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中小學(xué)班主任心得體會(huì)15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的中小學(xué)班主任心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)1
“和諧”如今成了時(shí)髦詞,無(wú)論何時(shí),也無(wú)論何地我們總能聽(tīng)到或見(jiàn)到“和諧”或與“和諧”有關(guān)的事或話題,學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時(shí)代最貼近的場(chǎng)所;教師是文化和文明的傳播者、是這個(gè)場(chǎng)所的主要份子;而班主任則是學(xué)校與教師中最重要的組成部分,所以班主任日常行為的和諧就顯得格外重要了。
那么作為班主任在日常的工作中該注意怎樣的和諧呢?在禹州市第三期中小學(xué)班主任培訓(xùn)中,聆聽(tīng)了李應(yīng)春教授的講座,我認(rèn)識(shí)到了以下的幾個(gè)方面。
第一、班主任應(yīng)該具有環(huán)保意識(shí)——注意與自然的和諧
“我見(jiàn)青山多嫵媚,料青山見(jiàn)我應(yīng)如是。”這是詞人辛棄疾的一句詞,大意是說(shuō):我看到青山的嫵媚多姿,料想青山看到我也應(yīng)該是如此。由此可見(jiàn)人與自然和諧相處,才能彼此體會(huì)得到真正的美。
所以,班主任在日常的班級(jí)工作中要培養(yǎng)的環(huán)保意識(shí),要教育學(xué)生保護(hù)資源、保護(hù)我們賴以生存的地球,要與大自然和諧相處,而不能肆意破壞自然。
第二、班主任應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感——注意與社會(huì)的和諧
“位卑未敢忘憂國(guó)”這是陸游的一句詩(shī)。人們雖然給了教師太多的光環(huán),但是誰(shuí)也不能否認(rèn)教師的地位仍須提高,我們雖然位卑,但我們特殊的身份要求我們必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
我們的教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的.社會(huì)主義的建設(shè)者和合格的接班人,如今的社會(huì)發(fā)展日趨激烈,殘酷的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)給我們的現(xiàn)代化建設(shè)提供了不可多得的機(jī)遇和挑戰(zhàn),面對(duì)如此的社會(huì)需求,我們的教育要結(jié)合社會(huì)的需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
所以,班主任在日常的班級(jí)工作中要結(jié)合我們正致力于建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)新型國(guó)家的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
第三、班主任應(yīng)該正確對(duì)待自己的教學(xué)事業(yè)——注意與教育職業(yè)的和諧
首先,班主任要樹立正確的職業(yè)觀。
其次,班主任要追求和諧教育。追求和諧教育,就是要把個(gè)體生命的發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給孩子,關(guān)注孩子們個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng),讓每一個(gè)甜美的夢(mèng)想飛起來(lái)!在班級(jí)管理工作中要教育、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,這就要求我們班主任老師“用孩子的大腦去思考,用孩子的眼光去觀察,用孩子的情感去體驗(yàn)”,切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,避免武斷地終止學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由舒展的平臺(tái),給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由,讓每一個(gè)夢(mèng)都能放飛。
最后,班主任要追求有效的教育教學(xué)。進(jìn)行有效教學(xué)必須做到:①清晰授課②多樣化教學(xué)③注意任務(wù)導(dǎo)向④引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中⑤確保教學(xué)成功率。因?yàn)橹挥杏行У慕逃虒W(xué)的實(shí)施,班主任才能獲得學(xué)生的認(rèn)可,才能樹立起威信。有效教育教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變,這樣就必須幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是:為掌握而學(xué),為提高自身水平而學(xué)。另外,有效教育教學(xué)的實(shí)施還需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。
第四、班主任應(yīng)該作學(xué)生的良師益友——注意與學(xué)生的和諧
學(xué)生是班主任的主要工作對(duì)象之一,與學(xué)生的良好相處是做好班主任工作不可缺少的重要因素。
首先,要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的全部奧秘在于愛(ài)學(xué)生!毕呢ぷ鹨舱f(shuō)過(guò):教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能稱之為池塘,沒(méi)有情感、
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛(ài)、在行為規(guī)范中要像父親一樣嚴(yán)格、在以行導(dǎo)人中要像兄長(zhǎng)一樣典范,用寬容、理解、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
其次,要嚴(yán)格地要求學(xué)生。班主任工作應(yīng)該具有“雙性”的氣質(zhì)——既像母親,又像父親,要慈嚴(yán)相濟(jì):嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。
再次,要尊重、發(fā)展學(xué)生的主體性。
最后,要正確地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中要真誠(chéng)相待,主動(dòng)參與。
第五、班主任應(yīng)該處理好與自己、與同事的關(guān)系——注意與自己、同事的和諧
在日常的生活和工作中會(huì)遇到這樣或那樣的不如意的事情,往往它們會(huì)影響到我們的心情,也必然會(huì)影響到我們的工作,所以我們要永葆一顆平常心,淡泊地面對(duì)各種誘惑的刺激,要懂得知足常樂(lè)。
另外,我們還要不斷地強(qiáng)化自己的知識(shí)和技能、強(qiáng)化自己生存的體能、強(qiáng)化自己的信心,從不同的方面來(lái)提高自身素質(zhì)。
在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展,還要有正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待同事的不同意見(jiàn),要尊重自己的對(duì)手,只有這樣才能和同事和睦相處,在和諧中共同發(fā)展。
讓我們的班主任工作在“和諧”中展開(kāi),讓“和諧”的春風(fēng)沐浴我們每一天的工作。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)2
"心若在,夢(mèng)就在"。教育因愛(ài)而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō):"捧出一顆心來(lái),不帶半根草去"。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的`和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處;而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。
一、教師應(yīng)有的"理念"。
教師既要埋頭耕耘,又要抬頭看路——總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):"行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子。"這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的,而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,甘為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。
二、教師應(yīng)有的"四心"。
1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。
2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài),教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛(ài)心,要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。
三、教師的心態(tài)永遠(yuǎn)要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成績(jī)要佳、要撫平代溝,與學(xué)生成為良師益友。
如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
其次我談教師崗位的特點(diǎn)——幸福的共享性。
我們作為教師應(yīng)當(dāng)感到職業(yè)是幸福的,要干一行愛(ài)一行,不要總抱怨!毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中就有這樣一句話,無(wú)論做什么事首先要以業(yè)為樂(lè),這樣做起事來(lái)才會(huì)有幸福感。那么如何才能有幸福感呢
我想:教師的幸福首先在于"胸中有夢(mèng)"。胸中的夢(mèng)就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),認(rèn)定方向的人,成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人,不但成長(zhǎng)得慢,且容易出錯(cuò)。1942年,一個(gè)14歲的少年默默記住了父親臨終時(shí)"光宗耀祖,出人頭地"的囑托,在幼小的心靈里澎湃著"立志發(fā)達(dá),建立一番事業(yè)"的鴻鵠之愿,帶著一定要"不報(bào)父恩,誓不罷休"的決心,迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn),攀過(guò)一個(gè)又一個(gè)高峰,成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)。
我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想,然后朝著夢(mèng)想去堅(jiān)持不懈地努力,夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。
因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在"照亮"學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也"照亮"了自己。教師就應(yīng)該這樣,不求所教的學(xué)生個(gè)個(gè)考上名牌大學(xué),但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生,我想這其中的幸福快樂(lè)是常人難以體會(huì)得到的。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)3
一、教師自身健康的重要性。
因?yàn)榻處熓菍W(xué)校健康的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使受到深刻的`影響。
二、指明了教師開(kāi)展健康的方法與途徑。
通過(guò)學(xué)習(xí),改變了我對(duì)健康教育的看法,從而對(duì)健康教育有了一個(gè)重新的定位,以前都是給學(xué)生念一點(diǎn)理論知識(shí),沒(méi)有顧慮到學(xué)生的各方面發(fā)展,更沒(méi)有開(kāi)展什么活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到開(kāi)展健康教育對(duì)學(xué)校的重要性,意識(shí)到現(xiàn)階段學(xué)生的需求,從而增強(qiáng)了自身的緊迫感和責(zé)任感。
專家的教育總是有限的,我們應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。未來(lái)的路還很長(zhǎng),我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,我們的責(zé)任真的很重大!通過(guò)學(xué)習(xí),感悟很多,思考很多,收獲很多
中小學(xué)班主任心得體會(huì)4
為全面貫徹《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神,有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化,提高德育的實(shí)效性,進(jìn)一步提高嵐山區(qū)班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平,充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等,嵐山區(qū)于xxxx年8月15日——8月16日舉行了xxxx年暑期中小學(xué)班主任高級(jí)研修班,作為一名高中新班主任的我,有幸參加了此次培訓(xùn),收獲頗豐。
本次培訓(xùn)旨在培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個(gè)性特征明顯的班主任隊(duì)伍,誠(chéng)摯邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生幸福與陽(yáng)光教師”,“做一名實(shí)戰(zhàn)型的班主任”,“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(zhǎng)”和“我愿長(zhǎng)在教室里”等話題為我們進(jìn)行了精彩的授課,我收獲了很多的感悟,感觸頗深:
一、民主討論,學(xué)生集體定班規(guī)
所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,在班級(jí)管理中,班規(guī)對(duì)于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要,那么,前提是班級(jí)一定要有好的班規(guī)。反思自己一年的班主任工作,很多看似不錯(cuò)實(shí)則無(wú)效的班規(guī)并沒(méi)有起到很好的效果是我自己制定的班規(guī),并沒(méi)有征詢學(xué)生的意見(jiàn),學(xué)生們只是被動(dòng)的接受,而且只是曇花一現(xiàn),并沒(méi)有堅(jiān)持下去。
聽(tīng)了幾位老師的.課程,深深的發(fā)現(xiàn),無(wú)論是小學(xué)、初中,還是高中的學(xué)生,他們都有自己的主見(jiàn),如果能民主征詢他們的意見(jiàn),特別是經(jīng)常違反某些校規(guī)的學(xué)生的意見(jiàn),慢慢地民主制定好班規(guī),這個(gè)班規(guī)才會(huì)長(zhǎng)久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長(zhǎng)的道路上,我一定要好好學(xué)習(xí),好好反思,做一名民主有溫度幸福陽(yáng)光的班主任。
二、多傾聽(tīng)描述表?yè)P(yáng),少評(píng)判懲罰檢討
結(jié)合前幾次的班主任培訓(xùn),很多授課老師都提到,作為教師,尤其是班主任,在日常的班級(jí)管理當(dāng)中,對(duì)待學(xué)生要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,對(duì)學(xué)生的回答與行為要客觀描述,對(duì)學(xué)生的行為要多多表?yè)P(yáng),所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”,同時(shí),對(duì)待學(xué)生要少一些主觀臆斷的去評(píng)判,少一些懲罰孩子的方式,少一些讓孩子寫檢討等表面改正缺點(diǎn)實(shí)則可能背負(fù)陰影的行為。
回想一年的班主任歷程,我要深刻檢討自己,對(duì)于學(xué)生屢次違規(guī)違紀(jì)大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高,對(duì)于無(wú)論是課堂上還是班會(huì)上表面讓學(xué)生民主發(fā)表意見(jiàn),期間由于對(duì)學(xué)生的某些回答做了主管臆斷與評(píng)判,導(dǎo)致最后的結(jié)果是我的獨(dú)斷專行,對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤,要求他們寫檢討,并沒(méi)有起到很好的效果,一位老師改寫檢討為寫說(shuō)明書,我覺(jué)得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的教育工作,特別是德育工作,這要求我們老師一定要多反思,學(xué)會(huì)寬容,允許孩子犯錯(cuò)誤,以后還需多多努力。
三、家校聯(lián)手,做一名實(shí)戰(zhàn)型班主任
“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”,家庭教育是上游,學(xué)校教育是下游,如果上游出現(xiàn)了很大的問(wèn)題導(dǎo)致了決堤,那么下游是堵不住的。離開(kāi)了家庭教育,亦或是離開(kāi)了學(xué)校教育,都不可稱為完整的教育。幾位授課老師根據(jù)個(gè)人的教育經(jīng)歷和班主任工作經(jīng)歷,講解了家校聯(lián)手對(duì)于孩子的教育是至關(guān)重要的,家長(zhǎng)和學(xué)校特別是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角,也要讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的助手。比如,利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò),QQ、微信等平臺(tái)建立起學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁。
努力做一名有愛(ài)有溫度而又實(shí)戰(zhàn)型的班主任,班主任這條道路任重而道遠(yuǎn),我們要避免“錯(cuò)位”的教育,我們要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí),對(duì)學(xué)生要有足夠的寬容,我們要尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,我們要從內(nèi)部挖潛,文化育人,我們要為學(xué)生一生的發(fā)展做事,給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造均衡的機(jī)會(huì)等等,總之,每一次的培訓(xùn)都有很大很大的收獲,每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程,每一次的培訓(xùn)后結(jié)合自己的教育經(jīng)歷而進(jìn)行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。
珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),多多學(xué)習(xí),多多反思,多多踐行,相信,在班主任的這條漫長(zhǎng)的道路上,我會(huì)越走越遠(yuǎn)。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)5
為期兩天的班主任培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,就像專家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、作為班主任要有愛(ài)心,樹立正確的學(xué)生觀。
作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育!坝讼扔摹,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?
愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài),才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道!蔽覀兊慕逃艜(huì)取得預(yù)期的效果。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。
三、作為班主任要講智慧,要善于因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。
與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的.重要。心理學(xué)研究表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。
教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例,使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō),又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊,師愛(ài)無(wú)痕,也許只有無(wú)痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智,工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。
四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。
隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存!俺扇吮瘸晒Ω匾,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)!弊屛覀冇眯乃伎,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光!笨倳(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)6
我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了___中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是歡樂(lè)的,更是充實(shí)的!
每一天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺(jué)有些忙碌;可是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣,看到自我的學(xué)生歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)自我心里那個(gè)高興啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念,使自我更有信心去做好一名班主任。
第一,經(jīng)過(guò)工作,我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。所以,班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二,經(jīng)過(guò)工作,我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān),要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三,最重要的,經(jīng)過(guò)工作,我積累了做好班主任工作的.要領(lǐng),這要感激做報(bào)告的教師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任,必須要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自我的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn):1。選好班干部和組長(zhǎng),提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日常活動(dòng)和學(xué)習(xí);2。樹立核心人物,強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成,在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5。巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;6。多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取的心理暗示;7。注意課后與學(xué)生的溝通,說(shuō)話講藝術(shù);8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情景;9。及時(shí)總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
經(jīng)過(guò)這次工作,我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí),明白了僅有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;僅有班級(jí)管理教育科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自我頭腦,使自我成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)7
一、在本專題的學(xué)習(xí)之后,你對(duì)此有了什么新的認(rèn)識(shí)?
課間十分鐘既是學(xué)生的休息時(shí)間,同時(shí)也是作為班主任做擔(dān)心的時(shí)間段,課間十分鐘,學(xué)生可以解除疲勞,放松心情,為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好精神狀態(tài)的準(zhǔn)備。但是如果不在意這十分鐘,那一定會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情。如何利用好這十分鐘,不僅是對(duì)學(xué)生而且對(duì)老師也是非常有意義的。因?yàn),課間十分鐘能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在上課的時(shí)候,可能很多教師都是比較嚴(yán)厲的,所以在很多孩子們的眼里,班主任是一個(gè)很可怕的人物,這就導(dǎo)致了師生關(guān)系中存在了隔膜,嚴(yán)重的話可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)習(xí)這門課程,就此耽誤了這門課程的知識(shí)。所以說(shuō)師生關(guān)系的和諧是十分重要的,而在課間十分鐘,教師們可以放下平時(shí)上課時(shí)的'嚴(yán)厲,與學(xué)生打成一片,到孩子們的椅子上陪他們坐坐,與他們聊聊天,玩玩小游戲等等,可以讓孩子們覺(jué)得老師原來(lái)不可怕,老師也是可愛(ài)的老師。通過(guò)課間時(shí)間與孩子們多加強(qiáng)溝通,可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。
二、你感覺(jué)自己對(duì)課間十分鐘利用得怎么樣?
在平時(shí)的課間十分鐘里,我反思了一下,在很多細(xì)節(jié)的上還是有很多問(wèn)題的,比如由于各種原因做了拖堂。影響到學(xué)生在這十分鐘的休息,比如我認(rèn)為什么游戲會(huì)有危險(xiǎn),會(huì)阻止學(xué)生去玩那些游戲,是我忽略了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的課間活動(dòng)沒(méi)有引起我們的重視,我們的教師只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)不放松,而忘記了集體游戲在少年兒童成長(zhǎng)中的重要作用。我們的教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室,充分利用課間教學(xué)生跳橡皮筋、跳繩、踢毽子、丟沙包、做游戲等。
二、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣利用課間十分鐘?
首先,我一定要利用班會(huì)課,對(duì)學(xué)生的課間活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),教育學(xué)生對(duì)課間十分鐘的利用要有效率意識(shí),要讓“課間十分鐘”效益最大化,首先要求學(xué)生要有“有效利用課間十分鐘”的意識(shí)。教育學(xué)生課間不做劇烈的體育活動(dòng)或游戲,讓學(xué)生明白哪些活動(dòng)可以做,哪些活動(dòng)不可以做;在課間不要追逐打鬧,大喊大叫,有組織的讓同學(xué)們做一些運(yùn)動(dòng)量小的游戲,安排班級(jí)干部組織同學(xué)開(kāi)展如:跳繩、踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、丟沙包……課間適量的運(yùn)動(dòng),不僅是人體健康的需要,也是心理健康的需要。
其次,我也可以幫助學(xué)生安排節(jié)目,特別是在大課間學(xué)生集體活動(dòng)時(shí),教師要善于幫助學(xué)生挖掘課間活動(dòng)資源。比如可以安排體育類的小游戲,讓學(xué)生在適量的活動(dòng)中放松身心?梢蚤_(kāi)展益智類的小比拼,讓學(xué)生在適度的競(jìng)爭(zhēng)享受樂(lè)趣。還可以組織文娛類的小節(jié)目,讓學(xué)生在適宜的氛圍中緩解疲勞。課間活動(dòng)雖是由學(xué)生做主,但是作為教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念,為學(xué)生的活動(dòng)出謀劃策,巧作安排,要讓學(xué)生玩得有興,玩得有趣,玩得有益。十分鐘的時(shí)間,學(xué)生上廁所,要休息,還要準(zhǔn)備下節(jié)課,實(shí)際上是比較緊張的,如果上節(jié)課老師再拖堂,時(shí)間就更緊張了。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)8
10月23-24日,我有幸參加了濱城區(qū)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),真是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),所以我特別珍惜這次好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我認(rèn)真、反復(fù)地聽(tīng)鐘志農(nóng)、丁x、徐xx等教育專家、全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座以及有關(guān)的案例。我學(xué)了感到受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)思考,我對(duì)于如何做一位優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。
一、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情,用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈
我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先,熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài),才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感,勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神,才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的;其次,熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象,熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完善的教師。愛(ài)是教育的`靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
二、以身作則,為人為表
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵還得身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蹦阆M愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴(yán)格要求。
三、尊重學(xué)生信任學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自我教育。
美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽(yù)!毕M侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn),應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自我教育,按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活,工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例,特別是木桶的故事讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>
四、提高班主任自身基本素質(zhì),提高工作各種能力
班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的班主任首先做到,而且要做的更好更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。
提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì):1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育,不斷更新知識(shí),始終站在教育知識(shí)的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精深的專業(yè)知識(shí),必備的教育學(xué)科知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),還必須具備相應(yīng)的能力,如:準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力,自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì):1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng),這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生,再如何根據(jù)各人所長(zhǎng),知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。
總之,班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎,各具個(gè)性的學(xué)生組成。他們就好象是一朵盛開(kāi)的菊花,一片片花瓣簇?fù)碓诰展5闹車,綻放異彩,他們智力發(fā)展水平,文化素養(yǎng),道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都需要好比是菊桿的班主任給予他們足夠的水份和陽(yáng)光,使他們具有經(jīng)久不衰的花期。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)9
本周末,我有幸參加了教育局組織的全國(guó)青年優(yōu)秀班主任大講堂活動(dòng),通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從賈高見(jiàn)老師和田麗霞老師的專題講座中,我感受到作為一名出色的班主任應(yīng)該做些什么,在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣解決。通過(guò)這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn),能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、做創(chuàng)造型班主任
人類如果沒(méi)有創(chuàng)造,永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。作為一個(gè)班主任,要有主見(jiàn),要相信自己行,但不能孤芳自賞;要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的東西,但不能照搬套用;要有敏銳的創(chuàng)造性思維,對(duì)任何事物要有獨(dú)到的見(jiàn)解,只有不斷地通過(guò)感性思維向理性思維飛躍,才能創(chuàng)造性地做好工作。賈老師就是一位創(chuàng)造性的教師,他自己創(chuàng)造了開(kāi)展了很多活動(dòng),學(xué)生和老師從中都有很大的收益。如:星熠花農(nóng)活動(dòng),學(xué)生培養(yǎng)了動(dòng)手能力,也讓自己的課余生活豐富多彩了。
二、做智慧型班主任
我們要想做一個(gè)智慧型的班主任,首先必定是一位學(xué)習(xí)型的班主任。學(xué)習(xí)不僅能更新知識(shí),更新教育教學(xué)觀念,豐富文化底蘊(yùn),更能提升智慧水平。教師經(jīng)常進(jìn)行反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),可以尋找到新思想,新方法來(lái)解決教學(xué)中所面臨的問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn);可以樹立正確的,有效的教學(xué)行為,還可以把自己的水平提高到一個(gè)新的境界,新的高度。會(huì)反思的'班主任就是智慧的班主任。作為老師,尤其是作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)孩子的潛能,不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng),對(duì)他的行為進(jìn)行肯定與強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò),作為教師,愛(ài)和感化應(yīng)該勝過(guò)批評(píng)教育。要做智慧型教師,還要懂得取舍。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對(duì)待,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中,要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是故意的,還是無(wú)意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā),選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式,不簡(jiǎn)單粗暴,不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間,走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營(yíng)造一種平等氣氛,讓師生關(guān)系更加融洽。
四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣
教育實(shí)踐證明:良好的行為習(xí)慣是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練中形成的。我在平時(shí)的教育教學(xué)中注重從多方面借助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在班級(jí)開(kāi)辟“良好行為習(xí)慣明星榜”專欄,定期評(píng)比,在學(xué)生中樹立榜樣,從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣:不亂扔紙屑,不隨地吐痰,不亂涂亂畫等。平時(shí),我利用品德課,讓學(xué)生通過(guò)自評(píng),比一比誰(shuí)的好習(xí)慣多;讓學(xué)生通過(guò)互評(píng),找找別人身上有哪些好習(xí)慣,自己身上還有哪些不良習(xí)慣,并制定自改計(jì)劃。對(duì)那些具有良好習(xí)慣的學(xué)生定期表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí),通過(guò)多元化評(píng)價(jià),讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主反思,鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣,改正不良行為習(xí)慣。讓學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生,在家做個(gè)好孩子。為學(xué)生長(zhǎng)大后形成良好的個(gè)性品德、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。賈老師也有高招,很多事件讓賈老師有所反思,在處理事件的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,方法非常好,我就缺乏處理事件的能力。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)團(tuán)隊(duì)。
要做一個(gè)輕松的班主任,必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng),在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部,首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力,然后自愿報(bào)名,在全班同學(xué)面前表決心,再由全班同學(xué)舉手表決,老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ),有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威,管理有方法的班干部也不是難事了。但聽(tīng)了報(bào)告我才知道還可以多設(shè)立幾個(gè)獨(dú)立的部門。
總之,這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西,也認(rèn)識(shí)到自己在管理班級(jí)上的不足。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)10
本學(xué)期參加了《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí),雖然我是一名有了10多年班齡的班主任,但是在認(rèn)真學(xué)習(xí)完所有學(xué)習(xí)材料后還是覺(jué)得有很大收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在理論和實(shí)踐操作兩個(gè)層面都有了不少的收獲,既豐富了自己的理論知識(shí),又學(xué)到了很多具體的操作方法。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作是一門藝術(shù),而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,離開(kāi)創(chuàng)新,藝術(shù)也就會(huì)失去生命的活力與發(fā)展的動(dòng)力,只能止步于亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復(fù)制做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。通過(guò)《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí),我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱巨性和藝術(shù)性。
一、重要性
學(xué)生工作是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。有人說(shuō):“選擇一個(gè)好的學(xué)校,不如選擇一個(gè)好的班主任”,由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。在學(xué)校,班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,也是學(xué)校中學(xué)生的集體組織,而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生教育管理工作的教師。因此,班主任要在校長(zhǎng),教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)校的教育要求和教育目標(biāo),充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外一切教育力量,做好班級(jí)的教育管理工作,干好這份甜蜜的“苦差事”。
二、艱巨性
艱巨性是由班主任的工作對(duì)象——學(xué)生決定的。管理人的工作本身就是一種較難的工作,一個(gè)班級(jí)一般都是由幾十名學(xué)生組成的,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體,學(xué)生的個(gè)體差異決定了班主任工作的艱巨性。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。要成為即專業(yè)又優(yōu)秀的班主任,它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠(yuǎn)大的理想和愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神成長(zhǎng),還要求班主任具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí),具備廣泛的交際溝通能力,心理疏導(dǎo)和調(diào)試的能力,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)班主任由經(jīng)驗(yàn)型、敬業(yè)型,向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。
大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常。”習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過(guò)教育,去建立一種良好的習(xí)慣。可見(jiàn),習(xí)慣的'好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“日積月累地練,練到非常熟,再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間,我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范,要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。
三、藝術(shù)性
教育是科學(xué),也是藝術(shù)。班主任工作應(yīng)立足實(shí)際,講究工作藝術(shù)與技巧,善于靈活處理各種問(wèn)題,辯證處理多種關(guān)系,學(xué)會(huì)變通,掌握學(xué)生與班級(jí)動(dòng)態(tài),避免工作方法粗暴與簡(jiǎn)單。要去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,塑造美的心靈。這種工作的藝術(shù)性,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德信念,而且?guī)熒g能產(chǎn)生情感交流,縮短彼此之間的距離,推動(dòng)班主任工作的順利開(kāi)展。班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜,但有其內(nèi)在的規(guī)律。就在校高中生而言,身心發(fā)展也有規(guī)律可循。心理學(xué)研究表明:青少年身心發(fā)展既有順序性又有階段性;既有穩(wěn)定性又有可變性;既有共同性又有差異性。認(rèn)真分析當(dāng)今中學(xué)生面臨的矛盾、特點(diǎn)、存在的問(wèn)題。這些特點(diǎn)決定了班主任工作必須從學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā),采用適當(dāng)而有效的措施,保證學(xué)生順利地成長(zhǎng)。
首先,班主任應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的活動(dòng),如演講比賽、唱歌比賽、體育竟技賽等形式,讓每一位學(xué)生都能找到自信、自我的肯定。從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
其次,信息化的社會(huì)要求教育也要體現(xiàn)信息化,F(xiàn)在的中學(xué)生比過(guò)去任何時(shí)代都見(jiàn)多識(shí)廣、愛(ài)思索和討論問(wèn)題;他們的思想、心理呈早熟的趨勢(shì)。班主任的工作只有順應(yīng)這種趨勢(shì),因勢(shì)利導(dǎo),才能促進(jìn)其思想和心理健康發(fā)展。如開(kāi)設(shè)信息課,舉辦信息報(bào)告會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等多種形式的活動(dòng),以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,提高其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的思想和心理素質(zhì)。
再次,教育活動(dòng)要面向全體學(xué)生,其內(nèi)容形式就必須豐富多彩,開(kāi)展主題班
會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文藝表演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種活動(dòng),讓各種類型和各個(gè)層次的學(xué)生都有選擇的余地,都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)和可能。此外,多樣化的活動(dòng),也利于學(xué)生有選擇的參加,以發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和才能,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)都得到良好的發(fā)展。
第四,后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分復(fù)雜的。他們外表上傲慢、粗野驕橫,內(nèi)心卻有很強(qiáng)的自卑;他們犯了錯(cuò)誤表面上滿不在乎,但內(nèi)心卻惶恐不安;他們內(nèi)心蘊(yùn)藏著進(jìn)步的火種,但往往得不到尊重;他們希望成功,但由于種種原因而不能取勝;他們渴求表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與關(guān)懷,而遇到的多是被孤立、受歧視。因此,班主任應(yīng)尊重、信任后進(jìn)生,實(shí)踐證明許多后進(jìn)生,其特長(zhǎng)得到展示后,他們的閃光點(diǎn)會(huì)帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。
第五,循循善誘,以理服人。師生交往是一種特殊的人際交往,它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息,交流思想感情,更重要的是學(xué)生在與教師的語(yǔ)言交往和非語(yǔ)言交往中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說(shuō)理要講求方法。曉之以理,關(guān)鍵在一個(gè)“理”字,班主任一定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環(huán)漸進(jìn)地說(shuō)道理。說(shuō)理應(yīng)雙向交流。傳統(tǒng)的說(shuō)服方式是刻板式的我講你聽(tīng),我說(shuō)你通的方式,學(xué)生對(duì)這種被動(dòng)的接受方式,效果不良。班主任應(yīng)采用平等式的雙向交流的方式。說(shuō)理要耐心誠(chéng)懇。在說(shuō)服教育中,班主任的態(tài)度是衡量說(shuō)服效果的重要指標(biāo)。熱情誠(chéng)懇能消除學(xué)生對(duì)老師的戒心,縮短師生間的距離,這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動(dòng)之以情使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)老師的親切感、信任感、依戀感。即使在學(xué)生不聽(tīng)勸告、出言不遜之時(shí),班主任也要有耐心,善于控制自己的情緒,千萬(wàn)不要因急躁粗暴弄僵了師生關(guān)系。
總之我認(rèn)為班主任工作的進(jìn)行離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)!給學(xué)生孩子般關(guān)愛(ài),無(wú)論在工作中遇到怎樣的問(wèn)題,都不會(huì)覺(jué)得辛苦委屈。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)11
我感到高興又有些忐忑。按照一般的原則是讓班級(jí)考核好的班主任發(fā)言,但我們班在11級(jí)考核中經(jīng)歷了跳水式的從A到C的等第,所以談?wù)勛约哼@幾個(gè)月來(lái)帶班的一些感受。
我認(rèn)為,經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)不是事物的正反兩面,而是孿生兄弟,其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。
一、引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
根據(jù)90后大學(xué)生特點(diǎn)和招生范圍的廣泛性,在營(yíng)造班級(jí)輿論方面,我一直在班級(jí)內(nèi)強(qiáng)調(diào)2點(diǎn):第一點(diǎn),一個(gè)班,關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭,不論地域性和家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣,每位同學(xué)都是班級(jí)的主人,班級(jí)內(nèi)人人平等,若相互間真要比較,十年后再論高低;第二點(diǎn),大學(xué)同學(xué)是人生寶貴的財(cái)富,珍惜今日的同窗之緣,為明日的成功打下基礎(chǔ)。所以我在班級(jí)里能感受到同學(xué)之間的一種積極向上的融洽氛圍。
二、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。在班級(jí)管理上,我個(gè)人傾向于“先專政后民主”的做法。在選擇班干部時(shí),我們班主任都會(huì)傾向于選擇責(zé)任心強(qiáng),辦事公正,品學(xué)兼優(yōu),有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力,易于與他人溝通的'學(xué)生。所以在軍訓(xùn)結(jié)束后民主選舉班委會(huì)時(shí),我實(shí)行的是“提名候選人”和“自由競(jìng)選”相結(jié)合的做法,體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用,利于體現(xiàn)老師的要求。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。例如班級(jí)學(xué)生的千分制考核,可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和、品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。比如我們班在千分制考核中沒(méi)有對(duì)請(qǐng)長(zhǎng)假的同學(xué)給予約束也就是扣分,在進(jìn)入12月以來(lái)每到周末都有請(qǐng)長(zhǎng)假的同學(xué),而且越來(lái)越多,這是我始料不及的。為此我把學(xué)管部對(duì)我們班請(qǐng)長(zhǎng)假的反饋先在班委會(huì)上做了通報(bào),然后在周日的班會(huì)上和全班同學(xué)做了溝通。這次的溝通應(yīng)該是很有成效的,全班同學(xué)一致通過(guò)無(wú)特殊原因請(qǐng)長(zhǎng)假要扣個(gè)人操行分。
講到最后我感觸最深的就是——做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問(wèn)題時(shí),如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是千篇一律,表面上唬住了他們,但他們心里并不服氣。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝聚力,一直不斷前進(jìn),班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛(ài)心,把自己真正融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想!耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生,一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心!钡菒(ài)并不是一味的縱容,要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處。所以作為我們當(dāng)班主任的都有這種體會(huì):雖然班主任工作有一點(diǎn)累,但是很多時(shí)候樂(lè)在其中!感受著為人師的快樂(lè)!
中小學(xué)班主任心得體會(huì)12
5月9日和10日兩天的時(shí)間,我們有幸參加了在西安文理學(xué)院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真聽(tīng)取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢(mèng)媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩天,但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經(jīng)驗(yàn),與各位同仁共勉。
5月9日上午聽(tīng)取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽(tīng)桂老師的講座,是一種享受。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座,沒(méi)有講演稿,沒(méi)有坐下,一直站著。我們聽(tīng)得如癡如醉。整個(gè)講座,沒(méi)有什么高深的理論,有的只是鮮活精彩的小故事,動(dòng)人、有趣,引人深思。加之桂老師幽默的語(yǔ)言,率真的表演,整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語(yǔ)是“乖,聽(tīng)話。桂老師最愛(ài)你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了!”而最感染我的是她的兒童化的語(yǔ)言,慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會(huì)到教育的幸福,當(dāng)班主任的幸福。是啊!班主任工作天天如此,日日重負(fù),枯燥而乏味,作為班主任的我真該在語(yǔ)言方面好好修煉,其次是要有勤奮、自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》,他是個(gè)有心人,他特別關(guān)注細(xì)節(jié),懂得向生活學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”:看見(jiàn)做不希望做的動(dòng)作,轉(zhuǎn)身走開(kāi),假裝沒(méi)看見(jiàn)?匆(jiàn)喜歡做的動(dòng)作,扔肉,強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作,以及“鯨魚哲學(xué)反應(yīng)”:發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情,并及時(shí)加以鼓勵(lì)。他說(shuō)了這樣一句話:每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,老師不要自作主張的強(qiáng)迫張三按照李四的格式發(fā)展,將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。教師也要把自己當(dāng)成是獨(dú)一無(wú)二的的人,每天堅(jiān)持寫日記,要樹立自信,善于學(xué)習(xí),善于讀書,善于反思。是的,當(dāng)下老師要善于讀書,因?yàn)樽x書的教師才能與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)站在教育發(fā)展的最前沿,才能把握著教育改革的脈搏。
頂著酷暑,我們依然按時(shí)到會(huì)場(chǎng),下午的講座真是今生聽(tīng)到的最動(dòng)人的講演。當(dāng)我們步入會(huì)場(chǎng)時(shí),只見(jiàn)一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾,足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面,當(dāng)時(shí)我們都驚嘆:好時(shí)尚!這是老師嗎?這并不比節(jié)目主持人差。她原來(lái)是全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師,她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛(ài)美,但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象,衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚,曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán),稱學(xué)生為小弟小妹,憑實(shí)力與智慧,讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng);她學(xué)過(guò)鋼琴,已通過(guò)七級(jí);她學(xué)過(guò)舞蹈,曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng);她學(xué)過(guò)指揮,榮獲過(guò)省青年指揮家稱號(hào)、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì),現(xiàn)在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生,用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演,震倒了班級(jí)的“八大金剛”和“四大美女”,并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看,真是大飽眼福。甚至在會(huì)場(chǎng)王老師還給我們帶來(lái)了一首《卓瑪》,歌聲余音繞梁,三日不絕,感覺(jué)時(shí)間好短暫。
王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法:
1、征服你的學(xué)生。她所用方法是對(duì)學(xué)生實(shí)施”精神折磨”,就是讓學(xué)生感到痛并快樂(lè)著,被你收拾的學(xué)生還得向你說(shuō)謝謝。
2、班級(jí)管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封。把所有孩子的名字都做了詩(shī)意的'詮釋(尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)),并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生,信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。告訴學(xué)生:“你的過(guò)去我不在乎,你的今天我很關(guān)注,你的未來(lái)我很期望!边@樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。
4、好的班規(guī)對(duì)孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段:“我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評(píng),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功;我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好;我要學(xué),我要會(huì)學(xué),我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”聽(tīng)后我也在反思,孩子正在成長(zhǎng),有些時(shí)候“疏”比“堵”會(huì)更有效,富有積極向上的言語(yǔ)要求,要比冷酷無(wú)情的條條框框的規(guī)章制度更能讓學(xué)生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實(shí)、更美麗、也更能使學(xué)生成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、充滿正能量的人,我想這也許就是教育的最高境界吧。
總而言之,這次這次班主任培訓(xùn)給我很大的觸動(dòng),使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、提升品質(zhì),幸福成長(zhǎng)。
2、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈,要用愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生。
3、博覽群書,善于積累,善于反思。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)13
這次福州市骨干班主任培訓(xùn),我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí),一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的.氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康,事實(shí)上除了身體健康,更應(yīng)該關(guān)注心理的健康,心理專家認(rèn)為,心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病,而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活,還會(huì)影響我們周圍人的生活,也會(huì)影響工作。所以,我們必須重視我們教師的心理健康。
通過(guò)學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人。
中小學(xué)班主任心得體會(huì)14
20xx年5月21日,我有幸參加了以"新教育管理――推進(jìn)素質(zhì)教育,過(guò)一種幸福完整的教育生活"為主題的全國(guó)中小學(xué)班主任思德專業(yè)培訓(xùn)與新教育管理藝術(shù)研討培訓(xùn)班。在為期兩天的培訓(xùn)中我受益匪淺,學(xué)到了許多從未接觸過(guò)的班主任工作方面的知識(shí)。全國(guó)優(yōu)秀班主任朱軍、韓玲、邢艷、陶紅梅四位老師結(jié)合各自的工作經(jīng)歷,分門別類的為我們講述了他們工作中的先進(jìn)理念與方法。四位老師語(yǔ)言詼諧幽默、舉例生動(dòng)形象,感情真摯飽滿,讓在場(chǎng)的每一位老師為之動(dòng)容。其中,令我感觸最深的是邢艷老師的《守護(hù)平凡做幸福的班主任》專題講座,F(xiàn)將自己的一些感悟總結(jié)如下:
一、工作中心態(tài)最重要
提起班主任工作,老師們多數(shù)想到的是辛苦二字。班級(jí)內(nèi)的瑣碎事務(wù)、家長(zhǎng)的期望等諸多壓力基本壓到班主任的肩膀上,導(dǎo)致有些老師排斥這個(gè)崗位,認(rèn)為做班主任工作使人身心俱疲,但我想這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。要做一個(gè)合格的班主任,我們必須以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)班主任工作中的苦與樂(lè)。
首先,要對(duì)工作和生活充滿希望,我們面對(duì)的是一群靈動(dòng)活潑的孩子,他們的未來(lái)"一切皆有可能",我們要以賞識(shí)的眼光來(lái)看待和對(duì)待他們。
其次,要能愛(ài)人會(huì)愛(ài)學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,去溫暖他們的心靈。初中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維,有時(shí)他們會(huì)讓我們同時(shí)看到天使和魔鬼的面孔,讓人又愛(ài)又恨哭笑不得。面對(duì)這樣一個(gè)群體,班主任要付出更多的愛(ài)。在他們犯錯(cuò)時(shí),班主任要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行;對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)他們從良向善,讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖。學(xué)生在"親其師"之后,自然會(huì)"信其道",班級(jí)的管理工作也將事半功倍。
此外,要時(shí)刻保持樂(lè)觀的態(tài)度,班主任的.言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,班主任應(yīng)當(dāng)用用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)工作中的一切問(wèn)題,用樂(lè)觀的情緒感染每一位學(xué)生。
二、努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己
學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。要做一位優(yōu)秀的班主任,我們必須努力的學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力和管理班級(jí)的水平。首先要向前輩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理方法,時(shí)常與他們交流切磋取長(zhǎng)補(bǔ)短。多看看前輩工作中的優(yōu)缺點(diǎn),面對(duì)優(yōu)點(diǎn)"見(jiàn)賢思齊",面對(duì)缺點(diǎn)則要"有則改之無(wú)則加勉"。其次要從書本中學(xué),多讀書讀好書,學(xué)習(xí)那些緊跟時(shí)代潮流的教育思想、理念以及科學(xué)的管理方法。最后,還要重于實(shí)踐,將所學(xué)管理知識(shí)和方法付諸實(shí)踐,在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷完善自己的班級(jí)管理方式方法,形成自己的班級(jí)管理特色和教育特色。
三、教育應(yīng)該讓學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到
想讓學(xué)生真切的感受到班主任的教育和愛(ài),首先要建立良好的師生關(guān)系。班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁、公平對(duì)待,不在言語(yǔ)上和行動(dòng)上歧視任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)于心理或生理上有缺陷的學(xué)生給予更多的關(guān)注。在處理學(xué)生之間的矛盾上,多詢問(wèn)事情的來(lái)龍去脈而不是一味的苛責(zé)。嘗試與學(xué)生進(jìn)行換位思考,多考慮自己在青少年時(shí)期的行為與想法,分析學(xué)生問(wèn)題的性質(zhì),盡可能的使用柔和的語(yǔ)言和平和的方式來(lái)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,讓學(xué)生感受到的是愛(ài)的教育而不是迫于暴力的妥協(xié)。除此之外還要多融入學(xué)生的課下生活,課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓師生關(guān)系更加和諧融洽。
四、書寫教育的足跡
書寫教育的足跡是邢老師重點(diǎn)推薦的教學(xué)方法,教育的足跡即教育日志。邢老師提到這樣一句話"寫一輩子備課筆記的老師未必能成為名師,但堅(jiān)持寫幾年的教育日志的老師一定會(huì)有很大的成就。"教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多意外發(fā)生,教師在面對(duì)這些情境解決這些問(wèn)題的時(shí)候會(huì)迸發(fā)出許多靈感產(chǎn)生教育機(jī)智。如果我們不加記錄便會(huì)使這些精彩流失,如果我們將其記錄在教育日志中,便可從中發(fā)掘出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教育日志為我們留下教育實(shí)施中的典型事件,以便對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行梳理,更好地將教育教學(xué)反思與今后的教育實(shí)踐相結(jié)合,也能清晰地找出今后工作中的側(cè)重點(diǎn)。書寫教育日記既能把自己在工作中遇到的疑問(wèn)、驚奇、喜悅以書寫的形式表達(dá)出來(lái),也能多層面、多方位、多角度的記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,讓孩子以立體鮮活的形象呈現(xiàn)出來(lái)。多年以后對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的無(wú)形的財(cái)富。
在聽(tīng)過(guò)邢艷老師的報(bào)告后,我反思了自己日常的工作。這半年多的時(shí)間里我更像是扮演著保姆的角色,甚至小到穿衣吃飯的事情都想幫學(xué)生包辦,唯恐學(xué)生不會(huì)做或者做不好。殊不知,這種教育方式對(duì)自己是一種折磨,讓自己在最不該產(chǎn)生職業(yè)倦怠的年紀(jì)產(chǎn)生了些許職業(yè)倦怠;對(duì)學(xué)生也是一種荼毒,讓他們形成了依賴他人和懶惰的習(xí)慣。這樣既不能取得良好管理效果,又使學(xué)生失去了鍛煉自我的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤,我有時(shí)對(duì)自己的自己情緒不加控制,嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生或者在集體面前進(jìn)行批評(píng),自認(rèn)為能起到殺雞儆猴的作用,卻絲毫沒(méi)有意識(shí)到在無(wú)形中傷害了學(xué)生的自尊心,甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。感覺(jué)自己在這半年多的班級(jí)管理當(dāng)中所犯的錯(cuò)誤用罄竹難書、擢發(fā)難數(shù)來(lái)形容毫不過(guò)分。
這次班主任培訓(xùn)讓我看到了自己與一個(gè)合格的班主任之間的差距,找到了今后班主任工作努力的方向。面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜的班主任工作,我會(huì)用積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好;也會(huì)在班級(jí)建設(shè)中大膽放手,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生手,讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為真正意義上班級(jí)的主體。
總之,做一名班主任,就要做到"教學(xué)生一天,想學(xué)生一生",這樣才能把工作做得更好。我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,先做一名合格的班主任,力爭(zhēng)早日做一名優(yōu)秀到能獨(dú)當(dāng)一面的班主任。
黃島區(qū)隱珠中學(xué) xxx
20xx.5.25
中小學(xué)班主任心得體會(huì)15
最近出臺(tái)了新的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,這給很多一線老師尤其是班主任帶來(lái)了新的工作動(dòng)力。通過(guò)研究學(xué)習(xí),我認(rèn)為:《規(guī)定》的出臺(tái),可謂應(yīng)運(yùn)而生。它是素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。也是內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。中小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致,需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作。近日,教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,《規(guī)定》中明確了班主任工作量、提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利,還提出要把班主任工作作為學(xué)校教育的重要工作來(lái)抓。
通過(guò)學(xué)習(xí)探討,大家認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)教育事業(yè)無(wú)微不至的關(guān)注。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》不僅強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校的重要地位,而且明確了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇,同時(shí)保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)合學(xué)校實(shí)際,有針對(duì)性地指出了新形勢(shì)下班主任工作的改進(jìn)之處,并就班主任感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行了解答、分析,同時(shí)希望各位班主任把握當(dāng)前班主任工作和學(xué)生的特點(diǎn),不斷思考、學(xué)習(xí),用責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心做好班主任工作。
通過(guò)學(xué)習(xí),班主任老師們紛紛表示,《規(guī)定》從多個(gè)方面突出了班主任在學(xué)校教育中的重要地位,充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可,對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。今后面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,一定要加強(qiáng)師德修養(yǎng),積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點(diǎn)、新要求,創(chuàng)新班級(jí)管理和建設(shè)的有效模式,殫精竭慮,傾其所能,扎實(shí)做好新時(shí)期的.班主任工作!
如果說(shuō)《規(guī)定》還須盡善盡美的話,我希望督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在國(guó)家教育法律法規(guī)執(zhí)行上,發(fā)揮應(yīng)有的檢查、督促、處罰職能,為班主任權(quán)利的落實(shí),提供強(qiáng)有力的保障。其他相關(guān)部門,亦應(yīng)在自身的職能范圍內(nèi),為班主任工作保駕護(hù)航。