對(duì)兒子的望子成龍?不是朱利奧的乖巧、懂事?更是……而這一切的一切,都是用心與心匯成的感動(dòng)——愛(ài)。

  “愛(ài)”其實(shí)在生活中的表達(dá)方式并不單一,有時(shí)候,是個(gè)微不足道的手勢(shì);有時(shí)候,是一句噓寒問(wèn)暖的問(wèn)候;有時(shí)候,是一個(gè)鼓勵(lì)性的眼神;有時(shí)候,則是為給他人默默無(wú)聞的幫助。

  從這篇《佛羅倫薩小抄寫(xiě)匠》中,我深深地體會(huì)到什么叫“孝順”。它不是偉大的代名詞,它是一種不善言辭卻意蘊(yùn)萬(wàn)千的子女對(duì)父母的愛(ài)。這種愛(ài)是在任何時(shí)候都可以表達(dá)的`。

  在以后的日常生活中,我也要以“孝”和“愛(ài)”的要求對(duì)待家中父母。因?yàn)椋麄儾粌H是我至親至愛(ài)的人,還是哺養(yǎng)我的親人,“父母”是最崇高、最親切的稱(chēng)謂了。

  在他們閑暇之余,我要為他們泡上一杯濃濃的熱茶,消除他們整天的疲憊,使舒心和安逸陪伴他們左右。

  在他們工作之余,我要多為他們捶捶背,也許,這看似微不足道的一片心意,會(huì)使他們感受到濃濃的親情和暖暖孝心,愛(ài)。

  父母含辛茹苦地將我培養(yǎng),在我身上寄予了殷切希望,他們的望子成龍,望女成鳳,不就是對(duì)我濃烈的愛(ài)嗎?而我呢,我現(xiàn)在能做到的,就是像小抄寫(xiě)匠對(duì)父母一樣,體諒、理解他們的困擾,分擔(dān)他們煩惱,使他們眉宇間少幾分急躁;額角少幾道因種種麻煩而增添的皺紋;青絲中少加雜一些因焦慮而恣意橫生的白發(fā)。讓他們嘴角揚(yáng)起,臉上綻放出燦爛和發(fā)自內(nèi)心的笑靨。讓?xiě)n傷因?yàn)闊o(wú)機(jī)可乘而乖乖逃之。也許,這就是我該做的,該盡的孝心吧。

  我掩卷深思著……

  “《愛(ài)的教育》、《愛(ài)的教育》……”我喃喃著。真如題所言,每讀一篇故事,就受到了愛(ài)的洗禮,被愛(ài)教育著。

愛(ài)的教育讀后感7

  這個(gè)假期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

  這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。全書(shū)以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎?

  這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯,在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記,構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的.近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……

  愛(ài)的教育一書(shū)上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛(ài),特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺(jué)得世間處處有真情。其中《尋母記》更使我感動(dòng),一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需要多少愛(ài)來(lái)支持他啊!然而到了那里,母親卻又隨著房主到了其他地方。

  書(shū)中還提到了這樣許多感人肺腑的事情。

  二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車(chē)子前面,救出了他,自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué),老師,校長(zhǎng)都紛紛稱(chēng)贊他是"犧牲自己的生命而救助朋友的人"。

  一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上。先生并沒(méi)有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并"請(qǐng)"造事者起立,承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的?傊,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。

  讓我們做一個(gè)德,智,體,美,勞全面發(fā)展的好少年,讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感,讓愛(ài)永駐人間。

愛(ài)的教育讀后感8

  我最喜歡的一本書(shū)是《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,記敘了一個(gè)小學(xué)生的所見(jiàn)所聞,反應(yīng)了社會(huì)各個(gè)階層的狀況,以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起,組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷,帶給我們愛(ài)與美的.享受。這本書(shū)沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,沒(méi)有騙人的宗教式宣傳也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)它是通過(guò)對(duì)生活樸實(shí)的描寫(xiě),使人感受到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助。

  在許多故事中,我最喜歡的是《爸爸的陪護(hù)人》。三月里的一天早晨,一個(gè)少年從五十里外的鄉(xiāng)村步行到了醫(yī)院。他是去看望自己病重的父親,當(dāng)他走到病房時(shí)嚇了一跳。病人們一個(gè)個(gè)臉色蒼白而憔悴,有的半閉著眼睛,像死人一樣躺在那,還有的兩眼直盯著天花板,注目凝視著,那樣子十分恐怖。還有的像孩子一樣在哭泣,或者發(fā)出痛苦的呻吟。護(hù)士把少年帶到他父親身邊,少年望著父親哭了一陣。這時(shí)病人突然望了望少年,似乎想說(shuō)些什么卻沒(méi)有開(kāi)口。少年著急萬(wàn)分生怕父親出了什么事所以便在父親身邊陪伴。三天過(guò)去了,父親有了一絲好轉(zhuǎn),但是好景不長(zhǎng),第六天過(guò)去了,病情又開(kāi)始惡化,醫(yī)生失望的對(duì)少年說(shuō):“您父親快不行了!鄙倌曷(tīng)后失聲痛哭了起來(lái),正在這時(shí)一個(gè)手提包袱的人走到了少年身邊,這人正是少年的父親。原來(lái),少年的父親只是小感冒而已,護(hù)士和少年都弄錯(cuò)了躺在病床上的并不是少年的父親!百赓饴澹覀兓丶野。”兮兮洛望了望病人。“不,我要守護(hù)這個(gè)病人到最后一刻!辟赓饴鍒(jiān)定的說(shuō)。當(dāng)兮兮洛陪完這個(gè)病人最后一天時(shí)這個(gè)病人不幸去世了......

  我讀完后深有感觸,一個(gè)少年竟然能為別人處處著想即使那病人不是他父親,但是他還是守護(hù)了病人七天七夜沒(méi)有怨言,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

愛(ài)的教育讀后感9

  近段時(shí)間,我閱讀了世界名著《愛(ài)的教育》這本書(shū),它是由日記的形式來(lái)寫(xiě)的。書(shū)中的主人公是安利柯,書(shū)中講述了發(fā)生在安利柯身邊那些感人、尷尬、高興的事。這些事告訴了我一個(gè)道理:愛(ài),是我們生活中不可缺少的。

  其中《卡羅納》這篇文章最感人了,幾乎要把我感動(dòng)哭了。它講的是:一天,卡羅納的母親病得很厲害,最后不幸去世了。老師知道這個(gè)事之后在班上說(shuō):“卡羅納明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,任何人不許在他面前哈哈大笑,更不能和他開(kāi)玩笑。"它寫(xiě)出了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),更寫(xiě)出了老師的細(xì)心。同時(shí),文中的.主人公安利柯也有對(duì)卡羅納的安慰:“我想和他說(shuō)幾句話,可不知道說(shuō)什么才好,就把一只手搭在他的肩膀上,輕輕地說(shuō):‘卡羅納,別哭了!庇纱丝梢钥闯霭怖率且粋(gè)有同情心,愛(ài)幫助別人的孩子。

  由此我想到了前幾天發(fā)生在我身邊的一件事:下課時(shí),我拿出《品德與社會(huì)》這本書(shū),一不小心,就把書(shū)放在了我和同桌的“三八線”上,同桌就血口噴人,大罵了我一頓。我一也十分生氣,為了“反擊”也罵了他幾句。一場(chǎng)大爭(zhēng)吵就這樣開(kāi)始了。吵著吵著,我突然想到了《愛(ài)的教育》這本書(shū),明白了同學(xué)之間要多一些寬容,多一些謙讓。于是,我就誠(chéng)心誠(chéng)意地主動(dòng)說(shuō)了聲“對(duì)不起”,同桌也不好意思的說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”,這場(chǎng)“大戰(zhàn)”就到此平息了。通過(guò)這次的爭(zhēng)吵,我明白了同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),這樣我們的生活才會(huì)過(guò)得更美好。

  讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),對(duì)我的啟發(fā)可真大,它告訴我在生活中,要處處關(guān)愛(ài)別人。見(jiàn)到小弟弟摔倒,趕忙扶起來(lái);見(jiàn)到老奶奶在公交車(chē)上站這時(shí)要主動(dòng)讓座。從一點(diǎn)一滴做起,時(shí)時(shí)刻刻獻(xiàn)出我們的愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間。

愛(ài)的教育讀后感10

  這一本《愛(ài)的教育》的作者是一個(gè)意大利的四年級(jí)學(xué)生安利柯,這本書(shū)主要寫(xiě)了安利柯的生活事跡,也有一些他的父母給他講的小故事。其中每一個(gè)故事都圍繞著這一個(gè)字來(lái)講的',那就是“愛(ài)”。雖然我還沒(méi)有把這本書(shū)完完全全讀完,可是我已經(jīng)從中感受到了愛(ài)的偉大,讓我受益匪淺。

  愛(ài)是什么愛(ài)是什么愛(ài)是無(wú)形的,在我們的世界里,到處都充滿了愛(ài),只是我們沒(méi)有感受到它的存在。這本書(shū)里的愛(ài)有很多很多,同學(xué)之間真摯的友情、教師與同學(xué)之間有好的親情、父母對(duì)兒女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、甚至是只見(jiàn)了一面的人們的微笑。愛(ài)為什么如此偉大,因?yàn)閻?ài)在我們之間是堅(jiān)不可摧的。但往往有些人卻犯下了人生的重大錯(cuò)誤,自私自利,他們只想著自我,把別人完全拋在了腦后,最終反而自取滅亡。相反一個(gè)人心里有別人,總能為他人著想,并有真情的奉獻(xiàn),那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)和高尚的人格,自我有困難時(shí),將有愛(ài)心的幫忙和真情的安慰。

  一開(kāi)始我看到了一個(gè)名叫洛佩諦的小男孩,他為了一個(gè)1年級(jí)的小孩子不被馬車(chē)扎到,挺身而出救了那個(gè)小孩。我覺(jué)得洛佩諦很勇敢,也許他從人群中跳出去時(shí),就想到了自我可能會(huì)受到傷害;也許他大膽的跳出去挽救了一個(gè)生命時(shí),他根本沒(méi)有想到自我。但我明白,他必須有一個(gè)信念――要救那個(gè)小孩。在洛佩諦的身上,我看到了愛(ài)。

  我感覺(jué)愛(ài)其實(shí)無(wú)處不在,不管是父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)還是友愛(ài),都時(shí)刻伴隨著我們,就像太陽(yáng)照射出的光,溫暖地照著我們,就像一杯清水,時(shí)時(shí)刻刻能滋潤(rùn)我們的心田。我們要學(xué)會(huì)感恩,要珍惜別人對(duì)我們的愛(ài),更要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),讓世界更完美!

愛(ài)的教育讀后感11

  曾經(jīng)讀過(guò)戴晨志先生寫(xiě)的《新愛(ài)的教育》,文章描述了倪美英老師教學(xué)二十余年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。酸甜苦辣情形的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透過(guò)戴晨志先生的妙筆生花,寫(xiě)成一篇篇精采感人的故事。

  在我們的教學(xué)生活中,最令我們頭痛的就是遇到一些頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這些學(xué)生能得到健康的成長(zhǎng),我們絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時(shí)候,會(huì)被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒,對(duì)違規(guī)的學(xué)生給予實(shí)時(shí)的斥責(zé)或懲罰。甚至有時(shí)候,我們會(huì)因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的.學(xué)生。

  這樣的教學(xué)經(jīng)歷與倪美英老師的教育故事非常接近。文中分成五大主題加以介紹:

 。ㄒ唬┯脨(ài),點(diǎn)燃孩子心中的燈。

 。ǘ┐蛩R他,不如先了解他

 。ㄈ⿶(ài)的溫馨,是用腦也用心

 。ㄋ模┯媒裉,點(diǎn)亮孩子的明天

  (五)讓管教在創(chuàng)意里輕松化

  這五大主題所陳述的故事中,每個(gè)故事充滿著倪美英老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。除倪老師對(duì)每位個(gè)案教導(dǎo)給予我們不少啟示外,在每一個(gè)故事之后,戴晨志老師以他專(zhuān)業(yè)的知識(shí),為故事提供許多學(xué)理和啟示。

  看了這本書(shū),有了最大的感想就是:一個(gè)做老師的,或許不是教什么,講什么,說(shuō)什么,學(xué)生就會(huì)牢記在心里。相反的,如果老師在學(xué)生們最需要時(shí),為學(xué)生們做點(diǎn)小小的事情,感動(dòng)了學(xué)生們的心,相信了學(xué)生們的心,我想學(xué)生們會(huì)用最大的愛(ài),來(lái)回饋老師。我覺(jué)得這本書(shū)真的很貼切的寫(xiě)出什么是愛(ài)的教育。

  在此,摘錄了書(shū)上的一些啟示與大家一起分享:

  教育是點(diǎn)一盞燈,不是補(bǔ)一個(gè)洞。

  愛(ài)的教育,源自健康的師生對(duì)話。教師的愛(ài),就是好好地給予和對(duì)待。

  愛(ài)的教育,并不要求對(duì)方立即改變,愛(ài)是需要投資的,我們需要投資關(guān)心、耐心和信心,讓學(xué)生看到自己的亮和能。

  最后,也把這本書(shū)推薦給大家感動(dòng)人心的《新愛(ài)的教育》。

愛(ài)的教育讀后感12

  我讀了意大利作家亞米契斯寫(xiě)得《愛(ài)的教育》,我很喜歡這本書(shū)。

  這本書(shū)的每個(gè)故事都能告訴我一個(gè)道理。

  書(shū)中九個(gè)講述老師的故事讓我懂得了為什么要尊敬老師、愛(ài)老師、感恩每一位老師。讀了這本書(shū),我感覺(jué)我們的老師跟書(shū)里的波巴尼老師一樣,也跟我們的爸爸媽媽一樣和藹可親。學(xué)校的老師辛勤地工作,教我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育知識(shí)。老師教育我們要熱愛(ài)祖國(guó)、努力學(xué)習(xí)本事,長(zhǎng)大為祖國(guó)服務(wù)。老師關(guān)心愛(ài)護(hù)我們,像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)我們。

  老師嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)和做事要努力做到最好,我們做得不好的時(shí)候,我們有了錯(cuò)誤的時(shí)候,老師總是比家長(zhǎng)還要耐心,苦口婆心地教育和幫助我們,為了我們進(jìn)步,那么忙還經(jīng)常跟家長(zhǎng)交流。記得這學(xué)期我們上二年級(jí)了,一開(kāi)學(xué)我就上了“光榮榜”:我們十幾位同學(xué)因?yàn)槭罴僮鳂I(yè)的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)完成得不合格,香香老師點(diǎn)名要求我們補(bǔ)寫(xiě)。每天在生字本上書(shū)寫(xiě)三行,九個(gè)詞,直到書(shū)寫(xiě)合乎要求為止。老師就是為我們好,為我們都能寫(xiě)出一手漂亮的'字,才這樣嚴(yán)格要求我們的,對(duì)誰(shuí)都不例外。

  我在一年級(jí)學(xué)到了很多知識(shí),現(xiàn)在我是二年級(jí)的學(xué)生了,我們親眼看到老師為我們付出的辛苦,親身體會(huì)到老師對(duì)我們的愛(ài)。我們?cè)趯W(xué)校過(guò)得特別愉快。我們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在已經(jīng)明白了很多道理。老師就是辛勤的園丁,我們就是一棵棵小樹(shù)苗。老師不辭勞苦地培育著一棵棵小苗,讓我們茁壯地成長(zhǎng)。

  這本書(shū)和家長(zhǎng)都告訴了我們要尊敬和感謝老師,告訴我們?nèi)魏螘r(shí)候都要有一顆感恩的心。我感謝我的老師,我愛(ài)我的老師。

愛(ài)的教育讀后感13

  記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò);書(shū)是人類(lèi)提高的階梯,書(shū)是全人類(lèi)的養(yǎng)分品。是的,一本好書(shū)會(huì)帶給我們豐盛的常識(shí)跟無(wú)盡的快活。友人們你們愛(ài)好看書(shū)嗎?今天我想向你們推舉一本書(shū)《愛(ài)的教育》。

  這是意大利有名的教育家亞米契斯的一部代表,直到當(dāng)初,我還明白的記得這本書(shū)的扉頁(yè)上的那段話一本好書(shū),能夠轉(zhuǎn)變無(wú)數(shù)人的運(yùn)氣。一滴墨水,可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。這本書(shū)重要是寫(xiě)小學(xué)生安利柯的成長(zhǎng)故事。通過(guò)安利柯九個(gè)月在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn),所聞,反應(yīng)了社會(huì)各個(gè)階層的狀態(tài),并以高貴的愛(ài)心感情接洽在一起,組成了一幅幅活潑的畫(huà)卷,帶給我們愛(ài)與美的享受。愛(ài)是整篇小說(shuō)的宗旨,就在最平實(shí)的字里行間,融入了種種人間間最巨大的愛(ài)老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同窗之愛(ài);;每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、惹人沉思。這里有讓安利柯深認(rèn)為傲的摯友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹窄,諾琵斯的狂妄無(wú)禮;還有;小石匠;的樸素可惡,克洛西的剛強(qiáng)不息;完整在用愛(ài)去感想生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中,讓我感觸最深的是一篇是英勇的`羅伯特,故事講述了一次爸爸送主人公安利柯去上學(xué)時(shí),目擊了一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候,跑到馬路旁邊,正好有輛馬車(chē)駛過(guò),眼看小學(xué)生要被車(chē)子軋著了,羅伯特勇敢地沖了從前把小學(xué)生抱開(kāi),小學(xué)生得救了,可羅伯特卻被車(chē)子軋傷了腳,腳骨破碎,從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精力深深地激動(dòng)了我,咱們大家都應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。愛(ài)的教育這本書(shū)中還有很多這樣感人的故事。如掃煙窗的孩子、感恩、窮人、小繕寫(xiě)員等等。

  從我打開(kāi)這本書(shū)的那一刻起,我就被它深深地吸引住了。每每被書(shū)中那些平常人物的平常業(yè)績(jī)打動(dòng)。愛(ài)是一種感觸,是一種信奉,是一種尋求;,領(lǐng)有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生一定是空虛而無(wú)憾的。只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美妙的世間。我想愛(ài)的教育這本書(shū)將會(huì)把愛(ài)帶給更多的人。讓我們的愛(ài)無(wú)處不在!

愛(ài)的教育讀后感14

  有一首歌唱的好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!”意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,講述了很多小故事,從中感受到看人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心,相互理解,相互幫助呀,而這種關(guān)心、理解,都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西--愛(ài)!

  整部小說(shuō),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的壬午,自然生動(dòng),具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如買(mǎi)菜婦女、賣(mài)菜人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的'老師、帶病上課的教師……這些平凡的小人物的命運(yùn)和感情故事,在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的故事,如“我”的好朋友卡羅內(nèi),他不僅評(píng)學(xué)兼優(yōu),而且樂(lè)于助人。當(dāng)一個(gè)朋友丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián),站在街上大哭時(shí),他就把自己的錢(qián)給了他?_內(nèi)更是個(gè)同情弱小,能為朋友敢于犧牲自己生命的人。她非常愛(ài)他的母親,他會(huì)花幾天時(shí)間給媽媽寫(xiě)一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙、四周還畫(huà)上花邊的信,作為生日禮物給媽媽。還有……這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn):對(duì)生活充滿愛(ài),為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài),“我”的世界才變得更加美好。

  “愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛嘴邊的字,可是,有時(shí)候我們會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如同父母對(duì)子女的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),朋友之間的愛(ài)。往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)的體會(huì)。如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生這是多么美好的東西啊!

  有時(shí)候,我們遇到挫折,常常會(huì)怨天尤人,甚至沒(méi)有人愛(ài)自己,有的向的更悲觀,則會(huì)自殺,表示他們的抗議,這多可悲呀!

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊。

  當(dāng)你能感受到那極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定會(huì)幫助那些需要幫助的人,是不是?

愛(ài)的教育讀后感15

  意大利作家亞米契斯有本書(shū)《愛(ài)的教育》,人我不熟,不過(guò)書(shū)倒是讀過(guò)故事很簡(jiǎn)單,情節(jié)很直接。不過(guò)書(shū)中潛移默化所表達(dá)的精神確實(shí)讓我們受益良多。書(shū)中都是一些平凡的人物:小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前。

  《愛(ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言,講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事:《掃煙囪的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。書(shū)中的少年,充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的.情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)

  有人問(wèn);愛(ài)是什么?我想,愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的,從一個(gè)善意的微笑、一次公交車(chē)的讓座、一次無(wú)償?shù)孽r血、甚至一次見(jiàn)義勇為的英雄事跡。社會(huì)充滿了愛(ài)、我們呢?我們要有一個(gè)感恩的心、一顆有愛(ài)的心我們每個(gè)人都有權(quán)利去愛(ài)、去擁有和給予別人愛(ài)是啊,我們有愛(ài)的權(quán)利,我們同時(shí)也有了感恩的義務(wù)被愛(ài)的人才懂得愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示:在感恩中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中感恩。

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