小學新課標培訓的心得體會
當我們有一些感想時,寫心得體會是一個不錯的選擇,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的小學新課標培訓的心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學新課標培訓的心得體會1
長期以來,我國的教育教學形式一直延續(xù)著“一支粉筆,三尺講臺”的教育模式,隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,充分在教育教學中運用信息技術(shù),優(yōu)化課堂質(zhì)量,已成為廣大教師的共識。自中小學教師信息技術(shù)培訓工作開展以來,由于硬件短缺、觀念認識膚淺等諸多原因,在培訓過程中,遇到了種種問題,嚴重的影響了信息技術(shù)培訓的質(zhì)量,阻礙了信息技術(shù)與課程的整和。因此,發(fā)現(xiàn)并解決在信息技術(shù)培訓中的問題,就顯得尤為重要。
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用,加強教師的信息技術(shù)教育成為教師教育的重要內(nèi)容!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學科整和,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具!庇纱丝梢,作為教學前沿的教師,認識、掌握并創(chuàng)新的運用信息技術(shù)已成為必然,提高教師的信息素養(yǎng),加強對中小學教師信息技術(shù)的培訓工作顯得尤為重要。然而,在我國廣大中小學,尤其是相對落后的農(nóng)村地區(qū),中小學教師信息技術(shù)培訓工作還處于起步階段,在實施的過程中,存在的諸多困難。在此,筆者就農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)培訓工作做一些淺要的`分析。
1、觀念滯后培訓目的不明確
觀念問題是制約農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)培訓工作健康發(fā)展的一大瓶頸。在調(diào)研中,一些教師對信息技術(shù)培訓工作存在著質(zhì)疑,他們認為信息技術(shù)的引入會使學生在課堂上注意力過于分散,最終影響教學質(zhì)量和效果,不見得就好,而且認為目前不用信息技術(shù)進行教學工作,教學效果也不錯,由于這些觀念上誤區(qū),致使仍習慣與傳統(tǒng)授課的模式,一些教師在接受信息技術(shù)培訓工作中熱情不高。
由于觀念的陳舊導(dǎo)致了培訓目的的不明確。開展技術(shù)培訓,目的在于樹立現(xiàn)代教育新觀念,掌握教育新技術(shù),并輔助與教育教學過程,提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。而一些地方對過分的強調(diào)培訓人數(shù),培訓效果的好壞僅以教師是否考試及格、是否拿到證書或是會做課件為評價標準。為此,教育有關(guān)負責人強調(diào),開展信息技術(shù)培訓,讓教師掌握技術(shù)是應(yīng)該的,但更重要的是如何在教技術(shù)的過程中轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念,如果只僅僅停留在知識的范疇,?吭诩夹g(shù)的亮點,教師只學會把教案生搬到電腦上,那就成了“穿新鞋走老路”,培訓也就無法促進受訓教師在觀念上的轉(zhuǎn)變、教學方式的轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提升。如果培訓只僅僅為了考取一個“證書”,那就有可能游離了中小學教師信息技術(shù)培訓的宗旨和目標。
2、培訓方式單一存在著“一刀切”
據(jù)調(diào)查,教學一線的教師大部分是歡迎信息技術(shù)培訓的,然而,教師繼續(xù)教育中的團體推進、整齊劃一的運作方式難以激發(fā)教師的學習興趣,不能滿足學習的需要。比如,一些地方把全員培訓簡單的理解成全體教師集中培訓,教師不論學段、學科,全部集中在一起學習,講到基本操作還行,但講到信息技術(shù)如何與學科整和時,問題就凸顯出來了,由于學科教學內(nèi)容的差異,對學科教師的技能要求不同,教師培訓要求也就不同,所以,有的教師認為培訓內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大時,興趣就大大的降低了;另外,雖然要求上機時間應(yīng)占到整個培訓時間的三分之二,但有些地方因開辦規(guī)模過大,設(shè)備過少等原因,仍以從上到下“滿堂灌”的培訓方式為主,教師想到自己動手操作的時間太少了,培訓方式的“一刀切”,使教師對不適合自己教學實際的培訓產(chǎn)生了不滿與懈怠,使得操作技能極強的信息技術(shù)培訓只能流與形式,使得受訓教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來,即不能保證促成信息技術(shù)與學科的整和,也不能培養(yǎng)教師的動手操作能力,培訓的效果當然就無從談起。
3、師資力量的薄弱
調(diào)查顯示,目前廣大農(nóng)村擔負中小學信息技術(shù)工作的培訓點由于師資力量薄弱,計算機專業(yè)或是電教專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾,專職信息技術(shù)課的教師大多是從其它學科教師經(jīng)過培訓或從其它行業(yè)招聘而來,這些教師絕大多數(shù)都缺乏信息技術(shù)知識,充其量也就是“一桶水”。有些教師反映,一些培訓班的授課教師有的只懂技術(shù),不懂教學;有的只講理論,不聯(lián)系實際;不注重教材的研究,照本宣科;不注重教法的探討,并因材施教。導(dǎo)致課堂氛圍乏味、枯燥,淡化了教師接受培訓的積極性,抑制了教師學習信息技術(shù)的求知欲,更談不上如何引導(dǎo)參培教師把信息技術(shù)融入到所教學科中。
4、學“不致用”
要使培訓活動堅持下去,就應(yīng)為教師提供運用信息技術(shù)的機會,激發(fā)他們進一步學習的積極性。大部分教師對學習信息技術(shù)很困惑,學習信息技術(shù)知識,目的是服務(wù)教學。而教師回到教學第一線后,要么是學校硬、軟件資源的短缺,無法運用計算機去進行有效的教學活動,致使參培教師有勁使不上;要么是學校領(lǐng)導(dǎo)觀念跟不上,無法運用各種激勵措施調(diào)動教師將信息技術(shù)服務(wù)與教學的積極性;要么是教師的評價制度不完善等因素,造成信息技術(shù)與教學出現(xiàn)嚴重的斷層,久而久之,教師所學的就會逐漸淡忘,難怪有些教師對學習信息技術(shù)感到困惑。筆者認為,要改變這種信息技術(shù)與教學上的“空中樓閣”,亟需解決兩個方面的問題:
。1)籌集資金,優(yōu)化資源配置。“工欲善其事,比先利其器”,F(xiàn)代化的設(shè)施是實施教育現(xiàn)代化的前提條件,農(nóng)村中小學面對現(xiàn)代教育的落后面貌,僅僅依靠財政投入開展信息技術(shù)培訓是不夠的,應(yīng)想法設(shè)法多方籌措資金,解決信息技術(shù)硬件資源的不足。比如爭取學生家長的贊助,挖掘?qū)W校自身潛力,綜合各方面的力量等,有條件的學?梢越①Y源庫,將優(yōu)秀的教學軟件輸入資源庫,使之完善和不斷的豐富,以此優(yōu)化設(shè)備,為教師實施現(xiàn)代化教學搭建舞臺。
。2)改革評價體制,建立激勵機制。為使農(nóng)村中小學普及信息教育技術(shù),使應(yīng)有的設(shè)備發(fā)揮其作用,學校應(yīng)該有意識的改革教育教學評價體系,建立激勵機制,使教師對在教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)成為一種內(nèi)心的需求,并把運用信息技術(shù)教學作為教師考核的重要依據(jù)。
其實,當前農(nóng)村中小學信息技術(shù)培訓中的問題遠非以上諸種。高水平基地的欠缺、培訓中的功利主義色彩等都是影響著農(nóng)村中小學信息技術(shù)培訓工作健康發(fā)展的因素。筆者認為,中小學教師信息技術(shù)培訓是一項嶄新的工作,尚處在探索階段,要解決培訓中存在的實際問題,務(wù)必從中小學教師教學實際出發(fā),面向中小學教師,研究中小學課程;從本地教師隊伍的實際出發(fā),按需施教,學用結(jié)合,切實加強培訓工作的針對性、實效性和實踐性,使信息技術(shù)培訓工作更加趨于完善,為信息技術(shù)培訓和學科整和打下堅實的基礎(chǔ),讓教師積極主動的參與到培訓中來,在“游泳中學會游泳”。
小學新課標培訓的心得體會2
最近幾天,在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w數(shù)學教師再次認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀,并且聆聽了多位專家的講座,真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善,課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談?wù)勎业膸c
第一、學習新課標,正確定位教師角色
從新的課標來看,數(shù)學活動的教學是師生之間,學生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學生自主學習的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識,使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學生成為學習的主人
學生是學習的主人,不是被動裝填知識的`“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學生的潛能,使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng),為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,讓他們以數(shù)學的意識,主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題,數(shù)學會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng),使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
第三、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時,注意體現(xiàn)新的教學理念,設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
總而言之,新教材新理念的實施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
小學新課標培訓的心得體會3
此次學習新課標,我把重點放在了學習第三學段(5~6年級),因為我授課的年級是此階段的學生,尤其是作為一名年輕的、經(jīng)驗不足的教師,我認為學好此階段的課標尤為重要。以下是我的學習心得以及體會感受。
一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
我認為語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?我們現(xiàn)在的教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學生的閱讀背誦
我們都知道,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
三、注重學生寫作素養(yǎng)
新課表這樣提到:誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇,可見作文對學生學習語文的重要性,不僅要讀還要從讀中體會。讓學會能明白懂得寫作是為了自我表達和與人交流。還要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。這些都是寫作的基本要求。
四、激發(fā)學生學習興趣。
體驗是伴隨著積極的心理活動,尋求未知的實踐過程,是獲取直接知識,形成學習能力,激發(fā)學生學習興趣的要素。語文教學的體驗性是指從學生已有的'生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事學習和交流的機會,突出學生的主體地位,拓展學生自由學習、思考、體驗的時空,崇尚個性化的理解,注重體現(xiàn)學生認知、思維等心理的活動過程。語文教材的內(nèi)容十分豐富,英雄人物故事,山川秀麗風光,自然科學常識,通話寓言故事等,不僅有生動故事的感染,優(yōu)美語言的欣賞,而且有人文品質(zhì)的熏陶。這些不同的內(nèi)容才能激發(fā)學生學習的興趣。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地,這樣教師和學生才將共同成長,不斷進步!
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