高中新課程新教材培訓心得范文（通用7篇）
我們得到了一些心得體會以后，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的高中新課程新教材培訓心得范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中新課程新教材培訓心得1
十天的高中新課程培訓學習即將結(jié)束了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。
普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：
一、新課程的特點
高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據(jù)課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內(nèi)容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。
二、學習新課程教師要認真學習新課程的'教育理念和內(nèi)容。
我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學生未來所需的科學素養(yǎng)；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內(nèi)涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據(jù)社會的發(fā)展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內(nèi)容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發(fā)展需要。
三、教好新課程
1.在教學過程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。
2.化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內(nèi)容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。
3.在教學過程中要體現(xiàn)以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。
4.充分準備，精心設計每一節(jié)課。
總之，我通過這次遠程教育了解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的實施打下良好的基矗
高中新課程新教材培訓心得2
20xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內(nèi)容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，教師要做引路人
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
二、學生主動參與，提高課堂教學效果
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學生的.主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內(nèi)，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
三、平等對待學生
作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質(zhì)上也就是尊重，是對學生人格、人權(quán)的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發(fā)展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎。
高中新課程新教材培訓心得3
新課程培訓即將結(jié)束，我認真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析，并結(jié)合平時的教學實際，談談自己的一點體會：
一、教師的觀念應發(fā)生改變高中化學新教材學科難度明顯下降
知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔化學新課程改革的具體實施者教師的教學觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學教育的大教育。化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，并能形成持續(xù)的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活中的有關問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現(xiàn)化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。
二、教材的.內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學新課程與現(xiàn)行和原有課程相比
在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學，分選修和必修兩類，采取學分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學目標的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學，再從化學回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學溶解于實際生產(chǎn)生活中。
三、教學方式的不斷改變。
根據(jù)化學學科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究討論式教學法、啟發(fā)討論式教學法、程序教學法、單元結(jié)構(gòu)教學法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉�？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學模式，使學生感到學而不厭從而進一步激發(fā)他們的求知欲同時極大的調(diào)動學生的積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應該注意一個問題，那就是一定要根據(jù)教學實際，做到形式為內(nèi)容服務，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強化化學作為教學主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。
四、學生的評價方式發(fā)生改變高中化學課程實行學分管理
學生要達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊化學1、化學2和一個選修課程模塊，即至少要修滿6學分的化學課程。對化學有興趣的學生，可以再選學若干個化學選修課程模塊。鼓勵學生尤其是對化學感興趣的學生在修滿6個學分后，選學更多的課程模塊，以拓寬知識面，提高化學素養(yǎng)。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學生，可修至8個學分；有志于向化學及其相關專業(yè)方向發(fā)展的學生，可修至12個學分。這樣的評價方式使學生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓給我感觸很大，對新課程的理解又更深一步。在聽取報告的同時，我也結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，結(jié)合理論，重新思考，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學當中，對新教材的理念有更好的體現(xiàn)。
高中新課程新教材培訓心得4
參加新課程培訓前作為一名青年教師的我一直感到很茫然。剛剛對教材有了較深刻地認識就要進行課程改革，對我來講是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩天的培訓我的思想認識有了很大轉(zhuǎn)變，對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面僅就我個人的認識談談高中數(shù)學課程改革的一些學習體會。
首先，整體把握高中數(shù)學課程，抓住數(shù)學本質(zhì)。高中數(shù)學課程有幾條主要脈絡，比如函數(shù)、幾何、運算、算法、應用、統(tǒng)計和概率等。教學中應注意從課程目標、素養(yǎng)與能力、知識與技能等方面整體理解和把握教材，抓住數(shù)學本質(zhì)。比如函數(shù)，它是貫穿整個高中數(shù)學課程始終的主線。應從三個不同的角度理解函數(shù)概念，即變量間的依賴關系、映射關系、圖形關系。而函數(shù)性質(zhì)的核心是單調(diào)性，奇偶性側(cè)重于圖像，定義域和值域已經(jīng)淡化了。
其次，強調(diào)學生的主體性。一直以來我們始終提倡"以教師為主導、以學生為主體"。但教學中實施的不盡人意。教師導的過細，學生沒有思考、探究的過程。新課程認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學生的學習應是發(fā)展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，教師要根據(jù)不同學習內(nèi)容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從而培養(yǎng)他們獨立思考、積極探索、質(zhì)疑創(chuàng)新和終身學習的能力，真正體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
再次，學習方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學習方式比較單一，以接受性學習為主。學習材料主要來自于教師，過于強調(diào)知識體系的完整性。基本上是老師講，學生聽，靠單純的接受、記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務，學習對于學生而言僅僅是一個驗證鞏固知識的過程。而新課程倡導積極主動、勇于探索的學習方式，以課題學習為主。學習材料主要來自于問題，以解決問題來聚集學習內(nèi)容，要求教師提供資源培養(yǎng)氣氛，通過問題的解決去吸附知識。真正實現(xiàn)了"帶著學生走向知識"而不是"帶著知識走向?qū)W生"。
第四，教師角色的多重性。由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。 古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的.引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
最后，科學的評價體系。新課程下的評價體系由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。既重視學生知識、技能的掌握和能力的提高，又重視其情感、態(tài)度和價值觀的變化；既重視學生學習水平的甄別，又重視學習過程中起主觀能動性的發(fā)揮；既重視定量的認識，又重視定性的分析；既重視教育者對學生的評價，又重視學生的自評、互評。總之，評價貫穿于數(shù)學學習的全過程，既要發(fā)揮評價的甄別和選拔功能，更要突出評價的激勵和發(fā)展功能。
高中數(shù)學課程改革適應了社會、科技、教育和數(shù)學本身發(fā)展的需要，但改革的過程中將面臨著許多困難，課改的藍圖非一朝一夕就能實現(xiàn)，而是一個碰撞、摸索的過程，是一個不斷面對問題，挑戰(zhàn)問題，又不斷生成問題，解決問題的螺旋式上升的過程。作為一名高中數(shù)學教師，我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，投身到課程改革的事業(yè)中去，與教育共同成長進步，與學生一起收獲碩果！
高中新課程新教材培訓心得5
自進入八月份以來，又開始忙碌起來。依照學校的安排，我們必須一邊上課，一邊參加高中教師新課程遠程培訓。于是，每天頂著火熱的太陽，奔忙于課堂和微機室。
說實話，剛開始培訓時，我也和大多數(shù)教師一樣，有些抵觸情緒，覺得還不過是走形式而已——本來，我們生活中走形式的事情太多了！于是，作業(yè)、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊，被動應付，只為得到一個合格的分數(shù)。
而在研修的過程中，我漸漸有了一些感悟和收獲。通過聆聽專家的講座、觀摩名師的課堂，我感受到了自己見識的淺陋；通過論壇發(fā)帖跟帖，我收獲到了與同行交流的快樂。后來的幾天，我認真地完成每一篇作業(yè)，及時地撰寫每一篇日志，深入地思考和探討教育中遇到的一些問題。每天一有空，我就登錄繼續(xù)教育平臺，或觀摩課例、閱讀文章，或進入論壇，跟帖發(fā)帖。雖然很辛苦，但樂在其中。
俗話說，“種瓜得瓜，種豆得豆”。的確，剛開始的幾天，我被動應付的作業(yè)，輔導老師評出成績都只是合格；而當我轉(zhuǎn)變態(tài)度，認真對待之后，我的作業(yè)、日志、教學設計等有好幾篇被評為優(yōu)秀，其中有的篇目還被輔導老師作了點評和推薦。雖然我與這位老師素未謀面，但從點評的`片言只語可以感受到，他對我的一些想法還是非常認同的，這對于向來不夠自信的我來說，無疑是一種很好的激勵。
看來，一件事情，不管你一開始是否喜歡它，都要以積極的態(tài)度去面對，這樣總比消極應付要好。
而現(xiàn)在，培訓即將結(jié)束，對這個研修平臺竟有些許的留戀——畢竟，在這里有自己付出的時間和辛勞，也有思想交流的快樂回憶。但愿以這次研修為契機，促使我今后抵制不可避免的職業(yè)怠倦感，在教學這條布滿荊棘的路上，走得更從容一些。
高中新課程新教材培訓心得6
新課程培訓正如火如荼的進行著，今天我們學習了有關新課程標準下的數(shù)學建模教學。數(shù)學建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學模型，運用數(shù)學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數(shù)學建�？梢钥闯墒菃栴}解決的一部分，它的作用側(cè)重于來自于非數(shù)學領域，但需要數(shù)學工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學的教學中滲透數(shù)學應用的思想和進行數(shù)學建模的'教學，是數(shù)學教師面臨的最大問題。以下是我們學習后集中討論的幾點心得體會：
1、傳統(tǒng)數(shù)學教學具有局限性。數(shù)學建模與傳統(tǒng)數(shù)學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學應用題在形式上明確清晰，結(jié)論經(jīng)常是唯一的， 這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調(diào)整和修改已有的模型，因此忽視了數(shù)學建模的重點和難點，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學建模的過程，故存在較大的局限性。
2、數(shù)學建模教學具有很大的意義。首先，若是在初中數(shù)學中滲透數(shù)學建模的思想， 能使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合， 培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于社會實踐的意識; 另外， 數(shù)學建模還要求學生運用數(shù)學語言和工具， 將數(shù)量關系用數(shù)學公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣， 就可以鍛煉和提高學生的表達能力。
3、我們在實際進行中可以結(jié)合教材基本的數(shù)學模型， 引入建模思想， 以引導學生自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識。初中數(shù)學教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組) 模型等， 在平時的教學中， 可以引入這類題目和解法， 以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關系及數(shù)學信息， 并學會應用數(shù)學模型去解決問題， 從而激發(fā)他們研究數(shù)學模型的興趣。
高中新課程新教材培訓心得7
在新課改的影響下，地理課堂教學發(fā)生了巨大的變化，學生學習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學中，還是不可避免地走入一些教學的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響，通過遠程培訓，聽講座，看案例，解讀課標，以及專家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學、教師成長非常有益。
一、課堂教學注重探究，引領學生進行探究性學習。
學生的探究性學習，有地理社會調(diào)查、地理科學實驗和地理文獻研究等。探究活動設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線路規(guī)劃圖、模擬規(guī)劃一個居住小區(qū)的`商業(yè)網(wǎng)點等，以此培養(yǎng)學生的合作意識與合作學習。地理問題的探索學習，有利于創(chuàng)設人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
二、課堂教學，注重角色的變化。
傳統(tǒng)的教學中，老師是權(quán)威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者，而是一個和學生平起平坐，同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學習者，同時也是學生最好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會，在講的內(nèi)容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。
三、以學生為中心，促進學生全面、和諧發(fā)展。
把學生看作學習的主人，把學生放在主體的地位，樹立以學生發(fā)展為本的教學理念，實施“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生發(fā)展”作為課程實施的'基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。在教學中要注意培養(yǎng)學生學習地理的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。
總之，通過本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實在教學實踐中，一定會結(jié)出豐碩的成果。
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