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義務教育課程方案心得體會

時間:2022-11-26 08:44:46 心得體會 我要投稿
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義務教育課程方案心得體會

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的義務教育課程方案心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

義務教育課程方案心得體會

義務教育課程方案心得體會1

  20xx年x月x日,在xxx工作室的組織安排下,我參加了xx組織的《義務教育課程方案和課程標準(20xx年版)》解讀專題培訓,受益良多。新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題,從而提高學生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。結(jié)合自己以前的教學實踐,下面談談自己的一點體會:

  1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮效果。

  在教學實踐中,要嘗試從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力。激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習知識、理解知識,同時把學習到的語文知識應用到生活實際中,使學生親近語文,感受到學習語文的快樂,初步體會到學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  2、獎勵激勵,提高學習積極性。

  在教學中,應充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:“說得真好!”“你懂得真不少!”“你想象力非常豐富!”“真勤奮!”等等,調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的能動性,讓每個學生體驗成功,感受到學習的快樂。課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學生的心里,把自己當成學生,想學生之想,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。讓學生在愿意甚至是期盼的心理下去學習,能達到事半功倍的效果。

  3、學生應成為課堂學習的主人。

  環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺了學生學習的積極性。應該讓學生成為學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的.機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

  現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的時間和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內(nèi)他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

  這只是我一點不成熟的看法,也希望在以后的教學生活中能邊教邊學,與其他教師互相切磋,越做越好。

義務教育課程方案心得體會2

  為期三天的培訓,我受益匪淺。從老師們透徹的分析中,我更加了解到新課程標準對培養(yǎng)學生的語文能力之重視。我也再一次更清晰的認識到小學語文的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。它是兒童學習母語、運用母語的教育。因此,我們的語文課應上出以下幾個特點。

  一、體現(xiàn)語文味

  所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味,即語文美。

  首先,語文教學必須從語言文字入手,引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學生領會語言文字之美。

  其次,要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

  二、體現(xiàn)兒童味

  小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務,主要不是教導學生和控制學生,而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中,我們要尊重兒童的`原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。

  三、體現(xiàn)個人味

  語文課的語文味,一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風貌,審美風貌表現(xiàn)為真、誠、新。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人。今人說:上課如作文。正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,即使他們的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?

  第一、教學時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。

  第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成個性化教學風格。即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。

  作為一名長年奮戰(zhàn)在一線的語文教師,我會迎著新課程改革的春風,乘著執(zhí)著的疾馳列車,在探究的道路上一路向前。

義務教育課程方案心得體會3

  在學校領導的精心組織下,認真學習“新課標”我在這次學習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念,適應新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問題。

  一、樹立新的教師觀

  首先,教師角色必須轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行大綱中指出:教師是學生學習的指導者、參與者。而新課標中給教師的定位是:教師是學生學習的合作者、組織者。因此,教師必須做到與學生平等。不能覺得自己是凌駕于學生之上的圣人,搞什么“師道尊嚴”,應蹲下自己的身子,成為學生生活中真正的朋友,學習中的合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現(xiàn),因為天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。

  二、樹立終身學習觀

  知識更新節(jié)奏加快,要求教育必須打破一次性學校教育向教育終身化、學習社會化邁進。“一次教育管用一生”的觀念必須向終身教育轉(zhuǎn)變,終身教育已成為世界潮流。現(xiàn)在人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學技術(shù)驅(qū)動的深刻變革,21世紀初網(wǎng)絡將遍布世界各地,地球上十幾億人將會在互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑的平臺上生活、學習和工作。我們教師將如何面對?因此教師不能只為“教書匠”,應成為“學者型”、“研究型”的教師,成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思,研究新課程、研究學生,借助先進的教學經(jīng)驗研究新教法。新課程下的課堂,將打破教師“一言堂”的局面,在課堂上,教師應該幫助學生制定適當?shù)?學習目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略,創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,為學生提供各種便利,為學生的學習服務,建立一個接納的支持的、寬裕的課堂氣氛,作為學生參與者,與學生分享自己的感情和想法,和學生一起尋找真理,并能承認自己的過失和錯誤。

  三、樹立新的教學觀

  傳統(tǒng)的教學是老師教,學生學。雖然大力倡導以學生為主體,教師也在這方面做了不少的努力,但效果還不太明顯。現(xiàn)在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的教師也不乏其人。許多教師提出的問題也毫無價值,只是把課文中的陳述句變成了疑問句。教師教學手段單調(diào),枯燥,大搞題海戰(zhàn)術(shù),以考試逼學生,把學生當成容器。

  四、是轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量觀

  傳統(tǒng)的教學質(zhì)量主要是看學生考試分數(shù)的高低,看學生知識掌握了多少。這種教學質(zhì)量觀顯然不利于每位學生的發(fā)展。真正的教學質(zhì)量應該體現(xiàn)在學生學習主動性的調(diào)動和發(fā)揮的水平上,要看有多少學生參與了教學活動,有多少學生在主動地學習。教師要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學生的終身發(fā)展。

  作為一名專業(yè)的教師,應該具有多層復合的知識結(jié)構(gòu)。首先,要具備特定的學科知識,豐富的學科知識是好教師的必要條件;其次,要具備學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識、學生學習評價的知識等,這些知識對教師學科知識的傳授起實踐指導作用,能提高教學的效果;第三,要具備特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標志,對教師傳授學科知識能起到良好的輔助作用。

義務教育課程方案心得體會4

  聆聽完xx教授關(guān)于20xx年最新版課標的解讀后,讓我對數(shù)學教學有了更加新穎和深刻的認識,我不斷思考:當前的教育背景下,我們數(shù)學老師的主要工作只是教給學生數(shù)學知識嗎?實則不然,數(shù)學教學既要考慮數(shù)學與學科的關(guān)系還要考慮數(shù)學與教育以及數(shù)學與學生認知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學能夠緊跟時代的步伐,基于對《課標》的學習,我對我的數(shù)學教學工作有了如下規(guī)劃和見解。

  一、加強教育和教學理論知識的學習

  能讀完《課標》并不意味著真正的讀懂《課標》,課標背后依托著大量的教育教學理論,比如:何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運算與運算等等術(shù)語,這些高度概括化的信息,需要我將所學的理論知識與之建立聯(lián)系,需要通過不斷地研讀和例證來加深認識、加強理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里,才能正確的在教學中加以應用。

  二、提高研究數(shù)學知識內(nèi)部聯(lián)系的意識

  xx教授提到,學生有時做不對題是因為讀不懂題目表達的意思,于是新課標將小學階段數(shù)學學科從原來的2個學段分成3個學段,將學生的認知發(fā)展更加的細化,使得階段性目標更加明確,這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學生認知發(fā)展階段性目標的掌握。

  同時xx教授也建議教師要有各類層級的備課,比如:集體、學年、學段、學校數(shù)學教師備課。這一點我非常的認可,也正如國外教育學家所說的,學生在中高年級能否順利的學習,依賴于他在低年級時是否學會了如何學習。所以我認為,我們小學教師應該系統(tǒng)的研究課標中涉及的幾大領域的發(fā)展脈絡以及重點內(nèi)容,從每個領域中規(guī)范好教學的一致性,讓學生在低段所學的知識在中段以及高段學習的`知識里也應該解釋的通。通過《課標》中的主題整合,不應只是關(guān)注“存在”,而應關(guān)注與“關(guān)系”,真正做到“研究對象+”。

  三、反思教學中不科學、不規(guī)范的方面

  在教學研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,這些意識的萌芽是不是正確的,是不是向《課標》靠攏的,都需要我們借助《課標》不斷地審視。

  xx年聽過xx老師講三角形的周長一課,她正是按照xx教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的,傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了,這新穎的方法加之學生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學習,我想我們在教學中要保持隨時審視的習慣,摒棄復雜的傳授,將問題簡單化、系統(tǒng)化才是今后應該為之努力的方向。

  xx教授提到,“數(shù)學化”是一條漫長的道路,數(shù)學化的實現(xiàn)不應只是埋頭苦教,如何真正做到會教數(shù)學,應將成為我教學的必修課。

義務教育課程方案心得體會5

  一、新版英語課程標準的新特點

  通過學習我認識到,新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務,超越了學科壁壘,并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系,解決了課程理念和目標設置的一致性問題,宣告了“知識+技能”時期的終結(jié),倡導了新的學習方式和教學方式。

  二、新版英語課程標準更具學科特點

  修訂后的課程標準的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生,關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設計目標,充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程,重視語言學習的.實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式,著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比,改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。

  三、新版英語課程標準對教師提出了新要求

  課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式,以描述學生“能做什么”為主線,強調(diào)學生用所學的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求,教師在教學中應充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。

  四、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師

  新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想,要做一個創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個方面:

  1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況,對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整,將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

  2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中,我們要增強教學的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,積極創(chuàng)設情境教學,使學生在情境中用,在運用中不斷學習。

  3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當好學生的良師益友。師生之間要有互動,既互相幫助又互相鼓勵,形成一個共同探討教學方法和學習方法,促進師生教學相長的新局面。

  總之,通過這次培訓,讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導下進行教學,在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處,使學生成為課堂教學的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓學生享受到學習的快樂,讓學生學會學習英語的方法,通過英語學習了解世界,為培養(yǎng)學生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準,熟悉課程標準,才能真正地實施課程標準,才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中,我認為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口,挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后,自己必定會有意想不到的收獲!

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