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教育骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-26 09:21:21 心得體會(huì) 我要投稿
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教育骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編為大家收集的教育骨干培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。

教育骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

教育骨干培訓(xùn)心得體會(huì)1

  通過(guò)近20天的學(xué)習(xí),聽(tīng)了專家們對(duì)德育有關(guān)問(wèn)題的精辟分析,結(jié)合自己的想法,我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn):

  一、要真正樹(shù)立德育工作創(chuàng)新意識(shí)

  1、要做到認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想,站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度,轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),實(shí)抓德育。避免德育工作“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的做法,保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。

  2、要樹(shù)立效益意識(shí)。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā),不注重效益意識(shí)和質(zhì)量問(wèn)題,凡是上級(jí)布置的任務(wù),不論最終效益如何、質(zhì)量好壞,只要完成任務(wù)便萬(wàn)事告終的不講效益,不計(jì)利害的做法,只會(huì)給教育工作帶來(lái)?yè)p失。因此,學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益,便無(wú)所謂創(chuàng)新。

  3、要樹(shù)立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者,應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的角度看待新時(shí)期的德育工作,加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí),丟掉僵化的形而上學(xué)觀念,樹(shù)立變化發(fā)展的觀點(diǎn);同時(shí),要樹(shù)立正確的超前意識(shí)和突破思想,增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、創(chuàng)造性,以逾越過(guò)去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境?朔爻梢(guī),力求創(chuàng)新搞活。

  二、要積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑

  如果把德育工作比作一條奔騰不息的長(zhǎng)河,那么,德育工作的創(chuàng)新則是為它開(kāi)掘新的活力和源泉。未來(lái)的世界充滿著挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。而這一切挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣教育工作者應(yīng)順乎潮流,知難而上,攜手共進(jìn),為學(xué)校德育工作的極發(fā)展找尋“水源”,貢獻(xiàn)心智。

  1、要更新觀念,變“封閉式”為“開(kāi)放式”。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)的時(shí)代,發(fā)展的時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài),教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開(kāi)班隊(duì)會(huì),特別是面對(duì)多層次、信息化的新形勢(shì),如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式,不敢跳出“框框”,呼吸新鮮空氣,對(duì)形形色色的思想意識(shí)和社會(huì)思潮視而不見(jiàn)或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此,我們要貫徹“三個(gè)面向”精神,更新觀念,放眼社會(huì),把學(xué)!靶≌n堂”同社會(huì)“課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái),除學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)之外,還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、民共建等渠道,讓學(xué)生走出校門、走上社會(huì),變“封閉式”的“圈圈德育”為“開(kāi)放的”的“社會(huì)聯(lián)姻!

  2、要突出主體,變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。一切由教師作主、由教師包辦,在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位,這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作,內(nèi)容由教師主觀臆定,過(guò)程由教師一人主宰,活動(dòng)由教師全面指揮,也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的`德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì),不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境,使之接觸客觀德育因素,而且要調(diào)動(dòng)其主體精神,能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí),著眼過(guò)去,立足現(xiàn)實(shí),預(yù)測(cè)未來(lái),變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,變“消防”為“預(yù)防”。

  3、要情理交融,變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。以情感人,以理服人,情理交融,梳穿于德育于作過(guò)程中的重要原則。那種不看對(duì)象,不顧后果,習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來(lái)抵觸情緒和逆心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,通過(guò)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能,使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此,教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式,通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì),情理交融,盡可能多地吸引學(xué)生自主參與,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲得正確體驗(yàn),在潛移默化中受到生動(dòng)深刻的思想教育。

  4、要整合滲透,變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同,它將有滲透源的作用,貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程,蘊(yùn)含在一切活動(dòng)之中,可以說(shuō)它是無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不存的。傳統(tǒng)的德育工作,往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。其中主要原因是學(xué)校管理系統(tǒng)的分化,學(xué)校管理的格局是:抓教學(xué)校長(zhǎng)──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任教師;抓德育校長(zhǎng)──抓德育主任──抓德育三支隊(duì)伍(即團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想課教師)。這種格局分工明確,各守一攤,形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象,F(xiàn)代學(xué)校的德育模式,應(yīng)力克這一弊端,要通過(guò)有效的協(xié)調(diào),使多種途徑(各科教學(xué)、各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等)有機(jī)結(jié)合,形成合力,充分發(fā)揮整體效應(yīng)。使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。

  總之,學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,牽涉面廣,工作量,量新的課題急待我們?nèi)ヌ剿、去?shí)踐、去創(chuàng)新。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取,扎實(shí)工作,力推進(jìn)教育創(chuàng)新,就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。

教育骨干培訓(xùn)心得體會(huì)2

  心理拓展訓(xùn)練是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)感悟、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)等有針對(duì)性的專題活動(dòng)設(shè)計(jì),激發(fā)、調(diào)整、升華受訓(xùn)者的知、情、意等諸方面的素質(zhì)與潛能,達(dá)到心態(tài)開(kāi)放穩(wěn)定、敢于突破自我、富有創(chuàng)造活力的目的一項(xiàng)心理訓(xùn)練。因此,有人形象地稱它是“小游戲,大道理”。更確切地說(shuō),拓展是一種感悟,一種體驗(yàn)。它是一項(xiàng)使每個(gè)人在心靈和精神上都有一個(gè)新的超越——重新認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生命的活動(dòng)。在拓展活動(dòng)中,你會(huì)發(fā)覺(jué)人的潛能真的是巨大的。

  拓展的理論依據(jù)主要是:“努力/放棄”(積極/消極)的心理力學(xué)模型、以及“體驗(yàn)、了解、控制、超越”的心理適應(yīng)規(guī)律。其基本原理為:通過(guò)戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景設(shè)置,使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒,尤其是負(fù)面情緒,從而深入了解自身(或團(tuán)隊(duì))面臨某一外界刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果,進(jìn)而學(xué)會(huì)控制、實(shí)現(xiàn)超越。

  這一過(guò)程主要是通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)得來(lái):體驗(yàn)式學(xué)習(xí)由既獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)的五個(gè)環(huán)節(jié)組成,五個(gè)環(huán)節(jié)如下:(體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈)

  體驗(yàn)--分享--交流--整合--應(yīng)用(循環(huán)往復(fù))

  體驗(yàn):此乃過(guò)程的開(kāi)端。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng),并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)。

  分享:有了體驗(yàn)以后,很重要的就是,參加者要與其他體驗(yàn)過(guò)或觀察過(guò)相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

  交流:分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來(lái)。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。整合:按邏輯的程序,下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合,以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的成果。

  應(yīng)用:最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn),有了新的體驗(yàn),循環(huán)又開(kāi)始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。

  素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的意義:

  1、釋放生活學(xué)習(xí)壓力,調(diào)節(jié)心理平衡。

  2、認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心。

  3、提高自我控制能力,從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。

  4、強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)進(jìn)取心。

  5、學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào),優(yōu)化人際環(huán)境。

  6、完善人格,培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。

  拓展訓(xùn)練模塊

  1、融冰模塊:融冰又稱破冰,本模塊項(xiàng)目眾多可幫助隊(duì)員順利進(jìn)入角色,打破陌生人之間的隔膜,消除同學(xué)間的積怨,激發(fā)隊(duì)員熱情,挑戰(zhàn)隊(duì)員自我心理極限,并跨越極限,提高隊(duì)員的參與興趣,從而形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

  2、信任模塊:是拓展訓(xùn)練必不可少的組成部分,本模塊所有項(xiàng)目均針對(duì)所有不信任的原因而設(shè)計(jì),并側(cè)重發(fā)覺(jué)信任源及建立信任的微妙細(xì)節(jié),從而訓(xùn)練隊(duì)員勇于負(fù)責(zé)相互信任的意識(shí)。

  3、溝通模塊:是每個(gè)人在學(xué)習(xí)中、生活中最重要的環(huán)節(jié),也是避免積怨與矛盾最好的盾牌,同時(shí)也是積極心態(tài)的最佳表現(xiàn),本模塊的項(xiàng)目設(shè)計(jì)將為隊(duì)員設(shè)各類溝通障礙及任務(wù),令隊(duì)員在非正常的溝通環(huán)境里尋找溝通渠道,從而領(lǐng)悟溝通的重要性。在本模塊的訓(xùn)練中隊(duì)員充分學(xué)習(xí)換位思考的交流方法,以培養(yǎng)隊(duì)員優(yōu)秀的溝通意識(shí)。

  4、挑戰(zhàn)模塊:本模塊重點(diǎn)培養(yǎng)隊(duì)員的自信心及堅(jiān)韌不拔、積極向上的優(yōu)良品質(zhì),并充分挖掘隊(duì)員的潛能,令隊(duì)員面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí),從容鎮(zhèn)定,積極開(kāi)拓,取得最終勝利。

  5、協(xié)作模塊:協(xié)作訓(xùn)練是拓展訓(xùn)練最重要的一部分,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能量聚集重在合作,在協(xié)作訓(xùn)練中,將側(cè)重隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中的自我定位和角色扮演,并領(lǐng)會(huì)合作在團(tuán)隊(duì)中的巨大作用。

  6、士氣模塊:高漲的士氣在團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的道路上起著不可磨滅的作用,然而任何的團(tuán)隊(duì)士氣都具有時(shí)效性,不能持久,需要在這一點(diǎn)上做精心的設(shè)計(jì),力保團(tuán)隊(duì)持久而高漲的士氣。

  7、分享模塊:總結(jié)、分享、反饋,即在每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目完成后。隊(duì)員總結(jié)在參訓(xùn)項(xiàng)目中全員的協(xié)作、溝通、信任等情況的利好,分享每個(gè)人在活動(dòng)中不同的心理感受,通過(guò)總結(jié)和分享活動(dòng)本身會(huì)反饋給每位隊(duì)員堅(jiān)定不移的信念及真理,并將所有感悟聯(lián)系應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中,達(dá)到提高和改進(jìn)的目的校園心理拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心,改善自身形象;

  2、克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問(wèn)題的能力;

  3、發(fā)揮群體作用,增進(jìn)集體參與意識(shí)與責(zé)任心;

  4、改善人際關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)注,更為融洽地與群體合作;

  5、以體能活動(dòng)為引導(dǎo),引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意識(shí)活動(dòng)和交往活動(dòng),要求隊(duì)員全身心投入,釋放和緩解潛在的壓力

  中學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程體系: 《做最好的自己,做最棒的集體》課程體系

  1、七年級(jí):班集體融合課程

  從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的第一年里,環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,同學(xué)來(lái)自不同的方向,老師是生疏的面孔。自己也在發(fā)生巨大的變化,身體日益成熟,新的班集體為同學(xué)帶來(lái)新的活力。男女性別概念不斷加強(qiáng),男女生之間的交流和理解已成為重要的問(wèn)題。

  “班集體融合課程”借助活動(dòng)項(xiàng)目的操作,使學(xué)員面對(duì)各種挑戰(zhàn),在班集體融合的.基礎(chǔ)上,結(jié)合班集體初期的學(xué)生特征,引導(dǎo)學(xué)員重新認(rèn)識(shí)朋友,增進(jìn)異性間理解,學(xué)習(xí)扮演自己的性別角色,體驗(yàn)?zāi)信献鞯臉?lè)趣。

  2、八年級(jí):班集體融合課程

  充滿青春活力的年代開(kāi)始了,我要按照自我的意愿決定每一件事情,成功的喜悅在等待著每一個(gè)人了解熟悉的和不熟悉的伙伴,讓別人了解自己,讓自己接受別人,已經(jīng)是重要的問(wèn)題。學(xué)習(xí)建立溝通渠道,掌握交流技巧,可以使集體生活充滿樂(lè)趣。

  “班集體融合課程”借助活動(dòng)項(xiàng)目的操作,通過(guò)與伙伴的合作,解決設(shè)定項(xiàng)目中的各種問(wèn)題,建立自信心、責(zé)任感,培養(yǎng)自理能力,在與他人共同生活與合作的過(guò)程中,體會(huì)平等和尊重的人際理念,在體能、心智和人際關(guān)系上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

  3、九年級(jí):激發(fā)自我課程

  中考即將到來(lái),反復(fù)的練習(xí)和測(cè)試,已經(jīng)使同學(xué)們變深沉了許多,往日的活潑和熱情是否已淹沒(méi)在文字和習(xí)題之中,再現(xiàn)自我,重振激情,是尤為重要的。

  “發(fā)現(xiàn)自我課程”強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的系列挑戰(zhàn)過(guò)程,調(diào)動(dòng)應(yīng)變和解決問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)員享受成功的快樂(lè),從而調(diào)整情緒,激發(fā)斗志,發(fā)揮潛能,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

  《了解自己,感恩父母》家庭親子課程體系平常生活中不知如何跟孩子相互溝通,了解孩子想法及傳達(dá)自己的看法,是你目前的感受嗎!當(dāng)你想要告訴孩子我們想法時(shí)又得不到認(rèn)同及正面的響應(yīng),往往因此暫停溝通甚至彼此仇視,這是你所要的嗎!活動(dòng)是采取體驗(yàn)方式,感受我們平常與孩子是如何溝通,有溝但卻沒(méi)通,是否只是單方的要求而常常忽略孩子的想法。課程里,讓家庭成員實(shí)際體驗(yàn)家中現(xiàn)況如何?學(xué)習(xí)彼此合作達(dá)成共識(shí),及哪里需加強(qiáng)?建立良好互動(dòng)模式與增近家庭合作,讓父母及孩子學(xué)習(xí)溝通、相處及相互信任的方式及技巧

  正如《少年維特的煩惱》中所描述的一般,由于缺少人生經(jīng)驗(yàn),青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中凸現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題需要有人指導(dǎo)才能順利地得以解決。但是我們的活動(dòng)并非是去直白的告訴青少年們應(yīng)該怎樣去做,而是通過(guò)一些列經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲去讓他們自己領(lǐng)會(huì)生活中問(wèn)題的最佳解決方法。

  在戶外進(jìn)行,使青少年們擺脫已經(jīng)習(xí)慣的日常生活環(huán)境,這樣更加有利于他們暴露問(wèn)題,同時(shí)也有利于在暴露問(wèn)題后他們會(huì)去嘗試使用與平時(shí)習(xí)慣的解決方法所不同的途徑去解決,這種與常有異的方法正是我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)所引導(dǎo)和提倡的

  以學(xué)生直接體驗(yàn)為基本方式,引領(lǐng)學(xué)生自主活動(dòng)。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以游戲?yàn)檩d體,借助場(chǎng)地,器械,道具,在一定的情景模擬下進(jìn)行。以實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式的健康教育活動(dòng),對(duì)于提高中學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)健康心理品質(zhì),促進(jìn)人格健全發(fā)展有積極作用。在學(xué)校制定一定的活動(dòng)要求后,素質(zhì)拓展培訓(xùn)可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和具體要求,制定實(shí)施方案,在培訓(xùn)基地或其他場(chǎng)地有計(jì)劃的組織實(shí)施,適時(shí)邀請(qǐng)班主任老師、或家長(zhǎng)觀摩實(shí)踐;使學(xué)生積極投身于活動(dòng)過(guò)程,便于指導(dǎo)教師將針對(duì)不同項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行行為和思想意識(shí)的綜合分析。

教育骨干培訓(xùn)心得體會(huì)3

  暑假,我有幸參加了吉林市骨干教師的培訓(xùn),雖然只有短短的六天,但收益頗大。

  說(shuō)其緊張高效,是因?yàn)檫@短短的六天,我們的時(shí)間被排得滿滿的,每天我們面對(duì)風(fēng)格不同的講師的不同類型的講座,使我們每位老師重新認(rèn)識(shí)自己,并且結(jié)合自己實(shí)際情況制定了專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。與王化元校長(zhǎng)、王福文、閻華等老師零距離接觸,運(yùn)用王化元校長(zhǎng)報(bào)告中的一句話“好教師是在課堂里打拼出來(lái)的”,幾位教師的成功背后凝結(jié)著他們辛勤的汗水,帶給我們強(qiáng)烈的震撼。北華大學(xué)教育系宮長(zhǎng)海老師的《"數(shù)與代數(shù)"教學(xué)專題研究》,王化元校長(zhǎng)的《做最好的自己》,吉林市一實(shí)驗(yàn)閻華老師的《班主任工作語(yǔ)文教學(xué)》,王福文老師論文選題和寫作指導(dǎo)方面的講座,他們用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲,特別是王化元校長(zhǎng)的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅,還不經(jīng)意間來(lái)個(gè)點(diǎn)名發(fā)言,時(shí)而詼諧幽默,加上他豐富的面部表情,逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓(xùn),真有種“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書”的感覺(jué),對(duì)我而言,緊張的六天培訓(xùn),不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升,更是一次心靈的洗滌,為我下一步的生活和學(xué)習(xí),指引了方向。

  說(shuō)其快樂(lè),是因?yàn)檫@短短的六天,我們所得到的收獲可能比平常的五年還多。我們聆聽(tīng)精彩講座,感受名師風(fēng)采,能參加骨干教師的培訓(xùn),我們無(wú)疑是幸運(yùn)的。因?yàn)榻處熍嘤?xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我珍惜這有限的時(shí)間、寶貴的`機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)期間,我們聽(tīng)課專注,筆記認(rèn)真,討論積極,我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!币氤蔀橐幻细竦墓歉山處煟鸵Φ靥岣咦陨硭刭|(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸淫,何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟。

  緊張高效地,將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,我會(huì)勤奮,我會(huì)努力;幸?鞓(lè)地,將收獲緊握手中,我會(huì)成長(zhǎng),我會(huì)成功。

  骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì)三轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。

  我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

  過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

  二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能。

  縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

  三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

  四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

  (1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

 。2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

  總之,經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。

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