數(shù)學新課改心得(精選10篇)
從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的數(shù)學新課改心得(精選10篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
數(shù)學新課改心得1
教學改革是今年全市教育改革的一項重要工作。在全面推進課程改革的進程中,如何按照新課改的基本理念改革傳統(tǒng)的教學模式,形成師生積極互動、共同發(fā)展的教學模式是當前課堂教學改革的一個重要問題,也是廣大教師極為關(guān)注的一個重要問題。
“五步三查”課堂教學模式是以參與式教學為依托,通過幾代課改人的不斷改革與創(chuàng)新而形成的一種新的小學課堂教學模式,我校于20xx年9月開始實施小學課堂教學改革,經(jīng)過這一段時間的`課堂教學模式的改革實踐,下面就談談自己的一些感受。
一、學生的變化
“五步三查”課堂真正告別了傳統(tǒng)的課堂教學模式,學生當之無愧的成了學習的主人,學生的膽子大了,敢于表現(xiàn),敢想、敢說、敢問、敢做;學生活了,樂于提出問題、善于解決問題、敢于評價是非、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威;學生表達清楚,思維清晰,合作有秩序,學習有興趣,能力有了發(fā)展,個性得到了張揚。真正體現(xiàn)了不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,感受到了學習數(shù)學的樂趣。
二、教師的變化
教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,“一切為了學生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由,也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學,將令老師與學生在教學共同成長,并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
三、問題與困惑
1、因我校教學班人數(shù)多,學生分組六人一組,一個班要分八組以上,四人一組要分十二組以上,活動中教師照顧不全,有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了。
2、新課改對家庭教育的要求更高了。我們是偏遠地區(qū)小學,留守兒童很多,加上家長對新教材不熟悉,甚至有的家長對學生的學習不聞不問,即使過問頂多關(guān)注分數(shù),根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“減負增效”,給教學帶來了困難。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。在新課程理念的指導下,激發(fā)自身的活力,在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。只要我們不斷學習,在教學中努力貫徹新課改理念,在未來的一年里,我們定能做出更加出色的成績,把四子王旗第三小學的數(shù)學學科建設得更加精彩。
數(shù)學新課改心得2
通過這次新課程標準的學習,我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展,著眼于學生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該有對比的理解、吃透課改的精神,弄清它的要求,靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式,正確引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學,才能適應時代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受:
一、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學方法
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關(guān)鍵,因為基本理念是教學的導航。例如,原標準:義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準:數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的'發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學方法,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。
二、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵
以前在卷面分析時,我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。因為,學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題,在實際操作中去體會數(shù)學,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,為應用打下堅實的基礎。
三、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣
數(shù)學來源實際生活,教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,記下身邊的數(shù)學,靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h,我們必須正確、深入理解新課標思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
數(shù)學新課改心得3
回顧新課改以來,我在實際教學中,深刻體會到新課標無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都以學生為中心,以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時,始終把它作為出發(fā)點和歸宿,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,以課堂為主陣地,努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面談談自己的幾點體會:
一、教師要成為終身的學習者
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為實現(xiàn)這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,要學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果、最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再視為“一桶水”,而應被視為“一條不斷流動的河流”,現(xiàn)“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學方法
。1)創(chuàng)設情境要為教學服務
教學情景的創(chuàng)設,不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
2、鼓勵學生獨立思考,引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。
在教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇、善于選擇學生中有價值的問題及意見,引導學生開展討論,以找尋問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體及平面圖形。學生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算,鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本學段教學中,教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。
4、不要喧賓奪主
“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的.氣息濃郁了,但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。我認為,數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當?shù)穆?lián)系生活,正如生活難以數(shù)學化一樣,數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身,數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務,但不能走失數(shù)學本身。
三、面向全體學生,注重生活數(shù)學,切實提高數(shù)學素養(yǎng)
數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不符合要求,也影響著整體數(shù)學水平的提高,在平時的教學中,一定要面向全體學生,重心下移,從最后一名學生抓起,才能做到“水漲船高”,學生智力存在著差異,要分層要求,使每位學生獲得成功。數(shù)學來源于生活,又服務生產(chǎn)實踐,我們還應密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,使學生感悟到數(shù)學就在平常生活中,使他們認識到數(shù)學的實用性。
總之,通過對新課改的理念學習,實踐、運用,使我在教學改革方面有了很大的進步,特別是在對學生學習興趣的培養(yǎng)和學生能力的培養(yǎng)方面有了一定的經(jīng)驗,今后,將積極給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供場地,也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供條件。
數(shù)學新課改心得4
21世紀是個知識經(jīng)濟時代,教育要跟上時代的潮流就必須改革。課程改革正順應了時代的召喚,它為中國的教育帶來了生機與活力。
《新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。
現(xiàn)在的新課標強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的.大量物體進行教學,鼓勵學生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
強調(diào)學生的動手操作和主動參與,讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中,積累經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念,建立數(shù)學模型。
教師在教學上靈活機動,不必教死書,學生也不必死讀書。而對學生成績及教學的評價也不必單一評價,不只限于筆試。
通過對新課程標準的學習,我收獲如下:
一 、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
要學新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。
教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。
因此,為了適應教學,教師應通過自學或培訓等方式,提高自己的專業(yè)理論水平?偠灾,教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、自主合作探究,變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,教師要站在學生中間,與學生平等對話與交流,師生交往互動、共同發(fā)展。
三、教師要成為學生的促進者
新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學新課改心得5
新一輪課改是順應時代的發(fā)展,是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì),從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛。本人作?<高中數(shù)學新課程標準>>實施教學的一線親歷者,我想談幾點體會。
1、重視課改
新課程改革是歷史的必然和時代的需要,F(xiàn)在的學生個性都比較強,墨守陳規(guī),拿來主義,在他們身上已過時。他們需要張揚自己的個性,有自己的思想,過去那種傳授式教學已不適合他們,他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實施,都有較大變化。要實現(xiàn)課程改革的目標,教師是關(guān)鍵。教師應首先轉(zhuǎn)變觀念,教師不僅是課程的實施者,而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程,教師應積極地探索和研究,提高自身的數(shù)學專業(yè)素質(zhì)和教育科學素養(yǎng)。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
教學中,教師的講授雖然仍是重要的教學方式之一,但必須關(guān)注學生的主體參與,師生互動既要有教師的講授和指導,更要有學生的獨立思考。因此,課改中的教師應由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,與學生共同學習。
3、以學生的發(fā)展為本
高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成,必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列,對于選修課程,學生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向,選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學數(shù)學,人人都能學到對自己有用的數(shù)學”,這一以人為本的教育理念。同時也有利于學生積極主動、勇于探索這一良好學習習慣的養(yǎng)成。學生是學習的主體,所有教學活動,所有改革,我覺得都應以“學生是否真正受益“為準則!
4、要讓學生重視數(shù)學
經(jīng)常有學生問到:學習數(shù)學有什么作用,我又不當數(shù)學家,花這么多時間去學數(shù)學值嗎?
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論,并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,它并不是孤立于書本之上的,因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,使學生覺得學有所用并能投入其中。
學數(shù)學的重要性之一不在于是為了解幾個數(shù)學題,或是應付考試,而在于它不但是其他各門學科的工具和助手,更重要的是,數(shù)學在訓練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。
一個大學數(shù)學系教授曾說過:“在美國的西點軍校,所有的指揮管都要學數(shù)學課,在實踐戰(zhàn)爭中,他們不可能用數(shù)學去計算炮彈落在哪里,但是,正是這種平時學習數(shù)學的思考方法,讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì),能很好的應急各種問題。
5、激勵為主
在教學中,充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生積極性,,又要善于把握學生的心理,使學生能和老師發(fā)上共鳴,
6、數(shù)學教學活動更加豐富
變“要我學”為“我要學”。就要求教師要給學生充分的時間和空間,給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習。恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學效率。
7、科學設計教學過程
新《課標》的精髓是:"以學生為學習主體"的參與模式。
教師如何引導,啟發(fā),點撥?能否真正把學生領到這一領域,教師在平時備課中不但要吃透新教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料。精心選擇出教材中的典型題目,并努力創(chuàng)設出問題解決的各種意境,設計新穎、多種靈活的教學方法,激發(fā)學生主動參與,讓學生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓練,真正體驗到成功者的喜悅,從而使枯燥的數(shù)學轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的數(shù)學問題。對于課堂教學,不光是知識的傳授,教給學生的不僅僅是魚,最重要的是授之漁。
8、教學要有針對性
教材的設計更注重面向全體學生,培養(yǎng)學生的個性。每一個學生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展
9、注重過程
新課程理念下教學將由"關(guān)注學生學習結(jié)果",轉(zhuǎn)向"關(guān)注學生活動過程",計算機在科學研究,經(jīng)濟建設和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設計,算法原為計算機程序設計的組成部分,現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學課本的'必修部分,充分體現(xiàn)了新課標重應用、重能力的思想。算法嚴格地說是數(shù)學的一個分支,然而算法的相關(guān)概念比較枯燥,理論過于抽象,對學生的能力要求較高,所以在教學過程中往往難以把握,也不容易引起學生的興趣,俗話說"興趣是最好的老師",而經(jīng)過操作,驗證,在計算機上實現(xiàn),卻是受學生歡迎的。于是我通過上網(wǎng)自學一個多月,學會用VB語言真正實現(xiàn)了一些常用算法程序,利用教室投影機演示給同學們看,充分調(diào)動了學生的學習參與過程,達到了很好的教學效果。
10、好的教學傳統(tǒng)不能丟
數(shù)學課程改革是一個漸進的過程,"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而,在積極參與課程改革的同時,我們也就需要保持清醒的頭腦,對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說,"雙基"教學是中國的特色與傳統(tǒng)。近幾年來,西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學習"的熱潮。因此,總結(jié)好的傳統(tǒng),認清存在的問題,是為了更好地面向未來。
總的來說,課改中的數(shù)學教學真正地體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。以后我將會繼續(xù)在<<新課標>>的指導下努力提高自己的教學水平。,并加強合作、經(jīng)常進行大討論,集思廣益。
數(shù)學新課改心得6
高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程,高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。
它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā),是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值、文化價值,提高提出問題,分析問題、解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎,對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學思想
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面:即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言,大致可分為十個方面:即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的教學中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān),兩者都以一定的知識為基礎,反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,是實施思想的技術(shù)手段;
而思想,則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力,這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性:概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);
其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應用數(shù)學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部;
增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致,盡可能的`使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關(guān)注他們學習的過程;
既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;
幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。
數(shù)學新課改心得7
一、深刻理解新課程標準與教學大綱的區(qū)別,加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)
新課程標準與教學大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在:
1.著眼點不同。新課標著眼于學生未來國民素質(zhì)的培養(yǎng),在實現(xiàn)學科素養(yǎng)的課程目標的方面作了一些基本規(guī)定。而教學大綱著眼于教師教學工作的具體指導。
2.課程目標不同。新課程標準目標由知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標結(jié)構(gòu)組成。而教學大綱則以知識序列為主。
3.學生的學習方式不同。新課程標準倡導和要求學生采取自主學習自主發(fā)展,具體來講,有自主式學習,探究式學習,綜合式學習。
4.教師教學方式不同。新課標要求教師與學生進行互動的教學方式。 5.對教師素質(zhì)要求不同。新課標要求教師要一專多能,有綜合運用能力;谝陨戏治龌谝陨戏治,我認為作為中學數(shù)學教師更要與時俱進,新的教育理念實質(zhì)是要求我們的教育要以人為本,要積極培養(yǎng)學生的能力,這就對我們課堂教學提出了更高的要求,而要搞好教學最重要的是加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
二、樹立正確的教與學觀念
正確觀念的指導是一切改革成功的前提條件,觀念通常被理解為人們對客觀存在的事物和現(xiàn)象的根本看法和認識,它具有主觀性,內(nèi)在性,自然性和穩(wěn)定性。因此人們的觀念一經(jīng)形成在很長時間內(nèi)會對人們的實踐活動起到指導作用,影響人們對工作的價值判斷,目標指向和操作過程。所以改變師生的觀念具有長期性和艱巨性。高中階段教師和學生對數(shù)學課程已形成一定的認識這些認識有些是合理的,與新課標是吻合的,但有些是不合理的,甚至是錯誤的。因此,師生必須轉(zhuǎn)變與新課程標準和時代發(fā)展相悖的觀念。師生觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱巨復雜的過程。同時又是一個系統(tǒng)工程必須通過社會、家庭、教育主管部門通力支持,建立合理的評價制度才能使師生觀念得以徹底的轉(zhuǎn)變。
三、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,教學模式要有大的改變
教學模式的轉(zhuǎn)變是課程改革的具體表現(xiàn),新課標和新教材要求有適合自身的教學模式。學生的發(fā)展離不開教師的指導,離不開課堂教學的滲透,更離不開好的教學模式。“復習提問,新課講授,鞏固練習,小結(jié)作業(yè)”的教學模式采取注入式教學方法,雖能使知識點得到強化、鞏固,但其學習方式是單一的、被動的,學生缺乏自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。對學習過程的反思和調(diào)節(jié)重視不夠,缺乏親身體驗,觀察問題,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題和檢驗問題的完整過程。創(chuàng)新意識和實踐能力得不到提高,學生只能形成被動接受的不良學習習慣。而“創(chuàng)設情境、分組討論、師生共探、總結(jié)反思”的教學模式能有效地克服以上種種不良傾向。新課程中的數(shù)學強調(diào)數(shù)學化、數(shù)學情境,作為教師要有一堆數(shù)學情境,有引導學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的經(jīng)驗。數(shù)學教育提倡在情境中解決問題,教師要學會
創(chuàng)設情境,把教科書的知識轉(zhuǎn)化為問題,引導學生探究,幫助學生自己建構(gòu)知識。一堂生動活潑的具有教學藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲,“起調(diào)”扣人心弦“,主旋律”引人入勝“,終曲”余音繞梁,其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性的.作用。這就要求教師善于在課始階段設計一個好的教學情境,引領學生進入數(shù)學的殿堂,展開思維的翅膀,開啟智慧的大門。教師在教學過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學習氛圍,使每位學生都能成為問題的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。
四、課堂中充分尊重學生,注重學生能力的培養(yǎng)
首先,對學生進行生活化的數(shù)學教學,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。數(shù)學源于生活,也要應用于生活。教師應引導學生從生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學,理解數(shù)學。數(shù)學知識中本身就具有豐富的生活內(nèi)涵,如果能讓學生將所學數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來,不僅有助于學生學習理解數(shù)學,還能為學生的自主探索提供機會,為學生感知具體數(shù)學知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件。在數(shù)學課堂上,教師還應盡可能多給學生提供動手、動腦、動口的機會,讓學生借助于各種感官學習數(shù)學,改變“耳聽口說”的機械學習模式,不但能加深對知識的理解,還能培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。其次,讓學生自主探索合作交流,新課標要求教師要充分尊重學生,尊重學生的學習主體地位,尊重學生對學習方法的選擇,允許他們用自己的學習方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學知識體系,尊重學生自由選擇學習伙伴,給予學生自主探索合作交流的機會。另外,還要尊重學生在數(shù)學學習上的個體差異,允許不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。學習任何知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為只有自己發(fā)現(xiàn),才能更好地理解,才容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這也符合現(xiàn)代教育理論的主張,即讓學生動手去“做”科學,而不是用耳朵“聽”科學。對學習知識而言,學生的獨立思考、自由討論、思維厘清的過程,就是自己探索發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學要求由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習、自主探索,讓學生通過合作學習去解決教學中遇到的問題。第
三、注重學生數(shù)學學習方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)。“授人以魚,不如授人以漁。”對于數(shù)學學科而言,學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過知識的學習。教師在課堂教學過程中,要注意對學生數(shù)學表達能力和思維能力的訓練,并通過巧妙的方式表揚學生,不但可以激發(fā)學生的自信心,而且無形中也感染了學生注意表達時注意語言的完整性與邏輯性。
總之,新課程是給我們每個數(shù)學教師提出的新挑戰(zhàn),也是新機遇。作為一線教師,要想有所作為,必須要有比較充分的理論準備,大膽試驗,積極探索,在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題,并從中積累有益經(jīng)驗。
數(shù)學新課改心得8
20xx年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓,為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓,我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點體會:
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標,整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力,整體理解課程內(nèi)容(如:課程主線和知識結(jié)構(gòu))等等。作為青年教師,要做到這幾點確實有很大的難度,但經(jīng)過培訓,我或多或少也有一定的收獲,陳老師的講解,兩位備課組長的經(jīng)驗傳授,使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大,但對學生來講,教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力,只有能做到整體把握的老師,講起課來才能做到有條有理,思路清晰,學生也才能聽得津津有味。因此,我一定會努力進入狀態(tài),做到整體把握!
二、學生的主體地位
在新課程的實施過程中,學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的,教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
學生要成為學習的主人,教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中,與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,在數(shù)學教學中,教師一定要注意貼近學生的生活實際,適當引入他們喜歡的活動,如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力,從而增強學生探究的欲望,培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。
三、激發(fā)學生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后,增加了很多探究性的題型,這一反傳統(tǒng)教學中,教師與學生面對面的問答或?qū)υ捫问,教師牽著學生鼻子走,而要把學習的主動權(quán)交還于學生。在探究式教學中,要鼓勵學生的集體參與,并非只有好學生才有能力開展探究,
應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生,應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵,使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究,可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點,使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。
從學生和教學內(nèi)容的實際出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動,為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學生自己的精神財富,讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,學習方法,增長智慧。
要做到這一點,教師也必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題,應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。例如,過去上復習課,老師系統(tǒng)整理知識,學生聽完后,完成一些相應的習題,總結(jié)一下,就算是復習告終了。現(xiàn)在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理,練習題在教師的'引導下互相設計,交流練習。而且在交流過程中,還允許同學們提出問題,進行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明,再加上巧妙的練習設計,使復習課上出情趣,上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。
此外,要積極營造自然和諧的學習氛圍,讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識,有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學生在探討問題時,有寬松的氣氛,必要時,可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解學生,允許學生用自然的語言表達思想,交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題,發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生,也大大解放了老師,課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之,這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重,我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力,進一步拓寬自己的知識面 ,為教學工作的順利進行打下堅實的基礎!
數(shù)學新課改心得9
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動適應了時代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,通過這兩個月在工作實踐中的學習,深深地感知,高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴,尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題,那么高中課程的設計與實施突出引導學生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務教育課程更關(guān)注學生深層次的生活需要。
首先,謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次,將學術(shù)性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。第三,適應時代要求,增設新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外,適時增加新的課程領域或門類。第四,倡導學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候,根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息,制定個人的學習計劃。隨著學習進程的深入,學生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,不斷調(diào)整所形成的計劃,以盡可能適應自己的需要和特點。第五,實行學生選課指導制度,為了幫助學生形成合理的學習計劃。最后,實行學分制管理?傊,都強調(diào)對高中學生公民的責任感,個性發(fā)展與適應時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要求學生具有國際視野。教材的設計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究,充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一,可以激發(fā)學生的學習動機,發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
課程改革前途光明,但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的數(shù)學銜接問題,高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的'教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題??特別是課改后課堂上又要求讓學生通過自己的探知和研究獲取知識,老師不能直接告知,要重視學生探求的過程。這就需要耗費大量的時間,雖然這對提高學生的能力大有好處,但是課改后數(shù)學實際任務加重但課時又明顯減少,要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾,目前是我們很多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考,傳統(tǒng)的重點,新增的內(nèi)容,在高考中將如何體現(xiàn),如何協(xié)調(diào)的存在,如何既要考到學生對知識點的掌握又要考到學生的能力,改革要如何推行并堅持下去,始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進行。
新課程想要達到理想的狀態(tài),我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng):
1 加強業(yè)務學習,提高業(yè)務能力,堅持自學不懈的精神,努力提高自身的業(yè)務能力,不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平,掌握信息技術(shù)應用的基礎和操作技能,學會上網(wǎng)學習,學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段,為提高教學質(zhì)量服務。
2 認真學習、研究教學大綱和新教材,領會大綱,教材的編寫意圖,把握教材內(nèi)容、編寫特點,要求及教學方向,有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學,我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義,并主動地把“自我”融入到新課程中,敢于承擔責任,善于解決問題。
3 教學中,努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:
(1)教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學生的心看待一切,不歧視學生,多賞識學生,達到班上“沒有差生,只有差異”。
。2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中,老師是學生的朋友,是學習活動的組織者、引導著,而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
。3)教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程,學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,
用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中,嘗試學習,享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,學生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學習的主人、課堂的主角。
。4)在教學過程中做到:給學生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給學生一些機會,讓他們自己去體驗。給學生一點困難,讓他們自己去解決。給學生一個問題,讓他們自己去找答案。給學生一片空間,讓他們自己向前走。
總之,新課程改革勢在必行,作為一名高中數(shù)學教師,一定要把握好尺度,與時俱進, 必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功,我們每一個數(shù)學教師都要行動起來,都應關(guān)注,都應思考,都應探索,都應付出。為了課程改革的成功,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程,實踐新課程,直面新課程,為數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量。
數(shù)學新課改心得10
高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程,高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。 它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā),是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值、文化價值,提高提出問題,分析問題、解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎,對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的 。
1、基本的數(shù)學思想
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面:即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言,大致 可分為十個方面:即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的教學中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān),兩者都以一定的知識為基礎,反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,是實施思想的技術(shù)手段;而思想 ,則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力,這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性:概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
3、應用數(shù)學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致,盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的.科學的評價體系
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關(guān)注學 生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師 。
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