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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1
小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)是以教師講授為主,作為教師,可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間,在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂(lè)趣,從而享受成功的快樂(lè)。筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。
一、通過(guò)課程的編排,引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識(shí)
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行,而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,然而,現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課本中的知識(shí)內(nèi)容,并不是很簡(jiǎn)單。因此,需要特別注意的是,在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合給定的英語(yǔ)問(wèn)題來(lái)思考,在教學(xué)中,要采取多種教學(xué)手段,主動(dòng)取得英語(yǔ)方面的知識(shí),這樣就能夠解決學(xué)生在英語(yǔ)方面遇到的難題。所以,在教學(xué)的課程安排方面,顯得尤為重要。
。ㄒ唬┳プ〉湫停S機(jī)引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中,教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來(lái)選擇一些資料來(lái)進(jìn)行,即重要的英語(yǔ)人物、事件、規(guī)章制度等,再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己去查找,即找出小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系,為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵,通過(guò)知識(shí)的鏈接來(lái)達(dá)到這樣的目的。這樣,學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等,在英語(yǔ)課程教學(xué)中,對(duì)于教材來(lái)說(shuō),往往提供的是知識(shí),而不是硬性的內(nèi)容,即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。
1.通過(guò)開(kāi)展活動(dòng) ,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛,教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對(duì)英語(yǔ)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)上這門課程。同時(shí),教師可以每隔一周舉行一次英語(yǔ)方面的小競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生搜集英語(yǔ)小故事,講給家長(zhǎng)聽(tīng),尤其是英語(yǔ)的典故、戰(zhàn)爭(zhēng)、故事、以及人物的關(guān)系等,最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,而享受其中的樂(lè)趣。比如,可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在扮演中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、句型的練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是豐富多彩的,進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以,對(duì)于每個(gè)學(xué)生,在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去面對(duì)新的問(wèn)題,依靠的是各自的能力去解決問(wèn)題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)自己的想法,自己的發(fā)現(xiàn),去加深對(duì)知識(shí)的感受、體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語(yǔ)教學(xué)很死板,教師在黑板上教什么,學(xué)生在下面學(xué)什么,基本沒(méi)有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂,只能使得學(xué)生逐漸失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展,其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),除了傳授學(xué)科知識(shí)外,還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多渠道來(lái)獲取知識(shí),進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用,通過(guò)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出疑問(wèn),而敢于發(fā)問(wèn)。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的,這對(duì)于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
。ǘ┩ㄟ^(guò)讓小學(xué)生設(shè)疑來(lái)提高課堂效率
我們知道,在學(xué)習(xí)中,善于提出疑,而在教學(xué)中,善于設(shè)質(zhì)疑。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō),其涉及的.知識(shí)、內(nèi)容,往往是形式多樣的,即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此,英語(yǔ)教師要把握這些有利的條件,來(lái)提出或精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,其要難、易相當(dāng),使得學(xué)生有興趣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,對(duì)于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)理清問(wèn)題的廣度、深度,而能夠多層次、多角度去思維,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題。(三)通過(guò)激發(fā)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣,才能學(xué)好課程,才能學(xué)得最好。所以,我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過(guò)這種活動(dòng),不僅活躍了課堂,而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能夠多方去查閱,加深了對(duì)于內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,提高學(xué)生探索的興趣
。ㄒ唬┙處熞朴谂囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索,通過(guò)培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來(lái)實(shí)現(xiàn),使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決,同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考,在小學(xué)生交流討論中,達(dá)到探新、求異,增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外,使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶,而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高,即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評(píng)價(jià)英語(yǔ)問(wèn)題,而拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生能力,鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思想,對(duì)于有著異常思維的學(xué)生,通過(guò)交流,也能解決自己遇到的問(wèn)題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,有利于改變傳統(tǒng)的模式,以前是課堂是一個(gè)中心,書(shū)本是一個(gè)中心,教師是一個(gè)中心,對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科能力是不可取的。針對(duì)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了,只是流于形式。所以,為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí),教師要走進(jìn)學(xué)生中間,作為一個(gè)合作者,參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述,在小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中,教師要不斷更新自己的教學(xué)思想,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,采用適合學(xué)生的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力,增強(qiáng)合作意識(shí),為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2
10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)的活動(dòng),認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自省12個(gè)市區(qū)的英語(yǔ)課,再加上省內(nèi)英語(yǔ)專家的精彩的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):
一、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。
如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上,湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他的英語(yǔ)口語(yǔ)非常地道好聽(tīng),他能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué),提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中,李老師通過(guò)圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來(lái),突破本節(jié)課的'難點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí),而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運(yùn)用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的目的。
二、恰當(dāng)使用多媒體,F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),也有少部分老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能:
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體、演唱、肢體語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外,我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣很好的運(yùn)用肢體語(yǔ)言?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的`英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4
一、以活動(dòng)為核心,教師為指導(dǎo)。
以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)案,教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)教師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識(shí),化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”,這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來(lái)了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā),對(duì)教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理好教材,把握好對(duì)教材的翻譯,要把教材中深?yuàn)W的,不易理解的抽象的知識(shí)翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識(shí)。
二、以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案要做到重點(diǎn)突出,導(dǎo)學(xué)和探究的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生興趣,這就需要我們老師發(fā)揮集體的.力量,進(jìn)行集智備課,我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合你班級(jí)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn),通常我覺(jué)得首先老師應(yīng)該進(jìn)行初備課,把自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題和想法在集智備課中反映出來(lái),俗話說(shuō)人多力量大,再進(jìn)行取其精華,擯棄糟粕,進(jìn)行三次備課,這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性才會(huì)更強(qiáng)。
三、是師生共用和參與的良好互動(dòng)載體。
教案,是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。過(guò)去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中,上課都是用傳統(tǒng)模式,學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué),教師似乎成了課堂的主體,而學(xué)案,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)都能積極參與,合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、重視個(gè)體差異,促使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案,更要?jiǎng)?chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案,可以變化其中的某些環(huán)節(jié),使其更符合學(xué)生的實(shí)際,更易于操作,不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽(tīng)教師講課之外,還有更多的事情做,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),邊學(xué)邊練、邊講邊練,使學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。講學(xué)稿的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)的,能夠根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后鞏固、拓展,教學(xué)后記,為師生的溝通搭建了一個(gè)平臺(tái)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5
4月2日上午,我們x學(xué)區(qū)的老師們?cè)谖渫托W(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì),這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動(dòng),這次活動(dòng)對(duì)我的幫助很大,讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義,讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語(yǔ)文課。這是我第二次聽(tīng)x老師的課,剛一上課,她的語(yǔ)氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺(jué)精神振奮,一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》,一開(kāi)始,x老師組織了課堂聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng),不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字,還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然,也不會(huì)讓人感覺(jué)很突然。之后,x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃,學(xué)生積極性也很高,絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢,反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍,我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后,我們進(jìn)行了評(píng)課和研討活動(dòng),老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們:上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn),把導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題整合,讓問(wèn)題更加巧妙,有利于拋出矛盾,激發(fā)學(xué)生思考和小組討論;作為老師,要在備課上下功夫,真正吃透課本,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”,把課堂還給學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,才能讓學(xué)生有所發(fā)展,有所進(jìn)步。
聽(tīng)完x老師的話,我也有所感悟,為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說(shuō)話、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現(xiàn)象,還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)困生有些忽視,才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無(wú)從下手,甚至無(wú)事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候,我要根據(jù)不同層次的學(xué)生,設(shè)置難易適中的練習(xí)題,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)思考,“跳一跳摘個(gè)桃”,激勵(lì)他們大膽發(fā)言,讓他們?cè)谡n堂上獲得自信和成功的.樂(lè)趣。說(shuō)到對(duì)學(xué)困生的幫助,就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià),我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著,每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí),我會(huì)讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成,并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分,增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,也激發(fā)好學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì),豈不一舉兩得!
課改就像滾雪球,需要老師和學(xué)生們共同努力,需要我們堅(jiān)持不懈,作為新教師,我更要不斷學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),向一同來(lái)的新教師學(xué)習(xí)新思維,與大家共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力,文化品格,思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上,我們很多老師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛,將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jī)上,卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而,最終檢驗(yàn)一個(gè)人的不是分?jǐn)?shù),而是社會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6
3月1日上午,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)》,聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課,受到了很多啟發(fā),使我開(kāi)擴(kuò)了眼界,有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì):
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿,與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過(guò)程中,教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景,利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深,難點(diǎn)解釋的清楚,同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合,較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況,強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的.重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),熟讀課標(biāo),通讀教材,努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強(qiáng)交流,不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)研究,研究學(xué)生,切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任三四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),作為剛畢業(yè)不久的我來(lái)說(shuō),這真可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這一年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來(lái)與大家共勉,不足之處敬請(qǐng)大家斧正。我主要是從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
第一個(gè)方面就是激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生生性好動(dòng),注意力容易轉(zhuǎn)移,要避免這種不利因素的影響,最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境,好的開(kāi)始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中,我特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)熱身。一般我會(huì)使用教材中的Let`s do或者是Let`s Chant來(lái)活躍課堂氣氛,讓他們進(jìn)入狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂中,這部分知識(shí)就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。
第二個(gè)方面就是教師的教學(xué)策略。
對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō),運(yùn)用現(xiàn)有條件,創(chuàng)造性地運(yùn)用教具,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具,會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)UK,Canada,China,USA這幾個(gè)國(guó)家的單詞的時(shí)候,我讓學(xué)生課前制作好四個(gè)國(guó)家的國(guó)旗,我準(zhǔn)備好四個(gè)分別來(lái)自這些國(guó)家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中,教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話,不僅增加了趣味性,而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。再有一個(gè)就是課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà),美化教學(xué)。教師在課堂上邊講邊畫(huà),展示事物的變化,生動(dòng)直觀,能很好地吸引學(xué)生。比如學(xué)表示方位的詞on,under,in,above和over用簡(jiǎn)筆畫(huà)收到了意想不到的效果。
第三個(gè)方面就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)其他各方面給予關(guān)注。
對(duì)學(xué)生關(guān)心,也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的`動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì),會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些成績(jī)不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的信心。這些學(xué)生一般都比較膽小,缺少勇氣來(lái)表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),鼓勵(lì)他們走上講臺(tái),盡情地來(lái)表現(xiàn)自我。
以上幾點(diǎn)知識(shí)自己在教學(xué)中摸索出的一些淺顯的愚見(jiàn),有什么錯(cuò)誤和不足之處也請(qǐng)批評(píng)指正。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8
牛津版小學(xué)英語(yǔ)從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之外,還要求學(xué)生掌握一些單詞,能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫(xiě)。
這個(gè)要求使聾生一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都覺(jué)得很吃力,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫(xiě),的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣幫助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),先通過(guò)日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,然后把它寫(xiě)到黑板上的四線格中,邊寫(xiě)邊讓學(xué)生一起拼寫(xiě),讓學(xué)生注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與學(xué)生一起拼寫(xiě),并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對(duì)單詞的`記憶。之后,讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹,并在抄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的抄寫(xiě),及時(shí)批改,對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。
另外,我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前,會(huì)對(duì)前面學(xué)過(guò)的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫(xiě),讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過(guò)豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì),從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
Ruler,Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說(shuō),邊用手指指眼睛,示意學(xué)生看;”foryouandme”老師指指自己再指指對(duì)方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說(shuō)“Good!”給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
通過(guò)讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。對(duì)我們的聾生來(lái)說(shuō),他們喜歡這種教學(xué)方式,課堂氣氛也比較活潑,學(xué)生的思維也活躍起來(lái)了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9
學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略呢?通過(guò)這幾年的教學(xué)我得出一些心得體會(huì)在這里和大家分享。
一、聯(lián)想記憶策略
人的記憶能力,主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人,都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個(gè)單詞就越容易,提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:
拼寫(xiě)聯(lián)想,將拼寫(xiě)類似的.單詞集中在一起記憶,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。
意義聯(lián)想:從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good―nice;反義詞good―bad;old―young;tall―short。
歸類聯(lián)想:即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。
形義聯(lián)想:就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛,y是一個(gè)鼻子。
音義聯(lián)想:設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如:把cab想象為“汽車開(kāi)吧”。
對(duì)比聯(lián)想:即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea,由sing聯(lián)想到thin,由house聯(lián)想到horse,由gra聯(lián)想到gla等。
類推聯(lián)想:即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put,會(huì)想到put up,進(jìn)一步可以想到“Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football,play basketball,play with a dog等。
單詞――復(fù)合詞聯(lián)想,由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase,由under聯(lián)想到understand,由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
聯(lián)想的方法還有很多,如名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想,動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。
二、復(fù)習(xí)策略
我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道:復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難,學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái),任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。背過(guò)的英語(yǔ)單詞,如不加以復(fù)習(xí)鞏固,時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%,但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固,就會(huì)忘記40%,如果4―7天不復(fù)習(xí),就會(huì)忘掉60―70%,時(shí)隔3周,所記的單詞就所剩無(wú)幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,即開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短,然后間隔逐漸加大。
三、時(shí)間分配策略
學(xué)生每天都接觸母語(yǔ),而且是在任何場(chǎng)所,但是,英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上,大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),相差無(wú)幾,差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間”。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí),下午花半小時(shí)。同樣,在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以每天不超過(guò)一小時(shí)為宜,包括收看英語(yǔ)節(jié)目、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí),播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中注意力聽(tīng),但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。
四、學(xué)用結(jié)合策略
語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它!庇纱丝梢(jiàn),英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要善于模仿,勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí),他們就能大膽地使用,看見(jiàn)所有的男性都叫“爸爸”,看見(jiàn)所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段,英語(yǔ)詞匯有限,可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ),如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”,剛學(xué)習(xí)apple后,可以回家對(duì)媽媽說(shuō):“Mum,我要吃apple”。練習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種,例如,同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話,參加英語(yǔ)角,網(wǎng)上英語(yǔ)聊天,寫(xiě)英語(yǔ)日記等等。
教無(wú)定法,同樣,學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異,必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10
孩子們?cè)谛W(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵,這直接影響了今后在初中以及高中的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾。他們(cè)谛W(xué)階段學(xué)英語(yǔ),最重要的是打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),確保日后能準(zhǔn)確流利地使用英語(yǔ)。
為此,很多老師與家長(zhǎng)也總結(jié)出了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)。
由于6-10歲的孩子對(duì)學(xué)習(xí)還不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí),這不止是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)自主意識(shí),更是對(duì)所有的學(xué)科都不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以作為英語(yǔ)老師更應(yīng)該以引導(dǎo)孩子接受英語(yǔ)的`課程為主。但又由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),那么課堂教學(xué)就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,老師在課堂上要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好玩,也很樂(lè)學(xué),一定要讓小學(xué)生建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
其實(shí),英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,并不上學(xué)出來(lái)的,就猶如我們講普通話,沒(méi)有誰(shuí)刻意去學(xué)習(xí)著說(shuō),而是在這樣的環(huán)境下自然而然會(huì)講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力,所以現(xiàn)在有許多老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候都采用寓教于樂(lè)的方式,比如通過(guò)演話劇或者進(jìn)行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語(yǔ)。老師在課堂上再通過(guò)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式引導(dǎo)孩子獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),從而使孩子獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
綜上所述,寓教于樂(lè)教學(xué)方式更容易被孩子接受!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11
9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在xx召開(kāi)的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔撸∏∠喾词且驗(yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒(méi)有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了,再不學(xué)習(xí),那就真的會(huì)誤人子弟了。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益非淺,特別是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
通過(guò)觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的.英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”,濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導(dǎo)意見(jiàn)的認(rèn)識(shí)”的解讀,讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過(guò)培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生, 而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,除此之外,還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵,這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一員,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向,我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開(kāi)花。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12
5月6日至8日,懷揣著無(wú)比激動(dòng)與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討活動(dòng),在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)里,享受了一場(chǎng)華麗的視聽(tīng)盛宴。我們共聽(tīng)了13節(jié)課,多場(chǎng)報(bào)告,這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂,他們的課堂淡定而精彩,豐富而不華麗,他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。看著他們,不禁讓我想到了美國(guó)女作家瑪雅安吉羅寫(xiě)的"只身前行,卻仿佛領(lǐng)著一萬(wàn)雄兵",現(xiàn)場(chǎng)的名師們自身都有帶著千軍萬(wàn)馬的陣勢(shì)!
主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力,詩(shī)一樣的老師,詩(shī)一樣的話語(yǔ),語(yǔ)速平穩(wěn),吐字清晰,善于發(fā)現(xiàn),平等看待每一位學(xué)生,以真心換真心。重點(diǎn)突出,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑,注重師生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,教案的設(shè)計(jì)很有梯度,練習(xí)方式由淺及深,循序漸進(jìn),充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的,在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新的單詞和句式,還巧妙的化解了重難點(diǎn),在行云流水中交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
讓我印象最深的是田湘軍老師的課,真有一種"余音繞梁,三日不絕于耳"的美妙感受。他豐富的表情,夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和較為地道的語(yǔ)言仍記憶猶新。他在課堂上放的開(kāi)、收的住,讓學(xué)生一會(huì)兒云里,一會(huì)兒霧里,可就是這樣的課堂教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我。課的伊始 ,田老師設(shè)計(jì)了經(jīng)典游戲Simon says為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具輕松和諧的課堂氣氛,很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了一個(gè)小高潮,這也為后面課堂中師生交流互動(dòng)做了很好的鋪墊。課堂中,老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友,隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺(tái),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,將文本內(nèi)容配樂(lè)《當(dāng)你老了》唱出來(lái)是本節(jié)課的最大亮點(diǎn),自發(fā)的掌聲數(shù)次在會(huì)場(chǎng)內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學(xué)生不僅收獲了基礎(chǔ)知識(shí),更收獲了一份喜悅、一份感動(dòng),真的很棒!
聆聽(tīng)著他們精彩的課,盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格,收獲頗多:
一、教師在備課上下足了功夫。通過(guò)觀摩這些課,我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。
二、注重情境的設(shè)置,使英語(yǔ)課堂貼近生活,學(xué)以致用。情境因貼近生活而真實(shí),因超越書(shū)本而鮮活。盡力把新授知識(shí)演繹為學(xué)生們熟悉的話題,讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話能說(shuō),從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的興趣。為了使每節(jié)英語(yǔ)課都充滿著生命活力、富有生活氣息,這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)交際環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所,學(xué)生們?cè)谏钋榫爸袑W(xué)會(huì)了英語(yǔ),并學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡。這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的.自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、多樣的課堂評(píng)價(jià)。老師們?cè)谡n堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià),課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語(yǔ)言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣,樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心,讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。大部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定,而是停下腳步耐心啟發(fā),等學(xué)生真正的會(huì)了之后再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場(chǎng)面,教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生,實(shí)在難得。
五、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),在本次觀摩活動(dòng)中,老師們各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式,對(duì)不同孩子的多種積極評(píng)價(jià),開(kāi)展小組活動(dòng)進(jìn)行小組競(jìng)賽,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中,關(guān)注教師的表現(xiàn),更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成,要關(guān)注學(xué)生。
六、教師的基本功扎實(shí)。本次教學(xué)觀摩活動(dòng),每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,可見(jiàn)各位教師英語(yǔ)水平之高,這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫,精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。由此,我也感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
時(shí)間如白駒過(guò)隙,兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力,以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗,需多多汲取大師們的精髓,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13
初登教育舞臺(tái)的我,非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅,帶給我更多的是震撼,是信心,是醍醐灌頂,是心與心的碰撞與交流。
首先說(shuō)震撼,臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼,在我個(gè)人看來(lái),那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活,每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè),還要做飯加照顧家人等等,可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下,她依然能堅(jiān)持每天讀書(shū),讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書(shū),讀文學(xué)方面的書(shū),讀哲學(xué)方面的書(shū),也讀兒童文學(xué),可以說(shuō)是涉獵很廣。我也讀書(shū),讀兒童書(shū),讀童話故事,讀哲理書(shū),也讀教育學(xué)方面的書(shū)。不過(guò),遺憾的是,那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后,我就很少再讀書(shū)了。你如果問(wèn)我為什么,我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你,但我更多的給自己找借口,為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄,恐怕不是忙不忙的?wèn)題,而只單純的是不愿靜下心來(lái)。就像呂老師說(shuō)的那樣,時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠還是有的。通過(guò)每天堅(jiān)持讀書(shū),不僅改變了她的性情,也改變了為人處事的方式,讓她從此敞開(kāi)心扉,“對(duì)外開(kāi)放”,打開(kāi)自己,以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。
縱觀呂老師走過(guò)的每一步,再想想我自己,為什么我不能向呂老師那樣呢?我是性格內(nèi)向了一點(diǎn),可有誰(shuí)敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢?我是年輕,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),可試問(wèn),有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢?他們哪一個(gè)不是一步一步地走過(guò)來(lái),一點(diǎn)一滴積累的呢?要始終相信,無(wú)論黑夜多么漫長(zhǎng),朝陽(yáng)總會(huì)冉冉升起;無(wú)論風(fēng)雪怎樣肆虐,春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得,俗話說(shuō)得好,“Anything is possible.”,一切皆有可能,只要我付出努力和汗水,堅(jiān)持不懈,總有一天是會(huì)成功的。
接著說(shuō)信心,這次學(xué)習(xí),通過(guò)聆聽(tīng)諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡,不僅讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心,讓我對(duì)孩子充滿信心,更讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。對(duì)教育事業(yè)充滿信心,讓我更加堅(jiān)信,我所選擇的道路是正確的,從今往后,我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的.領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持國(guó)家的教育方針和政策,將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對(duì)孩子充滿信心,讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都是世界上唯一的珍寶,都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師,我們要有伯樂(lè)般的眼光,善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信,每一個(gè)孩子都是一匹千里馬,都有值得我們肯定的地方。對(duì)未來(lái)充滿信心,讓我更加深信了《孟子》里的那段話,“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚…”,每個(gè)成功的人都注定命途多舛,在獲得成功之前,必定得承受一番磨難,沒(méi)有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走,就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。
再說(shuō)醍醐灌頂,我是今年的畢業(yè)生,自此之前,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)幾乎是一無(wú)所知,只是曾在暑假期間從事過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺(tái),我對(duì)英語(yǔ)一片茫然,只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語(yǔ)課的經(jīng)歷,憑著記憶與感覺(jué)去教,雖然這聽(tīng)著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開(kāi)始,我只能自己去摸索,去體驗(yàn),去探究,去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我如夢(mèng)初醒,原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是這樣子的,不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心,我還可以這樣教,學(xué)生也可以這樣學(xué),教師不再是完全的主宰者、控制者,而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,學(xué)生在這樣的課堂中,不再是完全的被動(dòng),而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)國(guó)度,在這個(gè)國(guó)度里面,學(xué)生是樂(lè)在其中的,他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲,一種趣事,而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣,不需要教師太多的目的性言語(yǔ),他們自然而然的就融入到了英語(yǔ)的氛圍之中。而我將來(lái)所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,經(jīng)常進(jìn)行日常英語(yǔ)的滲透,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。
總之,在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中,我收獲了很多。不僅對(duì)自己有了新的定位,對(duì)于英語(yǔ)有了新的理解,對(duì)于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后,我想說(shuō)的是,我始終相信,只要我堅(jiān)持往前走,就一定能擁有—屬于我自己的盛典。
淡然點(diǎn)評(píng):呂老師不僅帶給了你震憾,也帶給了我震憾,帶給了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人震憾!我想知道的是:回來(lái)之后的你,開(kāi)始行動(dòng)了嗎?震憾之后的你,有所改變了嗎?
初登講壇,當(dāng)然會(huì)有許多困惑,會(huì)有許多困難!不過(guò),你們還是幸運(yùn)的,你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也有那么多學(xué)習(xí)的渠道,在信息高速發(fā)達(dá)的今天,你們得到的幫助比以往任何一屆都多,因而也更希望你們這一屆取得更好的成就!
同時(shí),我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識(shí)與技能!
讓我們相約,共同讀書(shū)吧!
祝你天天進(jìn)步!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14
長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺(jué)得被動(dòng),漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學(xué)效果差。音樂(lè)能給人以美的享受,使人心情舒暢,生活中離不開(kāi)音樂(lè),在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入,越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著不可替代的作用。
教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)。有實(shí)驗(yàn)表明,有音樂(lè)伴隨的教學(xué)比沒(méi)有音樂(lè)伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17~2.50倍,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來(lái)看,唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動(dòng)聽(tīng),而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是:形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以,積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者,我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生,所以了解他們的'心理特點(diǎn)有利于我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō):首先,他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣;其次,他們的模仿能力強(qiáng)、記憶力好,有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望;另外,他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng)。然而,作為初學(xué)者的孩子們,他們身上也存在著不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素:a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,且容易喪失;b.他們認(rèn)知水平較低,學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢;c.他們好動(dòng),注意力集中時(shí)間短。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí),我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛(ài)唱愛(ài)跳,而采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段,將語(yǔ)言與情境結(jié)合,創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),用英語(yǔ)交流,輕松學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段,他們很容易受音樂(lè)的吸引,他們喜歡唱唱跳跳,而那些有著動(dòng)聽(tīng)的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí)。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,我深刻地感受到如果將音樂(lè)融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,可以取得事半功倍的教學(xué)效果,因?yàn)橐魳?lè)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),讓他們覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,英語(yǔ)課堂是有趣的,同時(shí)也消除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來(lái),提高了學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌曲,運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌曲,都要有講究,不可濫用,不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,合理地安排、巧妙地運(yùn)用,以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用音樂(lè)輔助教學(xué),對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,都有顯著效果。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15
上學(xué)期我教四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)較理想,在這里我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想:
一、從取得的成績(jī)來(lái)看
學(xué)生成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,1/3的學(xué)生懂得了一些英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法,聽(tīng)力水平明顯提高,課本知識(shí)掌握較好。
二、學(xué)生存在的不足來(lái)看
單詞記憶不牢,語(yǔ)法知識(shí)還存在混淆,動(dòng)詞單三形式、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢,情景會(huì)話和閱讀能力還不是很差。
三、我應(yīng)采取的改進(jìn)措施
1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平,虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí),采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用好教材,通過(guò)師生互動(dòng),學(xué)生的獨(dú)立思考,不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際中去。
2、在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),可以用游戲法、歌曲法引入,重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等,多鼓勵(lì)學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,如,“你真棒”,“老師相信你”,“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、在今后的教學(xué)中,教師要注重高年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練,包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換,以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分,一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞用原型,一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞用過(guò)去式,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞等,并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,更有效的掌握課文,理解課文,在聽(tīng)力練習(xí)中,適當(dāng)加深難度,變聽(tīng)單詞為聽(tīng)句子選單詞,聽(tīng)問(wèn)題選答語(yǔ)等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,以游戲、小組競(jìng)賽等形式,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
4、在今后平時(shí)的教學(xué)中,教師要注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況,每課重點(diǎn)不要過(guò)多,訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種失誤,并幫助他們歸納總結(jié),及時(shí)給與糾正。在今后的教學(xué)中,還要加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度,多深入班級(jí),抓住學(xué)困生,給予他們多一些關(guān)愛(ài)與指導(dǎo),多鞏固基礎(chǔ)知識(shí),讓他們學(xué)有所獲,不使他們掉隊(duì)。
總之,重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)東西,不能學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn),在平時(shí)就要了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo),不要都留到期末,為之晚已
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