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寒假讀書心得體會(huì)

時(shí)間:2022-06-13 08:30:20 心得體會(huì) 我要投稿

寒假讀書心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的寒假讀書心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

寒假讀書心得體會(huì)

寒假讀書心得體會(huì)1

  今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師! 有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的`果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太大。

寒假讀書心得體會(huì)2

  寒假里,閑來(lái)無(wú)事,翻了翻兒子的許多書被一本書的名字吸引了——《愛(ài)的教育》,就拿來(lái)讀了。這本書是初中學(xué)生必讀書中的一本,在我上中學(xué)時(shí),還沒(méi)有這樣的要求,所以也從沒(méi)讀過(guò)這些書。其實(shí),書對(duì)我們來(lái)說(shuō),沒(méi)有年齡的限制,只要你有需要,你就可以讀你喜歡、感興趣的書。

  愛(ài)就像空氣,雖然天天都在我們身邊,但經(jīng)常被我們忽略!稅(ài)的教育》,講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他十個(gè)月在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。 書中描寫了一群快樂(lè),可愛(ài)的少年。他們的身份各不相同,有出生于富裕家庭的,有出身于貧窮家庭的,但他們互相尊敬,互相關(guān)愛(ài)。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。

  透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的'如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了呢?兩個(gè)孩子同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,卻不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師,寬容和尊重學(xué)生,“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

  常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子,慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō):“他(她)要是不聽(tīng)話,你就狠狠的打!睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話理解成為善意的謊言,教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群天真的孩子,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),老師的的一個(gè)擁抱,撫摸,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),也許比嚴(yán)厲的批評(píng)效果更好。書中給我的啟示是:做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我的學(xué)生。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)孩子的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露.當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給孩子時(shí),孩子會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友, 父母。離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。

  總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙.被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解.這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。

寒假讀書心得體會(huì)3

  教師個(gè)人讀書摘抄:《給教師的建議》讀書心得 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  根據(jù)學(xué)校交代的工作。我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,受益匪淺。“書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難!睂(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了!督o教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍,它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談到一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),真讓我獲益匪淺。

  蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來(lái),善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水!边@話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自己

  的'知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。對(duì)。∵@段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。

  許多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心,沒(méi)必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn),

  一、因?yàn)橹R(shí)越豐富,講起課來(lái)就越內(nèi)容生動(dòng)有趣、海闊天空,而學(xué)生的思維就是適應(yīng)生動(dòng)有趣、海闊天空的;二、是知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被淘汰的;三、就是教師在不斷學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過(guò)程中更容易做出符合實(shí)際的對(duì)策。總之教師永遠(yuǎn)沒(méi)有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

  一個(gè)人只有不停地讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書!彼宰屛覀兯械睦蠋煻紒(lái)熱愛(ài)讀書吧!我們要堅(jiān)持不懈地讀書,讀教育名家的書,吸納各家思想之所長(zhǎng),為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平。

寒假讀書心得體會(huì)4

  喜歡上蘇軾,是已經(jīng)很久的事情,讀著他的《定風(fēng)波》,“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生!薄盎厥紫騺(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴!彼坪跄艽┰綍r(shí)光,看到那駐足于在山頭驀然回首滿臉釋然的明星。

  這個(gè)寒假很長(zhǎng),宅在家,真的有點(diǎn)悶。翻開(kāi)這本囤積已久的《蘇東坡傳》,仿若走入另一個(gè)世界,跟隨國(guó)學(xué)大師林語(yǔ)堂先生一起見(jiàn)識(shí)蘇軾的一生。林語(yǔ)堂先生對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)是極高的,“元?dú)饬芾旄挥猩鷻C(jī)的人總是不容易理解的。像蘇東坡這樣的人物,是人間不可無(wú)一難能有二的!痹谒P下的蘇軾,是秉性難改的樂(lè)天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是才華橫溢的詩(shī)人,是浪漫的月下漫步者......

  不凡之人坎坷的一生,也許起起落落才鑄奇才。

  雖然歷朝天子對(duì)蘇軾有敬慕之心,還總能得到歷朝皇后的蔭庇,在受審時(shí),是仁宗的皇后救了他的命,后來(lái)又是英宗的皇后拔擢他,但蘇軾還是屢遭貶官,甚至逮捕,忍辱而活。

  他被貶到黃州,在農(nóng)舍雪堂和城中臨皋亭兩處住,每天兩處往返,明明是被監(jiān)視的流浪漢的日子,卻被蘇軾過(guò)成了農(nóng)夫的閑云野鶴的生活,這種完全松弛,精神的安然自在,他所寫的隨筆雜記,成了我們最為喜愛(ài)的作品——四篇絕世妙文:《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》(前、后篇)《記承天詩(shī)夜游》。

  儋州在當(dāng)時(shí)被視為海外,不宜居住之地,蘇軾流放到這里,冬天沒(méi)有大米吃,只能吃芋頭喝白水當(dāng)做飯食!按碎g食無(wú)肉,病無(wú)藥,居無(wú)室,出無(wú)友,冬無(wú)炭,夏無(wú)寒泉,然亦未易悉數(shù),大率皆無(wú)爾。惟有一幸,無(wú)甚瘴也!闭娴氖遣磺粨希孢_(dá)觀,這樣的狀況下都不會(huì)讓他失去人性的快樂(lè)。

  能看淡人生不如意,總能找到生活中的幸福,似乎是蘇軾與生俱來(lái)的能力,來(lái)自心底的達(dá)觀和釋然?赡苷?yàn)檫@些剛行走于云端,又跌落到谷底的特別遭遇,才能讓這位曠世才子有了豐厚的生活體味,迸發(fā)人生的思考,恣肆灑脫的性情才有了看似隨性實(shí)則不向生活低頭的倔強(qiáng)。

  不管他身處何地,何種境遇,總能把稍瞬即逝的'感受,賦予不朽的藝術(shù)形式,流傳后世,豐裕我們的生活。

  走近蘇軾,見(jiàn)識(shí)他的真性情。

  真。為百姓干實(shí)事。蘇軾在杭州主政時(shí)期,杭州城有五十萬(wàn)人,卻沒(méi)有一家公立醫(yī)院,他從公款里撥出兩千緡,自己捐出五十兩黃金,在杭州城中心建了一家公立醫(yī)院。這個(gè)“安樂(lè)坊”是中國(guó)最早的公立醫(yī)院。他還關(guān)心杭州居民的用水問(wèn)題,疏通杭州城的運(yùn)河淤泥等,向?qū)<艺?qǐng)教,測(cè)量運(yùn)河高度,擬好計(jì)劃,以防淤泥沉淀,保持運(yùn)河地區(qū)的清潔。剛一結(jié)束杭州城的輸水管和六個(gè)水庫(kù)工程,就立即著手整理西湖,用淤泥建長(zhǎng)堤,疏浚西湖,增加湖面的美麗,縮短往返距離。

  的確,細(xì)數(shù)蘇軾為官時(shí)為人民辦的實(shí)事,能感受到他單槍匹馬只身奮斗的真誠(chéng),只可惜施展才華的時(shí)日不多,剛伸展出拳腳,就被政敵踢出局。

  善。蘇東坡對(duì)弟弟說(shuō):“我上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞兒。在我眼里天下沒(méi)有一個(gè)不是好人!别嚮某霈F(xiàn),屢次向朝廷報(bào)告,而救百姓于饑餓竟成為政客打擊他、使之失勢(shì)的題目。他的善,生不逢時(shí)。

  在他的詩(shī)中,能把人民的心情反映得很充分,明明朗朗笑聲的歌,能聽(tīng)出蘊(yùn)含的怒吼和嘆息;在潺潺的水聲之外,能聽(tīng)到農(nóng)村老嫗的悲嘆聲;在鷺鷥的鳴聲之外,又能聽(tīng)見(jiàn)監(jiān)獄中的呻吟聲。

  朋友圈太強(qiáng)大,跟隨蘇軾拜訪了一圈宋代名人。

  在蘇軾的年代,他本身就是一位跨界大明星,政界、詩(shī)詞界、散文界、書畫界赫赫有名,他的朋友、粉絲,上至歷屆皇帝皇后,下至平民百姓,對(duì)他的才情欽佩不已。

  據(jù)說(shuō)皇帝在用膳時(shí),停著點(diǎn)頭微笑稱贊,旁人說(shuō)一定是在讀蘇東坡的文章。有次,蘇東坡給皇帝上了謝表,皇帝向四周一看,對(duì)群臣說(shuō):“蘇軾真是天才!

  蘇東坡自幼年傾慕吳道子,被貶黃州,傾其全部時(shí)間致力于繪畫,后來(lái)返回京城,他的詩(shī)畫朋友就在京師聚集,與米芾、李公麟、黃庭堅(jiān)、蘇子由、秦觀、張耒等作詩(shī)、作畫、笑謔。

  走到哪里,都自帶光環(huán)。與和尚參寥同游廬山數(shù)日,竟然可以在數(shù)百和尚之中引發(fā)轟動(dòng),大家爭(zhēng)相傳言:“蘇東坡來(lái)了!

  在書中,還看到王安石、司馬光、程頤等大人物,讀著,仿若置身于宋朝瞬息萬(wàn)變的朝政中,跟隨政變潮流起起落落。

  君王欣賞他卻不重用他;他游歷、貶謫到各地,均有朋友陪伴他;妻妾兒女愛(ài)他敬他,弟弟子由一家和他共進(jìn)退;政敵章惇等恨不能踩死他……蘇軾跌宕起伏的一生,是真實(shí)的人物傳記,卻在恍惚間誤讀成一部勵(lì)志的人物小說(shuō),這大概就是不凡之大家的非凡人生吧!

  在讀《蘇東坡傳》時(shí),我們?cè)谧冯S一個(gè)具有偉大思想、偉大心靈的偉人生活,讀著他,崇拜著他,仰望著他,去嘗試著讀懂他留給后世的思想、人生的智慧、性情中的達(dá)觀。也許,他在用人生演繹“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。

寒假讀書心得體會(huì)5

  莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò),書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。既然人類對(duì)它有如此高的評(píng)價(jià),寒假的閱讀可少不了我。

  在這個(gè)僅有30天的假期里,我讀了不少中外名著,如:《魯濱孫漂流記》、《海底兩萬(wàn)里》、《福爾摩斯探案集》、《城南舊事》等。其中,《城南舊事》不禁讓我想起了我的童年,所有事情都?xì)v歷在目,就像發(fā)生在昨天一樣。這本書其實(shí)就好似100階樓梯,每往上走一步,就像踩到了記憶的按鈕,想到的全是童年的“腳印”,聽(tīng)到的全是童年稚嫩的“音符”。

  當(dāng)讀到“我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)”時(shí),我想起了我的一位玩伴:她總是喜歡問(wèn)為什么,而我們呢又得給她解答,答完了又問(wèn)……就這樣,我們總是向“英子的媽媽”一樣,回復(fù)她一句:“總是問(wèn),總是問(wèn)。你不能自己去學(xué)習(xí)嗎?”這樣以來(lái),總?cè)堑?我們失去玩樂(lè)的興趣,她自己也再無(wú)興趣玩下去了。又當(dāng)讀到“怕什么,她又不吃人”時(shí),便讓我想起了我自己的經(jīng)歷:我小的時(shí)候非常膽大,真可謂什么也不怕。有一次走在路上,我看見(jiàn)一個(gè)黃蜂窩,我想都沒(méi)想變伸手去摸。幸好沒(méi)有黃蜂,否則可就慘了。讀到……這樣例子太多了,就恐怕說(shuō)上三天三夜,也不一定說(shuō)得完。

  而在上一學(xué)期,我們學(xué)了《城南舊事》的作者英子,也就是林海英描寫了她兒時(shí)對(duì)讀書的渴望,才成就了我們?nèi)ブ浪墓适拢瑥亩貞浧鹨郧暗氖虑。這或許就是一些人讀書的一個(gè)原因吧!語(yǔ)文園地里也讓我們學(xué)了不少有關(guān)讀書的名言詩(shī)句。

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯”。只要不斷讀書,不斷更換頭腦中的思維,才能跟上21世紀(jì)的腳步,才能有自己成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)的地基。讓我們暢讀中外名著,在書的海洋里盡情遨游吧!

寒假讀書心得體會(huì)6

  第一次看到這個(gè)書名,就特別感興趣,不得不承認(rèn)這個(gè)書名對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有吸引力。青春、迷茫,類似的字眼對(duì)于20多歲的我們來(lái)說(shuō)總有著特殊的意義。總感覺(jué)在我們這樣的年齡很難避免得了迷茫、空虛、失落……類似的情緒起伏。我們?cè)谏洗髮W(xué),我們選擇各自認(rèn)為符合自己將來(lái)出路的專業(yè),硬著頭皮讀下去,可是會(huì)不會(huì)有那么一瞬間,閑暇下來(lái),你會(huì)突然思考自己未來(lái)的路在哪里,將來(lái)畢業(yè)了出去又要找份什么工作,專業(yè)跟工作一定能對(duì)口么……然后又得不到答案。對(duì)未來(lái)的各種思考與擔(dān)憂讓我們對(duì)青春、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的方向越來(lái)越迷茫,同時(shí)也感到無(wú)助。

  最早認(rèn)識(shí)劉同是因?yàn)椤堵殎?lái)職往》這個(gè)節(jié)目,一個(gè)言辭犀利卻不乏幽默親切的職場(chǎng)達(dá)人!墩l(shuí)的青春不迷!愤@本書介紹了奮斗小青年劉同十年逆襲人生,寫給都市中焦躁不安困惑迷茫的年輕人,是送給所有年輕人的心靈指南,是送給所有同齡人的成長(zhǎng)禮物。30歲的劉同回看自己北漂十年的成長(zhǎng)歲月,對(duì)自己十年過(guò)往經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)、感悟和思考,在時(shí)間和空間的交錯(cuò)中,用文字搭建了一個(gè)屬于他自己成長(zhǎng)的立體的世界。

  150萬(wàn)字北漂記錄,跨度十年自我對(duì)話,極有力地見(jiàn)證了劉同自己十年里一步一步地成長(zhǎng)與蛻變?匆豢此哌^(guò)的路、發(fā)生過(guò)的故事以及相逢的人,然后發(fā)現(xiàn)我們也會(huì)是這樣去成長(zhǎng)的`。青春不是一個(gè)年紀(jì),而是一種狀態(tài),一種成長(zhǎng)的狀態(tài)。劉同說(shuō),經(jīng)過(guò)這些年,你會(huì)發(fā)現(xiàn):“每一次低頭,都是對(duì)自己的肯定。我們不是變得現(xiàn)實(shí),而是變得更能接受現(xiàn)實(shí)。我們都一樣,正處于期盼未來(lái)、掙脫過(guò)去、當(dāng)下使勁的樣子。有狼狽、有瀟灑,但更多的是不怕。不怕動(dòng)蕩、不怕轉(zhuǎn)機(jī)、不怕突然。誰(shuí)的青春不迷茫,其實(shí)我們都一樣。”成長(zhǎng)路上,我們不會(huì)總是一味幸運(yùn)地在付出汗水和淚水之后就輕而易舉地獲得自己追求的東西。例如成功、奮斗路上也會(huì)荊棘不斷,路途坎坷,失敗總是難免的。因此成長(zhǎng)就是這樣,不是學(xué)到就是得到。你成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題都是為你量身定做的。解決了,你就成為了這類人當(dāng)中的幸存者;解決不了,你永遠(yuǎn)也不知道自己可能成為誰(shuí),不知道自己的能力能到達(dá)怎樣的水準(zhǔn),也不清楚自己未來(lái)的路在何方,奮斗的方向應(yīng)指向哪。成長(zhǎng)不易、青春不難。

  其實(shí)我們每個(gè)人都不曾因?yàn)榭喽p易說(shuō)放棄,只會(huì)因?yàn)榭付θコ砷L(zhǎng)。今天我們輕松了,并不是生活越來(lái)越容易,而是我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)強(qiáng),心理承受能力越來(lái)越大,對(duì)自己的期望值越來(lái)越合理并為之付出努力。每段青春都是苦的,但在后半段會(huì)有出路的。青春是道明媚的憂傷,成長(zhǎng)怎么會(huì)少了磨難與考驗(yàn)?重要的是,我們不能妄自菲薄,我們要加油努力,奮發(fā)向上,多思考,多交流,吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限的希望、保持無(wú)限的動(dòng)力。要把快樂(lè)放在外面,失落放在心里,把堅(jiān)強(qiáng)的一面展露出來(lái)。真正承受不住了,及時(shí)訴說(shuō),做最真的自己。所有的事只要我們盡自己的努力去做就好了,不論結(jié)果如何,只要我們?cè)?jīng)為之努力過(guò)、奮斗過(guò),我們就不后悔。生活中有太多的迷茫,有諸多不順,但是這些都不能阻擋我們前進(jìn)的步伐,都不能成為我們懦弱的借口。每一次阻礙都是對(duì)我們的一種歷練,我們敢于面對(duì),才能成長(zhǎng)。智慧、獨(dú)特、真誠(chéng)、有個(gè)性,這就是我印象中的劉同。

  讀完他的這本書就像是跟著他走過(guò)了奮斗的十年歷程。劉同平靜地講述著自己的故事:一個(gè)沒(méi)有含著金鑰匙出生、沒(méi)有讓人驚羨的簡(jiǎn)歷和我們大多數(shù)人一樣有夢(mèng)想而平凡的人生的故事。誰(shuí)的青春不迷茫?我也不例外,處于大三這個(gè)年齡的我也在迷茫的青春中摸索,在摸索的過(guò)程中找到自己未來(lái)的路。我也有夢(mèng)想,我懷揣著自己的夢(mèng)想在青春的路上前進(jìn),跌倒了我會(huì)再站起,因?yàn)槲颐靼住俺砷L(zhǎng)的每次低頭都是對(duì)自己的肯定。”人生的選擇會(huì)越來(lái)越多,人生的挑戰(zhàn)也會(huì)越來(lái)越多,而我需要做的就是走好每一步,做最真實(shí)的自己,不讓自己后悔,不給自己留遺憾。朝著夢(mèng)想前進(jìn),向著夢(mèng)想出發(fā)!希望在未來(lái)的八年、十年中的某一天,自己能像劉同一樣說(shuō)出同樣的話--感謝十年前自己的堅(jiān)持,才有了今天的自己!為了自己能夠活得更加精彩,我會(huì)更加努力朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)!

寒假讀書心得體會(huì)7

  “沒(méi)有任何快艇像一本書,把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方,也沒(méi)有任何駿馬,能像一頁(yè)歡躍的詩(shī)篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行,而不必被迫為通行納稅;這運(yùn)載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語(yǔ)句來(lái)形容過(guò)“書”。培養(yǎng)書香氣,營(yíng)造書香情要從家庭出發(fā)。當(dāng)“書香家庭”成為社會(huì)共識(shí),閱讀成為一種社會(huì)性普遍行為時(shí),我們的孩子才能浸潤(rùn)在知識(shí)的海洋里。作為母親,我也不例外,和眾多家長(zhǎng)朋友一樣也希望我的孩子能愛(ài)上閱讀,從閱讀中獲得知識(shí)、陶冶情操。讓讀書成為一生的習(xí)慣,我們當(dāng)家長(zhǎng)的,參與其中是必不可少的。所以,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,我也經(jīng)歷著親子共讀的快樂(lè)。下面將自己的點(diǎn)滴積累如下:

  一、要挑選合適的讀本,即適合孩子年齡的書籍。

  例如,在我兒子剛上幼兒園時(shí),我給他買的是一些色彩鮮艷、不易撕破的圖畫書,我每天都會(huì)和他一起去翻看,并給他講圖中的內(nèi)容。目的是啟發(fā)他看書的興趣。隨著他年齡的增長(zhǎng),我給買一些適合他的刊物,如《幼兒畫報(bào)》《嘟嘟熊畫報(bào)》《格林童話》《安徒生童話》等,還買了一些走迷宮的幼兒圖畫書,每天吃過(guò)晚飯我都會(huì)指著字給孩子讀故事,還經(jīng)常和他一起走迷宮,這鍛煉了他的靈活思維和反應(yīng)能力。上一年級(jí)后,老師推薦了閱讀書目,我就照著書單買一些孩子感興趣的書籍,主要選擇彩繪本和注音版,便于孩子將來(lái)能自己看書。

  二、經(jīng)常帶孩子逛書店。

  我們一般周末會(huì)帶孩子逛新華書店,遇到孩子感興趣的書就引導(dǎo)他看,找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái),思路會(huì)變得活躍起來(lái),當(dāng)碰到問(wèn)題,會(huì)提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書,就近一步激發(fā)了他看書的興趣。

  三、親子共讀,營(yíng)造閱讀氛圍。

  通過(guò)共讀,父母與孩子一起在書中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗(yàn)自然的美妙天成,探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,讓孩子感覺(jué)讀書的樂(lè)趣。同時(shí)為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣,為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉。孩子上一年級(jí)后,隨著認(rèn)字的增多,我們的閱讀方式也發(fā)生了改變。從幼兒園時(shí)期我給他指著字一字一句地念書,到孩子念故事書給家長(zhǎng)聽(tīng),再到寒假期間孩子自己看書,孩子的閱讀經(jīng)歷了一個(gè)翻天覆地的變化。而不管怎么變,唯一不變的是孩子的.身邊總有我們的陪伴,我們也會(huì)拿一本書在旁邊陪孩子一起讀書,營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。孩子的成長(zhǎng)也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí),再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成材,首先家長(zhǎng)得先充實(shí)自己。從有了孩子,我仔細(xì)研讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》《卡爾。威特的教育》《來(lái)吧,孩子》(池莉著)《孩子你慢慢來(lái)》(龍應(yīng)臺(tái)著)《窗邊的小豆豆》等。雖然一個(gè)孩子一個(gè)樣,不能生搬硬套,但從中我學(xué)到了不少家長(zhǎng)和孩子相處的技巧,并且,從書中我悟到,“即使是再普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人”。

  四、固定讀書時(shí)間。

  特別是孩子上了小學(xué)后,我就晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半這個(gè)時(shí)間段作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),和孩子一起漫步在書中,享受讀書的快樂(lè)。久而久之,孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。

  紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫到:“你們可以給他們愛(ài),卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂是住在明日的宅中,那是你的夢(mèng)中不能想見(jiàn)的。你可以努力去模仿他,卻不能使他們來(lái)像你,困為生命是不能倒行的,也不與昨日一同停留,你們是弓,孩子是弦上發(fā)出的箭矢,你無(wú)法預(yù)定他的軌跡!”

  讓我們和孩子一起攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為知識(shí)的富翁,精神的巨人!一起快樂(lè)讀書吧,讓孩子成為一個(gè)幸?鞓(lè)的小書蟲(chóng)!

寒假讀書心得體會(huì)8

  有人說(shuō)過(guò):文學(xué)是比鳥(niǎo)飛得還遠(yuǎn)的夢(mèng)想,比花開(kāi)得還美的情感,比星閃得還亮的智慧,是我們一輩子都忘不掉的信念。

  這本書的作者是蘇聯(lián)的一位紅軍戰(zhàn)士尼古拉奧斯特洛夫斯基,他1919年加入共青團(tuán),1927年,全身癱瘓的他用筆做武器,在雙目失明的情況下,由他口述,妻子撰寫,開(kāi)始了長(zhǎng)篇小說(shuō)(鋼鐵是怎樣煉成的)的創(chuàng)作。

  作者一自身的特殊經(jīng)歷為素材,設(shè)置了一系列精彩的故事情節(jié),塑造的主人公保爾,充滿了革命理想和堅(jiān)定的信念。

  保而生活再社會(huì)的底層,受人欺負(fù),被人折磨,但他不為命運(yùn)所屈服,而是用自己的毅力和不屈不撓的精神,克服種種困難,最終成長(zhǎng)為了一個(gè)新時(shí)代的英雄,成為了人們心目中的榜樣,激勵(lì)了一代又一代的有志青年。保而的生活所遇到的困難不是一般人可以克服的,保爾為了實(shí)現(xiàn)自己的理想坐過(guò)牢、負(fù)過(guò)傷,而且雙目失明,四肢癱瘓,也需是老天爺發(fā)善心,通過(guò)妻子達(dá)雅的'照顧下、幫助下,他費(fèi)盡心思寫的書終于出版了而且大受贊賞,而妻子達(dá)雅已經(jīng)轉(zhuǎn)為正式黨員,他們的夢(mèng)想終于成真了。

  從這本書中我們可以知道,只要有保爾的這種堅(jiān)持信念、身殘志堅(jiān)的精神不論什么理想都能實(shí)現(xiàn),不管什么困難都可以克服。

  只要你翻開(kāi)這本書,便會(huì)被場(chǎng)景的生動(dòng),主人公坎坷的命運(yùn)和驚人的毅力所深深吸引,心靈震撼,感情升華。

寒假讀書心得體會(huì)9

  寒假里學(xué)校組織了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,我的感觸很多。

  《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍,根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》而制定的。其基本理念主要有四點(diǎn),學(xué)習(xí)后深有體會(huì)。

  1、"學(xué)生為本"。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際,尊重學(xué)生。作為小學(xué)教師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處以人為本,關(guān)愛(ài)小學(xué)生,尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生。

  2、"師德為先"。 記得我國(guó)的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"教育工作者的全部工作就是為人師表"。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習(xí)并貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而賦有深刻的社會(huì)意義,即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地,保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,推進(jìn)教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。

  3、"能力為重"。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí),還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué),積極開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng),不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,提高常態(tài)課堂教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人實(shí)踐能力。

  4、"終身學(xué)習(xí)"。要教育好下一代,使他們成為有用之才。 我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的。它不光是對(duì)我們的.職業(yè)提出了更高的要求,還規(guī)范了我們的教學(xué)行為,也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們?cè)诟愫米陨斫虒W(xué)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

  總之,作為教師的我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人,而且更重要的是用自己的品格教人。因此,用實(shí)際行動(dòng)詮釋《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起,從每一件小事做起,一定要轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。用愛(ài)心育人,師德塑人,為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,保障教育公平,深化素質(zhì)教育而努力奮斗。

寒假讀書心得體會(huì)10

  在這個(gè)假期中,我讀了《如何說(shuō),孩子才肯學(xué)》,這是是一本有趣而有意義的書。我讀書的心得體會(huì)如下:

  在這本書中,作者強(qiáng)調(diào)了情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件!坝H其師,信其道”,教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí),心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足,這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之,師生之間的關(guān)系緊張,學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí),即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容,也不能引起他們的興趣。

  缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動(dòng)中存在諸多問(wèn)題的主要根源之一。這固然有外部客觀環(huán)境,如長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化的影響,但教師自身對(duì)積極情感支持作用的`重視不夠和不善于利用情感支持也是不容忽視的。教師整天忙于日常的教學(xué),與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。曾有學(xué)生在賀卡中寫道:“希望老師多笑,多與我們交流!苯處熞_表露自己的情感,善于表露自己的情感,通過(guò)以情感情,以情染情,優(yōu)化學(xué)生的心境。教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂,不管遇到多大的挫折,都要盡力克制和調(diào)控,以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上,那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽(tīng)講,積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之,教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上,勢(shì)必給學(xué)生造成難以言狀的心理壓力,被動(dòng)消極地參與教學(xué)活動(dòng)。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍蕩然無(wú)存,師生之間的情感交流受阻,怎么能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢?

  現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)較多,教師忙于教學(xué),比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,而對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生關(guān)注較少,這個(gè)情況應(yīng)引起教師的注意。 對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生,教師要付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開(kāi)口的機(jī)會(huì),提高他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。對(duì)因心理障礙造成口語(yǔ)表達(dá)較差的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,讓他們從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)起,由易到難;對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),使他們獲得成就感,產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。

  教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問(wèn)的學(xué)生,要充分予以關(guān)注,分析和了解其原因,不能漠視。如果漠視這些后進(jìn)生,不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心,還會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的排斥,他們變得既不愿意與教師交流,也不愿和別的同學(xué)交流。教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心,讓他們獲得某一種成功,設(shè)法滿足他們的成功欲,不僅可以使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,還可以激起他們對(duì)更大成功的追求,并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,使學(xué)生減少膽怯心理,充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。

  制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的,但是在課堂教學(xué)中,如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng),那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用,就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

寒假讀書心得體會(huì)11

  今年寒假于1月13日開(kāi)始,于2月23日結(jié)束,在這四十天的日子里,我拜讀了我們張掖草根名師孫明編著的《行走在教育邊沿》。當(dāng)拿起書,打開(kāi)扉頁(yè)的第一頁(yè)面是教育局秦局長(zhǎng)以“仰望星空”為序,意義遠(yuǎn)大,意味深長(zhǎng)。我把這篇代序讀了幾遍,秦局引用原協(xié)家教委主任柳斌語(yǔ):教育工作者必須扎扎實(shí)實(shí)做好兩項(xiàng)基本功,一是讀書,二是思考。這句話給我的觸動(dòng)很大。從教二十七年來(lái),雖說(shuō)也讀書,也思考,但所讀的書遠(yuǎn)一能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元價(jià)值的時(shí)代。

  回想在教學(xué)中有多少節(jié)課是自己靜下心來(lái)進(jìn)行了獨(dú)立思考,制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程的,又有多少節(jié)課后將自己的工作進(jìn)行總結(jié)、反叫的呢?很多時(shí)候,正如秦局所言:“在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我們好多教師,多半是以‘匠人’自居,固步于‘教術(shù)’,滿足于‘三尺講臺(tái)’”。讀到這句話時(shí)人想到了在20xx年進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí),徐校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)道,老師在寫自己的`優(yōu)勢(shì)時(shí),都說(shuō)有一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是想告訴老師,我們?nèi)狈I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),也就是缺乏對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí),缺乏對(duì)自己在教學(xué)工作中得失的總結(jié),過(guò)于滿足現(xiàn)狀。

寒假讀書心得體會(huì)12

  在寒假里,我讀了一本書,那就是《木偶奇遇記》,《木偶奇遇記》主要講朋友送老木匠一根神奇的木頭,老木匠把木頭雕成一個(gè)可愛(ài)的木偶匹諾曹。他愛(ài)搞惡作劇,還要說(shuō)謊,后來(lái),因?yàn)槠ブZ曹說(shuō)了太多謊,仙女把匹諾曹的鼻子變長(zhǎng),仙女看匹諾曹真的想改,就承諾他說(shuō)如果他不再說(shuō)謊,就把匹諾曹的鼻子變短,匹諾曹答應(yīng)仙女不再說(shuō)謊,不再做壞事。

  匹諾曹的一生經(jīng)歷多次風(fēng)雨,終于他變成了一個(gè)小男孩,他不再做壞事,成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的.好孩子。沒(méi)錯(cuò),我們只要勇敢的面對(duì)眼前的困難,就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),獲得成功。記得有一次老師說(shuō)要進(jìn)行測(cè)驗(yàn),于是我就給自己訂了目標(biāo),要考到xx分,為了這個(gè)目標(biāo),我一有時(shí)間就復(fù)習(xí),試卷發(fā)下來(lái),我一看題目似乎很簡(jiǎn)單,就很快把題目做完了,還檢查了一遍,自以為考的不錯(cuò),能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。結(jié)果考卷發(fā)下來(lái)一看,我沒(méi)有考到xx分,我很失望,就想要放棄?墒菋寢尭嬖V我只要勇敢的去面對(duì)眼前的困難,并且努力克服,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),在以后的考試中我每次都認(rèn)真對(duì)待。

  最后真是功夫不負(fù)有心人最終我達(dá)到了自己的目標(biāo),我很開(kāi)心。是啊,其實(shí)我們只要有勇氣去面對(duì)一切困難,不被困難嚇倒,那么就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

寒假讀書心得體會(huì)13

  在新冠肺炎居家隔離的這段時(shí)間里再次拿起這本書,認(rèn)真看了起來(lái)。都說(shuō)父母是最容易的職業(yè),只要你會(huì)生孩子,你就能當(dāng)父母,不用考證,不用過(guò)關(guān)。算算日子,自己為人母已三年有余,自問(wèn)是否合格,答案是否定的。因上班的緣故,孩子十個(gè)月的時(shí)候就與我分居兩地,少了陪伴,自然談不上合格了。

  寒假到了,收拾行李,我一個(gè)行李箱,孩子一個(gè),我們?cè)陉P(guān)系上盡量平等。他學(xué)著媽媽的樣子,一手牽著我的手,一手托著行李箱。我們回姥姥家了,在高鐵上抱著孩子,我說(shuō)這個(gè)寒假媽媽希望是溫柔的媽媽。盡管現(xiàn)在看來(lái),我并沒(méi)有做到,懊惱!這時(shí)才發(fā)現(xiàn),媽媽這個(gè)職業(yè),我需要再修煉一下了。趕緊找到這本書看了起來(lái),越看越發(fā)現(xiàn)之前的自己多幼稚和愚蠢。好好學(xué)習(xí),做個(gè)盡量合格的好媽媽!

  作為一名教師,自然知道教育分為學(xué)校教育和家庭教育,并且后者更加重要。開(kāi)篇第一張就是教養(yǎng)的格局。孩子之間的差距,來(lái)自于原生家庭。這就是老師總會(huì)說(shuō)的一句話,同樣都是一個(gè)老師教,為什么學(xué)生的差距如此之大,拋開(kāi)先天智力因素,那么客觀環(huán)境的影響就顯得至關(guān)重要了。父母給予孩子的包括物質(zhì)條件也包括了精神財(cái)富,經(jīng)濟(jì)因素有時(shí)無(wú)法改變,那么父母的性格就更為重要,可以成為孩子成功的助推器,千萬(wàn)不要讓原生家庭成為孩子的天花板。孩子未來(lái)的道路有千萬(wàn)種,不要因?yàn)槟愕难劢缇途窒蘖怂陌l(fā)展。

  在孩子剛出生的時(shí)候,每個(gè)媽媽剛剛經(jīng)歷了痛苦的生產(chǎn)過(guò)程,看到皺巴巴的小寶寶都會(huì)說(shuō)一句話,我只希望你這輩子快快樂(lè)樂(lè)的,你平安健康就好了。隨著孩子的長(zhǎng)大,他會(huì)不會(huì)翻身,會(huì)不會(huì)走路,會(huì)不會(huì)講話,變得格外重要,和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子比是好還是不好呢?漸漸地到了學(xué)習(xí)的年紀(jì),更多的技能要讓孩子學(xué)會(huì),成為金字塔尖上的人。這本身沒(méi)有問(wèn)題,誰(shuí)不希望自己的孩子是的,但是需要正確的方法。父母就是要做好引導(dǎo)作用,你希望孩子成為什么樣的人,首先你要先成為這樣的父母。這個(gè)過(guò)程,是相互的,人長(zhǎng)大到成熟,沒(méi)有正確的時(shí)間節(jié)點(diǎn),即便成為了父母,也許也沒(méi)有真正的成熟起來(lái),那么就需要學(xué)習(xí)和自我修煉。這個(gè)過(guò)程,父母在成熟,孩子在成長(zhǎng),這多好!世上沒(méi)有完美的人,自然也沒(méi)有完美的父母,但是都會(huì)有擅長(zhǎng)的某一方面,發(fā)揮極致,培養(yǎng)出情商高,教養(yǎng)好的平凡的孩子。不需要個(gè)個(gè)都是清華北大,不需要個(gè)個(gè)都是民族英雄,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的孩子,走普普通通的路,一樣也是成功,只要孩子快樂(lè),更加有深度的快樂(lè),那就是成功的人,父母也就是合格的父母了。這條路漫長(zhǎng)并且充滿了樂(lè)趣,有挑戰(zhàn)也會(huì)有挫折,但是只要方法對(duì),心態(tài)好,和孩子一起成長(zhǎng),就沒(méi)有做不到的事情。

  這個(gè)寒假十分特別也很漫長(zhǎng),多了許多時(shí)間用來(lái)陪伴,整日不出門的相處,都是一個(gè)個(gè)災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),一會(huì)兒孩子哭,一會(huì)兒孩子笑,一會(huì)兒媽媽大聲呵斥……分分鐘在崩潰的邊緣。我總認(rèn)為現(xiàn)在的小孩不會(huì)缺乏愛(ài),尤其在我們這樣的家庭,雙獨(dú)生家庭,家里只有一個(gè)寶寶,小孩子應(yīng)該是在滿滿的愛(ài)中成長(zhǎng)的。直到今天才意識(shí)到,沒(méi)有意義,低質(zhì)量的陪伴都是不愛(ài)的.變現(xiàn),甚至讓孩子更加的缺乏愛(ài)。放下手里的事情和手機(jī),把眼睛放在孩子身上,投入在他的世界里,愛(ài)就出來(lái)了,絕不是幾件好玩的玩具和迷人的電子設(shè)備可以替代的。

  書中提到許多家長(zhǎng)花高價(jià)錢買學(xué)區(qū)房,上幾萬(wàn)幾萬(wàn)的輔導(dǎo)班,有個(gè)媽媽花了幾萬(wàn)塊錢給自己的孩子報(bào)名情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。怎么看待這些現(xiàn)象呢,平常心很重要并且要根據(jù)每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力來(lái)面對(duì)社會(huì)上各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?v觀世界,精英教育已經(jīng)普遍化,那么父母能做些什么呢?提供更好的教育資源,比如名校,這大概是中國(guó)父母能想到并且的答案。根據(jù)我本身的經(jīng)驗(yàn),從小學(xué)起一直到研究生畢業(yè),上的學(xué)校雖然不是清華北大這種特別牛的學(xué)校但是在本領(lǐng)域范圍也算的上中上等了。高中就讀鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,當(dāng)年也是河南省數(shù)一數(shù)二的高中了,憑借一技之長(zhǎng)有幸進(jìn)入名校讀書,名校果然不一樣,學(xué)生都是全省頂尖的人才,教師也都是省級(jí)名師,再來(lái)談?wù)勛约,學(xué)習(xí)跟不上一點(diǎn)不意外,好在老師不放棄,同學(xué)不嫌棄,自己也必須要努力,壓抑的三年,說(shuō)痛苦肯定有,說(shuō)遺憾真沒(méi)有,學(xué)習(xí)這件事真不是努力就有好的結(jié)果,那么名校對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)到底有沒(méi)有好處呢?有,比如身邊的同學(xué)確實(shí)整體素質(zhì)高,有,比如老師真的有水平。那么要說(shuō)沒(méi)有,就是大環(huán)境會(huì)壓的人喘不上氣,再加上不懂自己的家長(zhǎng),心理素質(zhì)但凡差點(diǎn)的孩子直接就跳樓了。作者提出的一個(gè)觀念我也十分認(rèn)同,那就是比學(xué)區(qū)房興趣班更重要的,是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的孩子。父母絕不僅僅是一個(gè)角色,更是一門學(xué)問(wèn)或者學(xué)科。從理論到實(shí)踐每個(gè)步驟都必不可少。名校不是孩子的天花板,父母才是孩子的起跑線,父母的眼界,興趣愛(ài)好,性格脾氣才是孩子的財(cái)富。

  暖媽的書值得一看再看,育兒觀念也要與時(shí)俱進(jìn),這是一本有溫度、有智慧的書,書中52個(gè)核心教育理念需要認(rèn)真解讀,好的教育,好的父母就是讓孩子有權(quán)利去選擇他的人生道路。

寒假讀書心得體會(huì)14

  這個(gè)寒假是非常愉悅的一個(gè)假期,放假之后我便開(kāi)始在家里閱讀書籍,從小到大,我都是一個(gè)喜歡讀書的人。也許是受家庭的影響,我喜歡在書房里安靜看書的感覺(jué),我也喜歡一個(gè)人沉浸在書籍海洋里的快感。每次從書房走出來(lái),我都覺(jué)得自己心里暖暖的,滿滿的。比起看一天的電視來(lái)說(shuō),看書更能讓我感受到情感的真摯,文字的力量。所以這個(gè)寒假,我也是在書房之中度過(guò)的。短短幾十天,我看了不下七八本書,這些書或長(zhǎng)或短,但是能夠讓我的心靈有一個(gè)棲息的地方,也能夠讓我明確自己的追求。在此,我想談一談我此次讀書的體會(huì)。

  最開(kāi)始的時(shí)候,我開(kāi)始看《魯濱遜漂流記》,這本書就像是一個(gè)小小的,充滿了各種驚奇的世界,它就如有一股魔力一般,拉攏著我,也無(wú)限的吸引著我的眼球和身體,就這樣,我廢寢忘食的讀了兩天,這本書就被我啃得差不多了。在我的眼里,魯濱遜是一個(gè)非常神奇的人物,他能夠在如此窘迫的環(huán)境之中找到生存的契機(jī),能夠在這樣絕望的環(huán)境之中找尋生存的希望,這讓我無(wú)比的動(dòng)容,也讓我感受到原來(lái)每個(gè)生命都有創(chuàng)造自然的可能。

  對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),大多是安逸享樂(lè)慣了的,所以對(duì)待一些突如其來(lái)的暴雨時(shí),總會(huì)承受不住。再回頭看看魯濱遜,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們精神上和身體上的脆弱。一個(gè)人的能力大小并不是絕對(duì)的.重要,更重要的是要去懂得發(fā)現(xiàn)自己,懂得靈活運(yùn)用周圍能用的一切。想要成功,就必定要求智慧。

  后來(lái)接二連三看了很多的書,我也讀了唐詩(shī)三百首,看了大宋歷史。雖然我現(xiàn)在年紀(jì)尚小,但是我對(duì)書的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)自己的年齡。我父親也會(huì)常常和我一起看書,我遇到不懂的就會(huì)問(wèn)他,緊接著我的世界就和很多同齡人的世界有所不一樣了。在學(xué)習(xí)上我也領(lǐng)悟到了更多的不同,在平時(shí)的生活中,遇到不同的事情我也會(huì)有各種不一樣的見(jiàn)解。我認(rèn)為這是培養(yǎng)我自己獨(dú)立人格的第一步,而書籍也恰恰能讓我邁開(kāi)腿,去嘗試,去追趕。

  寒假的時(shí)間在書籍的消耗中,變得很短,但我對(duì)書的熱愛(ài)不止于現(xiàn)在。未來(lái)的每一天我都會(huì)堅(jiān)持讀書,我也會(huì)繼續(xù)熱愛(ài)它,追尋它。時(shí)間就像是一只抓不住的風(fēng)箏,但我不會(huì)低頭和妥協(xié),我也會(huì)盡力飛翔,和它一同飛翔藍(lán)天,尋找心靈的自由。

寒假讀書心得體會(huì)15

  寒假是孩子們期盼的,作為老師的我也同樣,寒假可以好好休息,但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假,愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己

  有許多需要學(xué)習(xí)的東西,學(xué)校也為老師們著想,要求我們假期好好讀一本書,品一碗心靈雞湯,在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。 我也挑了自己喜歡的一本書:肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸?鞓(lè),但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受,是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

  教師,循循善誘,守望的是講臺(tái),放飛的是夢(mèng)想,播種的是知識(shí),收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命,因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的'勞動(dòng)成果,進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福,學(xué)生的道德成長(zhǎng),桃李滿天下,便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。

  教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候,你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話的時(shí)候,你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺(jué)到幸!ぁぁぁぁぁぁ(duì)于教師,我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

  幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適,沒(méi)有空虛感,匱乏感、無(wú)聊感,沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安,自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難,保持良好樂(lè)觀的心態(tài),認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè),自己的學(xué)生,用心體會(huì)生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊。

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