小學班主任的心得15篇
當我們備受啟迪時,可以將其記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的小學班主任的心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學班主任的心得1
不知不覺間我已在教育工作崗位上工作了18年。18年來,我擔任了17年班主任。在多年的班主任工作中,我逐漸感受到當班主任的辛酸和幸福,從中明白到對學生的教育不僅僅存在于學識教育的表層,更重要的是對學生各方面的素質培養(yǎng),讓學生時刻感受到班集體的溫暖,讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。現在就多年來的班主任工作說說我的一點體會:
一、建立正確的輿論,培養(yǎng)良好的班風
集體的力量是強大的,正確的輿論和良好的班風能影響、制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在辨別是非的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。在班主任工作中我特別注重良好班風的形成,以20xx年接的五年級為例。接手班級不久后,通過班干競選組成了一個積極主動的班委會。每周班干部都會自覺地開會總結,適時調整工作方法,定時向我匯報情況,提出建議,在班級干部的努力下,班級日常事物管理得井井有條。有時候我去外面聽課,而我們班仍然能秩序井然。
二、狠抓常規(guī),養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
良好的班風與學風的形成,是與班主任善于培養(yǎng)學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規(guī)管理得好,可以培養(yǎng)良好的學風,促進學習質量的提高,因此每當接一個新班,我便將自己的工作重點放在學生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從點點滴滴的小事上對學生加以規(guī)范,讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己。
1、用自身去感化學生
“潤物細無聲”,老師就是學生學習的榜樣,學生非常留意自己的班主任,處處以班主任為學習坐標,所以,我很注重用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。在班級建設中,首先從我自身做起,要求學生做到的,我自己首先必須做到,給學生樹立榜樣。比如:平時我要求學生要遵守紀律,不遲到,不早退,不說話。那么,該我上課時,我決不遲到一秒鐘。因為付出真情,所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內心的情感,就這樣,我以自己的言行舉止,在一步步地潛移默化地感染和引導著學生,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、從自我做起,從小事做起。
根據學生的競爭意識,除每月學校的流動紅旗評比以外,我還在班級中設立了每日規(guī)范檢查員,要求學生將行為規(guī)范當作一面鏡子,時刻檢查自己和別人,每周總結,得分最高者給予獎勵。這種做法大大提高了學生的規(guī)范意識,激發(fā)學生積極向上的精神。
三、自我教育是學生成為班級主人的標志
教育活動中,教師是主導,學生是主體,是班集體的主人,需要學生直接參與班級的管理,班級內部各類學生干部及所有成員都要明確自己在建設班集體中的工作職責,這樣全員參與,人人有事,才能充分發(fā)揮學生的積極因素,增強學生的參與意識。
1、學會自我管理,自我體驗
有這樣一句話:“抓在細微處,落在實效中”,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理,創(chuàng)設各種表現機會,充分調動全班每個同學的積極性,形成民主管理氣氛。使學生自我表現心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強。幾年來,我實行班級責任管理制度,把愿意為班級服務而工作能力強的學生任職主要班干部,同時把班內大小而瑣碎的工作分配到個人,如圖書角管理員、黑板管理員、講臺管理員等,讓每個人都做官,都感覺到自己是班內小主人,讓學生都有一定的'責任感,更好的管束自己的同時又去為班級服務。
2、大力培養(yǎng)干部,樹立榜樣
班干部是班集體的核心,是班主任進行工作的得力助手。因此,我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng),做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用,帶動全班同學和集體不斷前進。
首先,一名好的班干必須在學生中有一定的威信,這樣學生信服,班干部有熱情,才會更好地工作。因而這個班干部在個方面必須是其他同學學習的好榜樣,必須做到嚴于律己,處事公平、公正。其次是班主任適當的時候權力必須下放。如學生在管理早讀、午休,評比班級各項優(yōu)秀積極分子時全權讓他們執(zhí)行、處理,此時,他們儼然就是老師的替身。而放的同時,我又注意總結回收。不時糾正班干部工作的偏差?偨Y經驗,使學生干部各盡所能,各盡其才,充分發(fā)揮個人的主體作用。
四、用愛心去關注后進生
每個教師都知道每個班或多或少都有一些后進生,他們是班級中的弱勢群體,往往被忽視或歧視,心理非常脆弱、自卑。在多年的經驗下,我越來越懂得,做為老師,我更應該多給他們灌注愛心,讓他們知道:他們并不是棄兒,不是弱者,他們也是老師的孩子,也是老師要關心的人。因而在平時的學習、生活中,我對那些后進生采取多表揚,少批評、多觀察、少歧視的態(tài)度,努力尋找各個學生不同的突破口。如班里的羅玉恒,他成績非常差,所以有破罐子爛到底的想法。他對學習興趣不大,但他卻非常喜歡體育運動。今年學校挑選運動員時他沒被選上,但他卻經常央求我讓他去參加,后來我讓他找體育老師,把自己的實力展示給老師看,經過他自己的努力,現在他已是校里的運動員。訓練過程是艱苦的,可他很快樂,一點也不怕苦。找到他這一閃光點后,我經常鼓勵他在學習上也要學會吃苦,現在他逐步樹立信心,而且還樂于為班級集體做點好事。
我想,關愛每一位學生是我們的本分,是我們的責任。在老師的公平對待下,在老師愛心的滋潤下,學生一定會在和諧的氛圍中愉快學習,茁壯成長起來的。
小學班主任的心得2
本人這學期帶的是一年級,下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。
一個班五十幾個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學里一些規(guī)范較好地落實到這五十幾個學生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說,一是引,二是扶,三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導學生理解為什么要這樣做;引就是引領學生組建真正意義上的班集體,每個同學時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規(guī)行為落實到學生日常的'行為中去。就拿做操來說吧,首先要向學生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”,下樓梯時要右行,從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個一個的要跟緊,前后空的距離不能太大,進入操場后快速找到自己的位置站好,聽好老師的口令,認真執(zhí)行,退場時,認真聽老師的指揮,快速行動。以上要求很具體,老師在指導學生,要進行監(jiān)督、提醒、批評指正,甚至藝術化地懲罰,以使學生將行為規(guī)范落實到位,內化為自然的行為,長此以往養(yǎng)成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規(guī)范有難度的學生采取的攻破措施。就有困難的學生,有些是在家庭中或在幼兒園時養(yǎng)成的不專心的習慣,換句話說就是注意力不集中,對于這些學生除了嚴厲的批評,引起他的重視,還及時地提醒,反復地提醒,及時調整自己的注意力,還要與家長取得共識以便于一致地教育、監(jiān)督、促進其改掉壞習慣,養(yǎng)成良好的行為習慣。
從恰當的教育方法上來說,讓低年級的學生形成良好的行為習慣,空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的,要根據年齡特點開展一些活動,讓學生在樂于參加的活動中形成良好的習慣。比如,在課堂上聽課,教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外,還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對學生犯了錯誤以后,要根據不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學生,批評的要嚴厲些,即“下猛藥”對于那些智力發(fā)育相對落后的學生,不要將他們與其他同學一樣要求,要經常提醒,甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好,但行為習慣不好的學生要狠狠批評發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說,第一,首先要經?纯磩e的班級是怎樣管理的, 別的老師是怎樣教育學生的,及時向別人學習;要用發(fā)展的眼光來看待的學生,一屆和一屆的學生不一樣,時代在發(fā)展,每個時代的人都有自己的時代特點。現代媒體形式多樣,雖然是一年級的學生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。
小學班主任的心得3
一個班幾十個學生能否健康地成長并全面發(fā)展,在很大程度上取決于班主任工作是否得力;仡欉@個學期的班主任工作,讓我感觸頗深。通過摸索學習,以及和同行的交流,我對師德有了更進一步的認識,F總結如下:
一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心
教師愛學生可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上還是在學習上,都要給予必要的關心和幫助。要抽時間和學生談心、交流,和學生共同活動,縮短師生距離。由于我愛學生,關心學生,處理問題及時,方法得當,注意和學生溝通,所以,學生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學生,還表現在對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生,既統(tǒng)一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生,采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生,特別是差生,使每一個學生都學有所得,不讓一個學生掉隊,把每一個學生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任,使自己的工作順利進行,使學生能健康活潑地成長,是自己最大的.成功和欣慰。
二、善于和學生平等交往,真誠對待
作為平時與學生接觸得最多的班主任教師,應放下架子,設法融入到學生中去,和他們推心置腹,誠懇相待把學生當成自已的弟妹、朋友來看待,關注他們的一切,以長輩和朋友的姿態(tài)出現在他們面前。正是基于這種認識,在平時的班主任工作實踐中,我始終把自已置身于學生當中,班上搞活動我與學生一起參加,課余時間經常找學生談心,了解學生的思想、學習、生活等方面的情況,征求學生對班干部及教師工作的看法,請學生就如何抓好班風出謀劃策,主題班會的安排和布置交給學生自己去設計,自己去主持。與學生談自已的生活及學習經歷,和學生一起勞動鍛煉。甚至與學生聊日說笑話等,我的這些做法,無形當中拉近了我與學生之間的距離,讓學生真切地感受到了他們的教師平易近人,和藹可親,覺得教師已經是他們中的一員了,這樣,他們樂于接近我,心中有話敢對我說,犯了錯誤敢在我面前承認,班上不管出了什么大小事情,隨時有人會及時向我匯報,這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止,而且對班內情況也能做到了如指掌,在開展班級工作時讓我感到得心應手,左右逢源,這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。
三、對后進生做耐心細致的說法教育工作
后進生絕不是不可雕的朽木,只要我們堅持正面教育,動之以情,曉之以理,循循善誘,耐心細致地做好說服教育和引導工作,打消他們的思想顧慮,幫助他們樹立自尊心和自信心,我堅信后進生是可以轉化的,只是并不輕松。不管在什么樣的學校,也不管在什么樣的班級做班主任工作,我們都不可避免地會遇到后進生,有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則,任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面,也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說,我們對后進生教育不好,這其實是教師失職和無能的表現。通過摸索使我懂得:教育學生僅有嚴格要求是不夠的,還必須講究教育的方式方法,對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點,理解他們的處境和感受,在思想上、感情上與他們共鳴,要像父母對待子女那樣對待他們,開展工作要和風細雨般地進行,切忌簡單粗暴,更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對教師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓,說實在的,我做的還很不夠,今后,將加倍地努力工作,用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。
小學班主任的心得4
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師,在教育教學活動中,出于對學生成長的關愛和負責,對學生的缺點,錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點做起:
一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)
對學生進行常規(guī)教育和訓練,嚴格要求,一抓到底。長期以來,我針對班上學生實際,利用一切有利時間加強了學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢,每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到;看書時要做到“三個一”只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,兩眼平視前好的生活習慣。要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內容,記在心中,要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉。寢室里,起床每天指導學生被子疊方,床單拉平,枕頭放南邊,被子放北邊,然后洗口刷牙,杯子柄朝外一條線擺放,牙膏朝南牙刷朝北,毛巾對折晾在毛巾桿上,臉盆、肥皂、各自整齊擺放指定的位置。晚上督促學生洗澡,課間指導學生正當活動,行走文明,上下樓梯靠右行,……一個多月來基本上形成了較好的習慣。
二、對學生進行耐心教育,多表揚少批評
表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。如學習上我就樹立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭曉璇等為榜樣;勞動上樹立熊龍馳、吳甘宇、侯徐洋、陸京璇等為榜樣;行為習慣上樹立雷熊柯、邵振宇、楊樂睆等為榜樣;守紀律就樹立侯安琪、文云奉周風、石爽為榜樣……這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。
三、為人師表,以身作則
班主任工作是塑造學生靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設良好的班集體,全面提高學生素質,陶冶學生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學校里,特別我們寄宿制的學校班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生,每次打掃落葉都是我掃好了,才叫學生來幫助,凡是臟話、難活都是我去做,我班清潔區(qū)是廁所及周圍衛(wèi)生,一次,一個一年級小學生拉肚子,把大便拉了一地看了讓人作嘔,學生不愿去掃,我當時毫不猶豫撮來灰反復掃又用水沖洗,才弄干凈了,當時有很多人看到都捂著鼻子跑開了;教室不干凈我親自打掃,地上有垃圾自己去撿,墻壁有灰塵親自去擦;教育學生搞好團結,我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質,樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康的指導者和引路人。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然;隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環(huán)境、破壞環(huán)境;上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室里在上鋪行走、打鬧,在教室里追趕、做游戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對這種情況,我分別組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、<<愛護花草保護環(huán)境》、《安全無小事》等的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護環(huán)境人人有責”、“生命最寶貴,安全時時須牢記”。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
五、做好后進生的'轉化工作
我們這個班,后進生的人數挺多。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應多給后進生創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯系,爭取家校聯合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,同時也促進班級的整體發(fā)展。像朱勝銀、伍修紅、翁賽蘭、問明宇、楊錦濤、甘佳萍等學習有困難的學生我總是課上多提問、一次又一次的讓他們演牌,單獨批改他們的本子,當面指導,幾乎每天午飯和晚飯后的時間都要把他們找來補習功課,輔導作業(yè)。楊錦濤、翁賽蘭因病誤了一周的課,我用休息時間給他們一一補上……用愛感化學生。夏宇軒同學是一個非常調皮的學生,處處給班上過不去。一次他病了,高燒。用電話聯系家長又聯系不上,又聯系一個親戚的電話,也沒聯系上,急死人,我又轉輾反復找別班和他較近學生電話聯系,一連找了好幾個,才終于聯系上,可是已經很晚了,家長來時已經11 點多了,我守候他3個多小時一刻也沒離開。從那以后他很感恩,各個方面都有很大的進步。又如賀海燕同學一歲就失去了媽媽,爸爸長年在外打工,寄養(yǎng)在姑父家里,不僅缺母愛也缺父愛,當然錢一定沒有,一次在寢室里拿了同學的12.8元錢,經過排查是她,經過細問情況后我沒有批評她,而是從正面教育她,替她換了錢。以后我經常給他買本子鋼筆等物品,從這以后,她改正了缺點各方面表現很好,學習各科成績都很優(yōu)秀,當上了班長?墒钱敯嚅L半年后,她對班上違紀的同學一次罰款0.5-1元,一月后學生告訴了我,有的家長也找她。經查共有120多元,我嚴肅批評了她,停了她的職務,責成退出所有的錢,可是錢已用完了,當時我拿出120多元錢給他去還給每一個學生。當時他嚇得哭了,事后很后悔,沒有怨恨,反而很感激,覺得對不起我,從那以后他漸漸成熟了,一直表現很好。像這樣的例子還很多……
在與學生日子里,覺得時間過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。
小學班主任的心得5
這學期開學前期,我們有幸聽取了上海竹園小學田校長的培訓,精彩,實用。一天的時間轉瞬即逝,我感受最深也最認同的是教師業(yè)余時間要多讀書。
田校長是一個非常睿智、幽默的校長,我想這一定是源于他平時愛看書、愛學習才有這樣的魅力。想想我們作為一線的教師,有幾個人會在業(yè)余時間靜心讀書呢?或許那些寶貴的時間都被電視劇、手機代替了,碎片的信息填滿了我們的頭腦,無趣的聊天浪費了閑暇的時間,無聊的電視劇成了打發(fā)時間的最好的.東西,閱讀,似乎是遙遠到天邊的事情,也許很多人對閱讀已經有了免疫力了。
田校長說:“世界上最美的姿勢就是讀書的姿勢!泵慨斕竦狞S昏,或是靜謐的夜晚,我會倚在床的一角,手捧一本書靜靜地讀,默默地品味。打開一本好書,迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息,仿佛是那新翻耕的泥土散發(fā)出馨香。在若有若無的音樂聲中,我可以隨意想象,想象自己是藍天,一望無際;想象自己是月夜,寂靜美麗;想象自己是海浪,澎湃不息……讀小說,我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲;讀抒情的散文詩歌,我會在作者淡淡的憂郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度;翻閱輕松詼諧的書,我可以盡情地放聲大笑,把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地進入書的世界,一天學習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時,我便擁有了一份絕美的愉悅心情。"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"這其中的美好感悟只有自己才能明白。
這一次的培訓讓我對工作又有了一絲信心,以后的工作中,我將努力去閱讀,一桶水也有蒸發(fā)的時候,只有隨時補充新知識,才有能力給足學生一杯水,用閱讀來豐富自己,陶冶自己,如此,才能成為實力派的教師。
小學班主任的心得6
相信老師們,特別是班主任老師,對學生道德品質的教育肯定是深有感觸。學生思想品德的教育,決不是一蹴而就,靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的;而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人,以身作則,不厭其煩地、周而復始地,并且巧妙地引導學生。對于孩子的思想道德教育要“兒童化”,一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點出發(fā),以兒童化的教育內容和方法對他們進行具體、形象、直觀的引導,達到“天時地利人和”之境界,使之耳濡目染,心悅誠服,逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。而“天時地利人和”并非可以信手拈來,只要有一點時機的不成熟,都會導致失敗。
前一段時間,我發(fā)現學生愛關注身邊的“壞人壞事”:王學志罵人了,張志豪和劉俊佳他們玩游戲欺負同學了,劉俊佳喜歡給同學起外號……但是他們不會關注周培元撿起教室后面的垃圾,王藝展幫值日生擦書柜了……有些孩子們不會發(fā)現身邊的好事,不會尋找身邊的快樂。于是,我針對這個現象開展了“分享快樂”的活動。每天利用10分鐘時間請孩子們把自己發(fā)現的能帶給大家快樂的事講給全班同學聽,凡是和大家分享快樂的同學以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在米學里獎勵小紅花。這兩周孩子們樂在其中,有次沒有分享快樂,陳**還跑到辦公室提醒我,還告訴我她和同學們都很喜歡分享快樂。
對于一個孩子來說,養(yǎng)成良好的.習慣,往往比僅僅知道一些道理,對其一生的影響更大。正確的生活態(tài)度是一個人品德培養(yǎng)中最基本的,與其做一個整天怨天尤人的人,不如學會換個角度看世界,樂觀地面對生活,提高生活質量,享受生活。
小學班主任的心得7
通過本次班主任專題培訓,使我清楚的認識到,新時期班主任要具有一顆愛心。一位班主任若沒有愛,能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育;沒有愛便沒有真誠。列尼托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業(yè)的愛,那么他是一個好教師,如果教師對學生具有父母一樣的愛,那么,他要比一個讀過許多書,但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體,他就是一個完美的教師!苯處煹膼鄄⒉皇且话阋饬x的愛,它是一種天性和修養(yǎng)的結晶,它是道德與人格的統(tǒng)一,它要求教師具有獻身于教育的遠大理想,它要求教師具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵,這種愛在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來說,服從命令是天職;對教師來說,熱愛學生是教師的天職。一個人在選擇職業(yè)的時候,就應該在胸中形成這種觀念.教師對學生的愛是一種愛的集合,它該包括世界上所有的愛。
創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,把握學生的心理特點,做到“情”、“理”并舉,“嚴”、“寬”同施,充分調動學生學習積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展作不僅僅要有工作的.熱情,還應具備一定的技巧和素質,它是一種真誠,一種愛心,一種藝術的工作。同時新的時代向我們提出新的要求,新課程向我們提出新的理念,我們只有用真心、動真情才能做好班主任工作。
教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術,才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,多學習先進經驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的班務工作水平盡快提高。
小學班主任的心得8
每次接新班,我都是自我推薦或選舉班干部,組建班委會,然后進行培訓,經過一段時間的考查,對班委會成員做出調整。正班長管理班級全面工作,開好每周的班會;副班長協助班長;兩名紀律委員由正副班長協助輪流管理班級紀律;體育委員負責每天放學的路隊和課間操情況;宣傳委員出好每期的板報;勞動委員負責安排每天的衛(wèi)生值日工作;文藝委員負責課前十分鐘領歌音樂課上協助老師。每天作業(yè)檢查由各小組長負責,并將情況報告各科課代表。各級各位,各司其職,保證班級正常運行。
小學是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期,關系到學生今后的成長,每一個班主任都深知常規(guī)養(yǎng)成的重要性,我平時要求學生做到:做好課前準備,上課專心聽講,對老師同學提出的問題要認真思考,大膽發(fā)言,獨立思考,獨立完成作業(yè),不懂就問,課堂上積極參與小組合作學習,認真獨立完成家庭作業(yè)。這些看似簡單可要認真其實做起來要花費大量的.經歷,當然做好了對學生將來的發(fā)展有很大好處。
小學班主任的心得9
作為教師,我常常感到自己問心無愧,因為,我的一切行為無不是以對學生的發(fā)展負責的態(tài)度來決定的,我感到自己已經做的足夠好了。但是,一件太平常的小事卻改變了我的看法(相信每一個老師都會遇到),使我認識到我的狹隘與偏見。事情是這樣的:
那一次,早讀的鈴響之后,我一走進教室,就看到地面上還留著昨天的垃圾,我大聲地問道:“昨天是誰值日?”班上鴉雀無聲。我見沒人答應,生氣地想查出來一定嚴懲。這時,成績優(yōu)異的王棋慢騰騰地站了起來,用幾乎聽不到的聲音說:“昨天是我值日,我忘了!蔽业膲钠獠恢苣抢锶チ,聲音輕柔地說:“你先坐下,下次注意!边@時,我無意中聽到學生的談話:“王棋不做值日,老師都不會罰他,上次,我忘了,就被罰了!薄罢l叫你的成績不好?”“老師就是偏心!蔽掖糇×,也陷入了深深的沉思中。
從這件事中,使我體會頗深:
一句“平等”其實有多難啊。不少教師認為,只有學習好的學生才是人才,對他們總是高看一眼,平時的態(tài)度和評價也是較為積極的。而對那些學習不好的學生則打心眼里看不上,認為他們根本不是念書的材料,將來也不會有大出息。因此,對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前,從校內到校外,從教師到家長,一提到差生,似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是差生,就搖頭,家長知道自己的孩子是差生,心里面就有說不出的'難過。班主任聽說是差生,就不愿意接受。對于我自己在這件事中,也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生,才導致引起學生的私語的,也影響了自己教師的形象。作為教育者,既要培養(yǎng)尖端人才,又要面向全體學生,一視同仁,平等對待,這才是正確的教育。
和中等生或“優(yōu)生”一樣,后進生并不是一無是處的。如果經常深入班級,細心地觀察就不難發(fā)現,每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學生是發(fā)展中的人,有較大的可塑性和矯正的可能性,班主任要努力尋找并及時發(fā)現后進生身上的閃光點。如案例中的差生季佳兵,他的閃光點很明顯:熱愛老師,關心集體,愛護同學,有責任感。如果今后我能充分利用他的閃光點,給以重任,深信季佳兵同學定能發(fā)揚所長,為集體作出貢獻,也定能轉差為優(yōu)的,也達到了我們紅花盛開,也要綠葉郁蔥的教育效果。
這樣類似的事情,我們經常遇到,平等的對待學生說起來容易,做起來就難了,學習好就想當然的認為他們什么都好,學習不好自然也就沒有好臉色。其實這難道不是根植在我們頭腦中的單一考試評價制度在作怪嗎?素質教育要先叢我們的觀念開始啊。
小學班主任的心得10
“尊重孩子是一切教育的前提”,這句話被無數的教育人說過,但在實際的教學行為中,切實做到的卻大都有出入。但是我可以堅定地說每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到尊重學生內在含義,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的`愛不是學生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?
《班主任的互動風格與學生教育》讓我認識到每個孩子在成長的過程中有應該拒絕被命令,被批評。反思班主任工作中的批評與說教、發(fā)布命令、帶有目的性的虛假交流等等。讓我明白作為老師一定要接納每個孩子的差異,展示真誠的憐憫與愛。尊重學生,從孩子的角度出發(fā)老師要重新學會說話:
第一,具體告訴孩子不能接受的行為;
第二,表達你的感受;
第三,解釋為什么有這種感受;
第四,到此為止。讓自己成為一名好聽眾,聽孩子說,用孩子的角度,傾聽孩子的感受。充分學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教。
小學班主任的心得11
縱觀古今中外,一個朝代甚至一個國家的榮辱興衰似乎都在于領導人的才干,英明神武的領導人總是會領導出英明神武的朝代或者國家。那么對于一個班級來說班長應該是很重要的。
班主任選班長有各種各樣的形式,有的是按成績,有的是看是否可以鎮(zhèn)得住班級。那如果班長干了幾個或者幾個星期,我們發(fā)現他不負責任或者管不住整個班級,我們是否該換掉班長,另謀他人呢?
對于剛剛工作一年的我目前是堅持不輕易的換掉班長,這不僅是對孩子的尊重,更是對孩子成長的一種鼓勵。其實每個孩子都是想成為其他孩子矚目的對象,班長其實就是一個最恰當的位子,班長的身份賦予了他們更多的班級事務,同時也帶給了他們更多和老師接觸的機會,從這些事物中他們變得自信,管理能力也慢慢增強,關鍵是他們內心開始覺得自己應該優(yōu)秀。如果應為老師的不滿意而輕易的換掉,孩子內心落差該是多們的大,說不定從此會覺得在學生面前抬不起頭,心靈深處留下一輩子的陰影就不好了。當然這也只是我個人的一些猜測,可是我們怎么可以拿孩子來做實驗呢?
我們老師要做的應該是培養(yǎng)孩子成為一名優(yōu)秀的.班長,我相信優(yōu)秀的孩子還是需要靠培養(yǎng)的,老師的培養(yǎng),家長的培養(yǎng)。
細心耐心的教會孩子做人的道理和方法,每個孩子都會是優(yōu)秀的班長!
小學班主任的心得12
在這即將過去的三月,終于迎來了一個陽光明媚的周末。在24至25日,我們有幸來到遵義市會展中心,參加了《遵義縣20xx年小學班主任工作培訓及研討會》,這次培訓聆聽了張曼凌、萬平、王萍三位教育專家的講座,講座中既有專家們睿智的教育思想,前沿的教育理念,又有專家們親身而歷的典型案例,還有來自同行們精彩而寶貴的經驗交流,這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性,明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度,更需要創(chuàng)新意識和真誠的對于學生無盡的關愛。
通過這次培訓,讓我深刻地體會到班主任的工作是需要認真付出的。正如張老師所說,一個老師是否當好,其實就是方向問題、寬容問題。我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力,我們應該放下架子,巧妙地孩子溝通交流,了解他們并且多渠道地完善自己的知識體系,加強對孩子理解能力。用更好的方法來與我們的孩子交流、溝通,了解他們、引導他們,告訴他們未來不是在未知的未來而就在當下,讓他們更接近成功。下面我就這次培訓內容及體會更詳細地談一談。
一、找準定位,用知識和自信裝扮自己。
首先來說,班主任要找好自己的定位,看清自己的重要作用及自己所扮演的角色。萬平老師總結得很好;班主任是一個最平凡的教育者。正是這樣,我們更成為了幼小心田的播種者;童蒙養(yǎng)正的'奠基者;良好習慣的塑造者;理想目標的引導者。作為教師,更應注意自己的文化及素質修養(yǎng),努力成為一個受人尊敬的人,成為一個學生喜歡的人,成為一個家長信賴的人。當然要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關鍵因為班干部是一個班的核心力量,他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果,所以對班干部的要求是:他們自身必須自我約束能力一定要強,也就是自己一定要能管得住自己,對自己一定要嚴格要求,在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。
二、樹立班級正風、正氣形成自我教育、自我約束、自我激勵、自我進取的大課堂。
班主任要利用集體的合力,教會孩子們學會正確處理個人與集體,變他律為自律,調適行為的偏差,從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。讓孩子們有集體的榮譽感讓他們?yōu)榘嗉w建設貢獻自己的一份力量。孩子的心,好比是一團火,我們班主任的工作,就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火,讓它更好地燃放在未來。很多時候我們不能站在成年人的角度去看待學生的問題,但當學生出現問題時必須站在成年人的立場幫學生解決問題為了要更加可能地成功,我們必須教會學生養(yǎng)成良好的習慣。比如很簡單的關于閱讀的問題,張老師就舉了例子,讀書是一件好事,當然得好好作,那應該怎么做呢?針對這個問題張老師說了一個未滿14歲的孩子犯法的事。主要意思就是孩子認為做什么壞事都沒事,因為法律中說到了未滿14周歲不用承擔刑事責任。讓人很揪心,他們都是怎么認識我們所教的內容的。問題在哪兒呢?其實主要是方法和書籍的問題。我們要培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣,因為一個人如果在年幼時沒有養(yǎng)成讀書的習慣,長大了再想讓其養(yǎng)成讀書的習慣,那幾乎是不可能的事情。而作為孩子年幼時的啟蒙者的我們,要多讓學生看書,很多書籍要看過之后才推薦給學生。做到和他們共讀,細心交流其內容。在管理班級時,還要注意策略,不在公開場合與學生發(fā)生正面沖突,避其鋒芒,于班主任自己利在不損威望;于學生而言,也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免,此時,作為班主任,進行適當的心理調節(jié)便顯得猶為重要。對于好習慣的要求必須持之以恒,因為很多時候,重要的不是我們想到了什么教育的新舉措,而是在于我們堅持做了什么。
三、“特別的愛給特別的你”——把愛灑向每一個孩子。
這次培訓說得最多的要算是愛心了。關心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心,體現在我們每一個細小的行為中。每天一進教室,只要一看到哪個學生未來上學,我會立即打電話與其家長聯系。寬容地面對學生問題,在班級管理時盡心盡責。作為孩子的教育者和引導者要讓他們在學習中,更自信更快樂;更愿意去學習;讓他們獲得學習的成功和快樂,因為我們應該明白,老師讓學生不快樂的同理,自己也絕對不會快樂!張老師在談對于學生的愛心得提到了一個曾經作為學生的我們有過的經歷,愛上語文是因為喜歡上語文課的老師。而要成為一個讓學生喜歡的老師,就必須是一個有愛心的人。作為教育者,我們要把愛灑向每一個孩子,要相信好學生是愛出來的,好的成績也是愛出來的。
教育是教師與學生“零距離、多角度、全方位”的生命互動,我們喚醒心靈,我們期待成長,我們引導生活,我們創(chuàng)造可能,我們彌補缺失,我們給予力量,我們放飛希望。我們正是做著這樣偉大而又平凡的工作的小學教育者。每一位班主任都希望成功,我也不例外,我要用自己的力量去關心每一個學。我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結,力爭做一名稱職的班主任。
小學班主任的心得13
20xx年11月9日,我有幸參加了蒲縣中小學班主任培訓,這次的學習內容豐富充實、形式多種多樣:有專家、名師的精彩講座,有學員之間學后的交流分享;叵脒@兩天的培訓,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。下面談談自己的一些培訓心得:
思想上對班主任的認識更為深刻。培訓會上我靜靜聆聽了林延霞老師的講座,她講座的主題是“請給孩子一塊適合他成長的土壤”。她精辟的理論使我受益匪淺,讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性,也使我懂得了家校共育的重要性。“立德樹人,你我同行”是郭會芳老師講座的主題,郭會芳老師告訴我們如何開展主題班會?如何通過主題班會引導學生立德樹人?李曉霞老師的班級文化建設仍久久回蕩在我的腦海中,他們在培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成方面眾多的法寶,更是我學習的榜樣?傊嘀魅问前嗉壷械墓芾碚、策劃者、領導者,有著至高無上的權利。這樣無形中形成了班主任的權利威信,而在權利之外的非權利威信,需要的是班主任的精雕細琢,用學生喜愛的方式,和學生友好溝通,更重要的是要有博愛之心,和一顆永遠年輕的童心。
一、作為班主任,首先要善于裝扮自己內在的高雅氣質、知識韻味,外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止,還有言談之中的文化底蘊、妙語連珠,留給孩子的都是美的享受。李曉霞老師“潤德無聲,向美而行”的行為習慣養(yǎng)成,向我們傳遞的就是這樣一種美的享受。有人說:如果你不美,你就要會笑;如果你不會笑,你就要有才。這所謂的“美”、“笑”、“才”都是個人的制勝法寶,擁有一項足夠矣!在這樣一個優(yōu)美、愉悅的氛圍中,孩子們得到的是精神的滿足,神清氣爽,賞心悅目,學習起來得心應手。
二、要有一顆博愛之心,善于發(fā)現每個人的閃光點與不足點,及時對癥下藥,適時贊美他們,提醒他們,并教給他們贊美別人的方法,以及自我反省的.方法!澳阆矚g老師夸獎你嗎?”“你會夸獎別人嗎?”“我來夸”,夸夸后進生,找出優(yōu)點,如:愛勞動、懂禮貌、樂于助人,他們都有著可貴的品質,情商很高。對老師的批評欣然接納,態(tài)度誠懇,并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現大的精神問題,即使到了社會,遇到挫折也會想方設法找到解決的辦法,而不會走投無路。讓我們擔心的反而是那些好學生,他們很少犯錯,即使犯錯,老師也舍不得批評他們,久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習。我是這樣做的:一視同仁,出現錯誤同樣對待,決不姑息養(yǎng)奸,把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里,養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正,不會滋長一些惡習。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學會感恩。教育他們真誠承擔過錯,做一個誠實的人,并知錯改錯。
引導學生在家經常做力所能及的家務,在校團結同學、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī),校外尊老愛幼,助人為樂。他們還知道勇于承擔過錯,誠實勇敢,知錯改錯,使孩子們養(yǎng)成了良好的行為和品德習慣。我們生活在一個社會群體中,有著各種各樣的規(guī)范,只有按照既定的規(guī)范處世,才能和諧相處,如魚得水。
四、賞罰分明,灌輸一種思想:不管是誰,只要努力,老師就喜歡;只要進步,老師就表揚。在我的班級,沒有不好的孩子,只有努力與否的學生。盡量把孩子縱向比較,每個人都和自己以前比,每天進步一點點。對于接受較慢的孩子,進步后更會大加贊賞,精神和物質雙重獎勵,讓他們懂得世上沒有不聰明的學生,只要努力,人人都能學好!在這樣的氛圍中,孩子們學習起來很有動力,學習風氣蔚然成風,每天都很開心的上課,玩耍,寫作業(yè),迫切想得到老師鼓勵的話語,以及那贊賞的目光,還有那友好的撫摸!作為班主任,我能深深感受到他們對我的喜愛,那是一種發(fā)自內心的感情,妙不可言。
五、參與到孩子們的活動中,和他們一起玩樂,師愛無限。
跳繩、拔河、丟手絹等都是孩子們喜愛的游戲,課余多和他們一起,只要有了老師的參與,孩子們玩起來絕對投入,會玩才會學得更好!看到孩子們開心的笑臉,滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子,好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心,有一顆愛心,人就不會變老!
師愛不只是付出,不只是關懷,更不是“施舍”。師愛應該是心與心的碰撞,是彼此的尊重。只有講究策略和藝術,走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經意間傳遞給他們,潤物細無聲。師愛不同于父母的慈愛,它肩負著社會、家庭的重托,應該是理智的、嚴格的,因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”!皣栏瘛钡膼圩寣W生們懂得愛的深意,懂得在嚴格中磨礪,為班主任迎來更多的尊重。我關愛每一個學生,因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力,調皮中充滿智慧。
在今后的工作中,我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己,熱愛學生,愛崗敬業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨,力爭做學生心目中喜愛的班主任。
小學班主任的心得14
“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”(摘錄)那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
一次,我去家訪,來到學生文海家,剛一進門,孩子的媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”又有一次,我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了。”不難看出,有些家長(特別是問題學生的學生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。
通過學習1+3+1的模式的學習,針對這種情況,我做了點嘗試,舉例如下:我班有個學生趙孜韌,他課上不專心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀律。教育過幾次,效果不佳。告之家長,好景不長。有一次偶然的機會,我與語文老師閑談中,得知他的美術成績較好,我抓住這個機會,當著他的面向他的父母報喜,并提出如果在學習上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認真了,課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯系單?傊撋挥羞M步,我就設法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關注他,希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者,作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習
我教學“加減法的簡便算法”一課時,2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”,兩組題目如下:1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結果當然是成績差的獲勝,頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達自己的意見,“氣憤”比賽的:兩組題中,加減整百、整千當然簡單一些
課的發(fā)展如設計一樣順暢,但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了,而2名“差生”表現大同小異:眼里閃過一絲得意,但是臉上沒有一絲的笑容,他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當學生作業(yè)時,我立即叫過“優(yōu)生”,向他進行了簡單的解釋。課后我向學生道歉(老師沒有考慮你的感受),并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困難時,變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,鼓勵他繼續(xù)努力,那時我看到了他開心的笑容。
《數學課程標準解讀》有這樣一段:“作為促進學生一般性發(fā)展的數學學習,應該更多關注學習的情感因素。事實上,健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協調發(fā)展,有利于健康人格的形成!庇纱丝梢,教學中關注學生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,積極思考發(fā)現題目特征,理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用。”對于多數學生而言,課的設計達到了預期的效果,但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,差生體現出的“榮辱不驚”時,我知道對他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學中應該考慮對差生更多鼓勵,對優(yōu)生進行挫折教育
差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農貿市場去買菜,遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財的學生,正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯,老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說:“這和當年您教育我的'情形相比,算不了什么”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為,是值得我們反思的,正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,是!我們真的應該給差生更多的陽光,不僅讓他們可以經受挫折,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格。
從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強,而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,而學習上一帆風順的優(yōu)生,卻很少遭受挫折,所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,發(fā)現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男”的說法,表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),對于優(yōu)生也是如此;叵肭耙唤虒W片斷,教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中,“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上,孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,不產生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的,兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此,老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境,不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
后進生做好后進生轉化,是廣大教師常抓不懈的工作?捎袝r又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。
今年教一年級,從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學兩三個月的時間里一名女同學悄悄的告訴我:某某同學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因,小女孩怯怯的說:“我笨,啥都不會。明天不想來了!甭牶笪覟橹痼@,一個八歲的孩子就承認自己笨,開學不到三個月就想要逃學,祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責任感驅使著我,看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關注的對象,上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪?偨Y出學困原因如下。
1、學前基礎差。部分學生一百以內的加減法能口算,而她五以內的加減法數手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經做過一個實驗,課堂上讓學生看黑板,大多數學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板,還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子,會把他們嚇一跳,不知干什么?
3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包,書本無序排放,用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么,沒主見。膽小,不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對癥下藥,通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼,課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的,在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村,教師更應該多一些愛心。
從教近二十年,從剛走上講臺到現在一直從事數學教學,學生都喜歡上我的數學課,當然在教學中也發(fā)生了許多的事情,有時自己也非常的生氣,但我對數學課卻樂此不疲,鐘愛有加。小學數學在許多人眼中是簡單的,是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領導讓我做了一名數學老師,是數學科的教學伴我愉快地走過了每一天,我可以自豪地說我是一名合格的數學老師、也是一名受學生喜愛的數學教師。
作為一名數學老師可以利用數學課的教學引導學生去享受數學知識結構的整體美,數學概括的簡潔美;帶領學生去探索數學的的奧秘、在數學的王國里傲游,使學生對數學知識產生了濃厚的興趣。當然在教學生活中也有許多另我感到無奈的時候,例如在課堂上一道題有時講上好幾遍部分學生仍聽不懂,看到學生臉上的忙然,自己心中對這部分學生也缺乏信心,課下競有部分同學主動來讓我再給他們講,并說自己聽不懂的原因,也有他們自己的基礎問題,也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進行反思,對他們的要求是不是過高,讓他們在學習上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應用題,在課上已經講過了思考的方法,可是一名張寧的學生在課堂作業(yè)中仍然做錯了,再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來,最后她說我在課上講的太快了許多同學都沒有聽懂,他們的作業(yè)都是抄別同學的。我聽后對自己的教學方法進行了深刻的反思,課上我對優(yōu)等生關注的多一些,對差生關注的太少,才造成今天的這種情況。在今后的教學中我對差生多一些愛心,他們發(fā)現老師并不是不關心他們,對數學的興趣也慢慢提高了,作業(yè)也能獨力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學習情況,提問的問題也越來越多。
在教學中與學生一起去探索數學王國的奇妙世界時,學習數學也就樂在其中了。同時我對學生也非常的關心,能平等的對待每一名同學,記得在教三年級的時候,有一個叫李新的同學,他的家長在學校因為作業(yè)的問題與老師吵架了,結果別的同學都認為是這個學生的事情,都不愿理他,當我接班時經常發(fā)現她自己課下有時獨自坐在座位上不與別的同學交流,要不就是自己獨自一人在教室外面走來走去,顯得是那么的孤單,我問她為什么不與其他的同學一起做游戲時,她也不回答,經過詢問別的同學才知道其中原因。在這已后我課上經常提問他,,與其他的同學說明那件事情并不是她的原因,同時叫幾個同學特意去叫他一起做游戲,李新同學慢慢才融入這個班集體,后來他的家長與我談了很長的時間,說孩子在家中對他說老師是如何關心她的,對我十分的感謝,也說自已以前做的不對,對孩子的影響太大。其時這只是我應該做的,沒有想到家長是這么的感激,讓我進一步的認識到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天,有一名叫郭琳的學生把我叫到了一邊,對我說:“老師,今天是教師節(jié),我沒有能給你買什么禮物,我送你一句話行嗎?老師祝您教師節(jié)快樂,今后我要好好學習!蔽壹拥恼f:“孩子,老師不要你為我買什么禮物,這就是你給老師最好的禮物,你以后要好好學習!睂嶋H上對這名同學我并沒有進行特殊的照顧,只是這名同學比較胖,別同學笑話時我進行了及時的制止,叫他們要尊重別人,沒有想到他競把這件事情記在了心中。經過這兩件事對的感觸很深,如果我對這兩名同學不理的話會產生怎樣的后果,他們也感覺到老師不關心他們,會產生抵觸的情緒,也會影響他們的成績,甚至會影響到他們的一生。。
通過許多的事情讓我感到教師的責任是重大的,只要你負出一定會得到學生的愛戴、家長的認可。同時教師這個職業(yè)也給我?guī)砹藷o窮的快樂,所以我說:“我幸福,因為我是教師!
小學班主任的心得15
這學期,我擔任了四(1)班的數學教學和班主任工作,面對一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉,我還真有些不知所措。畢竟,新接任的班,總會有一些問題。這不,剛開學,班級就碰到了一個難題——教室美化。有的同學想寫想畫,但又怕出不好被人嘲笑;有些同學雖是“教室美化高手”,卻感到有些厭煩;有些同學對這方面沒有一點接觸,更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢?為此我決定在星期四的班會上就“我們怎么美化教室”這一議題和班里同學共同討論,尋求解決辦法。
班會上議題一提出,學生們便討論開了,各種方法層出不窮:有的`說自由報名組成教室美化小組;有的說讓班上美術最好的畫畫,書法最棒的寫字……在學生各抒己見之后,我讓他們安靜下來,“同學們,教室美化是我們班級重要的一部分,教室美化可以增長我們的知識。
而我們都是集體的一員,教室美化也是我們大家的事,所以這個問題還是大家一起來解決吧!”我們決定用投票的方式來“敲定”出一種最合適的方案,結果“以小組為單位,包干到組”方案出臺了!
可事情并沒有就此解決,新的問題又來了——宣傳委員站起來說:“以前教室美化常常沒什么資料,給我們帶來了很大的困難!”是啊,沒資料教室美化還怎么出?學習委員提議:“讓我們先討論一下吧!”商量了片刻,班長突然發(fā)話:“既然已經是按小組為單位了,那么只要讓每組先確定好主題,根據主題來讓每個組員自己寫材料,不就方便多了嗎?”大家都表示贊同。
根據大家的意見,我讓教室美化的小組同學利用平時的時間,確定出教室美化的主題,并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來相關的插畫以及版面設計。
功夫不負有心人,如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
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