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教師提高教學質(zhì)量心得體會
我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教師提高教學質(zhì)量心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師提高教學質(zhì)量心得體會1
一、教師應(yīng)具備較強的實踐動手能力。
這是素質(zhì)教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點所決定的。職業(yè)教育具有針對性、應(yīng)用性的特點，強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校要造就高技術(shù)、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應(yīng)具備以下幾個方面能力。第一，專業(yè)技能和實際操作能力。職業(yè)教育要強調(diào)能力本位，對專業(yè)教師和實習指導教師的技術(shù)技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實驗?zāi)芰�。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術(shù)革新實驗的.實踐能力；第三，社會實踐能力。學校教師應(yīng)具備了解社會、市場、企業(yè)的實踐能力，以開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力，指導學生順利就業(yè)。
二、教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，主動發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、教師應(yīng)具備終身學習的能力。
隨著技術(shù)崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內(nèi)容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學習新知識、新技能，及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學校教師除應(yīng)注重教法的學習外，更強調(diào)隨著企業(yè)和市場的變化選擇學習內(nèi)容，調(diào)整學習活動。
四、教師應(yīng)具備教育科研能力。
建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去，同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，并將其中成功的經(jīng)驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復(fù)合型教師。
五、教師應(yīng)具備課堂教學的駕馭能力。
教師的教學能力包括對知識的處理能力和對教學的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把學習知識和經(jīng)驗方法有效地傳授給學生；教師要有對知識的組織處理能力，選擇恰當?shù)慕虒W方式，使教學適合于學生的認知發(fā)展水平。
六、加強師資隊伍建設(shè)的措施
加強在職專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟捎谩罢堖M來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教；優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動崗；加強職前、職后培養(yǎng)培訓，對剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進行培訓，對在職的教師也要年年輪訓，進行再學習，以保證教師知識的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高，從而適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。
教師提高教學質(zhì)量心得體會2
我就加強班級管理，提高教學質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會。加強班級管理，提高教學質(zhì)量。首先，形成良好的班風。
要想形成良好的班風，我認為重中之重是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。我認為一個班級的學生有了良好的習慣，那么這個班級也即將有一個好的班風。因此每次接一個新班級，我先是從習慣抓起。而要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，總是從學生寫字姿勢、讀書的姿勢甚至上課坐的姿勢、就餐不講話、排隊靜快齊、做好兩操等開始抓起。當學生這些好的習慣都養(yǎng)成，良好的班風也就形成了。當然班風正，學風濃，教學質(zhì)量得到較大提高。
加強班級管理，提高教學質(zhì)量。要建立和培養(yǎng)一支積極向上的班級管理隊伍。
班干部是班級的骨干，是班主任的.得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后，首先讓學生們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責任感的班委會，從而建立了一支工作認真負責、積極向上的班級管理隊伍。當然由于孩子年紀小，他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責。這就需要我們做指導，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起，包干區(qū)臟了，你就去找今天值日的同學，帶他們一起去。通過指導班干都知道自己的職責，都在班級里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領(lǐng)全班同學不斷前進。這樣班級的紀律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級板報的更換，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂。平時為了強調(diào)自主管理、增強主人翁意識，每天都安排一個值日班長，這樣既為為班級每一成員提供參與管理的機會，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責任感，從而為增強整個班級的活力，提供可靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時間來輔導后進生。
加強班級管理，提高教學質(zhì)量。必須加強對學生學習目的的教育。
做任何事情都應(yīng)該有目標，這樣，才會產(chǎn)生前進的動力。學習更是如此，只有有了明確的目的，才會產(chǎn)生學習的欲望和興趣，也才有可能取得好的學習成績。因此晨會、班會就成班主任用武之時。我會利用晨會讓學生在班級中找一個比自己稍微強的或旗鼓相當?shù)膶κ�。�?jīng)常讓他們說說這一段時間內(nèi)你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實的、嘗到成功喜悅的直接目標，讓學生對學習產(chǎn)生動力�；蛘咄ㄟ^召開主題班會同學們輪流講自己知道的社會各行各業(yè)人的故事，讓學生知道當今時代是一個充滿競爭的時代，沒有真才實學，終究會被這個飛速發(fā)展的社會所淘汰。讓孩子們對未來有了新追求、有了新的向往，并對學習產(chǎn)生了積極的熱情。
加強班級管理，提高教學質(zhì)量。還要特殊教育扶助人。
由于特殊學生（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生）的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難，教學質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學期初我就跟上任老師了解特殊學生名單，平時注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好學生。平時也班級開展幫困助困活動，通過"結(jié)對助困"等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關(guān)心幫助，以便提高教學質(zhì)量。
當然加強班級管理，提高教學質(zhì)量，要做的還有很多，需要我們班主任不斷地去努力探索。以上只是我一些初淺的想法和體會。
教師提高教學質(zhì)量心得體會3
一、要認真向有經(jīng)驗的教師學習、聽課
課堂教學是一門十分有講究的學問，如何在有限的時間內(nèi)取得盡可能好的教學效果，如何能夠調(diào)動學生的主動性和積極性，如何激發(fā)學生對學習的熱情等在課堂教學時都十分重要。通過聽課，優(yōu)化了自己的PPT課件，在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添本研究領(lǐng)域的熱點問題；講課重點突出，抑揚頓挫，吸引學生的注意力；留幾分鐘的時間讓大家討論，提問題和建議等。
二、要開拓新的課堂教學模式
國外大學的教學模式同國內(nèi)有很大的區(qū)別�？梢越梃b國外的一些課堂教學方式方法，比如研討課，即每次由一名學生主講，然后大家討論；指導或?qū)熓浇虒W，即由學生每周至少一次與導師在一對一的基礎(chǔ)上，或同時與一兩個其他同學共同討論一篇短論文或者解決一個已在研究中的問題，其目的在于從討論中審查學生的答案與理論，并促進其提出任何新的觀點；此外，還有模塊式教學、電子網(wǎng)上教學等模式。我們可以在借鑒的基礎(chǔ)上，改善自己的課堂教學模式，增加課堂的.活躍性、趣味性，提高學生的積極性和課堂效果。
三、要處理好與學生的關(guān)系，關(guān)心學生的成長和發(fā)展
隨著獨生子女越來越多，學生的個性越來越強，而問題也越來越多。如何與學生建立一個良好的融洽的關(guān)系十分重要。要讓學生相信你，甚至視你為朋友，在教育關(guān)鍵時刻能夠接納你的意見和建議，這對教學百利而無害。在學生的學習和成長過程中，要設(shè)計一種推進學生學習和鼓勵學生自律與獨立思考的方法，尊重他們。學習、考試及畢業(yè)后的去向比如考研還是找工作等各個階段，給予幫助時，適時給出合理的建議和意見。
四、要處理好教學與科研的關(guān)系
教學與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學。在做好本科教學的同時，通過了解本研究領(lǐng)域的前沿進展，拓寬自己的知識面，探討一些相關(guān)學科或跨學科的學術(shù)領(lǐng)域與教學內(nèi)容的問題，把教學和科研結(jié)合起來。只有這樣，在面對學生課堂教學時，把前沿研究進展和研究結(jié)果融入到教學內(nèi)容中，豐富學生的知識面，激起學生的求知欲和學習興趣，提高課堂教學效果。
五、要不斷加強自身的學習
要活到老學到老，這是永恒不變的主題。只有通過不斷的學習，汲取新的知識和信息，才能做到知識常新，面對學生時，做到所講內(nèi)容新穎，吸引學生的注意力。此外，加強對外語的學習也是十分必要的。在國際化的今天，只有通過流暢的語言交流，才能達到預(yù)期的結(jié)果。因此，作為年輕教師要不斷的學習。
教師提高教學質(zhì)量心得體會4
一、要盡快提高教師自主學習研究的能力
教師自主學習研究的能力由學科教育理論素養(yǎng)、學科素養(yǎng)及學科知識、學科學習習慣三部分組成。教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響教師的教育教學質(zhì)量。教師的知識結(jié)構(gòu)至少包括“教育理論知識、科學文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識”三個部分。教師要上好課，就得有深厚的個人功底。既要有全面、綜合的知識素養(yǎng)，還要弄懂教育教學的基本規(guī)律；既要非常熟悉自己學科的知識體系，還要了解、研究學科學習習慣。要做到這一點，教師自己就得養(yǎng)成愛學習的好習慣，自覺學習，不斷學習，終身學習。要深入學習古今中外的教育教學理論，要學習教育學、心理學的新知識，要研究教育教學改革的新動向，特別要學習新的教育理念（理念直接影響教育行為、教育方式、教育態(tài)度和師生關(guān)系），還要特別關(guān)注本學科的學科特點，不斷提高學習素養(yǎng)。古人云：“資之深，則取之左右逢其源�！苯處熞晒ν瓿山虒W任務(wù)，首先要精通所教學科的專業(yè)知識，對自己所教學科的知識有深入透徹的了解。不斷地關(guān)注本學科發(fā)展的新動態(tài)，關(guān)注與其他學科的交叉發(fā)展，提高學科素養(yǎng)。要自覺養(yǎng)成良好的學科學習習慣，努力研究、探索本學科的學習規(guī)律。只有這樣，才能很快適應(yīng)新課程的改革，盡快提高自己的教學能力。
二、要盡快提高教師課程建設(shè)和教學設(shè)計的能力
課程建設(shè)和教學設(shè)計能力包括在教學設(shè)計中對課程資源的整合、開發(fā)和利用；校本課程開發(fā)和綜合實踐活動課程設(shè)計；課程評價，課程創(chuàng)新；科學、合理地設(shè)計教學活動四方面的.內(nèi)容。原有的課程體系保守、呆板，教師只要循規(guī)蹈矩地照著現(xiàn)成的東西進行教學就行了，新課程方案則給教師提供了自由發(fā)揮才能的廣闊天地。教師要緊緊抓住這個機遇，充分運用新課程方案賦予自己的自由權(quán)利，用心地去鉆研、構(gòu)思教學設(shè)計，做到在自己的教學設(shè)計中，對課程資源、對自己所占有的資料進行大膽、科學的整合、調(diào)適、開發(fā)和利用，以期使課程更加科學、豐富。教師還要結(jié)合本地區(qū)、本學校的實際和特點，積極參與校本課程的研究、整理和開發(fā)，編制出既體現(xiàn)地方、學校特色，又適合學生學情，還能夠開闊其視野，有利于提高其能力的校本教材和課程。教師還要以極大的熱情積極參與綜合實踐活動的課程設(shè)計，結(jié)合實際，因地制宜，綜合規(guī)劃，大膽設(shè)想，以便更好地指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，真正提高學生的質(zhì)疑探究能力，提升學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生服務(wù)社會的良好品質(zhì)，為他們的長遠發(fā)展、終身發(fā)展打下根基。教師還要改變觀念和思維方式，積極開展課程評價，推進課程創(chuàng)新，盡可能地把自己的教學活動設(shè)計得科學、合理、實用。通過這些活動，教師的課程建設(shè)和教學設(shè)計能力一定會得到很大提高，為課堂教學的開展奠定良好基礎(chǔ)。
三、要盡快提高教師教學實施的能力
教學實施能力分為四種能力：有序活躍課堂氛圍；呈現(xiàn)與交流教學內(nèi)容，凸顯學科特征；選擇和運用適度有效的教學方式（方法）與手段；調(diào)控與管理教學過程，到位地組織學生活動。
教學實施的能力，實際就是教師熟練、科學、高效駕馭課堂的能力。新課程強調(diào)改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，學生都要“主動參與，樂于探究，交流與合作”。這一理念決定了學生真正成為學習和發(fā)展的主體，真正成為課堂的主人。這對教師將是一大考驗，學生參與度大大增加，課堂氣氛肯定十分活躍，課堂上意想不到的情況會不斷出現(xiàn)，這就需要教師做好預(yù)判、調(diào)控、引導，簡言之，就是需要教師有很高的教學智慧和很強的課堂掌控能力，要使課堂活而不亂、放而能收，課堂氛圍活躍而有序，教學內(nèi)容（信息）的呈現(xiàn)與交流，凸顯出本學科的特征，教學方式（方法）與手段的選擇和運用適度而有效，教學過程的調(diào)控與管理及學生活動的組織非常到位。這是教師必備的一項重要能力，所以，教師要努力提高駕馭課堂的能力。
四、要盡快提高教師教學評價的能力
教學評價能力分為靈活編制學生學業(yè)成就的評價工具、運用不同的評價方法評價學生學業(yè)、教學中的自評與他評及課堂延伸性的反思三種能力。
教學是一個十分完整的過程，課堂結(jié)束，并不意味著教學過程的結(jié)束，還有一個十分重要的環(huán)節(jié)，就是教學評價�？陀^、公正、科學、富有鼓勵性的評價將對教學活動起到很大的助推作用。教師要高度重視這一環(huán)節(jié)，多開動腦筋，在學習和工作實踐中積淀自己的評價能力。要結(jié)合自己的教情、學情、學科的特點，靈活編制學生學業(yè)成就的評價工具，并運用好它；運用不同的評價方法對不同學生的學習作出科學的評價；還要特別重視教學中的自評與他評以及課堂的延伸性反思，不僅僅是教師要評價，更要積極引導學生自評與互評；每一節(jié)課都會有自己的亮點和成功之處，肯定也會有缺陷和需要改進之處，教師要及時進行延伸性反思，以便在以后的教學中揚長避短。
五、要盡快提高教師教學科研的能力
教學科研能力由對問題的發(fā)現(xiàn)及研究課題的確定、對教育科研基本方法的掌握及形成研究成果、在教學實踐中對科研成果的運用和對實際問題的解決三個方面組成。
教師不能僅僅滿足于教好課，還要積極參與到教學科研之中，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高認識。要制訂自己完整、系統(tǒng)的科研計劃，注重實踐積累，結(jié)合教學中發(fā)現(xiàn)的問題選好課題；要努力掌握教育科研基本方法，并努力使自己的研究形成系統(tǒng)、科學的研究成果；還要把自己的研究成果運用到自己的教學實踐中，指導教學并解決教學中的實際問題。越是優(yōu)秀的教師，科研成果就越豐碩；科研成果越豐碩，就越會視教學為一件富有創(chuàng)造性的且有意義的工作。所以，教學科研是教師迅速成長的捷徑，是教師獲得幸福的必經(jīng)之路。
教師在具備了這些能力之后，就會形成自己的教學特色、教學風格、教學優(yōu)勢，教師的專業(yè)發(fā)展之路將會空前廣闊，教師的潛能將會得到最大釋放！
教師提高教學質(zhì)量心得體會5
時下，對教學質(zhì)量的提高有幾種看法：一種認為，要提高教學質(zhì)量主要靠生源。生源好，教學質(zhì)量自然而然會上去。生源不好，教師再有本事也是妄然。另一種認為，要提高教學質(zhì)量，各級組織領(lǐng)導要加大刺激的力度，刺激越大教師的積極性就越高。否則教師的積極性會削弱，曾至轉(zhuǎn)會消極，這樣就不可能提高教學質(zhì)量。再一種認為，教學質(zhì)量的提高是長年累月的事，我任的本屆學生質(zhì)量差，是由于前任的責任，前任沒教好我也無能為力。這就出現(xiàn)中學怨小學，小學怨幼兒園，幼兒園怨父母的現(xiàn)象。凡此種種不一一例舉。上述這些與提高教學質(zhì)量有沒有關(guān)系？有關(guān)系，有一些道理。但不是提高教學質(zhì)量的根本性原因。我認為提高教學質(zhì)量是由相當復(fù)雜的綜合因素所組成。在這些綜合因素中，教師的能動性是提高教學質(zhì)量的根本的因素。那么，教師如何提高自己的教育教學質(zhì)量呢？我認為，教師在教學工作中是否“勤”字當頭，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵原因。所謂“勤”，是指盡力多做或不斷地做，它是“懶”或“惰”的反義詞。作為教師如何克服惰性培養(yǎng)勤奮、勤懇、勤勉的工作作風以提高教育教學質(zhì)量？
一、勤于疏通教材是提高教學質(zhì)量的前提
教材（包括教學大綱）是教師實施教學的依托和根本。離開了教材、教學大綱，教學質(zhì)量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后，有所了解就應(yīng)感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為，同一個教材在不同的學期，教師理解的程度不同，所教學生的基礎(chǔ)知識程度也不同。因此，教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學適應(yīng)時代的發(fā)展，泰然地走上講臺進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。
二、勤于閱讀參考資料是提高教學質(zhì)量的`條件。
教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得手應(yīng)心地進行創(chuàng)新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新，教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學生感到干巴巴沒有什么味道。學生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產(chǎn)生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學科知識，在教學過程中有機參插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野。另一方面充實了教學內(nèi)容，增加了學生的信息量，從而使學生產(chǎn)生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力。
三、勤于參加教研活動，是提高教學質(zhì)量的依據(jù)。
不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學質(zhì)量提供很好的機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點長處，或被你獵取一個信息，那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經(jīng)驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補已之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。
四、勤于了解學生學習情況是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵
學生的學習效果是教師教學的出發(fā)點和歸宿。隨時了解和掌握學生對自己所授學科知識的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學方案提高教學效果。教學的目的是讓每個學生提高思想水平，掌握科學知識，學生思想道德水平狀況和科學文化知識的狀況，是衡量教學質(zhì)量高低的標尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學生愿意聽，而且學生的成績不斷提高，而自己上課不但學生成績沒有提高，而且，課堂上有些學生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰，只能怨自己。我們平時經(jīng)常講要以學生為本，那就要了解學生、尊重學生，正確引導他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學方法上再加以改進，教學質(zhì)量自然而然會提高。
五、勤于總結(jié)，使感性知識上升到理性知識是教學質(zhì)量提高的的可靠保證。
每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。經(jīng)驗和教訓經(jīng)過總結(jié)與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結(jié)每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真的實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質(zhì)量的提高是指日可待的。
教學質(zhì)量維系著一所學校的生命。社會上有許多名牌學校，它之所以成為名牌，是由于這些學校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學。通過高質(zhì)量的教學，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。高質(zhì)量的教學必須上至校長下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實的作風和勤勞的品質(zhì)。作為在教學第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻那必須要“勤”字當頭。要提高教育、教學質(zhì)量提高學生的整體素質(zhì)必須“勤”字當頭。
教師提高教學質(zhì)量心得體會6
非常感謝學校領(lǐng)導能給我這次與各位老師一起探討分享的機會，心里感到既自豪，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導和老師的認可，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實際上，我們學校優(yōu)秀的老師有很多，正是有了這樣一個優(yōu)秀的教師團隊，學生六年的學習才能一步一個腳印的扎扎實實的走過來，才給學生打下一個良好的基礎(chǔ)。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學生今天的成績，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進行教學的。如何才能更好的提高教學質(zhì)量呢？這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點做法和老師們交流一下。
第一、學生的興趣是他們學習的原動力。
小學生實際上還是一些孩子，他們對于學習重要性認識的并不透徹，而促使他們上好、學好這門課的很大一部分原因來源于興趣。蘇霍姆林斯基說過：“激發(fā)兒童的興趣，精心保護和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，以及由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心，是教學促進發(fā)展的起點”。所以，我每一次接班后努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
首先我常常給學生適當?shù)谋頁P和鼓勵。小學生愛表揚，這是我們眾所周知的。如果老師對學生的進步進行適當?shù)谋頁P，能有利于激發(fā)學生的學習興趣。實際上，每個學生都有閃光點，每個學生每天都在進步，只是有的進步大些，有的進步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進步，哪怕是些很微小的進步，都要及時地給予鼓勵或表揚，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流，也可能是一顆小標志，都能讓學生感受到老師對他的關(guān)注，增進他們前進的信心。
其次，和學生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，對小學生的學習興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數(shù)學老師的身份，我都為學生付出真心的愛，學生生病了，我總是及時給予關(guān)心，并及時聯(lián)系家長；學生犯了錯誤，我并不責罵，而是站在大朋友的角度，給他們講道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，終于有了回報，有個學生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學老師，雖然我們接觸時間并不長，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后，我真的感到自己的努力沒有白費，我和學生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下，學生對學習數(shù)學的興趣不斷增強。
第二、努力創(chuàng)造35分鐘的精彩。
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高，教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同點，制定教學目標，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
首先，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應(yīng)該下在課前。（1）教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計。平時備課時，不僅要深入研究教材、教參，我更是結(jié)合本班學生的特點，進行充分的預(yù)設(shè)。對于重點問題，我要反復(fù)的想，學生有可能出現(xiàn)幾種情況，我應(yīng)該怎么辦，怎樣的引導才能既讓學生掌握知識，又提高學生的學習能力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數(shù)學知識更快的讓學生掌握。例如，在講“圓的周長”時，我就讓學生進行獨立動手操作，測量圓的周長和直徑，并計算它們的比值，從中推導出周長計算公式。學生總是對自己親身經(jīng)歷過的事情記得清楚，在動手操作中，學生很快的記住了公式，同時他們的能力也得到了提高，同時，畫圖也是數(shù)學學習的一個重要手段。在學習分數(shù)應(yīng)用題時，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學生，所以我在教學中總是讓學生通過畫線段圖進行理解，數(shù)形結(jié)合，使抽象的知識有了形象的外衣，學生就很快的掌握了解題方法。另外，在課堂中我常常在學習新知識之前復(fù)習舊知識點，使知識點在學生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學中很多的問題并不只是考察單一的知識點，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個小學階段的數(shù)學知識，所以，平時的教學中我把同類的知識點放在一起對比教學。例如，在教學“扇形統(tǒng)計圖”時，我先復(fù)習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，再介紹新的“扇形統(tǒng)計圖”。這樣的教學方式更有利于知識的條理化，也為學生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。
(2)教師要虛心學習。向有經(jīng)驗的老師請教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點撥和指導，避免走彎路。
(3)充電也很重要。隨著教學改革的深化，自己的某些教材觀點和教育理念難免會有些滯后。平時一定抽時間多讀一些先進的教育理念的書籍，來武裝自己，與時俱進。
其次，把力量用在課內(nèi)。
1、教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵尋幾點原則：
�。�1）必須明確本堂課教學目標；
�。�2）必須讓學生積極參與教學活動；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
2、注重課堂學生管理，使學生積極參與學習。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理問題。老師要應(yīng)用多種形式、手段、調(diào)節(jié)課堂氛圍，要時刻關(guān)注課堂動向，適時地采取有效措施，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學效果肯定就會很好。
最后，把補困加在課后。優(yōu)先差生，是提高教學質(zhì)量的重要保證有個別學生對于課上的`知識可能無法及時消化，所以，我利用課下時間進行單獨輔導，設(shè)計一些代表性的題目進行細致講解，力求每一位學生都能跟上學習進度，不讓一個學生掉隊。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生。我在教學中最重點培養(yǎng)的是學生上課認真聽講，作業(yè)認真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習慣。因為我認為這幾種習慣直接影響著學生的學習狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平時的教學中，我以各種方式不斷促進學生習慣的養(yǎng)成，平時多提醒，多強調(diào)要求，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個標志，在日積月累中，學生好的習慣正在逐步養(yǎng)成，在學生的學習中也將起到“催化劑”的作用。
最后，我要感謝我們班的家長，家長們對于我的工作給予了最大的支持，不僅堅持檢查學生作業(yè)，輔導學生，還有部分家長給學生額外報了輔導班，拓寬了學生的知識面，所以，學生的進步離不開家校的通力配合。
總之，作為一名教師，我認為要做個有心人，認真做好每一個細節(jié)，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我會在今后的工作中，繼續(xù)常抓不懈，為學生取得更優(yōu)異的成績而努力。
教師提高教學質(zhì)量心得體會7
教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？
面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的'情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預(yù)習
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
教師提高教學質(zhì)量心得體會8
對于高校教學而言，教師的教學質(zhì)量是教學效果的表現(xiàn)，是學生學習效果的衡量，那么教師如何提高教學質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、提升自身知識水平和業(yè)務(wù)水平
“學到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能讓學生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，�？偨Y(jié)，了解行業(yè)前沿，加強實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，不斷提高教學水平。
二、認真?zhèn)湔n
備課要備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設(shè)計與輔導等。利用現(xiàn)代多媒體教學手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。
三、搞好教學設(shè)計，活躍課堂氣氛
學生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學效果。作為老師要把教學過程設(shè)計的引人入勝，激發(fā)學生的學習學習興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習積極性，提升課堂教學效果。
四、設(shè)計良好的互動環(huán)節(jié)，是整個課堂節(jié)奏緊湊
互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強學生的學習積極性，使課堂變的生動，有利于學生掌握課堂所授知識。
五、認真布置和批改作業(yè)
要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當，不使用現(xiàn)成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的'重復(fù)訓練，杜絕
把作業(yè)作為處罰學生的手段。對學生練習、作業(yè)的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質(zhì)量。語文（基礎(chǔ)知識）、數(shù)學、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學生的家庭作業(yè)完成情況。
六、積極開展教學反思。每堂課后、每個月、每學期都應(yīng)該對課堂教學、教研工作進行反思，思考每堂課的教學設(shè)計是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。具體要求如下：
1、要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設(shè)計中寫出教學反思；
2、在教研活動過程中進行反思；
3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要教學反思，并寫出質(zhì)量分析。當然，提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”�？傊�，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
教師提高教學質(zhì)量心得體會9
xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學英語教師培訓會，本次培訓以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學英語教學質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學資源分享介紹。這是一個很好的教師與學生交流互動學習的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學中已大面積應(yīng)用到這個教育資源平臺。很遺憾，在我的教學班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個留給學生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條件或有能力或有興趣的學生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學習效果。
其次，由區(qū)教育精英公園道小學的劉老師分享了“小學英語復(fù)習”經(jīng)驗，無論是新授課的課后隨堂練習、單元復(fù)習、每個學期的期中/期末復(fù)習，還是每堂課大量PPT的運用，讓我深深地感到學生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的教學態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英文繪本與教學課本相整合”，“語音教學與自然拼讀在教學中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學實踐上的'傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學試驗田上需要不斷地思考、學習、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學方法和教學實踐上受益匪淺。雖然北派名師學習的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的來把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學期，我要學習學習再學習，對于這些教學理念的運用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。
教師提高教學質(zhì)量心得體會10
新年伊始，在學校領(lǐng)導的組織下，我們?nèi)w教師認真學習了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學校的重點和中心工作是提高教育教學質(zhì)量，作為教育教學活動的主導者，我認為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學質(zhì)量的前提，每位學生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學生、有較高的教學能力的教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的'教師呢我認為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力才能做到。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學科的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質(zhì)、高效的教學效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量基礎(chǔ)�！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一直深信：在教師的專業(yè)知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。
三、認真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點和難點，教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點，突破難點，重點處教師要進行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學內(nèi)容得到提升。
四、要求學生按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學質(zhì)量的重頭戲。要提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學困生的成長狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質(zhì)量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質(zhì)量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。
當然，提高教育教學質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質(zhì)量。
教師提高教學質(zhì)量心得體會11
課堂教學是一門永無止境的藝術(shù)，需要一線教師不斷的總結(jié)和積累教學經(jīng)驗�，F(xiàn)結(jié)合本人的教學經(jīng)驗對高校課堂教學質(zhì)量提出幾點建議。
一、校課堂教學存在的問題
通過查看眾多國內(nèi)外參考資料，結(jié)合作者在不同高校聽課及上課感悟，現(xiàn)對高校課堂教學過程中存在的問題進行總結(jié)歸納。
�、俳處煕]有強烈的責任意識和教學質(zhì)量意識
教師責任意識的強烈直接決定其上課效果的好壞，責任心強的教師往往會精心備課，設(shè)計所講內(nèi)容的難度和結(jié)構(gòu)，易于學生接受，并且會全方面考慮上課過程中學生的反應(yīng)。此外，教師自身還要加強教學質(zhì)量意識，教學質(zhì)量是高等學校賴以生存的基礎(chǔ)，良好的教學質(zhì)量能培養(yǎng)出服務(wù)于國家、服務(wù)于社會的人才。
②教師未能很好的組織和駕馭課堂
教師組織和駕馭課堂的能力直接決定上課效果的好壞，一個良好的課堂學習氛圍可使學生以積極的心態(tài)去學習思考。駕馭課堂需要一定的技巧，教師需要考慮根據(jù)學生的興趣愛好以及已有的知識結(jié)構(gòu)等，使課堂氣氛更加活躍，傳授知識效率和效果更佳。
③教師知識結(jié)構(gòu)不完整，廣度不夠
某些高校教師認為上課僅僅是講授書本上的內(nèi)容和知識，只是把書本上的知識簡單的灌輸給學生，使他們學習了書本上的知識就等于結(jié)束了本次課的內(nèi)容，其實不然，教師上課傳授的不僅是方法等理論內(nèi)容，還有實踐知識和具體的引導和總結(jié)。教師上的某一堂課程，某一句話，某一個例子，都有可能影響學生的成長和未來發(fā)展方向。某些高校教師認為上課只是簡單的應(yīng)付差事，沒有對自身的知識及時進行更新和學習，致使上課時自身知識結(jié)構(gòu)不夠完整，知識廣度不夠。這樣直接導致學生的知識結(jié)構(gòu)不完整，創(chuàng)新性降低。
④未能及時進行教學反饋，授課效果不佳
教師上完課以后，沒有及時對理論內(nèi)容進行回顧及測驗，致使學生由于學習時間的延長，學習的知識記憶也在逐漸衰減。學生最后對所學內(nèi)容逐漸淡忘，學習效果較差。
�、萁虒W設(shè)施不健全，教學形式過于落后
某些高校教學設(shè)施過于落后，教學設(shè)施滿足不了教師教學要求的條件，致使上課效果表現(xiàn)不佳，學生接受知識的途徑有障礙，教學質(zhì)量較差。例如國內(nèi)某一高校在上音樂鑒賞這門課的'時候，教室音響效果不佳，電腦系統(tǒng)過于落后，所需多媒體軟件安裝不上，致使學生學習知識過程受阻。
二、升高校課堂教學質(zhì)量的建議措施
基于以上五個方面的問題分析，通過查閱國內(nèi)眾多教學法論文及資料，結(jié)合作者多年的教學與工作經(jīng)驗，現(xiàn)對以上存在的普遍問題進行思考，并給予相應(yīng)的建議措施。
�、購娏业呢熑我庾R和質(zhì)量意識
百年大計，教育為本，質(zhì)量為先。高校課堂教學質(zhì)量不僅體現(xiàn)了高等教育的功能與價值，而且關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量一名優(yōu)秀的高校教師應(yīng)該具備較強的責任心與較高的教學質(zhì)量意識。責任意識可使教師意識到對所傳授知識的重要性，及對自身職業(yè)的熱愛，而較強的質(zhì)量意識可使教師注重培養(yǎng)學生的學習及應(yīng)用知識的能力。除此之外，教師還要注重喚起學生心靈深處的學習熱情和學習的興趣真正意義上的做到學高為師，身正為范。
②較強的組織教學和駕馭課堂的能力
作為一名合格的高校教師應(yīng)該注重課堂氣氛的培養(yǎng)，一個良好的課堂學習氣氛能夠調(diào)動學生的學習積極性，緩和課堂緊張、死板的氣氛。教學是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)需要教師去慢慢摸索，課堂中教師的課堂內(nèi)容的組織以及課堂氣氛的活躍都需要教師去學習和摸索。此外，課程中教師眼神、肢體語言以及表情和動作神態(tài)的交流都能影響到教師在學生心目中的形象和地位。
教師要有能駕馭課堂的能力與動力，要滿腔熱情并賦予激情的講授所傳授的知識內(nèi)容，并課堂中穿插一些調(diào)節(jié)氣氛的“小插曲”這樣就會達到想要的課堂效果。此外，在上課過程中，教師要能及時根據(jù)實際情況的變化、學生反應(yīng)情況以及上課內(nèi)容的難易程度做出一些微調(diào)，這樣可以保證授課效果。
�、圯^高的學術(shù)造詣和寬厚的知識結(jié)構(gòu)
作為一名合格的高校教師要有牢固的基礎(chǔ)知識，并能對所講授課程內(nèi)容熟記于心，要能明確所講內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及課程體系。此外，教師還需利用課下時間拓寬自己的知識層面，不僅要熟悉所講課程內(nèi)容，更要對同一類的課程都有所涉及，這樣上課時可以游刃有余，聯(lián)系到的知識可以信手拈來。
④注重教學反饋，及時掌握反饋回來的問題
教學反饋也是教學環(huán)節(jié)中較為重要的一個環(huán)節(jié)，良好的教學反饋能夠幫助教師了解所上課程的學習效果，從某種程度上可以反映教學成果。一般高校課堂教學反饋主要包括布置作業(yè)，實踐操作等，反映在對知識的鞏固和對能力的提升上。通過反饋回來的問題可以使教師在接下來的授課過程中進行刻意的調(diào)整及回顧。
⑤多手段、多形式的授課藝術(shù)
在教學環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)常會通過多媒體課件的形式對所教內(nèi)容和知識給予表達，大多數(shù)教師利用計算機和大屏幕投影儀來演示授課內(nèi)容，這樣教學效率大大提高了，但教學效果并不佳。因為，多媒體設(shè)備將以前的手寫板書變成了電子板書。上課的過程實際上已變成了多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)的瀏覽過程，學生需要在固定的時間和環(huán)境下，被動的接受大量的信息。當然多媒體課件使用要恰當，應(yīng)該以知識信息最有效的表達為目的。在某些高校，教師為了省事，直接將某些重要的數(shù)學公式或者原理等通過多媒體給予展示，學生對公式推導及原理等并不能直觀的通過推理而得到，所以致使授課效果不佳。因此，教師在使用多媒體的過程中，還需考慮表達效果和學生接受程度。此外，教師在授課過程中其語言表達、語速快慢、語氣強弱、語調(diào)適中、肢體語言表達等，都會影響課堂的質(zhì)量。
三、總結(jié)
教育是事業(yè)，這種事業(yè)的意義在于奉獻。作為高校教師只有不斷的在教學過程中進行總結(jié)和反思，并虛心的向教學名師及學生進行學習，只有這樣才能不斷的提升自身的課堂教學質(zhì)量，所謂教學相長，只有教師和學生不斷的互相學習，進行反思和總結(jié)，才能做到互相成長。
教師提高教學質(zhì)量心得體會12
教師要進行成功的教學，不僅要學習新課程標準理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法，重要的還是要在情感上認同，大膽去除傳統(tǒng)模式化教學的束縛，根據(jù)新課程標準教學的理念將其自覺運用于自己的教學實踐中，主動地摸索、反思、積累教學經(jīng)驗，盡快探索出適合自己教學風格的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會發(fā)言。
一、刪繁就簡，標新立異
新的課改教材在內(nèi)容編排上進行了諸多的改進，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學模式的影響，在教學中往往擺脫不了束縛，該少說的不少說，該精講的不精講，顧此失彼，所教內(nèi)容既無重點，也無重心，讓學生無所適從，造成課堂效率低下。其實，只要加以分析，新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學合理，很多內(nèi)容增加了學生自主探索和思考的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的自學能力和獨立解決問題的能力。在教學中，教師應(yīng)注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上，針對每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學時間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學主要的學習方式。
二、注重調(diào)動學生的思維參與
學生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。數(shù)學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通。因此，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度，不僅能提高數(shù)學教學質(zhì)量，還能提高學生的素質(zhì)。
那么，如何調(diào)動學生的“思維參與”呢？首先應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓學生放開說，讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。在數(shù)學教學活動中，教師主導作用的效果應(yīng)以學生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學生的主動積極的參與，教師的主導作用也是沒有意義的。教師的“導”要具科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，要能充分激發(fā)學生的思維活動。由于數(shù)學中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應(yīng)用，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”，教師要啟發(fā)、引導學生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，從而實現(xiàn)開發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的`品質(zhì)、增強創(chuàng)造力的目的、教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計出利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度，進而培養(yǎng)學生的參與意識。
1.參與數(shù)學概念的建立過程。數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程，不僅可使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學生的參與意識。
2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經(jīng)過觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明；二是從理論推導得出結(jié)論。教學中的每個公式、定理都是數(shù)學家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導過程，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程，并且學生對這樣的問題也是非常感興趣的。因此，引導學生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學生的參與意識。
3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數(shù)學的心臟，解決數(shù)學問題要指導學生按照弄清問題、擬訂計劃、實現(xiàn)計劃、回顧四個步驟來進行。例題教學給學生一定的思考時間，教師應(yīng)啟發(fā)學生對一個數(shù)學問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強了知識間的橫向聯(lián)系，又提高了學生思維能力和學習數(shù)學的興趣，有利于培養(yǎng)他們的參與意識。雖然學生獲得上述結(jié)果要花許多時間，但做這樣一題的價值要比做五題強，同時學生活動自由了，參與意識增強了，思維更活躍了。因此，花點時間是非常必要和值得的。
如果將學生規(guī)定在某種思路里，即沒有真正給予學生參與權(quán)和自主權(quán)，也會導致學生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學教學的主要途徑是課堂教學，而課堂是教師與學生、學習與學生、教材與學生相互作用的場所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動學生思維的積極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，喚起學生對數(shù)學的酷愛，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數(shù)學學習成為自覺的學習活動，使學生真正成為課堂教學的主體。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
三、利用設(shè)問，誘發(fā)學生思維的積極性
1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生思維的積極性。學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在數(shù)學問題情境中，新的需要與學生原有的數(shù)學水平之間存在著認識沖突，這種沖突能誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)問題時，衡量問題情境設(shè)計的標準有兩個，即有利于激發(fā)學生思維的積極性，直接有利于教學目的。
2.啟發(fā)引導，保持思維的持續(xù)性。在合適的問題情境中，學生思維的積極性被充分調(diào)動起來，但怎樣保持這種積極性，使其持續(xù)下去而不中斷呢？
（1）要給學生思考的時間。數(shù)學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數(shù)學學習，而思考問題是需要一定的時間的。值得研究的是，教師提出問題后，應(yīng)該給學生多少思考時間。實驗表明，思考時間若非常短，學生的回答通常也很簡短，但若把思考時間延長一點時間，學生就會更加全面地回答問題，這樣合乎要求和正確的回答率就會提高。當然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學生的實際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學習中，教師提出問題后，不給思考時間，要求學生立刻回答。當學生不能立刻回答時，便不斷重復(fù)他的問題，或者另外提出一些問題來彌補這個“冷場”。其實，這是干擾學生的思考，“冷場”往往是學生正在思考，表面冷靜，實際上思維活動卻很活躍。
�。�2）啟發(fā)要與學生的思維同步。教師提出問題后，一般要讓學生先作一番思考，必要時教師可作適當?shù)膯l(fā)引導。教師的啟發(fā)要遵循學生思維的規(guī)律，因勢利導，循序漸進，不要強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。
�。�3）要不斷向?qū)W生提出新的教學問題。問題是教學的心臟，是教學思維的動力，且是思維的方向，數(shù)學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。因此，在數(shù)學課堂學習中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學問題，為更深入的數(shù)學思維活動提供動力和方向，使數(shù)學思維活動持續(xù)不斷的向前發(fā)展。合適的數(shù)學問題必須符合下列條件：①問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的，要使學生的思維趨向于教學目標。②問題的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易，難易之間要有一定的坡度。③問題要有啟發(fā)性。有的教師往往把啟發(fā)式誤認為提問式，認為問題提得越多越好，其實問題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否是關(guān)鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質(zhì)，并引導學生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時，教師問：“若帶I去，帶去了三角形的幾個元素？若帶II去，帶去了三角形的幾個元素？若帶Ⅲ去，帶去了三角形的幾個元素？”這就是一個極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題，它引起了學生的深入思考，并為學生學習用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ)。
3.重視學生提出的問題。上《平行四邊形》一節(jié)時，整節(jié)課采用教師問、學生答的形式，氣氛熱烈，學生回答也不錯。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒有一個問題是學生主動提出來的，這樣教限制了學生思維的發(fā)展。于是筆者認識到培養(yǎng)學生“問題意識”的重要性，逐漸把問題習慣于拋給學生、要求學生回答轉(zhuǎn)向讓學生自己提出問題、解決問題�？傊谡n堂教學中，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)與引導學生思維、能調(diào)動學生的學習積極性，提高學習成績。
四、平時教學中應(yīng)善于與中考和競賽內(nèi)容接軌
有經(jīng)驗的教師在教學過程中總是善于把學習內(nèi)容與中考或競賽內(nèi)容接軌。講課過程中，可讓學生在學習新課過程中加深對知識的理解和認識，在不自覺中接受中考試題或競賽試題的熏陶。在平時教學中，筆者非常注重做題，特別是各種中考題或競賽題，做完后善于總結(jié)，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中，讓類似題型貫穿于學生的訓練中。
參加中考或競賽，要想獲得好成績，不是靠一個月兩個月的輔導就能見效的。首先教師要多做題，頭腦里要有東西，交給學生一杯水，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時為注重學生能力的提高，增強學生學習數(shù)學的興趣，筆者每堂課都會留下一道或兩道有一定思考價值的數(shù)學題寫在黑板上，或競賽題或中考題，讓不同層次學生利用課余時間展開討論，從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。
五、教給學生數(shù)學思想和方法
在平時教學中，很多教師走入了一種誤區(qū)，認為學生多做題就能提高學習成績，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知，這不但扼殺了學生學習的興趣，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性，更不用談學生主動積極地進行思考了。
我們都有這么一種體會，許多學習數(shù)學的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學題后，卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學題。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學解題的思想和方法。中學數(shù)學中處處滲透著基本數(shù)學思想，如果能落實到學生學習和運用數(shù)學的思維活動上，就能在發(fā)展學生的數(shù)學能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此，只有讓學生掌握數(shù)學的思想和方法，才會游刃有余、水到渠成。其實，對中考或競賽試題，只要少加分析，就會發(fā)現(xiàn)其中的每一道題，都包含著一定的數(shù)學思想和方法。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣，是不可取的。教師的精力應(yīng)該用在平時培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和方法上。
六、講課的同時給予學生學法指導
指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學看作是知識的傳授是傳統(tǒng)的教學觀點，也是落后于時代要求的。學習方法指導，簡稱數(shù)學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”，教會學生學會學習，這也是新課改的要求之一。在傳授知識的同時，教師應(yīng)更突出給予學生學法指導，對學生的學習習慣、學習方法、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習慣，都加以引導，使之更趨科學合理。要求學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒�？傊�，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合、課上與課下結(jié)合、學法與教法結(jié)合、教師指導與學生探求結(jié)合、統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法。
七、數(shù)學課堂教學的語言要講究藝術(shù)
語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程。在整個課堂教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心。教學語言不僅要準確規(guī)范、嚴謹簡約、還要形象有趣、通俗易懂，更要幽默風趣、比喻恰當。
事實上，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連，數(shù)學教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣，教學水平自然就會不斷地得以提高。
八、善于與學生交流
常言道：“親其師，信其道�！苯處熍c學生只有實現(xiàn)心靈的零距離，學生才會打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切。
融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有寬松的師生關(guān)系，這樣才能使學生無拘無束地愉快地生活和學習，最大限度地激發(fā)其聰明才智；二是要有相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任，教師輸出的各種信息才會在學生頭腦里暢通無阻，從而取得最佳的教學效果；三是要有期待，教師對每一個學生充滿信任和期待，就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明，學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識，對教材的分析、講授能力強，但是由于不善于和學生建立真誠合作的關(guān)系，師生之間存在感情隔閡，教與學不能協(xié)調(diào)配合，結(jié)果使教學效果事倍功半。因此，良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證。
總的來說，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學生觀是前提，學生學習數(shù)學興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。
教師提高教學質(zhì)量心得體會13
提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性，注重學習結(jié)果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師
生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關(guān)注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生，喚醒自我意識。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直
屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學生出發(fā)，關(guān)注全體學生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為
基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的`實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
四、多種教學方法，調(diào)動學生
課堂教學方法多姿多彩，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。課堂教學是培養(yǎng)學生的重要陣地，要想讓
學生在四十分鐘內(nèi)學到東西，這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學方法，抓好課堂上的每分每秒，合理地安排課堂時間。教師需要在課堂教學中采用能吸引學生眼球的教學模式，讓學生保持豐富的想象力和好奇心，培養(yǎng)學生的敏感性，增強他們的求知欲，使課堂充滿生命力。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
教師提高教學質(zhì)量心得體會14
在小學教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學生現(xiàn)在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學生學習，培養(yǎng)學生學習能力是關(guān)鍵。那么，如何面向全體學生，提高教學質(zhì)量。通過學習，我獲得了以下心得體會。
一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念
1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發(fā)揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學中注意提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
教學工作是學校的中心工作，教學管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學秩序的有效運轉(zhuǎn)，堅持常規(guī)訓練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的'問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習；二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書（學習），是否有打鬧現(xiàn)象；三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況；二查作業(yè)批改情況；三查輔導轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定；期中抓師生考查；期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師；二評優(yōu)秀學生；三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學過程中要把提高每個學生的素質(zhì)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學習與發(fā)展?jié)摿�，更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標，較高目標，最佳目標。
一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關(guān)心每一個學生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質(zhì)量。
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