教育培訓(xùn)心得體會(huì)(集錦15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的教育培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)1
魯朝環(huán)老師的最大特點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)單,沒(méi)有一句廢話,她在設(shè)計(jì)上運(yùn)用的課件較多,尤其是在引課過(guò)程中,它通過(guò)錄像展示家庭電路的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境引入新課,在課的設(shè)計(jì)順序上,她是和邱老師的順序是一樣的,問(wèn)題引出后,進(jìn)行猜想,時(shí)通過(guò)課件展示串聯(lián)的實(shí)質(zhì)是增加了電阻的長(zhǎng)度從而增加了電阻,進(jìn)一步猜想串聯(lián)后的等效電阻的長(zhǎng)度是各串聯(lián)電阻的長(zhǎng)度之和,所以猜出串聯(lián)電阻的等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。之后根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn),在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也是有根據(jù)的,通過(guò)課件出示實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,(1)畫(huà)電路圖(2)說(shuō)出所需器材,(3)找出需測(cè)得物理量和表達(dá)式,(4)實(shí)驗(yàn)小貼士的展示,由學(xué)生讀出,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)。然后進(jìn)行試驗(yàn),收集數(shù)據(jù)得出結(jié)論。最后理論推導(dǎo)出串聯(lián)電路等效電阻跟各串聯(lián)電阻的關(guān)系,通過(guò)公式表達(dá)。這節(jié)課聽(tīng)后我的感觸挺深,主要是在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備過(guò)程中,我平時(shí)講課的時(shí)候在實(shí)驗(yàn)前這些過(guò)程也有,但是一帶而過(guò),所以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就很長(zhǎng),總是耽誤時(shí)間出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,耽誤進(jìn)度,所以我不愛(ài)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),通過(guò)這節(jié)課的啟示,還有和一些聽(tīng)課教師的交流,我獲益良多,這一過(guò)程的設(shè)計(jì),使學(xué)生的目的性相當(dāng)明確,而且通過(guò)小貼士的展示,使學(xué)生們少走了很多彎路,節(jié)省了時(shí)間,即使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題,雖然會(huì)耽誤時(shí)間,但在找出問(wèn)題的過(guò)程中,也就是實(shí)驗(yàn)題中故障題型的再現(xiàn),也是你本節(jié)課的亮點(diǎn)。
劉輝老師在整個(gè)過(guò)程中都沒(méi)有應(yīng)用課件,他所有的教具就是實(shí)驗(yàn)器材,收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的大表格。這是南崗物理教師的教學(xué)特點(diǎn),因?yàn)槲锢碚n本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身就是物理課的亮點(diǎn),如果做課件太多,會(huì)使整節(jié)課比較忙亂,重點(diǎn)不突出,使學(xué)生比較亂,但是也不是不用課件,在引課的過(guò)程中如果沒(méi)有太好的的實(shí)驗(yàn),可以用課件來(lái)引課,在做課堂練習(xí)時(shí)也可用課件展示,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新操作。他通過(guò)兩個(gè)小房子把電阻遮起來(lái),請(qǐng)同學(xué)上前進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩個(gè)房子在電路中的作用一樣,打開(kāi)房蓋揭露真相,引入新課,引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中等效電阻的特點(diǎn)他采取了分組實(shí)驗(yàn)比賽的方式進(jìn)行研究,各組分別測(cè)出房中電阻的大小,再揭開(kāi)房蓋,發(fā)現(xiàn)各組情況不同,有的房子里的是串聯(lián),有的房子里是并聯(lián),串聯(lián)電路的結(jié)論很容易得出,但并聯(lián)電路只能定性得出結(jié)論,并聯(lián)電路等效電阻與各并聯(lián)電阻的關(guān)系無(wú)法讀出,教師不給予得出結(jié)論,而是循序漸進(jìn)的通過(guò)理論推導(dǎo),把結(jié)論得出。她在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用的時(shí)間不是太長(zhǎng),他的主要時(shí)間是用在了數(shù)據(jù)分析的過(guò)程側(cè)重點(diǎn)和其他老師不同,20xx年中考中有一道實(shí)驗(yàn)題就出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,這說(shuō)明現(xiàn)在注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程不只是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的分析,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也被列為了重點(diǎn)。很完美的完成了這節(jié)的內(nèi)容,課堂設(shè)計(jì)容量大,學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),完成效果效果很好,收到評(píng)委一致好評(píng)。
通過(guò)對(duì)賽課的觀摩,我受益良多,我感到課堂教學(xué)沒(méi)必要有一定之規(guī),每節(jié)課都有各自的特點(diǎn),只要達(dá)到教學(xué)目的,無(wú)論你用什么方法都是好的,這就看教師的設(shè)計(jì)能力了。所以在學(xué)案的設(shè)計(jì)上采用五步三查法,但是順序我認(rèn)為可以改變不一定非得先對(duì)學(xué)后群學(xué),也可以先群學(xué)后對(duì)學(xué),也可以沒(méi)有群學(xué)只用對(duì)學(xué),設(shè)置對(duì)學(xué)問(wèn)題時(shí)一定要有難度,如果沒(méi)有難度就不要設(shè)置對(duì)學(xué),只設(shè)置獨(dú)學(xué)。
對(duì)于劉輝老師分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不同小組任務(wù)不同的問(wèn)題談一下我的看法,剛聽(tīng)完這節(jié)課是,我有些擔(dān)心,因?yàn)楦鹘M制作一個(gè)實(shí)驗(yàn),而我們這節(jié)課研究?jī)蓚(gè)問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有親手操作另一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能到位嗎?后來(lái)我又通過(guò)多方面查找想過(guò)資料并通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)我這個(gè)想法是沒(méi)有必要的,因?yàn)榫瓦@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)而言,操作過(guò)程是完全一樣的,只是在數(shù)據(jù)處理上有不同,而數(shù)據(jù)處理過(guò)程實(shí)在表格中集體處理的,全員參與的,所以對(duì)于知識(shí)的掌握沒(méi)有影響,通過(guò)這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學(xué)中也有各組分任務(wù)這一環(huán)節(jié),主要目的是為了節(jié)省時(shí)間,那么任務(wù)到底怎么分,什么時(shí)候分,我個(gè)人認(rèn)為在講授新課時(shí)可以分任務(wù),因?yàn)槲覀兾锢碚n一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多這樣有些新課就可以分任務(wù),假如用控制變量法研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)中,就可以先分組把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好,分組實(shí)驗(yàn)時(shí),將各種情況分到各組,每組只完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),若器材不充分就各組討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)然后交實(shí)驗(yàn)室的出結(jié)論。,習(xí)題課時(shí),有些題的題型是重復(fù)的,把一樣的題型不同的題分到各組,這樣既節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生也能掌握各種題型,這就要求教師在備課時(shí)無(wú)論是練習(xí)冊(cè)還是自己出的卷子最好都把題型歸納后再進(jìn)行練習(xí)講解,使學(xué)生有目的性的'解題并且使學(xué)生熟悉這種題型的解題思路和步驟。
在蕭紅中學(xué)聽(tīng)的課主要是習(xí)題課,習(xí)題課的形式與我們差別不大,主要是講解練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題或是講卷子上的習(xí)題,卷子一般以專項(xiàng)為主,因?yàn)橛袑?shí)物投影,所以講解時(shí)較方便節(jié)省時(shí)間,這些習(xí)題課與我們也有差異主要有:
一、分組進(jìn)行
1、無(wú)論是練習(xí)冊(cè)還是專項(xiàng)習(xí)題,如果事先發(fā)下去的,就先將準(zhǔn)確答案對(duì)一下,然后根據(jù)正確答案自我領(lǐng)悟,然后再分組進(jìn)行互教,最后各組派代表進(jìn)行講解,若卷子較簡(jiǎn)單,有些題則直接過(guò),不講了,只講有問(wèn)題的。若卷子較難,就各個(gè)擊破(用我們帶教老師的話---“各個(gè)放血”)。各組派代表上前講解解題過(guò)程,教師不重復(fù),只是在有些表達(dá)不準(zhǔn)確的地方給予提醒,使學(xué)生找到不足,完善分析過(guò)程,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,也使學(xué)生清晰地找到解題思路。
2、若是新發(fā)的卷子,就把題分到各組,每組做幾道,不全做。簡(jiǎn)單的每組都做。較難的分給各組討論解決(這種情況是做專項(xiàng)習(xí)題時(shí))。各組解題完
畢后,用幾分鐘時(shí)間熟悉其他題,然后各組派代表進(jìn)行講解。
3、專題講授。教師先把問(wèn)題以某種情況提出來(lái),然后要解決此問(wèn)題應(yīng)如何操作,各組討論。討論后各組提出自己的解決方法并說(shuō)出其設(shè)計(jì)思路,其它組找不足。最終確定具體的解決方案。可能不止一種,在最后總結(jié)時(shí),通過(guò)板書(shū)總結(jié)形成這種方案的過(guò)程。不是只要結(jié)果,而是更注重過(guò)程。這樣鍛煉了學(xué)生的理性思維,解決學(xué)生出現(xiàn)遇到題不知道從何下手的困惑
二、課堂小測(cè)
一節(jié)課要結(jié)束時(shí),在黑板就出兩、三道上節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題型或易錯(cuò)題型。讓學(xué)生以小測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行解決,或者發(fā)一張小測(cè)試卷,約5、6分鐘完成,下課后馬上交卷,教師及時(shí)體改,若大部分做的不好就重新再考;若部分學(xué)生有問(wèn)題,就課后再出相關(guān)題型,找不會(huì)的同學(xué)再做,還做不準(zhǔn)時(shí)就要與家長(zhǎng)溝通,或進(jìn)行一個(gè)題型做幾遍的練習(xí)。這樣可使大部分學(xué)生都能克服重、難點(diǎn)。
三、學(xué)生講解
無(wú)論是分組進(jìn)行的形式還是教師隨便叫學(xué)生提問(wèn)的形式,學(xué)生在說(shuō)完答案后并不是完成任務(wù),而是要把這一答案得出的原因和過(guò)程說(shuō)明白,其它同學(xué)補(bǔ)充,這樣教師不用講解,學(xué)生可以認(rèn)真聽(tīng)。如果回答的不到位,教師就進(jìn)行提示,實(shí)在沒(méi)辦法,采取由教師提問(wèn),學(xué)生回答的形式,最終說(shuō)出答案,這樣答案是由學(xué)生自己得出的,提高了學(xué)生的自信心,也加深學(xué)生對(duì)題型的理解,熟悉了各種題型解題的思路和步驟。
四、專項(xiàng)練習(xí)
我聽(tīng)的這些課中,無(wú)論是物理還是其他學(xué)科,都是習(xí)題課,而這些習(xí)題課中大部分都是專項(xiàng)習(xí)題。在物理中有:極值類習(xí)題、伏安法測(cè)電阻類習(xí)題、故障和兩表變化類習(xí)題、電路安全類習(xí)題、限流限壓等習(xí)題。這種專項(xiàng)性習(xí)題設(shè)計(jì)在章復(fù)習(xí)前,這樣可以對(duì)這一章的各種題型加深理解,而且這樣的專項(xiàng)練習(xí)可以分組,各組帶著各自的任務(wù)進(jìn)行討論研究,集大家所長(zhǎng),將各題研究透后再熟悉其它題型,找出簡(jiǎn)單思路。各組要有交叉的題(也就是要一題至少要有兩組完成),有些基礎(chǔ)題各組都要完成。這種情況分組時(shí)人不宜太多,最多4人,2人更好。這樣可以使學(xué)生全部參與,各組有交叉的目的,是可以使一道題有多種解法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,其中一組講解時(shí),另幾組可以找不足提出自己的看法,根據(jù)專項(xiàng)難度的不同,在處理過(guò)程中也分不同的情況,如果題型簡(jiǎn)單,可以留作作業(yè),獨(dú)立完成;個(gè)別難題在課堂上討論完成;如果題型較難,最好在課堂上完成,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能,將題處理好。在此過(guò)程中,教師只是適當(dāng)?shù)奶嵝、提示,起到參與而非主要的作用。如果全班學(xué)生都沒(méi)有思路時(shí),教師可以提問(wèn)相關(guān)知識(shí),來(lái)啟發(fā)學(xué)生的解題思路。專項(xiàng)習(xí)題結(jié)束后,再進(jìn)行章復(fù)習(xí),可以使學(xué)生輕松完成各題型,個(gè)別沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題型個(gè)別處理,就可以完美的完成一章內(nèi)容。
五、集體備課
每周各備課組都用一下午的時(shí)間,進(jìn)行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個(gè)人在家里完成的,可分為備教案、備學(xué)案、備習(xí)題分到幾個(gè)人,二次備課將各自備課內(nèi)容展示給大家,提出困惑與疑難,共同解決,解決不了的查找相關(guān)資料或者聯(lián)系區(qū)教研員幫助。整理成冊(cè),分發(fā)到個(gè)人手中。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)2
我是xx班學(xué)員翟xx,通過(guò)這段時(shí)間的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn),我受益匪淺,下面就本次參加遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),我真是學(xué)到了不少東西,感覺(jué)到自己如果再不努力學(xué)習(xí)的話,就將會(huì)被時(shí)代淘汰。以前總覺(jué)得自己年齡大了,不愿意接觸這些現(xiàn)代化的東西,這次絡(luò)知識(shí)也是被逼無(wú)奈。學(xué)了之后才知道,所學(xué)內(nèi)容對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)太有幫助了。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生,學(xué)生有自己的新思想和新主張,會(huì)思考,會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想,就喪失了學(xué)習(xí)的熱情,又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來(lái)的,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代較快,舊知識(shí)迅速的老化,新知識(shí)飛速的.生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念,不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí),那么勢(shì)必跟不上時(shí)代的發(fā)展。有一句話說(shuō)的好:如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了,那么不是因?yàn)槟挲g,而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò),只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō)的好“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō),就更具有現(xiàn)實(shí)意義。這次遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措,它應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)空間,是我們學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。我一定利用好這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),來(lái)充實(shí)自己,提高自身素質(zhì),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)3
7月7日—9日,我有幸參加了“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評(píng)價(jià)方式”研討及教學(xué)實(shí)踐展示活動(dòng),并由此產(chǎn)生了對(duì)我校實(shí)施有效教育的審視。
對(duì)有效教育的認(rèn)識(shí):
1、有效教育是集中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法,經(jīng)孟照彬教授重新整合、創(chuàng)新,并在10年的實(shí)驗(yàn)探索中形成的精華之作。
2、有效教育為理想的素質(zhì)教育和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育找到了平衡點(diǎn),能有效地把素質(zhì)教育所提出的西方最擅長(zhǎng)的“個(gè)性、創(chuàng)造性”與應(yīng)試教育所追求的東方最擅長(zhǎng)的“知識(shí)性”有機(jī)結(jié)合。
3、有效教育為課程改革提供了操作上的支持。它的操作技術(shù)容易被教師普遍接收。更重要的是,教師在熟練運(yùn)用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。
對(duì)照和審視我校有效教育的實(shí)施,我校有部分教師還入于多學(xué)習(xí)多了解的“入格”階段,少數(shù)教師處于照模式上課的“定格”階段,幾乎沒(méi)有教師能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變、入神、出亮點(diǎn)的“出格”階段。學(xué)校存在這樣那樣的困難和問(wèn)題,也是改革再所難免的,只要我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),有計(jì)劃的認(rèn)真組織實(shí)施,對(duì)教師在實(shí)施過(guò)程中抱以寬容的態(tài)度,允許嘗試,允許失敗,允許創(chuàng)造,但不要輕易否定,少爭(zhēng)吵、多實(shí)踐、多運(yùn)用,人人將自己的培訓(xùn)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念,將有效教育的核心理念“組織和參與”注入到課堂教學(xué)中,在課堂上追求的不僅是講的“精彩”,而且學(xué)生學(xué)的“有效”,同時(shí)還要在學(xué)校教育教學(xué)管理上拓展、延伸,并在認(rèn)識(shí)上升華,學(xué)校將會(huì)更加和諧,課堂將會(huì)更加精彩,辦學(xué)效益將會(huì)更加充滿生命的`活力。
對(duì)學(xué)校工作的十條建議:
1、采取自下而上的管理辦法,以單元小組合作的組織形態(tài)開(kāi)展校本教研,教師們理解多少就運(yùn)用多少。
2、鼓勵(lì)教師用EEPo方式備課。
3、構(gòu)建以“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的EEPo方式評(píng)價(jià)體系,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
4、只有課型方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式同時(shí)實(shí)施,才能獲得最佳效益。
5、調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,面對(duì)我校改革的趨勢(shì),不是觀望、等待,被動(dòng)改革,而是抓住機(jī)遇、銳意改革。
6、提高教師們自我反思、自我改進(jìn)、自我總結(jié)的能力,讓培訓(xùn)所得有效地轉(zhuǎn)化為教育理念、教學(xué)方法,不能“穿新鞋,走老路”,走走回回,既浪費(fèi)了時(shí)間,又丟失了自信。
7、不能只滿足于“學(xué)過(guò)看過(guò),單項(xiàng)實(shí)施”,而應(yīng)深究課型方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系與途徑。
8、明確的、系統(tǒng)的構(gòu)建起“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的備課方式和評(píng)價(jià)體系,避免教學(xué)中的操作方法單一化、模式化,要靈活的、有效的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。
9、學(xué)校在組織實(shí)施過(guò)程避免追求過(guò)多目標(biāo),貪多求大,急于求成,要重視引導(dǎo)教師反思總結(jié),讓目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn),避免今后課堂教學(xué)熱衷于“花架子”。
10、可通過(guò)以賽課促實(shí)施的方式。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)4
經(jīng)過(guò)為期一周的培訓(xùn),聆聽(tīng)了全國(guó)知名教育專家以及上海的親子教育專家的講座,讓我在親子教育方面,感覺(jué)收獲頗多。
有幸聽(tīng)到了龔老師的講座《讓每個(gè)孩子擁有人生良好開(kāi)端》,作為一名親子課老師,越來(lái)越感受到了0—3歲的特殊性以及抓住每個(gè)孩子年齡段出現(xiàn)的特點(diǎn)。聽(tīng)到歐洲、瑞典、日本、中國(guó)每個(gè)國(guó)家的育兒觀念,感觸很大。作為親子課老師,我覺(jué)得應(yīng)該在以后的課程也慢慢滲透這樣的信息,讓家長(zhǎng)也能夠意識(shí)到孩子這階段發(fā)展的目標(biāo)以及重要性。聽(tīng)了龔老師講的親子活動(dòng)中要有寓教于樂(lè)的早教方式,定位是指導(dǎo)家長(zhǎng)和家庭教育的指導(dǎo),這方面和自己目前做對(duì)比做的還不夠,需要多充實(shí)自己的育兒理念和理論水平。給家長(zhǎng)更多的家庭教育指導(dǎo)。
郭建國(guó)教授的講座,給我的感覺(jué)除了震撼,還有就是他對(duì)幼兒教育的研究與應(yīng)用。作為一名大學(xué)體育老師,五零后出生的他,竟然有一顆純真的'童心。我想這或許就是他保持青春的秘訣吧!對(duì)事業(yè)永無(wú)止境的追求,每天保持一顆快樂(lè)的童心,走進(jìn)嬰幼兒的內(nèi)心世界,去理解了孩子,發(fā)展了孩子,也成就了他自己。通過(guò)他的講座,讓我對(duì)運(yùn)動(dòng)有了更深的體會(huì)。運(yùn)動(dòng)是寶寶一切發(fā)展的基礎(chǔ)。在以后的課程中,也一定要給寶寶流出足夠多的時(shí)間去運(yùn)動(dòng),讓家長(zhǎng)也體會(huì)到運(yùn)動(dòng)對(duì)寶寶發(fā)展的重要性。
張蓮花教授的講座,讓我對(duì)嬰幼兒保健有了更多的了解。雖然現(xiàn)在還不是一位母親,但是想想以后如果有了自己的孩子,那么在照顧寶寶方面,肯定會(huì)受益匪淺的。而在實(shí)踐工作中,也常常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)反映關(guān)于寶寶健康的狀況,聽(tīng)完講座后,對(duì)于一些常見(jiàn)的寶寶疾病,有了比較清晰的了解,我想在和家長(zhǎng)交流方面,有更有了一些理論的依據(jù)。
看了無(wú)錫老師的觀摩課后,給我第一的感覺(jué)就是老師上課的語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)練,要求明確簡(jiǎn)單。便于家長(zhǎng)理解。在指導(dǎo)家長(zhǎng)方面,做到先觀察,后指導(dǎo),三方互動(dòng)方面考慮的比較的細(xì)致,所以整節(jié)課下來(lái),感覺(jué)氣氛活躍,孩子得到了發(fā)展,家長(zhǎng)學(xué)到了東西。
在以后的課程中,也會(huì)讓自己的語(yǔ)言做到簡(jiǎn)練規(guī)范。指導(dǎo)的更到位明確。也非常的注意三方互動(dòng)的效果,以及課程的指向,設(shè)計(jì)課時(shí)會(huì)注意0—3歲寶寶的身心發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)讓他們喜歡探索、主動(dòng)探索、愿意探索,以后再這些方面,需要多下功夫,爭(zhēng)取將每一節(jié)親子課上的更加完美。
相信自己以后會(huì)做的更好!
教育培訓(xùn)心得體會(huì)5
“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,這是“暑假西部農(nóng)村地區(qū)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)“,經(jīng)過(guò)6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我最想說(shuō)的一句話,雖沒(méi)有如此夸張,但其帶來(lái)的收獲卻是實(shí)實(shí)在在的。我還想說(shuō):教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。“教書(shū)者先強(qiáng)己,育人者先律己”,教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。面對(duì)新的基礎(chǔ)教育課程改革,開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn),必須首先加強(qiáng)學(xué)習(xí),而且要不斷地學(xué)習(xí)探討,在轉(zhuǎn)變觀念上狠下功夫,真正取得實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際,確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀,要把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育中。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì),使我對(duì)小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到,教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí),F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)課堂上,教與學(xué)是在教師和學(xué)生面對(duì)面的人際交互過(guò)程中發(fā)生的,教師可以通過(guò)觀察和交流及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中,為了確保教師與學(xué)生時(shí)空分離的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù),一方面,教學(xué)機(jī)構(gòu)要把教學(xué)信息準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生,另一方面,要使學(xué)生在接受教學(xué)信息的同時(shí)真正進(jìn)行學(xué)習(xí),并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。我們學(xué)校為了使更多的孩子得到更好的教育,為師生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境,安裝了遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)設(shè)備,培植了各學(xué)科遠(yuǎn)程教育資源。我們把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)引入課堂,讓教師樂(lè)教、善教,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。有了如此先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境,對(duì)教師的要求也就越來(lái)越高,就更需要教師具備相應(yīng)的信息素養(yǎng),不僅要掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù),還應(yīng)該具備在哪里能夠獲得信息和如何獲得信息的能力,滿足子學(xué)生越來(lái)越旺盛的求知欲,教師,特別是我們老教師面臨著挑戰(zhàn)。我們是工作在教學(xué)第一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,平時(shí)在教學(xué)中,尤其是新課程改革后遇到了許多棘手的問(wèn)題,也產(chǎn)生了一些困惑。遠(yuǎn)程教育為我提供機(jī)遇,有名師、專家為我們指點(diǎn)迷津,通過(guò)專家視頻等多種方式更深刻了解了計(jì)算和空間與圖形方面的課程知識(shí)。尤其體會(huì)到了自己平時(shí)教學(xué)中的不足。
在培訓(xùn)過(guò)程中,也使我深深的體會(huì)到21世紀(jì)的社會(huì)只會(huì)教一門課的教師已無(wú)法生存下去。要求教師是“全能型”的教師,是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才,既是學(xué)者和教學(xué)者,又是交往者和決策者。這次培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,雖然很緊張,但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的'發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣;利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)生是最直接的受益者;學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,對(duì)新小的發(fā)展,是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段,能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí),F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過(guò)觀看一些教學(xué)實(shí)錄,使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了:遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。幾天來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)專家講座,看優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,觀看教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹片段,我深切的體會(huì)到,做為新一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。我們的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境,挑起矛盾,營(yíng)造良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,促使學(xué)生積極探究,并在學(xué)生研討時(shí)起到穿針引線的作用,使問(wèn)題的研究不斷深入,層層推進(jìn),直至達(dá)到研究目標(biāo)。從而引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和探究能力。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,形成良好的“情感磁場(chǎng)”,努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的“情感化”,使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展,達(dá)到“情知協(xié)調(diào)”的理想境界,這樣才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我們教師一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,立志成為一名教育的成功者!我深深認(rèn)識(shí)到了,農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的!是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的!更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的!我們的教師一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,立志成為一名成功者!
教育培訓(xùn)心得體會(huì)6
在今年中旬,我們都參加了集團(tuán)財(cái)務(wù)組織的20xx年度財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn),我受益匪淺。今年培訓(xùn)的內(nèi)容主要是成都國(guó)際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃、會(huì)計(jì)改革發(fā)展、管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)和增值稅方面等的知識(shí)。
這次財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步了解了公司運(yùn)營(yíng)和發(fā)展情況、會(huì)計(jì)條例、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、稅收方面等內(nèi)容。隨著新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及新企業(yè)所得稅法的實(shí)施,對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高,會(huì)計(jì)人員不能僅停留在過(guò)去的'會(huì)計(jì)核算上,還要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,由單純的會(huì)計(jì)核算向管理會(huì)計(jì)發(fā)展,并且即時(shí)了解國(guó)家稅收政策的變化。
研究新稅法的變化,在不違反國(guó)家稅收法規(guī)政策的前提下,利用稅收優(yōu)惠政策積極進(jìn)行企業(yè)稅收籌劃,合理避稅降低涉稅風(fēng)險(xiǎn),獲取資金時(shí)間價(jià)值,維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)7
遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,回想這段學(xué)習(xí)的日子,和著艱辛,但倍感快樂(lè)和喜悅。下面結(jié)合此次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì):
一、培訓(xùn)的收獲
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,雖然很緊張,但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣;利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)生是最直接的受益者;學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,對(duì)教育的發(fā)展,是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段,能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了:遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自己對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。更為重要的是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自己對(duì)如何解決初高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題、如何解決學(xué)生電磁學(xué)學(xué)習(xí)入門問(wèn)題、以及高中物理相關(guān)的案例研究、課堂教學(xué)的實(shí)施等有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)。
通過(guò)這種培訓(xùn)也讓我懂得了:遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.并且,我以后要進(jìn)行校本培訓(xùn),讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)這種培訓(xùn),激發(fā)了我對(duì)電腦的興趣,更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望,我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì),充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢(shì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí),我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體展示課件進(jìn)行教學(xué)。本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我深深認(rèn)識(shí)到了,中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的!是為提高廣大學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力服務(wù)的!更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的!我們的教師一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,立志成為一名成功者!另外,通過(guò)講座學(xué)習(xí),自己對(duì)校本教研的兩種基本方式:觀課、議課也有了深層次的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。說(shuō)課自己參加了許多次,但僅是寫一篇說(shuō)課稿或照稿讀而已,但通過(guò)學(xué)習(xí)了解到說(shuō)課決不止這些。決不能照稿讀,它具有讀白性語(yǔ)言、模擬性語(yǔ)言、朗讀性語(yǔ)言和體態(tài)性語(yǔ)言之分,讓自己大長(zhǎng)知識(shí)。自己自參加工作以來(lái),聽(tīng)了許多教師的課,也評(píng)過(guò)許多課。聽(tīng)了專家講座,自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識(shí)傳授情況,而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。自己今后將認(rèn)真按專家的指點(diǎn)開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
二、培訓(xùn)的啟示
我深深感覺(jué)到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況,直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué),起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病,使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度,學(xué)生從語(yǔ)音、知識(shí)、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng),加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng),吹進(jìn)我校,以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆,全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,可以靈活選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段,綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣,極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變,給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。
現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問(wèn)題,每個(gè)老師都苦口婆心對(duì)其教育,可效果一般。學(xué)生每天面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo),有時(shí)也會(huì)很厭倦,那么我們通過(guò)另一種方式,通過(guò)他們愛(ài)看的電影、電視對(duì)其教育,我想這種方式更樂(lè)于被學(xué)生接受吧!還有中小學(xué)的安全是整個(gè)國(guó)家教育方面的大事,對(duì)平時(shí)老師家長(zhǎng)安全教育的提醒,學(xué)生可能不以為然,但通過(guò)每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片,學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人,學(xué)生的心靈震撼了,安全意識(shí)自然提升了很多。遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí),不斷擺脫原有的依賴性被動(dòng)性,使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性,從而提高教育培訓(xùn)的效果。
三、遠(yuǎn)程教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題
總之,遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的時(shí)空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn),對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動(dòng)作用。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”今后,我將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理,完善措施,精通業(yè)務(wù),努力把這項(xiàng)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實(shí)做好!
教育培訓(xùn)心得體會(huì)8
通過(guò)接觸“蒙臺(tái)梭利兒童教育法”,使我對(duì)兒童教育有了新的一層體會(huì)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童具有巨大的潛能,他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)等形式,形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形,孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人,接受別人,學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧,學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。包括感覺(jué)、動(dòng)作、肢能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等,使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人。“自由”與“紀(jì)律”合一,“個(gè)性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難,適應(yīng)新的環(huán)境,達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。
蒙氏教育的原則是以兒童為主,教師會(huì)為的孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行,讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的,我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以,設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長(zhǎng)環(huán)境,應(yīng)該是能提供豐富的教材,以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
此外蒙臺(tái)梭利還注意到重點(diǎn)把握兒童的敏感期,兒童在不同的成長(zhǎng)階段,會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好的各種“敏感期”。如:“語(yǔ)言的敏感期,2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言,他所獲得的語(yǔ)言是他從周圍環(huán)境中聽(tīng)到的。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí),并不需要為他準(zhǔn)
備任何特殊的東西。在蒙臺(tái)梭利看來(lái),語(yǔ)言能力的獲得和運(yùn)用,是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一!
通過(guò)在蒙氏教育的課室里,令我體會(huì)最深的.是“愛(ài)”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的。教師只是一個(gè)指導(dǎo)員,需要幫助孩子,協(xié)助孩子。而不是主導(dǎo)孩子的思想。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發(fā)展不完善的錯(cuò)誤,不批評(píng)孩子,教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間,通過(guò)和諧的教育,讓孩子懂得尊重自然生活。
班上的蔚蔚寶寶是個(gè)討人喜歡的寶寶,最近到了模仿的敏感期,特別喜歡模仿,而且模仿的相似度很高。一天,我一如既往的在孩子面前展示學(xué)具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后,像往常一樣請(qǐng)小朋友自由工作。當(dāng)小朋友都紛紛去取鋪好工作毯,開(kāi)始自由選擇學(xué)具的時(shí)候,我注意到蔚蔚寶寶的行動(dòng)跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面,雙手整齊的擺放在小膝蓋上,然后小嘴巴好像在自言自語(yǔ)的說(shuō)著什么,蔚蔚寶寶這個(gè)舉動(dòng)令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下,然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動(dòng)。發(fā)現(xiàn)了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個(gè)過(guò)程。從我輕輕的屈膝跪地開(kāi)始說(shuō)出今天的日期,天氣還有我的工作名稱。然后再去取工作毯,取我剛剛在小朋友面前展示的學(xué)具(水果配對(duì))。
再到將學(xué)具擺放在工作毯上進(jìn)行工作。先介紹水果的名稱,再將一一進(jìn)行配對(duì)。途中當(dāng)她完成了一組配對(duì)后便會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭表示確認(rèn)完成一組配對(duì)。這時(shí)蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝,她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和表情。接下來(lái)幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)除了在自由工作時(shí)間模仿老師的動(dòng)作,而且有時(shí)候在自由活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事?吹绞裁炊紩(huì)模仿一下,而且模仿得很像,我知道,她在通過(guò)模仿來(lái)建構(gòu)自我。真是非?蓯(ài)又討人喜歡的寶寶。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)9
秋風(fēng)微涼,細(xì)雨連綿。20xx年9月27日下午,我懷著崇高的心情參加了單位組織的紅色教育活動(dòng),感受了文化熏陶,重溫了革命歷史,瞻仰了革命先烈偉績(jī),全身心地融入到了紅色文化中,心靈接受著洗禮,從震撼到坦然,從領(lǐng)悟到升華,一路參觀下來(lái)學(xué)到了很多,收獲了很多。
有一種堅(jiān)持叫“仰望星空,腳踏實(shí)地”。
這是我第二次來(lái)到記山大屋,與第一次走馬觀花不同,參觀董繼寧先生作品之前,我們觀看了一段介紹,視頻時(shí)間雖不長(zhǎng),卻足以加深對(duì)董先生作品的理解。再看作品時(shí),我心中多了一份敬意。董先生以山水畫(huà)聞名,這源于他年輕時(shí)的一段農(nóng)村經(jīng)歷,他說(shuō)“當(dāng)我作畫(huà)時(shí),想到這方山水,心里充滿了感情,畫(huà)起來(lái)就得心應(yīng)手!闭且?yàn)榭吹竭^(guò),觸摸過(guò),欣賞過(guò),深愛(ài)過(guò),他的作品才會(huì)如此深刻、生動(dòng),富有靈氣。董先生為了美術(shù)事業(yè),懷揣理想走遍了祖國(guó)的大河、大江、大山,作品中到處可見(jiàn)他收獲意外美景時(shí)的歡喜,置身于大好河山前的感嘆和融情于景間的坦然。董先生若是沒(méi)有崇高而堅(jiān)定的理想,也許這座記山大屋便不會(huì)在鄂南的土地上生根,若是沒(méi)有一步一個(gè)腳印獨(dú)自作畫(huà)于山川河流之間,這些作品便也不會(huì)感人至深,讓欣賞者身臨其境,流連忘返。再看作品時(shí),我心中更多了一份感恩。感謝董先生的作品,讓我無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,心聲贊美之情;感謝董先生的為人,讓我在仰望心空的同時(shí),更加堅(jiān)定,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),為實(shí)現(xiàn)自己的理想堅(jiān)持不懈,努力奮進(jìn)。
有一種精神叫“頑強(qiáng)拼搏,艱苦奮斗”。
熟知一點(diǎn)歷史的同志都清楚地知道,汀泗橋戰(zhàn)役是北伐戰(zhàn)役最慘烈的一仗,他的紀(jì)念館是我們紅色教育活動(dòng)的第二站。在講解員的帶領(lǐng)下,重溫現(xiàn)代革命史,北伐汀泗橋戰(zhàn)役似乎重現(xiàn)眼前,“為打開(kāi)通往武漢的道路,肅清湖北境內(nèi)的軍閥,國(guó)民革命軍分幾路軍向武漢進(jìn)逼,其中以共產(chǎn)黨人葉挺率領(lǐng)的獨(dú)立團(tuán)所在的國(guó)民革命軍第四軍,從湖南進(jìn)入湖北后,從蒲圻的中伙鋪、官塘驛一帶追敵至咸寧汀泗橋與敵人展開(kāi)激戰(zhàn)”。隨后,我們又參觀了中國(guó)革命與咸安名人展廳,生動(dòng)的圖片和文字記敘著原中紀(jì)委副書(shū)記、監(jiān)察部長(zhǎng)錢瑛,國(guó)家糧食部副部長(zhǎng)聶洪鈞,紅色理論家錢亦石以及青年楷模何功偉烈士為黨和人民利益無(wú)私奉獻(xiàn),奮斗終身的光輝事跡。緬懷先烈,催人奮進(jìn)。我們要深切懷念為創(chuàng)立、捍衛(wèi)、建設(shè)新中國(guó)而英勇?tīng)奚母锩攘,深切懷念近代以?lái)為中華民族獨(dú)立和解放而頑強(qiáng)奮斗的所有先驅(qū),正是由于他們的頑強(qiáng)拼搏,不倦追求,才使中國(guó)人民的前途命運(yùn)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折,使中華民族結(jié)束了舊時(shí)代。我們必須學(xué)習(xí)革命先輩們敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的革命精神,加強(qiáng)黨性鍛煉,始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),不畏艱難,勇于開(kāi)拓,善于創(chuàng)新,努力做好本職工作。
有一種責(zé)任叫“公而忘私,死而后已”。
順著蜿蜒的山路,驅(qū)車半個(gè)小時(shí)我們來(lái)到柏墩何家村,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就望見(jiàn)那莊嚴(yán)高大的何功偉烈士紀(jì)念園大門。園內(nèi)綠樹(shù)成蔭,也許是下著雨,氣氛顯得十分莊嚴(yán)肅穆。從何功偉烈士紀(jì)念牌、紀(jì)念亭、游步道、碑林一路走來(lái),他的生平事跡默于心間。然讀何功偉烈士家書(shū),卻讓我感觸最深,書(shū)中沒(méi)有對(duì)世間不公的埋怨,沒(méi)有對(duì)事業(yè)獻(xiàn)身的恐懼,有的只是對(duì)至親的思念與不舍,有的更是對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠貞不二,面對(duì)敵人先后十余次利用其親屬到獄中勸降,他在給父親的信中寫道:“兒獻(xiàn)身真理,早具決心,茍義之所在,縱刀鋸斧鉞加諸頸項(xiàng),父母兄弟環(huán)泣于身前。此心亦萬(wàn)不可動(dòng),此志亦萬(wàn)不可移”;他在給妻子的訣別書(shū)中寫道:“我一定堅(jiān)守階級(jí)立場(chǎng),保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)的清白,忠實(shí)于黨……告訴我所有的.朋友們,加倍努力吧,把革命紅旗舉得更高,好好地教養(yǎng)我們的后代,繼續(xù)完成我們未竟的事業(yè)”,平實(shí)的話語(yǔ),足以詮釋一位共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念,為理想、為黨的事業(yè)獻(xiàn)身的浩然正氣和舍小我為大我的大公無(wú)私,死而后已的擔(dān)當(dāng)精神。1941年11月17日,何功偉被敵人押到恩施方家壩后山五道澗刑場(chǎng),在臨刑的100余級(jí)石板路上,敵人放言只要何功偉回一回頭就不殺他,但遍體鱗傷、拖著沉重腳鐐的他義無(wú)反顧,高唱《國(guó)際歌》,慷慨就義,時(shí)年26歲。責(zé)任是一種奉獻(xiàn),一種使命。責(zé)任往往同奉獻(xiàn)乃至犧牲聯(lián)系在一起,它真正反映一個(gè)黨員的思想品德和精神風(fēng)貌,反映日常工作中的責(zé)任心。
有一種境界叫“兩袖清風(fēng),一塵不染”。
最后一站,我們來(lái)到了咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)的桂花源風(fēng)景區(qū),滿山的桂樹(shù),郁郁蔥蔥,雖入秋,卻不乏生機(jī)與活力,寧?kù)o而又純潔,正好讓我沉重的心情歸于平靜。漫步小路,呼吸桂香,路邊的草木隔絕了城市的繁雜,讓我猶如置身世外桃源,感嘆于大自然的神奇魅力,心情頓時(shí)也暢快起來(lái),心靈也變得純凈。不禁感嘆做人、做官也應(yīng)像自然界一般,如此純潔、純凈、純粹,寧?kù)o而致遠(yuǎn)。當(dāng)前,全國(guó)上下正在開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),要求廣大黨員干部“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,其中“洗洗澡”就是要洗掉污垢,保持自身的清潔。我們黨歷來(lái)把清正廉潔作為對(duì)黨員干部的基本要求,把拒腐防變作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的重大課題!耙荒钪荒苤,而禍流于滔天”,黨員干部應(yīng)該時(shí)刻保持高度警惕,慎言、慎行、慎獨(dú)、慎微、慎始、慎終,牢記以人為本、執(zhí)政為民的理念,集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)等“四風(fēng)”問(wèn)題,自己抵御消極腐朽思想文化的侵蝕,真正做到為民、務(wù)實(shí)、清廉,不給別有用心者留任何余縫,守住自己的心靈凈土。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)10
教育孩子是一門科學(xué),是一門藝術(shù),都有共同的規(guī)律應(yīng)當(dāng)遵循,而這就是兒童的身心特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律及其需要。教育的核心不是傳授知識(shí),而是培養(yǎng)健康人格,使孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)各種不同的責(zé)任。
在對(duì)我的孩子的7年的教育中,只能夠說(shuō)是在“摸著石頭過(guò)河”,在反復(fù)研究和探索中,到現(xiàn)在為止,碰到很多困難,不能說(shuō)教育成功了,充其量是孩子有一定的雛形。對(duì)照以下他人和自己的經(jīng)驗(yàn),作為家長(zhǎng),我愿意在不斷地探索,尋找適合孩子的教育方法,使用這種方法失敗了,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),沒(méi)關(guān)系,再去想辦法,想辦法解決問(wèn)題看到了希望,有希望就不會(huì)輕易放棄。這就是我的教育信念!有堅(jiān)定的信念才能指導(dǎo)行動(dòng),以下主要從兩方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、重視家庭教育
孩子的家庭教育十分重要。父母是孩子的第一任老師,也是終身老師,家庭就是作為父母教育的學(xué)校。在孩子的一生中,尤其是幼兒階段,父親或母親的責(zé)任是任何人都無(wú)法代替的。
1、好的親子關(guān)系就是好的家庭教育
在家庭教育過(guò)程中,父母有意識(shí)地與孩子形成良好的親子關(guān)系。什么時(shí)候與孩子的關(guān)系好,什么時(shí)候的教育就容易成功,什么時(shí)候與孩子的關(guān)系糟,什么時(shí)
候的教育就容易失敗。當(dāng)然,好的關(guān)系不是溺愛(ài)而是尊重,不是依賴而是信賴,不是包辦一切而是獨(dú)立合作。這一良好的關(guān)系如何檢驗(yàn)?當(dāng)孩子在遇到麻煩甚至危險(xiǎn)的時(shí)候,能否如實(shí)告知父母,是父母稱職與否的底線標(biāo)準(zhǔn)。而這個(gè)時(shí)候,如果孩子是不敢告訴或者不愿意告訴父母,那么他可能會(huì)按照自己的方法去處理,或者借助朋友的幫助去解決問(wèn)題。作為同齡人,是不能給孩子提出有效的解決辦法,只會(huì)讓問(wèn)題更難以解決罷了。
2、愛(ài)孩子,更要尊重孩子
形成良好的.親子關(guān)系的前提是要愛(ài)孩子,而真愛(ài)孩子就要真的尊重孩子,F(xiàn)在不少家長(zhǎng)十分愛(ài)孩子,但卻不尊重孩子。表現(xiàn)為兩種極端,或者過(guò)分溺愛(ài),或者過(guò)分放任。慣子如殺子這個(gè)道理誰(shuí)都懂,就是不知不覺(jué)中卻在做了。而另外一種是由于工作的壓力大,缺乏對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)。父母不把孩子當(dāng)成一件“待辦事項(xiàng)”。父母在忙碌的時(shí)間表中,往往很少對(duì)孩子付出實(shí)際的關(guān)懷。結(jié)果是,忙碌的生活造成疲憊,疲憊導(dǎo)致易怒,易怒導(dǎo)致冷漠,冷漠讓孩子以為自己不被真心關(guān)愛(ài)和尊重。
3、尊重孩子就要真的了解孩子
真愛(ài)孩子就要真的尊重孩子,真的尊重孩子就要真的了解孩子。了解的途徑可以多種多樣,每天與孩子談?wù)勑模ㄩ_(kāi)心與不開(kāi)心的事情),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),關(guān)注孩子的感受。尤其要了解孩子在學(xué)校的各種各樣的事情,及時(shí)引導(dǎo)孩子正確地處理和應(yīng)對(duì)碰到的問(wèn)題。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)11
四月十六日,學(xué)校組織了一次別開(kāi)生面的《法制教育講座》,輔導(dǎo)員深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施,舉證了很多的案例,充分說(shuō)明了少年兒童如何正確利用法律來(lái)保護(hù)自我的合法權(quán)利,全校師生受益匪淺。
作為教師,學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)資料,明白執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實(shí)教育工作中充當(dāng)重要主角。
教師要有教師的職業(yè)道德,要知法、懂法、守法,按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會(huì)成員,應(yīng)具備社會(huì)公德,作為家庭成員,應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性,有人稱教師是:“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多,這就要求做教師的不僅僅要有較高的文化素養(yǎng),有系統(tǒng)的理論知識(shí),有較強(qiáng)的職責(zé)感和事業(yè)心,有高尚的道德情操,有博大寬廣的胸懷,還要有甘于清貧的孺子牛精神,有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師應(yīng)對(duì)成千上萬(wàn)性格各異的、情緒不一樣的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)?墒沁@種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的.青松般的性格。但教師究竟是人而不是神,教師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理,我們提倡教師要講究職業(yè)道德,要摒棄那些功利的、腐朽的思想,簡(jiǎn)單粗暴的方法,既要教書(shū),又要育人,把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的職責(zé)勇敢的承擔(dān)起來(lái),在教育教學(xué)工作中充分研究到學(xué)生的個(gè)性差異,用多樣化的、進(jìn)取的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵(lì),少批評(píng),多表?yè)P(yáng),少諷刺、譏諷學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛(ài),從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下,根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點(diǎn),因材施教,因人而異,有的放矢,教育工作方式方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不能用老套套,要注重改善方式,不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法,把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),把社會(huì)各方面的力量整合起來(lái),將一些原先構(gòu)成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化,用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)12
師德主要從教師的人格特征中顯示出來(lái),歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。因此,可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
既要言教,又要身教,身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要為人師表。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),以身作則,言行一致。要學(xué)生做的,自己首先要做到;禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。
教師的作用在于教育學(xué)生,教會(huì)學(xué)生做人的.根本,形成學(xué)生高尚的人格。如天下興亡,匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)主義思想,天行健,君子以自強(qiáng)不息的人生進(jìn)取精神,地勢(shì)坤,君子以厚德載物的博大胸懷,殺身成仁、舍生取義的高尚氣節(jié),,富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈的大丈夫品格,以及信、義、誠(chéng)、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面,這就是做人[HTTP:///為您編輯]的根本。
正如明清之際的思想家孫奇逄所說(shuō),教人讀書(shū),首先要使受教育者為端人,為正士,在家則家重,在國(guó)則國(guó)重,所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士,不如添一個(gè)守本分平民。但是,關(guān)鍵還在于教師本身是否具備這些品質(zhì)。學(xué)生對(duì)老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄指出:務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者,人之模范也。
教師只有處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。因此,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文,強(qiáng)化法制觀念,在學(xué)法的同時(shí),要懂法、守法、護(hù)法,以身作則;在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時(shí),就會(huì)受到雙重的教育效應(yīng)。教師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí),講究精神文明和社會(huì)公德,注意禮貌,平等待人,首先自己要能做出表率。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)13
周一下午第三節(jié),是全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,可昨天下午學(xué)校邀請(qǐng)河南省全民健康促進(jìn)會(huì)健康教育專業(yè)委員會(huì)委員、專家講師團(tuán)主任卓玉梅,來(lái)給我們學(xué)校教師開(kāi)展健康教育專題講座。她的講座主圍繞如何應(yīng)對(duì)健康突發(fā)事件的處置,環(huán)境污染對(duì)健康來(lái)帶的危害和預(yù)防對(duì)策,職業(yè)病的預(yù)防措施以及中醫(yī)養(yǎng)生保健等,既有針對(duì)性,又有實(shí)用性。
在講座中,卓主任通過(guò)大量的事例讓大家認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前的環(huán)境污染是多么嚴(yán)重,提醒每一個(gè)人要保護(hù)環(huán)境并做好防護(hù),給大家介紹了一些防護(hù)措施,比如:過(guò)濾法,采用空氣凈化器進(jìn)一步凈化室內(nèi)空氣中的PM2.5;水吸附法,利用水循環(huán)來(lái)濕潤(rùn)空氣;植物吸收法,養(yǎng)一些綠色植物,改善室內(nèi)空氣等等。還給大家舉了一些實(shí)例,提醒大家注意身體健康,記憶尤為深刻的是浙江商界巨子王均瑤英年早逝的事件,還有一個(gè)比方:車上的里程表去掉了之后還可以跑,安裝里程表的目的在于提醒車主要定時(shí)保養(yǎng)車輛,而且每年車主都要花費(fèi)一些錢來(lái)給愛(ài)車做保養(yǎng),可大家每年有沒(méi)有花錢為自己保養(yǎng)身體呢?
同時(shí)還給大家介紹了一些身體學(xué)位知識(shí),讓大家了解了一些傳統(tǒng)的中醫(yī)治療方法,尤其是對(duì)于教師這種職業(yè)容易患的.職業(yè)病,如何去防治,還現(xiàn)場(chǎng)給老師做起了中醫(yī)理療。聽(tīng)課的老師熱情也都比較高漲,不時(shí)的和講課老師進(jìn)行著互動(dòng),應(yīng)該說(shuō)這場(chǎng)講座受到了老師的歡迎。美中不足的一點(diǎn)就是,在報(bào)告臨結(jié)束的時(shí)候,講課的老師開(kāi)始為一些中醫(yī)理療設(shè)備做起了宣傳和推銷,給大家了一些優(yōu)惠。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)14
作為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”---中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)診斷示范階段城南鎮(zhèn)會(huì)場(chǎng)”信息技術(shù)培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺(jué)得收獲頗多:
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。
聽(tīng)著老師的.講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。
在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。
此外,從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分。對(duì)于現(xiàn)代教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)。
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
教育培訓(xùn)心得體會(huì)15
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)有了更進(jìn)一的了解,本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以探究—互動(dòng)式教學(xué)模式為研究主題,本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)采用評(píng)課、研討、培訓(xùn)為主要研究的形式,深入淺出,逐一落實(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程:
1、咸奎麗老師做課《保護(hù)森林節(jié)約用紙》,采用體驗(yàn)———探究式教學(xué)模式。體驗(yàn)———探究式教學(xué)模式,真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是:全過(guò)程都讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)。教師的責(zé)任不在于教,而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)。
整個(gè)過(guò)程學(xué)生在不停的“學(xué)”,教師在不停的“導(dǎo)”,充滿了知識(shí)和能力的訓(xùn)練、有形和無(wú)形的訓(xùn)練、抽象和具體的訓(xùn)練。學(xué)生成了真正的課堂的主人,老師只是“導(dǎo)演”,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“先學(xué)”的過(guò)程中,教師鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù),及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生,但教師不影響、不分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。
2、王瑩老師《多姿多彩的地圖世界》課前,教師讓學(xué)生在平日觀察調(diào)查,熟悉,為課上做好鋪墊,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)較好。將地圖與學(xué)生的生活距離拉近,通過(guò)活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)看和使用地圖,并體會(huì)使用地圖的樂(lè)趣。比如:出示農(nóng)安交通圖,就聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)讓學(xué)生課前查閱資料,說(shuō)說(shuō)地圖的種類,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,又使搜集的資源和課程內(nèi)容達(dá)到課內(nèi)外完美結(jié)合。學(xué)生們不僅從中體會(huì)到了地圖世界的豐富多彩,而且對(duì)地圖也產(chǎn)生了濃厚的興趣教案設(shè)計(jì)的比較緊湊合理,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且每一環(huán)節(jié)都有教師的總結(jié),對(duì)學(xué)生很有幫助。
3、唐永利老師的五年級(jí)《“法”在我身邊》整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃,充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課設(shè)計(jì)緊緊圍繞讓學(xué)生知法、懂法、守法,進(jìn)一步會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,值得借鑒。
通過(guò)這幾節(jié)課的研討。感受頗多,現(xiàn)在與大家共同分享。
隨著新課程改革的深入開(kāi)展,越來(lái)越多的老師在新的教育理念的沖擊下,為了更快地成長(zhǎng)為具有個(gè)性化的新型教師,大家積極參加各級(jí)組織開(kāi)展的各類培訓(xùn),以聽(tīng)評(píng)課、研討等各種形式,不斷地“充電”。在這樣一種背景下,一種更靈活、更豐富,更具時(shí)代感的教研形式——網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生了,它如一股春風(fēng),為我們這些一線教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng),把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起,攜手并肩,在學(xué)習(xí)和反思中,在探索和交流里,共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過(guò)程,品嘗著收獲的甜蜜。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為了更好地更有效地提高教學(xué)研究的質(zhì)量。
教研我覺(jué)得不僅是交流教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)資料,更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來(lái)說(shuō),白天在學(xué)校工作,晚上網(wǎng)上自己找點(diǎn)資料,覺(jué)得確實(shí)是非常方便,尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺(jué)到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì),教學(xué)思想提高了,也長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),使用網(wǎng)絡(luò)與其他老師進(jìn)行交流,收獲非淺。我校領(lǐng)導(dǎo)把傳統(tǒng)的學(xué)校教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合,每周都要在自己的`博客上和同行們交流案例、反思、計(jì)劃、總結(jié)等,在相互評(píng)論的過(guò)程中,我們相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),在這過(guò)程中我在不知不覺(jué)地進(jìn)步,我們教研組的教研活動(dòng),每一輪的聽(tīng)課、評(píng)課,主講老師要教學(xué)設(shè)計(jì),其他教師聽(tīng)完課,要及時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論,再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使我們的課堂更加精彩了。
我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里,由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)討論,相當(dāng)于過(guò)去的集體備課,探討好的教學(xué)方法,從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中,大家集思廣益,通過(guò)這么一節(jié)課,提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外,我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里,征求他人的意見(jiàn),時(shí)間越長(zhǎng)所積累的資料越多,經(jīng)驗(yàn)也就越多;仡^看看過(guò)去所留下的教學(xué)痕跡,重新認(rèn)識(shí)了自己,也可以通過(guò)這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
我想,在以后的活動(dòng)中,我們會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí),了解最新的教研教改信息,欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采,利用時(shí)間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己,提高專業(yè)水平,取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)。