骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(通用15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
老師們,上午好。假期里,我們?nèi)擞行覅⒓恿巳珖?guó)班主任與骨干教師培訓(xùn),首先,我感謝學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在為期不長(zhǎng)的幾天培訓(xùn)中,通過(guò)聽專家講座和與來(lái)自全國(guó)各地的班主任老師交流,我清楚地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。這次培訓(xùn)也讓我對(duì)班主任科研工作有了更深刻的理解。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上研究這條幸福的道路。”
所以,我給自己的學(xué)習(xí)體會(huì)加了一個(gè)副標(biāo)題,做科研型班主任,這也是對(duì)自己今后班主任工作的一種鞭策。
下面,我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報(bào)自己的一點(diǎn)收獲和感想,希望能夠給大家今后的班主任工作一些參考。
丁如許老師,現(xiàn)任上海市晉元高級(jí)中學(xué)德育處主任、上海市普陀區(qū)丁如許德育特級(jí)教師工作室領(lǐng)銜人,長(zhǎng)期致力于中學(xué)德育工作研究和實(shí)踐,成績(jī)突出,被評(píng)為江蘇省中學(xué)特級(jí)教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。
丁如許老師曾擔(dān)任17年班主任,所帶不同類型的班均被評(píng)為校先進(jìn)集體,并獲省市先進(jìn)集體稱號(hào);丁老師在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學(xué)班會(huì)課》、《魅力班會(huì)課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。
丁如許老師“走遍中國(guó)”,應(yīng)邀在全國(guó)27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)講學(xué)近千場(chǎng);《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》、《教師報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《教師博覽》等20多家報(bào)刊報(bào)道他的研究成果。
丁老師的講座非常生動(dòng),非常實(shí)際,對(duì)我的觸動(dòng)很大。特別是他所提到的班主任與科研,給我很大的啟發(fā),也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向,用丁老師的話來(lái)說(shuō),就是:班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路,要走科研之路,就應(yīng)該勤于讀書、善于反思、樂(lè)于積累、精于研究、長(zhǎng)與寫作。
一、勤于讀書
每一個(gè)語(yǔ)文老師肯定都對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書的重要性,肯定會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生多讀書,讀好書,也倡導(dǎo)過(guò)家長(zhǎng)融入到我們的親子閱讀活動(dòng)中來(lái),已經(jīng)身為家長(zhǎng)的老師肯定也經(jīng)常在家里和自己的孩子一起讀書,讀書的重要性不言而喻,但是,我們很多老師自己卻常常與讀書擦肩而過(guò)。
(一)、班主任為什么要多讀書
1、這是班主任工作性質(zhì)所決定的
美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)末調(diào)查21世紀(jì)勞動(dòng)者應(yīng)具備哪些能力時(shí),排在首位的就是閱讀能力。讀書是工作之本、學(xué)習(xí)之母、成人之源,也是生存之道。讀書應(yīng)該成為班主任最重要的事情。
我們現(xiàn)在的社會(huì)其實(shí)是不太喜歡讀書的。根據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)國(guó)民一年的閱讀書量是0.7本,而鄰近的韓國(guó)是7本,日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種原因,讀書是不多的。
班主任一定要廣泛閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。
2、這是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要
今天,教育的發(fā)展提出教師專業(yè)化,提出班主任專業(yè)化,是希望班主任要像醫(yī)生、律師那樣具有很強(qiáng)的專業(yè)性,難以取代。這就必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)精通心理學(xué),教育學(xué),管理學(xué),社會(huì)學(xué)。班主任應(yīng)既是雜家,又是專家。
3、這是班主任成就事業(yè)的需要
今天,三尺講臺(tái),不僅是班主任安身立命的場(chǎng)所,而且是班主任立德、立業(yè)、立言的天地。要成就事業(yè),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷增添自己的知識(shí)底蘊(yùn),增加自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng),增強(qiáng)自己的人格魅力。
班主任要做好工作,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。科研型班主任更需要通過(guò)閱讀來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)發(fā)展。
(二)班主任讀什么書
那么,班主任該讀什么書呢?
1、讀班主任專業(yè)的書。
讀教育經(jīng)典的書,和讀文學(xué)經(jīng)典的書一樣,有著深遠(yuǎn)的意義。
丁老師給我們推薦了班主任專業(yè)的十大經(jīng)典著作,我給大家重點(diǎn)推薦這幾本:
(1)、《帕夫雷什中學(xué)》,作者前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”,他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。這位世界級(jí)“鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)者,既是出色的校長(zhǎng),又是出色的班主任,他的許多成功的實(shí)踐在教育史上留下堅(jiān)實(shí)的足印。
(2)、《班主任工作漫談》,作者魏書生。魏書生的班主任工作和他的語(yǔ)文教學(xué)一樣精彩。他的民主科學(xué)管理等許多做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。08年的暑假我靜下心來(lái),拜讀了這本書,也終于明白為什么魏書生書系能創(chuàng)造銷量達(dá)100萬(wàn)的教育書籍奇跡,書中提到的科學(xué)管理、民主管理、全員管理、細(xì)節(jié)管理等管理模式其基點(diǎn)都是在對(duì)人性的尊重并在尊重個(gè)體差異前提下,促進(jìn)個(gè)體和諧完滿的發(fā)展。正是因?yàn)闃?gòu)建了“以生為本”的教育模式,才使得魏書生的教育也創(chuàng)造了奇跡。
(3)、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》,這是由朱永新主編的新世紀(jì)教育文庫(kù)中的一本精品書。收載了竇桂梅、任小艾等中國(guó)七位著名班主任的論著。他們的理論與實(shí)踐從不同角度給人以啟迪。
(4)、《愛心與教育》,作者李鎮(zhèn)西。這位“四川才子”以其清新的文筆,展示了犀利的思想鋒芒,表達(dá)了對(duì)學(xué)生的摯愛。許多事例的處理有既在情理之中,又在意料之外的驚喜。這是丁老師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。兩年前,我就從網(wǎng)上下載了李鎮(zhèn)西老師的這本《愛心與教育》,因?yàn)樽约阂恢睆氖掳嘀魅喂ぷ,很多時(shí)候也會(huì)被學(xué)生氣得咬牙切齒,有時(shí)候解決問(wèn)題的方法方式可能無(wú)意中傷害到了學(xué)生,所以自己特意從網(wǎng)上下載了這本書,為的就是讓自己學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的愛心民主管理,但是,因?yàn)楦鞣N各樣的原因,卻一直沒(méi)有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我更加認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于一個(gè)老師,對(duì)于一個(gè)班主任的重要性,所以,這本書將是我這學(xué)期精讀書目的對(duì)象。我也希望通過(guò)我的推薦,老師們都來(lái)讀一讀這些班主任專業(yè)書籍。其他的幾本我就不一一介紹了,讀書的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,我想到時(shí)候老師們肯定有更多的書籍推薦給大家。
2、讀自己任教學(xué)科的書,把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)。
不管哪個(gè)學(xué)校的班主任,除了擔(dān)任班主任之外,肯定還兼任一門學(xué)科教學(xué)。班主任應(yīng)該勝任并精通本學(xué)科的教學(xué),為此要多讀自己任教學(xué)科的書,了解、把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、重點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),特別是熱點(diǎn)的問(wèn)題,取得在熱點(diǎn)問(wèn)題上的話語(yǔ)權(quán)。
3、讀一些學(xué)生愛讀的書。
作為班主任,主要還是和學(xué)生打交道,所以還應(yīng)該讀學(xué)生愛讀的書,了解學(xué)生。比如學(xué)生愛看的“口袋書”,班主任也不妨看一看,從中了解學(xué)生“愛好”的原因,借此走近學(xué)生,得到啟發(fā),尋找工作的切入點(diǎn)。特別是受學(xué)生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書也應(yīng)該好好讀一讀。
4、讀有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的書。
社會(huì)的熱點(diǎn),也應(yīng)該是我們閱讀的熱點(diǎn)。比如余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國(guó)》等引起了社會(huì)的關(guān)注,也引起了青少年學(xué)生的興趣,如果我們及時(shí)閱讀,參與討論,就能引領(lǐng)課外閱讀的潮流。
5、堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志。
報(bào)刊雜志更新速度較快,更能反應(yīng)當(dāng)前教育最為突出的問(wèn)題,堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志,可了解信息,捕捉有價(jià)值的知識(shí);當(dāng)前在班主任工作中,有不少報(bào)刊雜志頗受班主任歡迎,丁老師以自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)給我們推薦了班主任兩刊一報(bào),分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報(bào)》。這三本雜志每年我們學(xué)校都有老師訂閱,我們學(xué)校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的,建議老師們可以互相傳閱交流,以增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)。
(三)怎樣解決讀書的問(wèn)題
就像前面講到的,我們的老師自己讀書時(shí)間確實(shí)太少了,班主任老師也時(shí)常埋怨不是自己不讀書,而是確確實(shí)實(shí)班級(jí)、學(xué)校事情太多,以至于擠占了寶貴的讀書時(shí)間。我以前也常常這樣認(rèn)為,但是這次,萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(zhǎng)的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書,不是沒(méi)時(shí)間,最主要是沒(méi)有讀書的習(xí)慣,沒(méi)有讀書的壓力,沒(méi)有讀書的氛圍。丁如許老師也只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字來(lái)歸納怎樣解決讀書的問(wèn)題:擠時(shí)間,逼自己。
深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)張?jiān)弃椥iL(zhǎng)為了鼓勵(lì)學(xué)校老師多讀書,在學(xué)校張貼了一句這樣的話:讀書的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅(jiān)持讀書,一定會(huì)有所收獲,因?yàn)樽x書的教師最成功。
總之,班主任應(yīng)該讓讀書成為自己的一種興趣!坝袝r(shí)間到書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”;讓讀書應(yīng)成為自己的一種習(xí)慣。每天至少讀一個(gè)小時(shí)的書。讓讀書應(yīng)成為自己的一種生活。讓讀書成為校園最時(shí)尚的話題。
二、善于反思
班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng),反思班級(jí)管理的得與失,不足之處要努力改進(jìn),以尊重學(xué)生為前提,發(fā)揮學(xué)生的作用,采用委婉的方式,動(dòng)之以情,曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。
1、要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。只有養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣,思維的火花才越來(lái)越活躍,思考才越來(lái)越深入。養(yǎng)成習(xí)慣不難,關(guān)鍵是使反思制度化,即安排固定的時(shí)間,制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度,使反思經(jīng);⒅贫然鸵(guī)范化。堅(jiān)持一段時(shí)間后,習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成。
2、要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任,還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆,敗筆印象深刻,思想震撼大,往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過(guò)程中的'精華部分,當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件,感到滿意之時(shí),要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我們的工作思路,提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,將重新設(shè)想記錄下來(lái),是教育實(shí)踐的升華,對(duì)今后工作很有啟發(fā)。
3、要養(yǎng)成和同伴交流的習(xí)慣。做一個(gè)反思型班主任,就需要我們班主任廣泛地和同伴進(jìn)行交流,F(xiàn)在,在《班主任之友》論壇上,在教育在線,在中國(guó)教師研修網(wǎng),很多一線教師在那里撰寫博客日志,發(fā)表原創(chuàng)文章,這些老師充分利用網(wǎng)絡(luò)跟帖、發(fā)帖和評(píng)價(jià),這實(shí)際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流,不一定必須是在同一個(gè)地方,同一個(gè)單位的教育工作者;ヂ(lián)網(wǎng)使地球變成了一個(gè)村,只要是做著相同的工作,有著相似的經(jīng)歷,愿意為教育工作奉獻(xiàn)的人,都是我們交流的同伴。
科研成果源于用心實(shí)踐,以及大量的閱讀,不間斷的反思。天津市模范班主任張萬(wàn)祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學(xué)筆記30余本,摘錄、剪報(bào)40余冊(cè),讀書筆記30余冊(cè),卡片上萬(wàn)張,構(gòu)成德育信息庫(kù)。在54歲時(shí),他還帶領(lǐng)學(xué)生騎車遠(yuǎn)游,一天達(dá)200里。他把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記載下來(lái),積累了幾十本德育資料剪報(bào)、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身,從實(shí)踐中來(lái),大量文章都是班級(jí)教育個(gè)案。
我想,專家畢竟是專家,他們做的與我們做的之間還有距離。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),如果能夠在今后的工作中注意向他們學(xué)習(xí),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),就是進(jìn)步。也許今天我們心動(dòng)了,那么接下來(lái)我們需要的是行動(dòng)。
三、樂(lè)于積累
材料的積累對(duì)于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說(shuō):積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程,積累越豐富成果就越豐碩。其實(shí),我們學(xué)校也有許多班主任平時(shí)工作做得都很好,可是不善于積累,一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了,十分可惜。
班主任可留心這四方面的材料積累:
一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然,不是所有的學(xué)生文字都收存,而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。我自己現(xiàn)在所帶的這個(gè)六二班,從三年級(jí)開始,就推出班刊《小腳印》,這本作文集記錄了每一位學(xué)生在作文路上的成長(zhǎng),剛開始的時(shí)候,我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表,提高學(xué)生寫作的興趣。我相信,拿到這本作文集后,孩子們肯定會(huì)愛不釋手,在這本班刊里,他們體驗(yàn)到了寫作的樂(lè)趣,班集體自豪感也油然而生。其實(shí),對(duì)于這本集子,我有很多自己的想法,并不是說(shuō)我們班的學(xué)生作文寫得有多么好,只是很簡(jiǎn)單很純粹地想給他們的成長(zhǎng)留下一些值得回憶的美好的東西。人長(zhǎng)大以后,常常會(huì)回頭去看自己成長(zhǎng)的記錄,有照片、有文字、有物品,但很多材料都遺憾地散失了,我想今日的片紙數(shù)語(yǔ)就可能是明天彌足珍貴的藏品。
若干年后,再來(lái)看這本班刊,我的學(xué)生們一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。時(shí)間流逝會(huì)沖淡一切記憶,但透過(guò)它,透過(guò)這個(gè)集子的字里行間,往夕的情景就會(huì)清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)名字留在這本集子里的人都會(huì)滿足,被人想起是幸福的。后來(lái),因?yàn)檗k公條件的改善,09年,我建立了班級(jí)博客。班級(jí)博客中的內(nèi)容就更豐富了,有班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)照片、學(xué)生作品、先進(jìn)事跡和人物表彰等,這些材料的積累確實(shí)讓我們班有了更強(qiáng)的班級(jí)凝聚力,讓家長(zhǎng)有了更全面了解孩子、班級(jí)、學(xué);顒(dòng)的途徑。無(wú)意中也算是走了班主任科研的一條小路。
二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察,記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。
三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料,包括班級(jí)重大活動(dòng),對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。
四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果,包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說(shuō)明的是,對(duì)這幾方面的材料,班主任一定要給予分門別類的整理,建立班級(jí)資料庫(kù),以備自己查用和借鑒、反思。
四、精于研究
丁如許老師通過(guò)自己研究成果的一個(gè)例子——班級(jí)文化建設(shè),很好地詮釋了班主任為什么要精于研究。
班級(jí)文化建設(shè)有著豐富的內(nèi)容,也有著許多不同的想法。什么是班級(jí)文化?班級(jí)文化就是班級(jí)共同的精神、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化建設(shè)就是對(duì)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)、營(yíng)造和創(chuàng)新。班級(jí)文化建設(shè)包括三個(gè)方面的內(nèi)容,表層的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),中層的班級(jí)制度文化建設(shè),深層的班級(jí)精神文化建設(shè)。
表層的物質(zhì)文化建設(shè)主要是營(yíng)造向上的生活環(huán)境,說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一個(gè)班級(jí)教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話:“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?吹降囊磺,對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo),有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫,讀到的每句話,都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)!
我們學(xué)校的班級(jí)教室整體布局大部分班級(jí)還是能夠營(yíng)造積極向上的生活環(huán)境,可就是沒(méi)能夠形成系統(tǒng),一學(xué)期、一學(xué)年也沒(méi)能夠持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。聽了丁老師的講座后,我也找到了我們的教室布局存在的不足之處。
整體而言,晉元高級(jí)中學(xué)是這樣布置教室的,教室前方有國(guó)旗、班訓(xùn),講臺(tái)內(nèi)側(cè)有書架、報(bào)架,兩側(cè)墻是名言和書畫作品,后方墻上正中間掛一個(gè)時(shí)鐘,主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘,黑板報(bào)的上方有班級(jí)榮譽(yù)角,也就是張貼獎(jiǎng)狀的地方。教室里還設(shè)有生物角。
兩側(cè)的名言和書畫作品,可以說(shuō)是晉元中學(xué)的一大特色,因?yàn)榻淌依锏拿圆粌H有名人名言,還有各科老師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)寫出來(lái)的教師名言,更有學(xué)生自創(chuàng)的激勵(lì)全體同學(xué)的學(xué)生名言。真正地營(yíng)造了全民德育氛圍,讓學(xué)生成為班級(jí)布置的主人。
黑板報(bào)我們學(xué)校也是定期出主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,但晉元的這些做法值得我們學(xué)習(xí),一是稿件由學(xué)生提供,教育主題材料由學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱相關(guān)書籍獲得,班級(jí)動(dòng)態(tài)新聞稿由專門的寫稿小組完成,學(xué)生文學(xué)作品由各科老師推薦,光是稿件這一塊就極大地促進(jìn)了班級(jí)里老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作。
我也經(jīng)常指導(dǎo)自己班上的學(xué)生出黑板報(bào),我在場(chǎng)還好,一旦我不在教室里,出報(bào)的時(shí)間就被學(xué)生無(wú)限地拖長(zhǎng)。晉元中學(xué)每個(gè)班級(jí)都有專門負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的小組,誰(shuí)負(fù)責(zé)刊頭,誰(shuí)負(fù)責(zé)插圖,誰(shuí)負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì),誰(shuí)負(fù)責(zé)寫字,在分工中一清二楚,最重要的是班主任對(duì)這個(gè)小組的合作有要求,規(guī)定每次黑板報(bào)出報(bào)時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。我想這一點(diǎn)小學(xué)階段五六年級(jí)應(yīng)該是可以做到的,也正好解決了我以前的困擾,建議中低年級(jí)班主任也要對(duì)出黑板報(bào)的同學(xué)滲透這種時(shí)間觀念。
生物角的設(shè)計(jì),我們學(xué)校在08年也曾實(shí)施過(guò)一個(gè)學(xué)期,但后來(lái)各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次,丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學(xué)期如果我們還設(shè)立生物角的話,應(yīng)像丁老師所說(shuō)首先從挑選植物上花心思,選擇喜陰耐旱的植物,如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等,其次要安排專人養(yǎng)護(hù),更要注意的是遇到較長(zhǎng)的假期,要安排負(fù)責(zé)管理的同學(xué)將花草帶到家中。
除了這些基本的布局之外,每個(gè)班主任還可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特色布置。如一年級(jí):設(shè)立拼音王國(guó)、我是小學(xué)生了,中高年級(jí)可設(shè)立心愿樹、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。
中層的班級(jí)制度文化建設(shè)主要是建立合理的規(guī)章制度,我們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。
班級(jí)規(guī)章制度中,尤其是懲罰制度,應(yīng)由班主任和全體同學(xué)討論通過(guò),注意條例的可操作性。當(dāng)然,這里所說(shuō)的懲罰制度,決不是體罰或變相體罰。而是注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。制度一旦形成,應(yīng)成為師生生活的準(zhǔn)則,要求學(xué)生做到的,如上課不能遲到,穿戴整潔,講普通話等,班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反,也同樣要接受懲罰。
班級(jí)文化建設(shè)的高層是班級(jí)精神文化建設(shè),主要是引導(dǎo)全體同學(xué)實(shí)現(xiàn)共同的人生追求。怎樣才能讓班級(jí)精神文化建設(shè)卓有成效呢?首先,要明確班級(jí)奮斗目標(biāo),創(chuàng)建名列前茅的班集體。這個(gè)名列前茅不是單純地指學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù),而是各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、學(xué);顒(dòng)等的綜合評(píng)估。其次,要有多角色的合作團(tuán)隊(duì)。就像魏書生所倡導(dǎo)的民主管理一樣,建立班委會(huì)、小組長(zhǎng)、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式,讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生能在合作團(tuán)隊(duì)中找到自己生命中的重要他人,學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)合作。第三是豐富的班級(jí)活動(dòng),丁老師常說(shuō):沒(méi)有活動(dòng),就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次精心組織的班級(jí)活動(dòng),能使學(xué)生充分受益,終身難忘。教師的職責(zé)是教書育人。作為班主任,我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道,班級(jí)活動(dòng)作為德育有效形式和重要途徑,要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)!吧谟诨顒(dòng),德育在于活動(dòng);德育要先育德,鑄造人的靈魂。”
丁老師一直強(qiáng)調(diào)用豐富多彩的教育活動(dòng),在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中,給學(xué)生留下終身難忘的印象。比如,他嘗試在班會(huì)課上開展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化,通過(guò)精心設(shè)計(jì),不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中,而且要形成一個(gè)整體,讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路,他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式,開展10次班級(jí)活動(dòng),形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動(dòng),不僅本班學(xué)生們踴躍參與,而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。丁老師常說(shuō),一次精心組織的班級(jí)活動(dòng),一堂有魅力的班會(huì)課,一定會(huì)給學(xué)生不一般的生活,不一般的感受;不一般的見解,不一般的情懷;不一般的體驗(yàn),不一般的追求!因此,我們?nèi)w班主任要像丁老師一樣注重班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),以各種有意義的活動(dòng),讓學(xué)生從中得到歡樂(lè),感受成功,體驗(yàn)艱辛,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這本《魅力班會(huì)課》里收集了全國(guó)各地班主任班會(huì)課成功的杰作,具有一定的指導(dǎo)性、啟發(fā)性和借鑒性,老師們可以去網(wǎng)上了解或者自己買一本來(lái)讀一讀。這是上海市普陀區(qū)曹楊小學(xué)劉詠老師設(shè)計(jì)的一年級(jí)班會(huì)課,特意保留下來(lái),希望能給一年級(jí)的班主任一些參考。
如果從現(xiàn)在起,我們每個(gè)班主任,或每個(gè)年級(jí)班主任開始嘗試研究班主任工作的某一個(gè)方面,肯定會(huì)有很大的收獲。
五、長(zhǎng)于寫作
會(huì)上,丁老師一直在強(qiáng)調(diào),寫作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要了,班主任不僅要會(huì)做,會(huì)說(shuō),還要會(huì)寫。寫作是班主任專業(yè)化必不可少的增長(zhǎng)點(diǎn),丟棄寫作,我們就丟棄了一種職業(yè)的希望與感動(dòng)。寫作有助于班主任的專業(yè)提升。一個(gè)班主任,只要堅(jiān)持寫,一定會(huì)在專業(yè)化道路上取得輝煌。
相比較這些大師們而言,我們當(dāng)然還有非常大的距離,不可能一躍成為專家學(xué)者,那我們?cè)鯓幼哌@條長(zhǎng)于寫作之路呢?
丁老師也教給了我們最簡(jiǎn)單、最基本的方法,一是記錄自己的教育實(shí)踐。我們都是一線的教育工作者,所以,對(duì)于教育實(shí)踐的寫作我們有取之不盡的素材,這就要求我們班主任像前面提到的要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,經(jīng)常記錄自己教育教學(xué)的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調(diào)查報(bào)告如班主任工作總結(jié)等。
二是多寫教育筆記。丁老師倡導(dǎo)我們多記實(shí),多敘事,記下自己的思考,每月作一個(gè)整理。
三是,寫作之后要積極向報(bào)刊投稿,通過(guò)這些報(bào)刊雜志的平臺(tái)和更多的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)上交流、碰撞、總結(jié)、提升。
丁老師成功的背后依托是多讀書、勤思考和不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情,做好班主任工作,真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。最后,我把丁如許老師的班主任應(yīng)具備的六個(gè)基本素質(zhì)送給全體老師共勉,特別有愛心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考。我在今后的工作中,也會(huì)不斷改進(jìn)自己的工作方法,走班主任科研之路,使自己的班主任工作更加出色。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
7月12日至7月20日,我參加“華科大”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),在這為期7天的集中培訓(xùn)期間,讓我感覺到學(xué)在“天堂”,身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專家都來(lái)自一線科學(xué)教師,他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會(huì)在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起分享,為我們注入源頭活水,給我們帶來(lái)心智啟迪、情感熏陶和精神享受,讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”,更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向,現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅(jiān)守教師崗位。
我在華中大光谷體育館,傾聽了師德教育講座,深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼,他們用無(wú)悔的青春歲月,為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁,也實(shí)現(xiàn)了自己人生更高的理想。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋,師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榘駱,深愛教師神圣職業(yè),在這個(gè)崗位上,要“施愛”,講“師愛”;要有“師德”,不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德,追趕榜樣,與榜樣同行。
二、轉(zhuǎn)變了思想,緊跟時(shí)代步伐
我已經(jīng)到了知天命年齡,只要盡心盡力搞好本職工作,比同行教學(xué)工作不差就行了,學(xué)不學(xué)沒(méi)必要了。
通過(guò)王處長(zhǎng)對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)解讀,我認(rèn)識(shí)到人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展意識(shí),不斷拓寬知識(shí)面,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,才能跟上時(shí)代的教學(xué)步伐,不學(xué)習(xí),停止不前,是對(duì)下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我的思想有了新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的`,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上,教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
三、對(duì)科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)
首先,我們要積極構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“對(duì)話文化”;從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教育”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化。
其次,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣,以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并在探究的過(guò)程中獲取知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異,強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容,而且還要達(dá)到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
第四,科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性。可以從以下方面努力:一是充分做好課前準(zhǔn)備。確定有效的教學(xué)目標(biāo),深刻理解教材的重難點(diǎn),以貼近生活實(shí)際,有利于學(xué)生探究為原則,選擇實(shí)驗(yàn)操作材料,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法,保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過(guò)程是“形成問(wèn)題————建立假設(shè)————制定研究方案————檢驗(yàn)假設(shè)————作出結(jié)論————交流評(píng)價(jià)!彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣,但內(nèi)在程序不能顛倒,要保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。教師應(yīng)合理分配時(shí)間,規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。要把握好探究的開放度,實(shí)現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性,使各個(gè)小組成員既有分工又有合作。
參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn),雖然只有7天時(shí)間,我非常珍惜這次機(jī)會(huì),嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)要求,認(rèn)真記筆記,寫體會(huì),與教育專家互動(dòng),收獲頗豐,以上只把我體會(huì)最深的收獲,向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師。本次培訓(xùn)通過(guò)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我將以更飽滿的熱情,更充沛的精力,更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
xxxx年xx月xx日——xx月xx日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽了xxxx等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)研究專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生研究的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。
信賴每個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的,每個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去研究,去全力地施展自己的潛能,并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐步提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有研究的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供研究的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的'研究積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
五、開展學(xué)生的思想工作要從生理入手。
人之初,性本善,學(xué)生的思想是很老練的,所以從學(xué)生的生理進(jìn)行打破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去傳染感動(dòng)、教育他們是一條很好的途徑。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的教師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)遇延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,一日千里,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
在培訓(xùn)中使我更充分的明白了教師敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,更重要的表現(xiàn)在于對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來(lái),采納百家之長(zhǎng),慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
7月27日—7月31日,我有幸參加了由咸陽(yáng)師范學(xué)院主辦的高中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),本次培訓(xùn)分三個(gè)階段歷時(shí)五天。
第一階段:專題講座,示范課觀摩。
董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報(bào)告,讓我深刻的體會(huì)到教師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子,身為教師要嚴(yán)以律己,注重言行。
周青教授從高中化學(xué)課程性質(zhì)和基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議六個(gè)方面為我們深度解讀了新修訂的'課程標(biāo)準(zhǔn),讓我深刻的意識(shí)到身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思、研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課,充分展現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的基本功底以及兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神,讓我深刻的體會(huì)到:作為一名教師,在業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)和研究要永不止步。
第二階段:參與式微型課展示與交流。
微型課展示期間化學(xué)專家葛秋萍老師、張安珍老師針對(duì)每一位學(xué)員授課中存在的問(wèn)題,毫不避諱細(xì)心指導(dǎo),幫助學(xué)員積極提高,同時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出“我們的教學(xué)藝術(shù)可以欠佳,但我們傳授的知識(shí)必須完全正確”,只要我們積極研讀課程標(biāo)準(zhǔn),博采眾長(zhǎng),我們不優(yōu)秀都不行。通過(guò)微型課的展示,讓我深刻的體會(huì)到微型課雖然只有短短的20分鐘,而且沒(méi)有學(xué)生參與,但上課的教師必須做到心中有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也讓我意識(shí)到要上好一節(jié)微型課必須要做到以下幾點(diǎn):
1、要做到“心中有學(xué)生”
2、迅速切入課題
3、主題突出、主線分明
4、內(nèi)容簡(jiǎn)練、獨(dú)立完整
5、學(xué)生主體、適當(dāng)互動(dòng)
當(dāng)然教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,我也將在今后的教學(xué)中不斷的探索和學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
第三階段:培訓(xùn)總結(jié)。
31日下午培訓(xùn)即將結(jié)束之際,王青崗老師對(duì)這幾天的培訓(xùn)做了總結(jié)并發(fā)表熱情洋溢的講話,勉勵(lì)大家不負(fù)韶華,勤于科研,努力成長(zhǎng)為科研型教師。
這次培訓(xùn)既有專家講座,又有互動(dòng)交流。而對(duì)于我來(lái)說(shuō),既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)中使我更充分的明白了教師敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,更重要的表現(xiàn)在于對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來(lái),采納百家之長(zhǎng),慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
這個(gè)暑假我特別榮幸地參與了由市進(jìn)修校組織的“福安市骨干老師
培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易,所以我特別珍惜。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中,我始終以一名優(yōu)秀骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力找尋自己 自教學(xué)中存在的不足。雖然七天的時(shí)間特別有限,但我的收獲卻是無(wú)限的。專家們深化淺出的比方,結(jié)合實(shí)際的教化理論,使我的思想和心靈受到了一次又一次的劇烈碰撞,教化思想也得到了進(jìn)一步提升。
寧德市老師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師主講的《微型課題探討》的.講座使我感受頗深,受益匪淺,讓我對(duì)老師教化科研有了質(zhì)的相識(shí)。竇桂梅老師:“心態(tài)確定狀態(tài),狀態(tài)確定勢(shì)態(tài)”說(shuō)的多好呀!她的話激起了我的深刻反思,使我更加懂得了一名老師在學(xué)生心目中的地位有多高,影響有多大,同時(shí)也讓我明白了關(guān)注學(xué)生身心的健康,讓每一個(gè)學(xué)生在生命成長(zhǎng)的路上都享受歡樂(lè)是我們每一名老師應(yīng)當(dāng)自始至終不懈努力的方向。
我原先對(duì)課程改革的相識(shí)不到位,總覺得改不改沒(méi)什么大不了的,有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后相識(shí)到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說(shuō)的“授人以魚不如授人以漁”,作為一名老師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折,但我會(huì)去探究、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊!我相識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課老師必需要仔細(xì)解讀文本,在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出才智的火花。
從專家的講座中我明白了:和諧高效的課堂上老師不能高高在上,要與學(xué)生同等對(duì)話。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。因此制定大量閱讀的安排,讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書,怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀,怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們老師要思索的!坝媒滩慕,還是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對(duì)啊,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上老師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象實(shí)力就足夠了,不要四平八穩(wěn)。老師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種實(shí)力就很不錯(cuò)了。
在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們擅長(zhǎng)鉆研,擅長(zhǎng)反思,擅長(zhǎng)總結(jié),所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們?nèi)A蜜的人生旅程。而我呢,雖然教齡不短了,但是教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。七天的培訓(xùn)給人以許多的啟示,更激起了我們對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的反思。我將不斷努力,開拓進(jìn)取,力求在教化的新天地里走得更寬、更遠(yuǎn)!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
7月27日--8月2日本人參加了在師專舉行的為期一周的“班班通骨干教師培訓(xùn)”,終于全方位的明白了交互式電子白板的使用方法。幾個(gè)月前我參加了市舉行了“班班通錄像課”比賽,結(jié)果只獲得三等獎(jiǎng)(只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科是一二等獎(jiǎng),其它學(xué)科若獲獎(jiǎng)的話都是三等獎(jiǎng))。當(dāng)時(shí)我心中很有疑問(wèn),覺得課錄的不錯(cuò),同學(xué)們表現(xiàn)積極,課設(shè)計(jì)的也很有創(chuàng)意,將白板工具貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中,而且白板工具使用流暢,這究竟是為什么呢?
參加完班班通培訓(xùn)后,我才真正明白名次不好的原因,對(duì)自己以前的.想法感到幼稚、可笑。好像是參加游泳比賽一樣,我根本就沒(méi)有跳到水中,只是繞著河邊優(yōu)雅的走了幾圈,偶爾濕濕鞋子。參賽時(shí)我使用的是ppt課件,根本就不是白板hht課件,使用的白板工具也僅限是對(duì)文字進(jìn)行筆的批注和擦除兩種。
真正的白板軟件授課是指在備課階段就使用交互式電子白板軟件來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)、備課和制作,然后再授課時(shí)在交互式電子白板上進(jìn)行交互式授課;驹O(shè)計(jì)流程如下:1、課程設(shè)計(jì):教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心備課。重點(diǎn)需要注意要使用的工具,要達(dá)到的效果,包括圖、音、視頻和模型等。2、收集素材:通過(guò)課件資源平臺(tái)的資源庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)和其他方式,把要用到的文字、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫等放在同一文件夾里,并根據(jù)課程命名文件夾名稱,方便備課和授課時(shí)使用。3、對(duì)與素材中需要編輯的資料,利用專用軟件,進(jìn)行編輯。(注:ppt中文本框的對(duì)象可以事先在ppt中編輯好。)4、利用工具:充分考慮學(xué)科工具以及通用工具的使用,增加教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性。5、試教整合:讓學(xué)生事先熟悉白板,有利于上課時(shí)的互動(dòng)。教師反復(fù)試教,不斷融合適應(yīng)。
跟班班通配套使用的有白板筆、遙控器和板擦等?蓪㈦娮影装遘浖惭b在自己的電腦上,鼠標(biāo)相當(dāng)于電子筆,在家模擬操作。電子白板模式分為三種,分別是窗口模式、邊框模式和全屏模式。一般使用邊框模式,屏幕上方顯示主工具欄,右側(cè)是筆工具欄,左側(cè)是頁(yè)面工具欄,下方是菜單欄。筆工具欄包括:選擇(相當(dāng)于鼠標(biāo)箭頭)、硬筆(寫鋼筆、圓珠筆、粉筆字)、軟筆(毛筆、輕重不同)、竹筆(可寫藏文)、熒光筆(凃字用)、激光筆(閃爍、不留筆跡)、紋理、智能筆(自動(dòng)調(diào)整所畫的圖形)、手勢(shì)筆、筆色、寬度、返回(取消上次操作)幾項(xiàng)。頁(yè)面工具欄包括:索引欄(隱藏)、屏幕批注(可將ppt課件或word文檔以圖片的形式鑲嵌到白板文件中。)、新建頁(yè)面、刪除頁(yè)面、清頁(yè)(頁(yè)面依然存在、內(nèi)容消失了)、漫游(屏幕相當(dāng)于無(wú)限大,可上下左右拖動(dòng)展示)、回放(將制作的圖示、文字等重新播放一遍)、放大縮小、背景色、背景圖等。菜單欄有包括:文件的新建、打開、保存等,導(dǎo)出不同類型文件,工具欄、資源(插入圖片、媒體等)、學(xué)科、切換、隱藏工具欄等。電子白板工具中常用的是學(xué)科工具和通用工具。通用工具包括計(jì)算器、屏幕計(jì)時(shí)器、幕布、抓屏工具、聚光燈、窗口播放器、遮屏、書寫窗口、放大鏡等。比如化學(xué)學(xué)科中有化學(xué)符號(hào)、元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)儀器等。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)中分組練習(xí)設(shè)計(jì)課件和演示,我熟悉了每項(xiàng)工具欄的作用和區(qū)別,并在培訓(xùn)中獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)。希望在以后的教學(xué)中要多加使用,我相信白板課件的優(yōu)越性會(huì)逐漸超過(guò)ppt課件。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓(xùn),由衷感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在這半年多的培訓(xùn)中我們聆聽了許多專家的精彩講座,專家們 以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并 反思了以往工作中的不足,觀摩了許多幼兒園的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社 會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革,我 們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué) 術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的'啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研 究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。余文森教授在《促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本教研》中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、 是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆 記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。并以《綱要》的指導(dǎo)思想倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和 專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
10月,我參加了xx省中學(xué)語(yǔ)文級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有縣內(nèi)一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐;厥變赡陙(lái)的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩年。
人的進(jìn)步也許懸于一念之間,只在剎那一刻。
從表面上看,這樣的培訓(xùn)并不能說(shuō)明什么問(wèn)題,一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫,多則八天,少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高,基本上都是一線的老師講課,經(jīng)驗(yàn)自然豐富,但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng),清澈的流泉,飛速的火車,才能帶給人本質(zhì)上的革命,才能帶出脫胎換骨的變化。
但對(duì)我,就是這培訓(xùn),卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先,它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后,不進(jìn)步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上,各位學(xué)員思維活躍,團(tuán)結(jié)互助,開放而又嚴(yán)肅,競(jìng)爭(zhēng)而又寬容,形成了良好的.學(xué)習(xí)氛圍,所以回到學(xué)校后,我一改以往形成的惰性,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。其次,這樣的培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇。
要知道,不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的,這次培訓(xùn)活動(dòng),不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處,也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái),并使我認(rèn)識(shí)了很多同行,為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),這次培訓(xùn)后,我“臉皮更厚”了,不會(huì)在任何場(chǎng)合因害怕表現(xiàn)不好而局促,我會(huì)因有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己而高興,從這個(gè)意義上說(shuō),我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。
第三,這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“xx”光視線,在他們的解剖下,每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足,都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!
就在這一念之間,我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。
沒(méi)有一成不變的輝煌,任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐,都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí),永不停息地實(shí)踐! 在學(xué)習(xí)和工作中,我保持了全勤,做到了積極參與活動(dòng),積極參與討論和授課,盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間,我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,,每學(xué)期在校內(nèi)上公開課,教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任,懸語(yǔ)文教育之重任于肩,那該是何等沉重,無(wú)論將來(lái)我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列,我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子,我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)!
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
一、心靈得到進(jìn)一步凈化,為人師不負(fù)我心不負(fù)我生!
開班儀式后,首先安排了5學(xué)時(shí)的《師德標(biāo)兵談師德》,聆聽了省師德報(bào)告團(tuán)六位來(lái)至全省教育戰(zhàn)線上的老師聲情并茂的師德事跡報(bào)告,從他們身上看到了當(dāng)代教師的那種崇高的思想境界,他們的感人肺腑的事跡,讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化,作為一名省級(jí)骨干教師,首先要有高尚的師德,用高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。為人師不負(fù)我心,不負(fù)我生!將成為我今后工作的座右銘。
二、教育觀念得到進(jìn)一步更新。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們深知小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)重要的交流工具,是思想道德品質(zhì)的載體,文化的核心部分之一,是最易激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。作為戰(zhàn)斗在一線的遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的重任。通過(guò)集中面授,我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能,如鄭克儉老師的《語(yǔ)文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(小學(xué)語(yǔ)文)、王芳老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》等。教育理念得到提升,為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。我堅(jiān)信,我們作為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師將是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深入改革的一支強(qiáng)有力的生力軍,將會(huì)帶動(dòng)全省小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。
三、拓寬了教育視野,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),開闊了我們的教育視野,本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授,還有省教育廳安排的專家、名師等,他們的教學(xué)各有特色,他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識(shí)讓我們開闊眼界,在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充了新的知識(shí)。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念,讓人耳目一新,眼前頓時(shí)豁然開朗,在對(duì)不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時(shí),在自身的專業(yè)化成長(zhǎng)中,我們深知提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們?cè)谔岣咦陨淼奈膶W(xué)素養(yǎng)的同時(shí),努力補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的知識(shí),如:教育心理學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評(píng)、實(shí)踐性知識(shí)等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運(yùn)用新的知識(shí)儲(chǔ)備,更好地順應(yīng)了語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。
四、科研能力和教育技術(shù)運(yùn)用能力得到提升。
本次培訓(xùn)最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開展課題研究,本次培訓(xùn)中遼師大“海歸”教授潘黎《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開展常態(tài)下的校本研修活動(dòng)》、李鳳榮老師的《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)專題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫方法指導(dǎo)》、劉磊老師的《如何開展小課題研究》等培訓(xùn)內(nèi)容,大大地提升了我們的教育科研能力,有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。今后,我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想,為教育的發(fā)展注入新的生我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn),各位講師的精彩報(bào)告、精辟理論、獨(dú)特方法、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗(yàn),令我震撼,同時(shí)也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí),不但有觀念的洗禮,也有理論知識(shí)的提升,還有教學(xué)方法的指導(dǎo)。這是收獲頗豐的幾天,也是促進(jìn)我教學(xué)成長(zhǎng)的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué),提高自己。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生!爱(dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》,宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》,孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報(bào)告后,心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中,李元昌老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的,《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽(yáng)光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì):
一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后,似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書,通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿意,真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化:教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會(huì)有困惑,面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導(dǎo)他走出困惑,找到光明,體驗(yàn)努力的快樂(lè)?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中,孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案,而且在找答案的'過(guò)程中,孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè),而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是一個(gè)研究探索的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生,都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數(shù)的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí),老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想,在孩子探索過(guò)程中,由于個(gè)體差異,孩子的能力有所不同,對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的,就應(yīng)該幫助他,一起合作,共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這三者是相輔相成,不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟迪,教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事,孩子們聽了好聽的故事,很開心,還邊表演,邊學(xué)習(xí)了里面的詞,這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法,讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)高興的不得了,因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。這都原于教師角色的改變,很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,兒童在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識(shí),變化了角色,在充分肯定孩子的同時(shí),因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,共同達(dá)到目的。
這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個(gè)人心中,,樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力,這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ),要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想:應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的,做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師,我們一直也說(shuō)《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念,堅(jiān)持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
懷著忐忑不安的心情,于xxxx年10月7日來(lái)到了海南師范學(xué)院,參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)”。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫,但是每天的感覺是充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專家和名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程,很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,無(wú)所適從,我很需要學(xué)習(xí),而此次彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。一路走來(lái),專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
在每位專家教授的講座中,和專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候,老師在講授中冷不丁會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。李詩(shī)偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時(shí)候,常常把一些深?yuàn)W的理論融入到一些笑話當(dāng)中,讓我們豁然開朗。俄羅斯留學(xué)歸國(guó)的房娟博士給我們講《破冰之旅,教師心理調(diào)適策略》,采用開放式的教學(xué)模式,把枯燥的教學(xué)融入到我們平時(shí)的游戲之中,使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標(biāo)老師的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)》,深刻的闡述了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、框架結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容等等,使我們知道教師的核心能力即設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。要教給學(xué)生什么,第一應(yīng)不是“講解”,而是設(shè)計(jì)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。李翠白老師用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情,向我們展示了一位特級(jí)教師的風(fēng)采,她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用與推廣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深刻的影響。陽(yáng)利平老師和楊豫暉老師對(duì)于《語(yǔ)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》非常深刻,對(duì)我們平時(shí)教學(xué)中的一些誤區(qū)提出了明確的見解,并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設(shè)計(jì),并進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)和饋,讓我們真正的得到了成長(zhǎng)和提高,為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)結(jié)束后,海師的老師們還帶我們?nèi)⒂^了?跒I海九小,他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新,他們校本教材的開發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?傊,在海師的學(xué)習(xí)中,增長(zhǎng)了我們的見識(shí),開闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課,從我們身邊的具體例子入手,教會(huì)我們?cè)鯓影盐战滩模盐諏W(xué)生。告訴我們?nèi)绻銓W(xué)會(huì)了釋放,學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的老師,那么我們的課堂就不會(huì)再出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象……
我從xxxx年以來(lái)一直擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng);仡櫸移綍r(shí)的教研活動(dòng),也經(jīng)常聽、評(píng)公開課,但從來(lái)都是不同水平,不同教齡的老師做著同樣的'事情,評(píng)課時(shí)也是家泛泛而談,這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動(dòng)中受益。我常常感到很多的困惑:如何開展教研工作,如何做課題研究,如何進(jìn)行案例分析,如何寫課例總結(jié),如何評(píng)課等等,這些問(wèn)題一直困擾著我,帶著這些問(wèn)題而來(lái),希望從專家的講座中得到答案。而在這次培訓(xùn)中,專家的講解給我們指引了方向,同時(shí)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)員間的交流與合作,建立了深厚的友誼,搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),讓我受益匪淺。
每天,我滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室,收獲感動(dòng)和喜悅而歸!感謝民進(jìn)海南省給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)努力地實(shí)際應(yīng)用到我的教學(xué)中,讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,以適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
我有幸在今年暑假期間,參加了保定市初中思想品德骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。此次會(huì)議上,各縣區(qū)的骨干教師齊聚一堂,圍繞初中思想品德課教學(xué)展開交流研究。這次會(huì)議課程有:教師職業(yè)道德修養(yǎng)、骨干教師成長(zhǎng)之路、談班級(jí)管理觀念的轉(zhuǎn)變、多媒體課件制作、初中政治教學(xué)中法律問(wèn)題分析、中學(xué)政治教師科研能力提升、開掘智慧做學(xué)生最受歡迎的教師、思想品德新課程評(píng)價(jià)與中考改革、初中思想品德教材研究、科學(xué)思維方法在中學(xué)政治學(xué)科中應(yīng)用分析、以及觀摩交流課、教師的心得體會(huì)交流等內(nèi)容。緊湊的日程,讓我們?cè)诖掖抑畜w味收獲,體味成長(zhǎng),受益匪淺。俗語(yǔ)說(shuō)的好:學(xué)一事,長(zhǎng)一智。限于自身的認(rèn)知水平,也多少取得了一點(diǎn)“真經(jīng)”,體會(huì)頗深,感想也頗多。下面是我的幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì):
一、在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要有敬業(yè)精神。
通過(guò)崔福林教授《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí),我了解了教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)及作用,以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)與實(shí)踐等內(nèi)容。充分領(lǐng)悟到教師在教育教學(xué)過(guò)程中要有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守,兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的是表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)孜孜追求和不斷完善上。要求我們教師奉獻(xiàn)自己的同時(shí),更要不斷的汲取,不斷的超越自我,有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開拓自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,逐步完善自我,以便取得良好的效果。
二、教師在新課程下要有新理念。
通過(guò)王全樂(lè)主任的《贏在觀念——談學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變》,以及思想政治前沿理論探討等課程,知道了一個(gè)人的成功不在于他的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),而在于他的觀念和思路。教師在教育教學(xué)過(guò)程中,不僅在學(xué)生管理方面要更新觀念,在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式也要有所更新。
從這些課程中,首先感受到了教師們深入淺出的講解,風(fēng)趣幽默的事例,內(nèi)容十分豐富對(duì)教師職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯都產(chǎn)生了深刻的影響,從不同方面闡述了自己的觀點(diǎn),對(duì)我有很大的觸動(dòng)。耐人尋味的.提問(wèn)讓我們輕松獲取知識(shí),充分肯定了當(dāng)前世界各國(guó)先進(jìn)的教育思想和我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的先進(jìn)教育理念,強(qiáng)調(diào)了我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù),要努力提高新課程下的課堂藝術(shù),真正堅(jiān)持以人為本的思想,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,同時(shí)告誡我們要成為名師,必須關(guān)注自我,關(guān)注文獻(xiàn),關(guān)注收獲,更應(yīng)該更新觀念,注重教育教學(xué)行為。
在學(xué)校的教育教學(xué)中,要作為一名課改的實(shí)施者,我們應(yīng)該積極投身于新課改的發(fā)展中,成為新課程的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課程研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代改革的新路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)。我們教師要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革,需要切實(shí)發(fā)揮新課程新時(shí)期教育改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,通過(guò)教師更新觀念使學(xué)生在新課程中獲得各種能力的提高。
三、摒棄傳統(tǒng)觀念建立良好的師生關(guān)系。
聽了班主任趙振江《開掘智慧——做受歡迎的老師》,趙老師講述了十大最受歡迎的老師,教師的課程智慧,教師的管理智慧,教師人格魅力,促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究。教師要嚴(yán)而有度、向母親一樣慈愛、有寬容的精神、要有激情給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、要有風(fēng)趣幽默、要有愛心、以身作則說(shuō)到做到、有真才實(shí)學(xué)的老師、趙老師在介紹每一位老師時(shí)還播放一部電影,對(duì)我們很有吸引力。
教育過(guò)程中師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲取成功的前提,思想品德情操以及敬業(yè)愛生精神,能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng);傳道之人必須聞道在先,塑造他人靈魂的人必先有高尚的靈魂。只有這樣教師在教育過(guò)程中才有神奇的魔力,深深地吸引學(xué)生并感染學(xué)生。所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師唯是從的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重,相互信任,相互理解的新型平等民主的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中,要打破我主課堂的慣例,徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)專制思想和觀念,師道尊嚴(yán)的思想在課堂上會(huì)讓學(xué)生不敢多說(shuō)、不敢質(zhì)疑極大地被壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,我們的觀念更新了,學(xué)生才能提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松的心理安全環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束學(xué)習(xí)環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等,其樂(lè)融融,共享教學(xué)民主的氛圍。
四、素質(zhì)教育要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)。
當(dāng)今中國(guó),時(shí)代變化與科技迅速發(fā)展,正孕育著教育的深刻變革,沖破應(yīng)試教育的攀籬,排除來(lái)自各個(gè)方面的重重阻礙,,扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,成為時(shí)代的最強(qiáng)音。在這樣情況下,現(xiàn)代教師成為素質(zhì)教育的具體組織者和實(shí)施者正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何面對(duì)挑戰(zhàn)以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,滿足學(xué)生的渴望,社會(huì)的期待,以及時(shí)代的期望。通過(guò)《思想政治課教師專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成》、《思想政治前沿理論探討》、《科學(xué)思維方法在中學(xué)政治課教學(xué)中應(yīng)用分析》等課程的學(xué)習(xí),要求教師在教育教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。授課過(guò)程中從政治文化和素質(zhì)教育的角度闡述了教學(xué)的價(jià)值,教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),知識(shí)建構(gòu)過(guò)程是再創(chuàng)造的過(guò)程,學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的自主活動(dòng),教師通過(guò)自己的創(chuàng)造為學(xué)生展現(xiàn)活生生的思維過(guò)程,講座扣人心弦,回味無(wú)窮,隊(duì)在新素質(zhì)教育改革中如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了全面的展示。講師們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷中如何進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進(jìn)行了舉例說(shuō)明,使我們也反思了自己的教學(xué)過(guò)程。
五、關(guān)注中考試題的特點(diǎn)、提高課堂教學(xué)實(shí)效。
在這次培訓(xùn)中,給我留下深刻印象的還有市教研員徐永勝的《對(duì)20xx中考試題的幾點(diǎn)思考》,對(duì)如何把握中考試題的特點(diǎn),提高課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了講解,首先對(duì)中考試卷各個(gè)題型進(jìn)行了分析,這次試卷命題思想上有所創(chuàng)新,材料選擇鮮明典型,體現(xiàn)了學(xué)科的教育功能與價(jià)值,體現(xiàn)了課程資源的豐富性,發(fā)揮了對(duì)命題材料不同的考察效能。
另外對(duì)思想品德中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了思考和建議:首先明確目標(biāo)關(guān)注過(guò)程,再次精心設(shè)計(jì)注重實(shí)效,以及創(chuàng)新活動(dòng)追求品質(zhì)等方面進(jìn)行了說(shuō)明。是我明白了思想品德復(fù)習(xí)課是學(xué)生的復(fù)習(xí)課同時(shí)也是思想品德課復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)課;要走出中考復(fù)習(xí)的誤區(qū),精心打造高效的復(fù)習(xí)課堂。思想品德復(fù)習(xí)課要落實(shí)三維目標(biāo),提升了對(duì)課堂復(fù)習(xí)課整個(gè)過(guò)程的認(rèn)識(shí),使我在今后的思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)中能輕松應(yīng)對(duì)。
總之,這次培訓(xùn)為炎炎夏日增添了一絲絲清涼,通過(guò)這次培訓(xùn)和活動(dòng)我收獲了很多,使我得到了良好的轉(zhuǎn)變。我明確了自己下一步如何進(jìn)行教學(xué),在以后的工作中,我要好好學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,把理論聯(lián)系到實(shí)際工作中去,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常反思不斷改進(jìn),提高自己的科研管理水平。爭(zhēng)做一名反思性、智慧型、研究型教師?偠灾,短短的培訓(xùn)不僅提升了我的教學(xué)理念,開闊了視野,更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲,衷心希望教研室將這種務(wù)實(shí)的培訓(xùn)多開展幾次,她能象及時(shí)的春雨,促使每位教師更快地成長(zhǎng),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)水平,同時(shí)也為我們今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中,我一定充分發(fā)揮骨干教師表率作用,帶好一批隊(duì)伍,教好每一名學(xué)生,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
為期一周的歷史與社會(huì)、思想品德學(xué)科骨干培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,經(jīng)過(guò)國(guó)際大都市——上海頂級(jí)大師、上海師大的多位教授、博導(dǎo)、名師、名院長(zhǎng)的熏陶、教育、影響下,使我對(duì)教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力方面都有了新的認(rèn)識(shí)。具體有這樣的幾點(diǎn)體會(huì):
一、有心才有新。
有心是指上課要專心,教改要恒心,教研要細(xì)心,教學(xué)要耐心。有新是指在原有的認(rèn)知水平、知識(shí)水平、理解能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又有新的長(zhǎng)進(jìn)。
培訓(xùn)的第一節(jié)課:謝利民教授的“教師教學(xué)藝術(shù)研究”一課,我聽得專心,從頭到尾句句做下了筆記,使我感受頗深。他的一系列名言,如:“改變(改革)課堂比編一本書難一百倍”;“平常課與公開課好像家常飯與酒店飯一樣,盡管酒店飯色、香、味俱全,但一個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)決非取決于酒店飯,而是家常飯”。他的比喻既形象又生動(dòng)恰當(dāng)。安他的理論,作為一名教師,課上得好與不好,其實(shí)決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”,應(yīng)該從隨堂課中看,隨堂課上得好,才是真正的好。今后,做課改研究,打造新模式的課堂,應(yīng)著眼于家常課,而不是精心打造“公開課”。作為教學(xué)工作者,專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識(shí)的傳播者,教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn),善心研究,細(xì)心品味每堂課,耐心調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式,不斷地使自己在教學(xué)專業(yè)方面有新的長(zhǎng)進(jìn)與突破。
二、有勁才有進(jìn)。
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣,教師要干勁十足,上課精神飽滿,充滿激情,用自己的激情激發(fā)學(xué)生的`求知欲。正如謝教授所說(shuō)的:“書上的知識(shí),是具有生命力的,教師怎樣才能把她激活?這好比大豆,一把干大豆,誰(shuí)看都是死的,但用水一泡,過(guò)不了兩三天,就發(fā)芽了,其實(shí)大豆里面富有強(qiáng)大的生命力。”不錯(cuò),書上的知識(shí)是有生命力,那什么是水呢?——老師,教改是個(gè)慢工活,急不來(lái)。要想在教改上出點(diǎn)名堂,老師的除了要有十足的干勁外,還得有韌勁,干不累,不放棄,持之以恒,任勞任怨,才會(huì)激活教材,激發(fā)學(xué)生;課堂效果才可能有所進(jìn)展。
三、有研才有言
研是指研究,言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開研究,包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽課、命題等等,沒(méi)有研究就沒(méi)話好講。例如,聽課,同行們,自從踏上講臺(tái)開始,沒(méi)有哪位教師沒(méi)聽過(guò)課吧!但有做過(guò)研究嗎?若沒(méi)有,在評(píng)課時(shí)你就沒(méi)話好說(shuō),只能聽人家說(shuō)。聽了楊玉東老師的“課堂觀察的技術(shù)”后,深感慚愧。聽了那么多的課,盡然不知道聽課有如此多的學(xué)問(wèn),做筆記有那么科學(xué)的技巧,難怪,平時(shí)聽了人家的課后,說(shuō)不出好在哪里?說(shuō)不出不足在哪里?更說(shuō)不出一、二、三來(lái),F(xiàn)在回想起來(lái),聽課的老師一般犯的通病是:聽課時(shí)手忙腳亂,拼命把上課老師的板書記下,材料記下,學(xué)生的答案記下,但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數(shù)量情況、老師追問(wèn)情況、學(xué)生合作交流情況、獨(dú)立思考情況、老師巡視流動(dòng)情況等等。之所以會(huì)犯這些錯(cuò)誤,是因?qū)Α奥犝n”沒(méi)有精心探討過(guò),沒(méi)有專心研究過(guò),以致于評(píng)課時(shí)你看看我,我看看你,或不痛不癢的“批評(píng)”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。楊老師的課對(duì)我受益匪淺,今后聽課時(shí),嘗試著按照楊老師的記錄技巧,使自己在評(píng)課時(shí)有話好講,有言好發(fā)
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
xx年6月,我參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班,雖然只有短短的十天,但卻過(guò)得十分充實(shí)。在培訓(xùn)中,我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、課題研究、論文寫作等方面的講座。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真聽課,做了大量學(xué)習(xí)筆記,與專家對(duì)話,與同伴交流。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,以下是我的.培訓(xùn)心得體會(huì):
一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。作為教師,應(yīng)該努力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。多“讀書”,多“讀人”,多“讀事”,從自己的教育教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去對(duì)比、去研究、去總結(jié)、去反思。
二、做一個(gè)研究型的教師。只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新,只有教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教育科研并不神秘高深,工作太忙不是借口。教師的工作是實(shí)踐型的,教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遠(yuǎn)比從事理論研究的人要多,發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì),關(guān)注一些教育、教學(xué)細(xì)節(jié),經(jīng)常性地寫“教學(xué)一得”或教學(xué)隨筆,日積月累,最終形成了一系列想法。只要聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研,只要有科學(xué)的態(tài)度和方法,一線的教師也能結(jié)出科研碩果。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多,要想成為一名合格的骨干教師,我將學(xué)以致用,把我學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,并通過(guò)自己今后的學(xué)習(xí)不斷更新自己觀念,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲。
骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
今年暑假,我作為村中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師有幸參加了府谷縣中小學(xué)青年骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。為期8天的培訓(xùn),我認(rèn)真聆聽了胡衛(wèi)平、張紅洋、衣新法、王長(zhǎng)江、韓琴等名師生動(dòng)的專題講座,受益匪淺。
一、感受教師風(fēng)采
在這8天的培訓(xùn)中,讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,他們遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無(wú)不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn),使我在理論水平上也有了明顯的提高,這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外,也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,在彼此的研究中、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握,使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平。張教授特意在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要?凑n堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生,要有學(xué)生立場(chǎng)。
學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有學(xué)生立場(chǎng)。對(duì)學(xué)生說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、拓寬學(xué)習(xí)視野
培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近,經(jīng)歷相仿的同學(xué),我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的'觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討,我都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí),專家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,定期交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。
培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開朗,充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
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