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語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會

時間:2023-01-07 14:45:16 心得體會 我要投稿

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會1

  當(dāng)一名語文教師難,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語文,努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢?我想,學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平,我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí),讀教育名著,聽專家講座,看教學(xué)錄像,觀同行上課……通過學(xué)習(xí),雖有一定提高,但從教學(xué)理念到教學(xué)策略,都感到支離破碎,缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以,我渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊。

  今年10月,機會悄悄來臨,中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動。懷揣著幾許期待,幾多夢想,我和老師們一起,走進了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺。在這里,我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會,匆忙有序,受益匪淺,F(xiàn)將這段時間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:

  1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

  國培行動,突破了時空局限,避免了面對面交流的尷尬,為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此,在培訓(xùn)活動中,在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中,我讀到了許多精美的反思,看到了許多獨到的見解,聽到了許多不同的聲音,暴露了許多認(rèn)識的偏差,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足……

  2、聆聽講座,拜讀文本,在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

  本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富,具有很強的針對性,切合小學(xué)語文教學(xué)實際。自培訓(xùn)啟動以來,我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動對話,閱讀了每門課程的案例評析和參考資料,每天在線學(xué)習(xí)一小時以上,迄今為止,在線時間長達(dá)100多小時。

  培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。

  在這個平臺上,我學(xué)到許多了語文知識,了解了許多語文教學(xué)的策略,收益頗豐。對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的'改進必能起到積極的促進作用。

  參加小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn),不僅是一次理論知識的學(xué)習(xí),更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌,給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語文,扎扎實實求發(fā)展,做快樂教師,教快樂學(xué)生。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會2

  通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù),特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù),同時也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐,將幾點體會小結(jié)如下:

  一、在情境中進行閱讀的指導(dǎo)。

  小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!敝笇(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,

  二、讀演結(jié)合,提高說、寫能力。

  “讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣!痹诮虒W(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的'有機結(jié)合。

  三、繼續(xù)引入多種評價方式

  在朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加點激勵。

  四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會、家庭等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在實踐中運用,在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變:學(xué)生,才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋“發(fā)現(xiàn)者”?傊诘湍昙壍恼Z文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,再給以多種評價方式,一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),使他們受益一生。

  通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,只有建立平等的師生關(guān)系,才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍,這是實施有效對話的前提條件。因此,在對話教學(xué)中,教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機會,不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”,絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面,教師要充分尊重學(xué)生的個體差異,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時,教師要及時進行表揚和鼓勵,以激發(fā)他們對話的熱情,讓他們從對話中體驗到成功的歡樂,從而促進他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會3

  雖然只有短短的15天時間,但在這短暫的時間里我過的很充實!聆聽專家的講座,一個個案例,精辟的語言,生動地講述,讓自己受益匪淺。幼師院何竹生老師的《教授的角色和專業(yè)發(fā)展》、蓮都區(qū)教研室翁建明老師的《學(xué)業(yè)評價與考試命題》、《教學(xué)月刊》主編陳永華的《反思寫作 成長》、松陽教研室潘旭慧老師的《閱讀教學(xué)問題設(shè)計與課堂理答》……一個個講座都緊緊圍繞著目前小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題和疑惑所展開,給我們語文教師帶來了一場及時雨,給我們補充了營養(yǎng),在教學(xué)方式方法上給予了正確的引導(dǎo)。

  其中還聽幾位教師的`優(yōu)質(zhì)課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我的心。通過他們的課堂教學(xué),讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進,認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,課前精心預(yù)設(shè),老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉進關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料,有的放矢。課堂上老師們的應(yīng)對能力強,對學(xué)生的思維后所提出的問題,教師應(yīng)及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在時間中與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,受到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后回味評價一節(jié)課手授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點,加強回憶。注重學(xué)生互評,師生評價,給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵,一種加油的妙方。此次聽課,使自己學(xué)到了其他老師的長處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實踐。

  通過這次學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的。讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。同時它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。

  總之,通過此次學(xué)習(xí),我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進完備的教學(xué)策略與方法,需要在前行中不斷學(xué)習(xí)。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會4

  針對我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多、教師來源學(xué)段不統(tǒng)一的特點,昨天下午,學(xué)校專程邀請安康市小學(xué)語文教研員,優(yōu)秀教研員,市優(yōu)秀教師,統(tǒng)編小學(xué)語文省市級培訓(xùn)專家,國培小語學(xué)科專家到我校進行《把握教材特點,上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座,旨在幫助我校新教師盡快把握小學(xué)語文教材特點,更好的適應(yīng)到小學(xué)教學(xué)的滾滾洪流中來。

  聽了侯老師的講座,有如下幾點感受:

  一、信息高度發(fā)達(dá)的今天,作為一個語文老師,要對教材保持質(zhì)疑的精神。

  這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書,”“于無疑處有疑、方是進矣”的古訓(xùn),而是要能去認(rèn)真鉆研新教材,鉆研教學(xué)大綱;結(jié)合教材大綱,然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義,最終心領(lǐng)神會的去組織教材的教學(xué)。

  二、語文課堂教學(xué)要有宏觀概念。年級教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng),各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。

  語文教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進,而是應(yīng)該注重整體感知,在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題安排,就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求,然后在課文中去尋找一個切入點,再逐層的生發(fā)。

  三、一課一得,切記面面俱到。

  沒有經(jīng)驗的老師往往在備課時不能很好的`把握目標(biāo)重點,于是在課堂上處處開花,力求面面俱到,結(jié)果卻適得其反,面面俱到反而是一面都不到位,處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程,教材的編排是遵循的循序漸進的原則;我們在每一堂課上循序落實一課一得,最終我們才能讓學(xué)生達(dá)到漸進的總體目標(biāo)。

  四、時代要求我們做一個愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

  統(tǒng)編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”,我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué),而是融會貫通,信息量極大豐富的教學(xué)模式,課堂上生發(fā)的很多問題需要課內(nèi)外知識的融會貫通,需要作品背景的相互聯(lián)系,需要成文時代的深層挖掘,需要作者當(dāng)時寫作成因的理解共情......一篇文章,涉及到大量的文本之外的知識,這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累,這樣,你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量。我們在課標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物,我們老師必須去閱讀,唯有如此,你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度,也唯有如此,你才能在學(xué)生心目中成為一個令人尊敬的老師。

  五、語文老師的職業(yè)特點迫使我們必須成為一個指向表達(dá)的佼佼者。

  崔老師曾經(jīng)指出:語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法、策略進行改革創(chuàng)新,實現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”,由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達(dá)為導(dǎo)向的教學(xué),提升學(xué)生的閱讀理解能力、運用語言的能力。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”,而語言形式和表達(dá)方法才可以讓我們得“言”。語文培養(yǎng)的是人的“聽說讀寫”的能力,而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個得“言”的佼佼者,我們教師首先必須是一個得“言”的高手。我們必須要不怕表達(dá)、善于表達(dá),不怕寫作、善于寫作。

  正如昨天在最后的討論會上所說:我們?nèi)绻患皶r的改變自己的語文教學(xué)觀念,沒有一種大語文的教學(xué)思想,不用說我們能成為一個優(yōu)秀的語文教師,甚至連一個合格的語文教師都算不上。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念,我們所教的學(xué)生,未來坐在高考的考場上,短短的考試時間里,他們連試卷上的題都讀不完。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們語文老師唯有上下求索,方能占據(jù)一席之地。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會5

  暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天,但卻讓我過得豐富而又充實,使我有了不小的收獲。

  首先,老師們的愛崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點,仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學(xué)習(xí);更有一些老師的腰不太好,在電腦前一坐就是六七個小時,但老師們憑堅韌的毅力,堅持了下來;有的老師妻子下午五點生孩子,他堅持學(xué)習(xí)到六點才回家,回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……

  其次,假期培訓(xùn)使我對新課改的有了進一步的認(rèn)識。以前只知道新課改將課本改了,但是因為課時多,所以教學(xué)方式等沒有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等,沒有一個明確的了解。通過這次學(xué)習(xí),明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,只有這樣,才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展,才能更好地促進學(xué)生的成長。

  再次,假期培訓(xùn)使我的專業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺得學(xué)生寫作文有種老虎吃天無從下口的感覺,要么是文不對題,要么就是離題萬里。聽了專家的講座,對學(xué)生作文的缺點有了更新的了解,輔導(dǎo)起他們也可以對癥下藥,對提高學(xué)生的寫作水平會很有幫助。在處理閱讀和寫作的關(guān)系上,以前經(jīng)常是沒有弄明白二者的關(guān)系,通過學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫好文章的`重要途徑,在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力。

  語文教學(xué)不僅是知識的傳授,更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)手段的教授。語文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的說話能力即表達(dá)交流能力的培養(yǎng),要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力;重視學(xué)生的閱讀教學(xué),在閱讀的內(nèi)容,閱讀的方法與技巧,閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo)。

  在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點和特長,對學(xué)生以鼓勵為主,關(guān)注每一個學(xué)生的成長,讓老師愛的光輝可以照亮每個學(xué)生心中陰暗的角落;允許學(xué)生犯錯誤,學(xué)生在成長的過程中不可能不犯錯誤,但這對學(xué)生的成長也是一筆不可小視的寶貴財富,犯了錯誤然后改正,在這樣不斷的自我改正,自我超越中,學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。

  在以后的教學(xué)中,要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù),不斷探索與創(chuàng)新,尋找適合不同學(xué)生的不同方法,讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會6

  x月x日——x日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的x天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的`點滴體會:

  這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,也聽了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標(biāo),不是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

  準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  五天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會7

  這次培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué) 理論知識,為已充電;時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

  每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的`趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學(xué)基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué) 聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)總結(jié)。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué) 通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué) 最近我參加了xx教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新,受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來,而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要熱愛自己的學(xué)生

  教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先就應(yīng)是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,就應(yīng)多與學(xué)生進行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué) 愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

  “愛”要以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

  三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一向是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué) 教學(xué),是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué) 在今后的日子里,我將不斷地學(xué)專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會8

  1月17、18兩天,我們參加了?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院在義龍中學(xué)舉辦的中學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,經(jīng)過兩天緊張的培訓(xùn),我感到收獲不少。以下是我參加學(xué)習(xí)所獲得的幾點感想與心得體會:

  一、海口一中李怡老師講解的蘇教版語文第四學(xué)段教材研習(xí),我清楚地了解到初中語文教材研習(xí)的基本原則、基本目標(biāo)和教材的基本理念等內(nèi)容以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

  怎樣把握知識的深度與廣度,我們不僅要從思想上認(rèn)識到初中語文教材研習(xí)的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為初中語文教材研習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。對于單元研習(xí),我們要了解課標(biāo)的`要求、通讀本單元課文、了解每篇課文的基本內(nèi)容及寫作特點,分析學(xué)情,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)建立教學(xué)目標(biāo)和重點和難點。

  二、通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識到初中語文教材研習(xí)的重要性。

  我深刻體會到教師要有豐富的知識,認(rèn)真?zhèn)湔n,了解課文有關(guān)的知識,才能更好地為教學(xué)服務(wù),達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。例如李老師講到文言文研習(xí)時,以《出師表》為例,教師要充分了解“表”這種文體,《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“歌”又怎么理解?都要做到心中有數(shù)。李老師還講到了一些有關(guān)中考的問題,哪些是中考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度。

  三、曾桃老師所講的“如何開展有序的作文訓(xùn)練”我清楚地認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性。

  她對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)無序現(xiàn)象進行了分析,指出教材無系統(tǒng),有“本”難循,教學(xué)無計劃、訓(xùn)練無序列等現(xiàn)狀。通過學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識到初中語文作文序列化的重要意義,作文序列化是初中語文作文的調(diào)整與補充,是提高作文教學(xué)效率的要求,是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一,同時也是體現(xiàn)以人為本、回歸生活的教育理念的要求。如何開展有序的作文訓(xùn)練,這是擺在我們語文教師面前的問題,通過這兩天的學(xué)習(xí),我對開展有序的作文訓(xùn)練的重要意義和如何開展有序的作文訓(xùn)練都有了更深的認(rèn)識。

  四、身為教師,我深感責(zé)任重大,提高教師自身的素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。因此,這兩天的初中語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),是非常有必要的,也是非常有意義的。通過學(xué)習(xí)交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實的意義。

  這次次學(xué)習(xí),不僅使我的眼界得以開闊,而且使我對初中語文教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會9

  為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,時間雖然短暫,但通過聆聽智者的教誨,同時反思自己的語文教學(xué)之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,讓我對自己有了一個新的認(rèn)識,也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。

  一、專家引領(lǐng),提升解讀,豐富知識體系

  本次培訓(xùn)中,們有幸聽取了多位專家、名師的講座,讓我覺得收獲頗豐。

  方xx老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座,指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師,用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,研讀課標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計,刪繁就簡,聚焦重點,同時通過對目標(biāo)的把握去進行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座,讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的`必要性,語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué),從文本入手,用方法引領(lǐng),深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今,教師也要與時俱進,嘗試和運用新的教學(xué)媒體,運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。

  這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,為我們的專業(yè)成長提供指引。

  二、內(nèi)化理論,反思成長

  通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識,剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,我也有了更多的思考。

  (一)文本解讀

  在進行文本解讀時,教師要進行細(xì)致深入地分析,確立文本的“語文核心價值”,也就是找到文本獨有的語文的特征,根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學(xué)過程,突破難點,讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí),掌握語言文字的運用方法,及其精妙之處。對于不同類型的文本,教師應(yīng)采用不同的解讀方法,這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng),深入鉆研,從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。

 。ǘ┝(xí)作教學(xué)

  習(xí)作來源于生活,和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣,有習(xí)作的愿望,這是把作文寫好的第一步,也是關(guān)鍵的一步。其次,教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感,因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進行觀察,找到自己感興趣的觀察點進行細(xì)致深入地觀察。其次多進行聯(lián)想和想象,在腦海中形成具體、形象的畫面。當(dāng)然,要寫好作文,學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀,多積累一些好詞好句好段,從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。

 。ㄈ┈F(xiàn)代媒體運用

  在信息高速發(fā)展的時代,多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。作為老師,要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段,敢于嘗試,勇于創(chuàng)新,借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué),使之變得更為高效。比如微課程的制作,將自身教學(xué)的某個重點內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生,簡潔明了;移動設(shè)備的同時運用,在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時地進行反饋和評價;查找文獻,進行問卷編制,瀏覽教學(xué)資源,撰寫論文······總而言之,教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師。

  最后,通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會10

  8月2日至4日,我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示,里莊小學(xué)林老師集體備課先進經(jīng)驗的介紹,沂南一小夏萍老師對小學(xué)語文新課標(biāo)的獨到見解,里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報,教師間的互動交流,名家的課堂實錄……一次次精彩講演,使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩,讓我流連忘返,回味無窮。

  通過三天的培訓(xùn),使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺,是提高課堂教學(xué)效率的有效措施,它可以發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,使教師們達(dá)成教學(xué)的共識,有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補各位教師備課過程的不足,取長補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來,共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高,迅速成長。

  沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實的匯報,會議室的掌聲不斷響起,喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下,對新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識,也對于老提倡的語文課堂教學(xué)的'有效性,有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實踐的信心。

  讓我印象最深刻的莫過于聆聽的名師課堂,可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》,一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》,另一節(jié)是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足,發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距,也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取,開拓創(chuàng)新,努力鉆研教材;認(rèn)真落實于老的語文課堂有效性;提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進。

  只有與時俱進,努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會不負(fù)歷史的重任。至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以后的路,盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師,實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會11

  我參加了這次小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長與生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

  新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的`發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

  三、把主動權(quán)還給學(xué)生

  只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)與任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究與探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會12

  八月三號,我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,使我受益匪淺。

  學(xué)習(xí)過程中,鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解:

  一,精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo);

  二,精讀課例教材編排的基本特點;

  三,精讀課例教學(xué)的基本程序;

  四,精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。

  我深刻地了解了精讀課文的.意義和目標(biāo),知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識,學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展個性特長,豐富精神世界,提高文化素養(yǎng)。

  作為一名教師,怎樣才能備好一節(jié)課,上好一節(jié)課呢?特別是精讀課文呢,學(xué)習(xí)中我有幾點體會:

  一、了解教學(xué)特點,把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

  首先了解編排精讀教材的基本特點,特點中告訴我們隨著年級的增高,精讀題目呈遞減的趨勢,并不是說并不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎(chǔ),隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)習(xí)能力的提高,閱讀能力也循序漸進的提高,自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材,了解學(xué)生,把準(zhǔn)目標(biāo),采用不同的方法引導(dǎo)讀,在讀中了解課文內(nèi)容,品味詞句含義,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,展開聯(lián)想和想象,對閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,把握情節(jié),了解人物特點。否則事半功倍。

  二、精選教學(xué)內(nèi)容,簡練設(shè)置問題。

  教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,深入課文內(nèi)容,瞄準(zhǔn)課文的重難點,結(jié)合課文特點和思考練習(xí)等,確定教學(xué)內(nèi)容,解決困惑,引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識,增強提問的針對性和思考含量,設(shè)置的問題要簡,要抓重點,改變一問到底的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點明確,而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。

  三、教法靈活,訓(xùn)練扎實。

  教學(xué)有法,教無定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,如:抓住重點詞句理解課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,直接與文本對話,教師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、講解,使學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,不會閱讀到逐漸學(xué)會。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,因人而導(dǎo),因文而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),。靈活的教法,教師教起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來如順?biāo)浦,輕松自如。要想把所學(xué)的知識掌握牢固,就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,給學(xué)生充分時間把所學(xué)知識落實到實處,保證實效,真正學(xué)以致用。

  總之,在短短的培訓(xùn)過程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學(xué)過程中,多請教有經(jīng)驗的教師,注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高教學(xué)水平做好本職工作。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會13

  8月3日在雙語實驗學(xué)校參加了暑期培訓(xùn),對習(xí)作教學(xué)策略感受如下:

  一.加強日常積累,豐富習(xí)作素材。

  古人云:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟!币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,只有多讀,多進行閱讀積累,才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。一個好的語文老師,應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,自覺進行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,閱讀能力的提高,教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,并通過此舉,加強和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我國的語言文字博大精深,讓學(xué)生通過多方閱讀,從所讀文章中悉心體會,掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處,并豐富、擴大自己的詞儲量,進而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長日久的積累、運用,又怎么能做得到呢!

  同時,教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦,也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話,大意如下:他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。

  閱讀積累不能囫圇吞棗,貪大求全,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,將理解、積累、運用三者有機的聯(lián)系起來,才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生,從低年級開始閱讀、背誦,至小學(xué)畢業(yè),有的學(xué)生已能背誦幾百首詩,甚至?xí)峁P作詩、作詞,在社會上反響很大。這說明,行之有效的閱讀積累,能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,提高作文水平,為他們開啟寫作之門。

  二、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵自由表達(dá)。

  習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事,都可引發(fā)我們的思考?墒牵鎸γ利惖拇笞匀缓⒆觽儏s無動于衷,或雖感到美,卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,孩子們往往求大,忽略了身邊值得關(guān)注的小事,所以,也造成了無話可說,無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說,農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的`大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習(xí)作教學(xué)中,收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項目,學(xué)生就會有目的的觀察,寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說一說、議一議,久而久之,學(xué)生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小,在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,說真話、寫事實、敘真情就是作文。

  三、“拳不離手,曲不離口。

  每個學(xué)生的觀察角度不同,語言文字的表達(dá)能力不同,寫出習(xí)作的中心立意就會不同。要讓每個同學(xué)都受感染,達(dá)到習(xí)作的目的,這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試:一是激勵學(xué)生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力,而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,通過學(xué)文,進行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫等練習(xí)。加強學(xué)生練筆訓(xùn)練。三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會等練習(xí)?傊,語文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫,養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。

  四、回歸生活本質(zhì),落實習(xí)作訓(xùn)練。

  作文是什么?作文就是我手寫我心。什么是心?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。皮之不存,毛將焉附?生活就是“皮”,我們的心是“毛”。

  因此,我們第一要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。

  其次,在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,落實口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng),又要注重教會學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。

  接著,是落實學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面,要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力,拓展學(xué)生對事物的個性認(rèn)知。試想,學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,狐貍一定是狡猾的,春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認(rèn)識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,但閱讀和習(xí)作這一進一出兩方面是最重要的。

  再次,就是要落實習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾,文改為章。好文章都是改出來的。一次落實的習(xí)作修改練習(xí),效果決不低于一次習(xí)作練習(xí)。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點,不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,或自斟自改,或相互取長補短,或現(xiàn)寫現(xiàn)改,或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,老師只能點撥,不能代勞,否則又可 能是 老師改得辛苦,學(xué)生付之一笑,滿紙圈點付之東流。

  總之作文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積,有先進的教育理念,又有扎實的教學(xué),相信我們的孩子一定會愛上寫作文,能用筆書寫屬于自己的東西,在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會14

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出:“習(xí)作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感!彼,我們在教學(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求,要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念,改進習(xí)作教學(xué)的方法,從而提高習(xí)作教學(xué)的實效性。

  習(xí)作教學(xué),讓學(xué)生犯愁,一直以來也都困惑著我,在每次的習(xí)作教學(xué)之前我都會犯愁,不知如何下手,總會向其他教師請教,可他們?nèi)詢烧Z的指教我仍是一頭霧水直到今天聽取了劉艷波老師的高年級習(xí)作教學(xué)策略解讀,讓我對習(xí)作教學(xué)有了一定的理解。

  大部分學(xué)生不喜歡寫作文,一到作文課就愁眉苦臉,他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道“巧婦難為無米之炊!睂W(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。作為教師的我們應(yīng)努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,尋找素材。

  通過解讀我整理出所學(xué)到的以下幾點:

  第1,突出位置,明確目標(biāo)。

  在平時的教學(xué)中我們往往會忽視了習(xí)作教學(xué),怕浪費時間,對于習(xí)作教學(xué)部分總是馬虎了事,從今以后我將還“習(xí)作”應(yīng)有的位置。

  第2,降低門檻,培養(yǎng)興趣。

  習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

  第3,例文引路,模仿起步。

  兒童作文,需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程,雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的`書面語言表達(dá)自己的意思,畢竟還有些困難。

  第4,以說促寫,讀寫結(jié)合。

  閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚!白x寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一。

語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會15

  自從市教育局、進修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺學(xué)習(xí)以來,今年又報名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的,及一些在實際教師的教學(xué)中會遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時間,各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛,自從報名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,教研時認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過這期的培訓(xùn),本人認(rèn)為語文教師的教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科,本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個人的實際教師的教學(xué)淺淡個人的一些看法:

  一、具備獨立自主的教師的教學(xué)個性

  教師的個性有益于創(chuàng)造語文教師的教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性,才有語文教師的教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強,個性教師的教學(xué)主動性明顯,愈能有效地進行和指導(dǎo)語文教師的教學(xué)。同樣,個性意識越強烈,教師的教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈,愈能創(chuàng)造地運用于語文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個性,是實施個性語文教師的教學(xué)的前提。

  二、設(shè)計獨樹一幟的個性化教師的教學(xué)思路

  思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設(shè)計教師的教學(xué)思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教師的教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更可以用自己的個性進行教師的教學(xué)組織和課堂教師的教學(xué)的再創(chuàng)作。其次,找準(zhǔn)教師的教學(xué)"突破口"。

  教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教師的教學(xué)思路的"突破口"。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng)造性地促進"有個性的個人"的全面發(fā)展,使之形成優(yōu)良的個性。教師的教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說個性的話,說自由的話,講真實的事,讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教師的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說,讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實地描寫自我個性,從而創(chuàng)造良好課堂教師的教學(xué)環(huán)境。

  三、尋求與眾不同的個性化教師的教學(xué)藝術(shù)

  教師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教",而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù),必須有輕松幽默的一面。輕松的教師的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng)設(shè)教師的教學(xué)的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發(fā)的教師的教學(xué)效果。個性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù),必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解,從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。

  個性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù),教師的教學(xué)上要“運其才智,相機誘導(dǎo),體悟傳神,發(fā)展個性”。就是運用教師的'才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個性培養(yǎng)個性,以情感增進情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性。

  四、塑造別具一格的個性化教師的教學(xué)風(fēng)格

  教師的教學(xué)的個性,體現(xiàn)在語文教師的教學(xué)中,就是將獨創(chuàng)性教師的教學(xué)方法和與眾不同的教師的教學(xué)手段相融合,形成切合教師個性實際的教師的教學(xué)風(fēng)格,從而在教師的教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。

  首先,開放性語文課堂教師的教學(xué)是獨創(chuàng)性教師的教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),開放性教師的教學(xué),教師要促進師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,不迷信權(quán)威,勇于評價他人與自己,敢于發(fā)表不同的見解,發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次,開放性語文教師的教學(xué)要開拓語文教師的教學(xué)空間,開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi),增益于課外"的開放性教師的教學(xué)觀,多組織學(xué)生走出校門,走上社會,開拓學(xué)生的視野,擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。

  五 語文探究性學(xué)習(xí)的方法

  1、問題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。

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