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遠程教育運用心得體會
我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編為大家整理的遠程教育運用心得體會,希望能夠幫助到大家。
遠程教育運用心得體會1
遠程教育學(xué)習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件,借助教師的講解結(jié)合教材進行學(xué)習;然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè),若此時碰到了疑難,也完全不必擔心,可以和學(xué)習中心的在線老師或其他學(xué)員交流,討論答疑,也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言,與大家一同探討,還有許多學(xué)員在分組交流,大家彼此學(xué)習,既撞擊出智慧的火花,又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
在學(xué)習過程中應(yīng)做到了以下幾點:
1、樹立學(xué)習信心,制定學(xué)習計劃。
操之過急、急于求成,目標定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值,才能幫助自己樹立較強的學(xué)習信心。
光有信心不行,還必須有自己的學(xué)習目標,確定了自己的學(xué)習目標以后,還要擬定實現(xiàn)目標的計劃,即如何充分利用一切資源,包括人、財、物、時間和教學(xué)信息等為學(xué)習服務(wù)。為每一個學(xué)習單元確定一個明確可行的學(xué)習目標,嚴格按照學(xué)習時間表完成每一個單元的學(xué)習任務(wù)和目標,腳踏實地地完成每一個學(xué)習任務(wù)和目標就會獲得小小的成就感,不斷地鼓舞和增強學(xué)習信心。
2、培養(yǎng)積極的學(xué)習情緒,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習,才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習中還必須克服自己的分心現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
3、多記筆記,提高領(lǐng)悟能力,增強記憶。
多做筆記有助于提高學(xué)習效率;有助于加強記憶,特別是對考試前的復(fù)習很有幫助。有時候,除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外,還要綜合其他相關(guān)資料,整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習資料的理解程度,運用自己的判斷能力,把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中,還必須靈活思考教材的內(nèi)容,這樣才會提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通,主動學(xué)習、主動探索。
在學(xué)習過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學(xué)習方式。在學(xué)習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當遇到自己難以解決的'困難和問題時,應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵,多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會,互相鼓舞學(xué)習信心,學(xué)習他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習動機,增強學(xué)習信心。
21世紀,人的觀念日新月異,社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才,不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習,讀書學(xué)習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程,隨著信息化、學(xué)習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,為遠程教育開辟了新的天地,這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合,是一種新的人才培養(yǎng)模式,大大提高了人們接受教育的自主性,為終身學(xué)習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
“知識就是力量”,在未來的學(xué)習中,我將努力增強學(xué)習意識,更新鞏固知識結(jié)構(gòu),豐富學(xué)習手段,提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵,尊重老師,團結(jié)同學(xué),努力完成學(xué)業(yè)。
遠程教育運用心得體會2
現(xiàn)代遠程教育學(xué)習資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力,而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習方式等方面都起著不可估量的作用,F(xiàn)代遠程教育學(xué)習資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\用遠程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會。
一、運用遠程教育資源,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生認識事物或關(guān)心活動的心理傾向,是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課,學(xué)生的學(xué)習興趣是十分重要的,遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體,綜合表現(xiàn)力強的特性,以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。通過多媒體的音、像畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習情景,使學(xué)生入境動情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習知識,大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時,利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案,使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”,已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習,才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。 我在教學(xué)《變色龍》這一課時,由于學(xué)生經(jīng)驗有限,對“變色龍”缺乏感性的認識,讓我頗為煩惱,遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急,課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹,還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致,學(xué)生學(xué)習不禁興趣盎然。
二、運用遠程教育資源,可以優(yōu)化概念教學(xué)
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的.知識,內(nèi)容比較單一。因此,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂,是索然無味的,缺乏活力的。然而,應(yīng)用遠程教育資源,利用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示圖形的變化,有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機,使學(xué)生學(xué)得主動,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。
例如:我在教學(xué)“圓的認識”一課時,應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一個亮點,然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段,同時閃爍著這個亮點及這條線段,并使線段旋轉(zhuǎn)一周,形成圓形,使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后,再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷,分別閃爍出亮點和這兩條線斷,使學(xué)生認識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
三、運用遠程教育資源,可以提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué),由于教師把大部分時間用在講解上,用在板書上,嚴重影響了課堂教學(xué)效率,增加了學(xué)生的課外負擔,長此以往,導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣和信心,不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學(xué),比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識,同時,學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點,適時使用遠程教育資源,可較快地展示演算過程,展示練習題,這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點,但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解,同時要注意符合口語交際的要求,不重復(fù)別的學(xué)生說過的話,說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入,不僅豐富了課堂資源,而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間,更加體現(xiàn)了交際的多元化,收到了良好的教學(xué)效果。
四、運用遠程教育資源,還能使內(nèi)容化難為易
利用遠程教育資源,可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時,由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少,無法理解中國石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美,堅固,精巧的特征。
在英語教學(xué)中,遠教資源的作用更是尤為突出。 例如單詞的學(xué)習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習, 傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放, 學(xué)生跟讀, 不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion 為例, 筆者是這樣設(shè)計的: 伴隨著一聲洪亮的獅吼, 一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上, 接著醒目的黑色字體lion 出現(xiàn)在圖片下方, 同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain], 最后通過畫外音提問: “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion.”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑? 興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠程教育資源進行教學(xué),不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段,而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境,給學(xué)生提供豐富多采的資源,讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習,從而大大地提高學(xué)習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!
遠程教育運用心得體會3
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。
但是,正如所有世間的萬物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,用的不好,就會畫蛇添足,弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學(xué)的過程中,我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段,而不能完全照搬
教育藝術(shù)總是不斷繼承與發(fā)展的,傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法一定有其科學(xué)合理的`一面,我們教師要繼承發(fā)揚。實際上如果把傳統(tǒng)的繼承好,本身也可以說是一種進步。教學(xué)中如何處理教材,如何調(diào)動學(xué)生,如何讓學(xué)生吸收最多,這些老話題是教師首要解決的問題。
但是,有些教師在遠教運用課中,一味地追求容量大,教法新;而恰恰忽略了學(xué)生的接受程度,忽略了學(xué)生個體之間的差異,忽略了地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等多種不同。
結(jié)果遠教資源霸占課堂,這無異 于讓老師霸占課堂。學(xué)生的學(xué)習活動不足10%,課堂效率又何以談提高。我以為這是我們每個教師在運用遠教資源時應(yīng)十分注意的一個問題。遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只能是巧妙的融入而不是越俎代庖的替換。
二、遠程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點門面
多媒體的運用可以渲染氣氛,可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達到的境界,多媒體可以幫助我們。一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。
如果為多媒體運用而運用,大量堆疊遠教素材,則有喧賓奪主之嫌,并且也不能提高課堂效率。以上所講,簡而言之,就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。
運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題!岸唷笔侵阜⻊(wù)于學(xué)生學(xué)習的方法要多,或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多,而不是單純地指知識要多。
“少”是指遠教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,是橋,是學(xué)習的磁場,它既五彩斑斕,又科學(xué)高效。
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